《10的認識》教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《10的認識》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《10的認識》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)第一冊第64至65頁(yè)，練習九1至3題。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數，認讀，寫(xiě)數，大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導學(xué)生觀(guān)察。）
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開(kāi)書(shū)P64，數一數，它們的數量各是多少？
師：好了，停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的）。
師：大家數了9以后數10。10是9后面的一個(gè)數。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數一數，（讓一位學(xué)生出來(lái)數一數）。
師：你數得真準，能告訴大家從哪數到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？
小結：看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數，只要我們不重復，不漏數，就能把它數正確。
設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學(xué)生多角度地認真觀(guān)察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數鴿子的只數和師生人數，并從中抽象出數10。
師：剛才同學(xué)們數到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺。）
師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！
小結：10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認識10（板書(shū)課題）
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數也可以用數字10來(lái)表示呢？小朋友以后數到數量是10的物體都可以用數字10來(lái)表示。
設計理念：這一環(huán)節給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數，經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊。
�。ǘ�、10以?xún)葦档捻樞?/p>
師：老師把計數器也請來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數字幾數表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？
師：哪10前面一個(gè)數是幾？9的后面一個(gè)數字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數字，倒著(zhù)來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來(lái)嗎？
設計理念：利用計數器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認識9與10，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)感知數的順序；緊接著(zhù)讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數學(xué)意識，建立數感。
�。ㄈ�、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數字幾來(lái)表示呢？請觀(guān)察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現了什么呢？
師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65頁(yè)，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)）
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數大。
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現了9小于10，10大于9。
設計理念：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)子圖，直觀(guān)地比較出數10與相鄰數的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的.數都大，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀(guān)到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認真，現在老師想和大家玩個(gè)游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求，老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。
設計理念：通過(guò)游戲的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調節的作用。
�。▽W(xué)生動(dòng)手分一分）
2、動(dòng)手分一分
師：分好了嗎？老師這也有10個(gè)回片，我請一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請一個(gè)學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄。）
師：10的分成有這么多，有沒(méi)有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
�。�1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？
�。�2）對口令
師：我們再玩個(gè)對口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對口令）
設計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對數的直覺(jué)不斷增強，強化了數感。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習10的寫(xiě)法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫(xiě)呢？首先觀(guān)察10它是由1和0兩個(gè)數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫(xiě)1，右邊格子寫(xiě)0，兩個(gè)數字不能離得太遠。請大家打開(kāi)書(shū)P65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子，集體再次強調在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1．練習九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數軸上獨立地填好數再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2．練習九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的運用。
3．學(xué)生先獨立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補充練習
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。
�。�2）從右邊數起給第１０個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數與序數的意義區別。
四、小結
今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節課所學(xué)到了一些內容后老師作小結。
《10的認識》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
全面掌握10的組成，體驗數學(xué)在身邊。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境、故事引入
同學(xué)們開(kāi)學(xué)到現在，我們已經(jīng)學(xué)習了0—9。
1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來(lái)。
2、正讀一遍，倒讀一遍
3、在這一排數中最小的是誰(shuí)？最大的是誰(shuí)？
4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：1和0站在一起是幾？1說(shuō)它和0組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習“10的認識”。
二、自主合作，探索新知
1、觀(guān)察一下10與我們學(xué)過(guò)0－9有什么不同？
生：10占兩個(gè)格，0－9占一個(gè)格
10是兩們數，0－9是一位數。
組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會(huì )寫(xiě)得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫(xiě)10時(shí)注意什么？
各占一格，向一個(gè)方向傾斜。
2、計數器上數出10。
同學(xué)們已經(jīng)會(huì )在計數器上撥出9，再撥一個(gè)珠就是10，那根據這兩個(gè)計數器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？
生：9比10小1，10比9大1。
請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁(yè)的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過(guò)的0－9這幾個(gè)數已經(jīng)會(huì )從小到大排在尺子格里了，現在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認為10應該在哪呢？
生：9的后面
為什么？
生：因為10比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過(guò)我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（<10）
同學(xué)們真是善于發(fā)現呀，現在我們學(xué)的這些數字中10是最大的了。
4、雖然現在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？
看主題圖找10，再次鞏固10，其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。
5、看老師這幅，你看到了什么？
火箭發(fā)射�；鸺l(fā)射前要有一個(gè)倒計時(shí)，請看。學(xué)生邊看邊跟著(zhù)讀。
6、可見(jiàn)10可真是無(wú)處不在呀，看，田老師這也有個(gè)10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認為可以怎么分？請大家用撲克當糖分一分。（撲克扣過(guò)去）
學(xué)生分，并匯報，學(xué)生匯報，教師黑板板書(shū)。
為了便于記憶和不會(huì )丟落，我們怎么樣做會(huì )更好呢？
生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習，有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚(yú)》同桌交替釣魚(yú)。
3、做數學(xué)書(shū)
四、總結。
同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會(huì )了什么？
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