瞧這些淘氣包教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的瞧這些淘氣包教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
瞧這些淘氣包教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察封面發(fā)現本書(shū)的基本信息。
2、引導學(xué)生通過(guò)目錄了解內容版塊和情節設置，結合圖文并茂的特點(diǎn)引導學(xué)生對應內容，加深印象，激發(fā)學(xué)習興趣，選擇喜歡的章節閱讀和分享，通過(guò)邊讀書(shū)邊思考，逐步探究“淘氣”的豐富內涵。
3、養成閱讀、勾畫(huà)、摘錄的閱讀習慣，隨時(shí)與好朋友分享讀書(shū)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生不斷發(fā)現書(shū)籍的內容及特色，抓住情節了解人物個(gè)性，多元認知“淘氣”。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生了解本書(shū)圖文結合的特點(diǎn)，能選擇喜歡的章節閱讀并簡(jiǎn)要復述。
準備活動(dòng)：師生準備書(shū)籍，教師設計多媒體課件及微課資源
教學(xué)過(guò)程：
一、引入書(shū)目，直入主題：
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)讀一本特別有趣的書(shū)，題目叫——《淘氣包埃米爾》。
�。ò鍟�(shū)題目）
一說(shuō)到“淘氣”，其近義詞可以是什么？（頑皮、搗亂、闖禍、惹事······）
也許，走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，你會(huì )有不一樣的理解。
二、回顧讀法，層層推進(jìn)：
1、我們讀一本書(shū)，都有一定的過(guò)程，先從了解基本信息開(kāi)始，如書(shū)名、作者、封面等，再通過(guò)序言了解作者的寫(xiě)作初衷，通過(guò)目錄了解大致內容，通過(guò)書(shū)評了解其重要價(jià)值等，那就讓我們一步步走進(jìn)這本書(shū)吧！
2、觀(guān)察封面，初識人物：
�。�1）封面上有幾位重要人物，請讀出他們的名字。（引導學(xué)生認知文字作者、圖畫(huà)作者、譯者，還有我們的主人公埃米爾）
�。�2）觀(guān)察封面上的埃米爾，你認為他是個(gè)“淘氣包”嗎？
�。▽W(xué)生結合其穿著(zhù)、動(dòng)作簡(jiǎn)單認知：衣服不夠整齊，帽子飛落，不穿鞋子；走路都是空翻向前。）
誰(shuí)能看出不一樣的地方？（引導發(fā)現其天真、靈巧之處。）
3、認識作者，親近童話(huà)：
�。�1）指名讀作者簡(jiǎn)介，指導抓重要信息（生卒年月、代表作品、榮譽(yù)稱(chēng)號等）
�。�2）你對哪一點(diǎn)印象深刻？（可以抓住作品數量之多，獲獎層次之高、人們贊譽(yù)之重來(lái)了解）
�。�3）教師分享：我最喜歡人們稱(chēng)它為“童話(huà)外婆”，就像一位慈祥的老奶奶給孩子們講故事，是那么親切、溫暖。其實(shí)，這也是林格倫寫(xiě)作的主要目的。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她對中國小讀者的寄語(yǔ)。
�。ㄖ该首x，注意語(yǔ)氣，讀出那份期待和鼓勵。）
�。�3）這本瑞典名著(zhù)的譯者也有話(huà)要說(shuō)，大篇的推薦序言，請大家關(guān)注最后一部分，聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)。（學(xué)生默讀，了解“童話(huà)世界”，真正理解孩子的人才能為孩子創(chuàng )造美好的世界�。�
4、看懂目錄，明確情節：
�。�1）一看目錄，明版塊，引思考：
看看，目錄有何特點(diǎn)？
引導學(xué)生發(fā)現三大部分的布局：引入人物——看看淘氣——生活依舊
這么淘氣的孩子，一般人會(huì )想要遠離他，但是他仍然生活在這里，而且后來(lái)的故事情節更多了，這其中又意味著(zhù)什么呢？
�。�2）二看目錄，知情節，品淘氣：
看看埃米爾都干了些什么？算不算一個(gè)淘氣包？
�。▽W(xué)生結合目錄嘗試描述和猜想，體會(huì )其中淘氣帶來(lái)的哭笑不得或者妙趣橫生。）
他做的事情只有淘氣嗎？你有沒(méi)有新發(fā)現？
�。ㄒ龑W(xué)生結合后半部分的情節體會(huì )，他有時(shí)候也在做好事，想幫助別人。）
這么多豐富的故事，幾乎每個(gè)故事都有一幅生動(dòng)的插圖，讓我們總會(huì )想起那些讓人忍不住發(fā)笑的故事。
�。ǔ鍪静鍒D，看圖猜故事。）
5、初讀故事，認識人物：
�。�1）你對哪個(gè)故事最感興趣？趕快翻到那一頁(yè)，開(kāi)始讀吧！
�。▽W(xué)生根據自主選擇默讀故事）
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)給我們分享一下？其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，你對“淘氣”有沒(méi)有什么新的認識。
結合學(xué)生講述，細致了解個(gè)別故事，引導學(xué)生探究“淘氣外表”下蘊含的“豐富內心”：感恩、勇敢、好奇、嘗試、正義、善良、探索、幫助······
�。�3）回頭再看這本書(shū)的第三部分，你覺(jué)得哪個(gè)詞可以替換這個(gè)“淘氣”？
�。▽W(xué)生結合內容閱讀、人物認知，重新選擇——偉大。）
你覺(jué)得一個(gè)孩子可以稱(chēng)為“偉大”嗎？
�。ńY合具體故事情節，認識到他救人一命，堪稱(chēng)偉大�。�
如果讓你結合整本書(shū)來(lái)想一想，你覺(jué)得可以稱(chēng)為偉大嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生了解到：百折不撓、保持本心、遭遇誤解、永葆善良，這就是“偉大”�。�
三、課堂小結，指向精讀：
也許小男孩難免淘氣，可是在淘氣的背后卻是一顆無(wú)比珍貴的心，這樣的好書(shū)才是佳作！能用這樣的眼光去欣賞這個(gè)孩子，描述這個(gè)孩子，只有富有童心的“童話(huà)外婆”可以做到，她為全世界的兒童創(chuàng )造了一個(gè)真正的童話(huà)世界。
就像林格倫所說(shuō)，去讀吧，讀完就會(huì )有發(fā)現啦！我們開(kāi)始讀吧······
瞧這些淘氣包教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過(guò)猜想、推測等方法學(xué)會(huì )閱讀整本書(shū)。
2、學(xué)習閱讀封面、勒口、扉頁(yè)、目錄等喚醒學(xué)生的閱讀期待，感受書(shū)中人物的淘氣、頑皮的事情，感受埃米爾的頑童形象，引起心理上的共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聊書(shū)導入，感知作者：
1、今天我們先聊聊你讀過(guò)的書(shū)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的書(shū)吧，能說(shuō)出你喜歡的理由就更好了。
2、喜歡書(shū)中的人物嗎？老師給大家帶來(lái)了幾位朋友，我們來(lái)猜猜看。他們是誰(shuí)呢？又出自哪本書(shū)？
�。�1）匹諾曹《木偶偶奇遇記》
�。�2）皇帝的新裝（經(jīng)典的童話(huà)）
�。�3）米小圈《米小圈 》
�。ǹ磥�(lái)啊，這些勇敢、可愛(ài)、善良、有趣的人物形象，已經(jīng)深深印在我們的腦海中。相信在書(shū)籍的滋養下，你們能更聰明，更可愛(ài)�。�
3、今天，劉老師要帶著(zhù)大家走進(jìn)一本書(shū)，去結識一位新朋友，他可是一位有趣的人物呢！這本書(shū)的書(shū)名我已經(jīng)寫(xiě)在了黑板上，有人讀過(guò)嗎？不管讀過(guò)還是沒(méi)有讀過(guò)，今天我們就走進(jìn)這本書(shū)，沒(méi)讀過(guò)的`感覺(jué)很好奇，讀過(guò)的你會(huì )有更深的認識。
4、通過(guò)題目我們就知道這個(gè)主人公的名字和我們不一樣，他是個(gè)外國小朋友，外國朋友的名字，讀的時(shí)候要更緊湊一些，誰(shuí)愿意試一試？情切地和他打個(gè)招呼！
二、感受人物形象，指導讀書(shū)方法。
1、其實(shí)在之前大家一定都讀過(guò)這本書(shū)吧！——《長(cháng)襪子皮皮》，喜歡皮皮嗎？有的孩子可能沒(méi)有來(lái)得急讀呢！沒(méi)關(guān)系的！還記得它的作者嗎？（林格倫）她是怎樣的一位作家呢？
2、是的，林格倫被世人稱(chēng)為“童話(huà)外婆”，她筆下的人物是世界兒童文學(xué)中最受兒童歡迎的兒童之一。
3、今天，我們就走進(jìn)他的叢書(shū)里的另外一本�？吹綍�(shū)名我猜你就一定知道埃米爾是怎樣的一個(gè)孩子。（你善于從書(shū)名中尋找發(fā)現）
4、快去認識一下這個(gè)淘氣包！出示文字（外貌）怎么樣（可愛(ài)），感覺(jué)這個(gè)孩子怎么樣？我有點(diǎn)喜歡他了。（出示一點(diǎn)ppt）
5、我們繼續認識他，再看看他還有自己喜歡的口頭禪呢�。ǔ鍪緋pt）
6、他不僅僅淘氣，還有那么一點(diǎn)——？（板書(shū)）（調皮、有趣、可愛(ài)）
7、就是這樣一個(gè)調皮、可愛(ài)、好笑的埃米爾嗎？他還是一個(gè)怎樣的孩子呢？你們的小腦袋瓜里一定有許多小問(wèn)號吧？還想知道什么？就在這里留下問(wèn)號吧？我不告訴你答案，等你自己的閱讀的時(shí)候揭開(kāi)謎底。
8、這本書(shū)呀，就是以他的媽媽的日記方式寫(xiě)出了埃米爾的淘氣、調皮的事情，書(shū)就擺在這，這是這本書(shū)的封面，讀書(shū)先可以先從封面入手。除了插畫(huà)能引起你的注意還有哪些地方引起你的注意？（板書(shū)：封面）
9、除了這個(gè)還能看見(jiàn)什么？（本書(shū)的榮譽(yù)）
小小的細節，說(shuō)不定會(huì )有大的發(fā)現哦！這是這本書(shū)的榮譽(yù)，國際安徒生獎，這個(gè)獎項，迄今為止全世界只有26位作家獲得，這本書(shū)的作者就是其中的一位，能讀到她的書(shū)，對于我們而言，真是一件幸運又幸福的事情。
三、進(jìn)一步感受埃米爾的“淘氣”。
1、繼續來(lái)談?wù)劙Ｃ谞柊�，埃米爾往往淘氣得讓人匪夷所思，淘氣的事情太多了，我們就從這一個(gè)開(kāi)始吧�。ǔ鍪疚淖郑┻@時(shí)，只剩下埃米爾和妹妹小依達，你覺(jué)得他們會(huì )發(fā)生什么事情？
�。ㄏ胂蟮暮茇S富，也許他們真的做了這些事情，也許做了這樣一件事情ppt）
誰(shuí)會(huì )想到他會(huì )把一個(gè)大活人升到旗桿去呢？（出示ppt、（出示文本）
2、還想知道埃米爾的淘氣事嗎？好吧�。ǔ鍪緢D片加文字）
你們猜一猜埃米爾在做什么淘氣事？
3、好多的淘氣事讓我們忍俊不禁，讓人發(fā)笑，你特別想知道他還做過(guò)哪些荒唐事嗎？那還可以在目錄中也能一目了然地找到答案的，來(lái)看看目錄。（板書(shū)目錄）
4、找出你最感興趣的一件事，讀讀它。
四、深入故事，產(chǎn)生思考。
1、可是，孩子們，你們讀著(zhù)這些故事，有什么疑問(wèn)嗎？是呀，孩子們?yōu)槭裁匆@樣做呢？難道他就愿意做一個(gè)搗蛋鬼嗎？孩子們，回去自己閱讀，再去品味，看看是不是大家所想的那樣，看看你還能讀出一個(gè)怎樣的埃米爾呢？
2、不幸的是，淘氣的埃米爾惹惱了村民們：出示ppt
村民們要送埃米爾去美國了，你認為究竟該不該送走埃米爾呢？如果你是埃米爾，你又如何面對呢？
3、你們希望這是故事的結局嗎？別急，我們往下再看（ppt）（直到后來(lái)。。。原諒）咦？這又是怎么回事呢？
4、想說(shuō)什么？還是把小問(wèn)號放在這，答案還是藏在這本書(shū)中。
5、這應了作者林格倫的一句話(huà)：ppt
五、結局
1、你們說(shuō)能活出這樣一句話(huà)的人該是個(gè)怎樣的人呢？
2、孩子們，介紹作者。（ppt）
3、這本書(shū)很好看，一開(kāi)始你會(huì )被他的頑皮可愛(ài)笑得肚子疼，到后來(lái)你會(huì )被他的勇敢善良感動(dòng)的熱淚盈眶。這位了不起的童話(huà)外婆一生創(chuàng )造了30幾部作品，另外還有很多作品，同學(xué)們快快找來(lái)讀一讀，在童話(huà)外婆的作品中，我們在自己的閱讀中去學(xué)會(huì )善良，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )勇敢地面對生活，好嗎？
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