《人民幣的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計范文
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《人民幣的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)（人教版）教材第二冊第50頁(yè)。
教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1、知道人民幣單位間的換算,會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
（二）能力目標：
通過(guò)購物活動(dòng)，培養社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
（三）情感目標 ：
初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
教學(xué)準備：
多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準備各種面值的人民幣，學(xué)習用具和玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
師：同學(xué)們，上一節課我們認識了人民幣。今天，我給大家帶來(lái)了你們喜歡的好朋友，請看是誰(shuí)？
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）
師：他們有一些問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們愿意告訴他們嗎？
1、人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
2、1元=( )角 1角=( )分
3、一張1元幣可以換( )張5角；可以換( )張2角……
指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵。
【評析：在教學(xué)上充分利用現代教育手段，聲形并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺(jué)中復習了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂�！�
二、結合情境，自主學(xué)習：
1、情境對話(huà),提出問(wèn)題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來(lái)了，我拿了12角錢(qián)，想去買(mǎi)一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
【評析：創(chuàng )設情境對話(huà),以此來(lái)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)�！�
2、交流學(xué)習，解決問(wèn)題：
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢(qián)。
師：那該怎樣換呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
出示：3元8角=( )角 6元4角=( )角
26角=( )元( )角 78角=( )元( )角
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
4、換錢(qián)游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導。
【評析：根據兒童爭強好勝、樂(lè )于助人的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習的方式，讓學(xué)生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性�！�
5、認識物品價(jià)格的表示方法：
明明拿著(zhù)換好的錢(qián)走進(jìn)了“超市”。（課件出示）
楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
明明看見(jiàn)這么多的食品，不知道該買(mǎi)什么好?有誰(shuí)能幫助他？
學(xué)生交流后發(fā)言：
生1：買(mǎi)一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認為還是買(mǎi)一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢(qián)不夠。
教師對此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價(jià)。學(xué)生得意地說(shuō)道。
教師笑道：“你很善于觀(guān)察！依你看，明明買(mǎi)什么好？”
生3：我認為買(mǎi)冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？
學(xué)生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角�！�
教師夸獎：你真棒！
教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）
學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機出示相對應的物品價(jià)格讀法：
楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
1元5角 3元 1元2角 2元 8角
【評析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表?yè)P、鼓勵，營(yíng)造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競爭意識的促動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致�！�
6、簡(jiǎn)單的計算：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著(zhù)我的零花錢(qián)來(lái)買(mǎi)一些東西送給他們。我想買(mǎi)一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢(qián)？小朋友，你們會(huì )算嗎？”
師：誰(shuí)來(lái)計算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書(shū)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢(qián)，我想買(mǎi)一包葡萄干，夠嗎？
生：夠 。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢(qián)。
板書(shū)：5-3=2（元）
謝謝大家！你們表現真棒！
7、小結：
以學(xué)生為主，教師給予補充。
師：我們今天學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
8、出示課題——人民幣的簡(jiǎn)單計算
三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數學(xué)：
師：小朋友，你們想用手中錢(qián)去買(mǎi)一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學(xué)生自由購物。要求買(mǎi)東西時(shí)要有禮貌地說(shuō)：“阿姨或叔叔，你好！我要買(mǎi)一包花生�！辟I(mǎi)完后要說(shuō)：“謝謝！阿姨或叔叔再見(jiàn)！”
教師指導操作。
【評析：讓學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設購物情境，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過(guò)程中，體現了學(xué)生之間團結合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到品德教育�！�
四、總結知識，反饋信息：
�。ㄕn件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習知識，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見(jiàn)！
五、課后延伸，體味數學(xué)：
到商店去調查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢(qián)去買(mǎi)一、兩樣物品，并做好一些記錄。
【評析：布置課后實(shí)踐作業(yè)，既有利于鞏固所學(xué)知識，又利于提高學(xué)生的學(xué)習熱情，拓寬知識面，同時(shí)也為下一節課做好了準備�！�
總評：
“人民幣的簡(jiǎn)單計算”這節課是數學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養了學(xué)生的社會(huì )交往和實(shí)踐能力以及樂(lè )于助人的精神。反思整個(gè)過(guò)程，我認為成功的關(guān)鍵在于：教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力爭給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學(xué)生在數學(xué)知識學(xué)習時(shí)培養綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì )到所學(xué)的知識是有用的。
一、面向問(wèn)題——使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情
“學(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。在本節課中，教師想方設法創(chuàng )設“融洽”的問(wèn)題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著(zhù)具體問(wèn)題進(jìn)入“角色�！比纭懊髅鲙Я诉@么多錢(qián)，要是掉了一個(gè)怎么辦？”學(xué)生提出“換錢(qián)”這一好辦法。這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際，依據于學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數學(xué)？”這樣一個(gè)疑問(wèn)。從而在不知不覺(jué)中，把學(xué)生引入一種參與問(wèn)題探索的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情,讓其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機。
二、面向生活—— 使學(xué)生有主動(dòng)參與的舞臺。
《數學(xué)課程標準》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng )設幫聰聰、明明換錢(qián)購物活動(dòng)的問(wèn)題情境，為他們搭設一個(gè)生活的“舞臺”，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機會(huì )。學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生在這節課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點(diǎn)數學(xué)知識和技能，而更多的是懂得了如何經(jīng)濟合理地支配自己的零花錢(qián)，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現了以人為本的精神。
三、面向合作——使學(xué)生有主動(dòng)參與的體驗。
新課標要求教師提供學(xué)生廣闊的合作交流空間。學(xué)生在“幫明明挑選物品，認識物品價(jià)格的表示方法，”時(shí)，所有的同學(xué)都投入到激烈的討論中去。對于他們的每一種想法，教師都及時(shí)啟發(fā)、引導和鼓勵，同學(xué)們在交流中對同一問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。從而使得每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)現，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，體現了新課標精神。
總之，本課為學(xué)生搭設了自主探索的舞臺，很好地把握了學(xué)生主動(dòng)思維的契機。寬松的教學(xué)時(shí)空，到位的師生角色，使課堂充滿(mǎn)了情趣、機智，煥發(fā)了生命的活力。
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計2
【說(shuō)教材】
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第50－51頁(yè)例5例6例7
教材分析：
簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
教學(xué)目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2、知道物品價(jià)格的表達形式。
3、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
【說(shuō)學(xué)情】
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢(qián)”的習俗，許多家長(cháng)喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢(qián)的概念，會(huì )看價(jià)格標簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進(jìn)行學(xué)習。
【說(shuō)設計思路】
1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗入手, 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2、創(chuàng )設情景，直接出示商品及價(jià)格標簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的.商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生的自主學(xué)習。
3、人民幣的計算離不開(kāi)購物，讓學(xué)生在模擬購物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計算。通過(guò)選購不同商品，需要不同的付錢(qián)方法，深刻體會(huì )進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以?xún)然�，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、教學(xué)中所設計的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習，互相帶動(dòng)。
5、最后一個(gè)環(huán)節的設計是讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。
【說(shuō)課前準備】
教具準備：
多媒體課件；圖片、卡片；
學(xué)具準備：
學(xué)生學(xué)具袋（內裝各種面值的模擬人民幣）
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
上節課我們認識了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類(lèi)？
二、新課教學(xué)
（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識
小凡喜歡吃奶糖，小賣(mài)部里1角可以買(mǎi)1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買(mǎi)幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買(mǎi)10顆，還有2角買(mǎi)2顆，一共可以買(mǎi)12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢(qián)，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢(qián)，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢(qián)，現在我們就來(lái)做個(gè)換錢(qián)游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？
生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。
同座學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲。
（二）設境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習
談話(huà)過(guò)渡：學(xué)會(huì )換錢(qián)，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價(jià)格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說(shuō)自己認識的價(jià)格標簽，表示多少錢(qián)？
教師相機引導學(xué)生找到規律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分�，F在一般情況下物品的價(jià)格都標到角。
游戲鞏固：看看誰(shuí)的反應快（完成50頁(yè)做一做）
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對應寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對應的卡片的學(xué)生快速反應。全班一起訂正。
談話(huà)過(guò)渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價(jià)（例7，51頁(yè)及“做一做”內容）現在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢(qián)到“收銀臺”（老師處）結帳。
學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢(qián)數是否正確，對有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導。
三、知識整理
引導學(xué)生使用教材，復習本課學(xué)習內容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7，你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎？
學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識,總結全課的目的。
四、課后練習
在家長(cháng)的陪同下做一次實(shí)際購物體驗，要求自己看價(jià)格標簽，自己計算金額，自己付帳。
人民幣的認識_人教版一年級下冊數學(xué)Flash動(dòng)畫(huà)課件
人民幣的認識說(shuō)課稿閱讀
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