億以?xún)葦档拇笮”容^教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的億以?xún)葦档拇笮”容^教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
億以?xún)葦档拇笮”容^教學(xué)設計1
教材內容:
人教版數學(xué)四年級上冊第13頁(yè)的內容及練習二16頁(yè)的第1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握比較億以?xún)葦档拇笮〉姆椒?/p>
2、能正確地比較幾個(gè)數的大小。
3、培養學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。
4、學(xué)生經(jīng)歷億以?xún)葦档拇笮”容^方法的形成過(guò)程，體驗比較類(lèi)推的方法
5、通過(guò)比較實(shí)際生活中的一些數據體驗數學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)葦档拇笮”容^方法
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地比較多個(gè)數的大小
教具準備：教學(xué)課件、中國地圖冊?huà)靾D
教學(xué)過(guò)程
一、舊知鋪墊
1.填空。
820000是( )位數，最高位是( )位;它與720101的位數 (相同或不相同)。
346000左起第二位是( )位，表示( )個(gè)( )。
2、比一比在〇里填上“>”“<”或“=”
939○2039 501○626 5780○5870
引導學(xué)生口答：萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法是怎樣的?
[設計理念：通過(guò)復習億以?xún)葦档臄滴缓腿f(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法，為下面學(xué)習新知識作鋪墊。]
二、講授新課
1、出示中國地圖冊?huà)靾D
(1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置
黑龍江、內蒙古、青海、四川、西藏、新疆
(2) 課件展示各地區特點(diǎn)的形象圖片
學(xué)生觀(guān)察圖片回答教師啟發(fā)提問(wèn)：從這些圖片中你能了解哪些信息?
(讓學(xué)生給同學(xué)們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，你課前收集的關(guān)于各省的文化名勝的知識。)
[設計理念：通過(guò)對收集我國面積最大的6個(gè)省份的文化名勝的知識展示，讓學(xué)生了解有關(guān)地理、文化，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感!]
�、窃俪尸F各省的面積數
師問(wèn)：觀(guān)察圖片你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生口答)
[設計理念：通過(guò)看圖，學(xué)生學(xué)會(huì )提出自己感興趣的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。]
2、引入新課
師：剛才有的同學(xué)將兩個(gè)省份的面積大小進(jìn)行了比較，這些比萬(wàn)大的數怎么比較呢?這就是這節課我們要學(xué)的新課。(教師板書(shū)課題)
三、新課探究、啟發(fā)思維
1、課件呈現：例4中我國面積最大的.六個(gè)省份面積的圖片
2、讓學(xué)生正確地讀出以上的面積數字
師：你會(huì )比較每?jì)蓚�(gè)省面積的大小嗎?試一試!
3、探究?jì)|以?xún)葦荡笮〉谋容^方法
�、�、從例4中選取兩個(gè)省份的面積數進(jìn)行比較.
如: 黑龍江: 454800
內蒙古: 1100000
學(xué)生對照數位順序表寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行比較。你發(fā)現了什么?(學(xué)生獨立完成)
學(xué)生模仿老師取數的特點(diǎn)，同桌兩人合作,在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份,比較它們的面積數,一人出問(wèn)題,一人來(lái)比較,解答。
(2)、學(xué)生作品展示
預設：
生1：454800 < 1210000
生2 ：1660000 >720000
(3)、歸納比較方法：(課件展示)位數不同時(shí)，位數多的數就大。
【設計理念：向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
(4)再取出三組數(課件展示)
黑龍江：454800 黑龍江：454800 西 藏： 1210000
青 海：720000 四 川：485000 新 疆： 1660000
學(xué)生小組合作，進(jìn)行交流，得出比較的方法。
(5)師生共同歸納比較方法：(課件展示)
如果位數相同，左起第一位上的數大的那個(gè)數就大;
如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……依次類(lèi)推。
[設計意圖:通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做,動(dòng)腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以?xún)葦档拇笮”容^]
四、拓展與延伸：多個(gè)數的大小比較
提出問(wèn)題:根據面積的數據,將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列,你會(huì )嗎?請排一排.
1、讓學(xué)生嘗試排列
2、讓學(xué)生分組交流,校對排列結果,并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法,過(guò)程.
3、引導概括比較方法.
(1)按位數分類(lèi)：
六位數：454800 720000 485000
七位數：1210000 1660000 1100000
(2) 從大到小排列：
720000>485000>454800
1660000>1210000>110000
(3) 再用數學(xué)符號連起來(lái)：
1660000>1210000>110000>720000>485000>454800
【設計理念：在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的分析、比較、類(lèi)推能力�！�
五、鞏固練習：(課件展示)
1、 課文第13頁(yè)的“做一做”
先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生根據每組樹(shù)的位數情況說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
2、練習二的第1、2題
[設計理念：通過(guò)獨立完成練習，發(fā)揮學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力，鞏固億以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確比較數的大小，提高學(xué)生的學(xué)習能力。]
六、總結
這節課我們收獲了什么知識?
[設計理念：通過(guò)學(xué)生的回答，培養學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力 ]
七、作業(yè)設計
1、填空
比較兩個(gè)數的大小時(shí)，如果位數不同，那么 的那個(gè)數就大;
如果位數相同，左起 上的數大的那個(gè)數就大;如果左起第一位上的數也相同，就比較 上的數，……依次類(lèi)推。
2、按照從小到大的順序排列下面各數。
60600 600600 66000 50006
3、你知道比最小的五位數大，而且比最大的五位數小的數共有多少個(gè)嗎?
[設計理念：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能力性，加強學(xué)科之間的整合，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。]
板書(shū)設計：
億以?xún)葦档拇笮”容^
黑龍江：454800 青 海：720000
內蒙古：1100000 四 川：485000
西 藏：1210000 新 疆：1660000
454800 < 1210000
1660000 >720000 位數不同：位數多的數就大
720000>485000 位數相同：看最高位，
120000﹤1660000 也就是左起第一位上的數大的那個(gè)數就大，如果左起第一位上的數也相同，就比較第二位上的數……依次類(lèi)推。
教學(xué)反思：
本節課是在學(xué)生會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉幕A之上進(jìn)行的，主要任務(wù)是將比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ㄟw移到比較億以?xún)葦档拇笮∩蟻?lái)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生歸納整理的能力。
比較數的大小可分兩種情況進(jìn)行教學(xué)：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大;二是比較位數相同的兩個(gè)數，從最高位起依次比較每一位上的數。教學(xué)時(shí)我先著(zhù)重復習了萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^及比較方法，再通過(guò)類(lèi)推讓學(xué)生嘗試解決例題。然后引導學(xué)生著(zhù)重從數位上進(jìn)行比較，以進(jìn)一步加深理解數位的意義和數位的順序，在此基礎上再概括出數的大小比較的方法。由于位數多，易看錯，所以教學(xué)中強調了通過(guò)分級來(lái)幫助弄清這兩個(gè)數是幾位數，若位數相同，要從最高位一個(gè)一個(gè)比較下去，左起第一位上的數大的那個(gè)數就大;如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……同時(shí)還讓學(xué)生明白，數的比較可用對齊數位縱向比較的方法進(jìn)行。由于本節課的知識較簡(jiǎn)單，因此我放手讓學(xué)生自己探索億以?xún)葦档拇笮”容^方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生自己總結比大小的方法，重點(diǎn)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使他們能完整、流暢的表達自己的想法，也培養了他們數學(xué)思維的嚴密性。
但通過(guò)這節課讓我意識到：在教學(xué)過(guò)程中，教師不應牽著(zhù)孩子的鼻子走。而是應相信學(xué)生，理解學(xué)生。讓學(xué)生在比較中感悟，在自信中求知。
億以?xún)葦档拇笮”容^教學(xué)設計2
教學(xué)設計
教學(xué)內容：教材第11頁(yè)例5。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握億以?xún)葦档拇笮”容^的方法，能正確比較數的大小。
2.培養學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。
3.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推的方法。
4.通過(guò)比較兩個(gè)數大小的學(xué)習，使學(xué)生感悟到數之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)葦档拇笮”容^方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：能正確比較數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)下面我們就來(lái)做個(gè)抽數字比大小的游戲。
(1)第一輪：男女生各推選一名代表上來(lái)
游戲規則：第一次抽的數字放在個(gè)位，第二次抽的數字放在十位，依次類(lèi)推。誰(shuí)抽出的五個(gè)數字組成的五位數大誰(shuí)就獲勝。分出勝負，本輪游戲結束。
學(xué)生按有求抽數，此過(guò)程中讓學(xué)生當裁判什么時(shí)候就比出了大小----從個(gè)位一直抽到萬(wàn)位數字才能比較出大小。
(2)第二輪：男女生各推選一名代表上來(lái)
游戲規則：第一次抽的數字放在萬(wàn)位，第二次抽的數字放在千位，依次類(lèi)推。誰(shuí)抽出的五個(gè)數字組成的五位數大誰(shuí)就獲勝。分出勝負，本輪游戲結束。
學(xué)生按要求抽數，此過(guò)程學(xué)生當裁判什么時(shí)候比出了大小----第一次抽出萬(wàn)位數字就比出了大小。
師：請同學(xué)們回顧并對比兩次游戲過(guò)程，你覺(jué)得在給兩個(gè)五位數比大小時(shí)，哪里的數字比較關(guān)鍵?那如果讓你給兩個(gè)五位數比大小，你會(huì )從哪里比起?那如果是兩個(gè)六位數呢?兩個(gè)七位數呢?兩個(gè)八位數呢?
師：這就是我們今天這節課要探究的內容，億以?xún)葦档拇笮”容^。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1.出示課本例5。
下面是2011年幾個(gè)國家到我國旅游的人數。
美國：2116100 日本：3658200 泰國：608000
俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國：4185400
你會(huì )比較每?jì)蓚�(gè)國家到我國旅游的人數嗎?
(1)師：我們先一起來(lái)比一個(gè)：美國和泰國。
引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)位數不同的數比大小，位數多的數大，位數少的數小。并引導學(xué)生理解為什么位數多的數大于位數少的數。
(2)小結：看來(lái)在實(shí)際比大小的過(guò)程中有幾種情況?(兩種)哪兩種?(位數不同和位數相同)所以我們在給數比大小時(shí)應該先看清楚它們各是幾位數，然后再根據實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行比較。那有沒(méi)有什么好辦法能快速看出一個(gè)數是幾位數呢?(分級)
(3)學(xué)生自主選擇三組進(jìn)行比較。
師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。
(4)學(xué)生匯報：
匯報時(shí)引導學(xué)生先說(shuō)出自己比較的兩個(gè)數是位數相同的還是位數不同的情況，然后再說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的。
2.探究比較方法。
(1)同桌之間結合剛才的比較說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的?
(2)討論：位數不同的怎么比較?
位數相同的怎么比較?
(3)引導學(xué)生小結億以?xún)葦档谋容^方法：位數不同時(shí)，位數多的數就大。位數相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數大的那個(gè)數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個(gè)數位上的數。
3.探究一些數比大小的簡(jiǎn)便方法。
(1)出示題目：按照從小到大的順序排列下面各數
50500 500500 55000 40005
學(xué)生試著(zhù)獨立完成。
(2)師：老師這有一種簡(jiǎn)便且不容易出錯的方法，你想知道嗎?
第一步：先分級。
第二步：把這些數從個(gè)位起相同數位對齊的排成一列
50500
500500
55000
40005
第三步：根據大小標上序號：
50500
500500
55000
40005 ④
(3)小結方法。
三、鞏固練習
1.比較下面每組中的兩個(gè)數的大小。
92504○103600 50140○63140
28907○28890 620300○307300
35萬(wàn)○352000 599999○60萬(wàn)
20000○2萬(wàn) 70萬(wàn)○69999
(1)明確題目要求。
(2)觀(guān)察每組中兩個(gè)數的特點(diǎn)。
(3)說(shuō)一說(shuō)每組數的比較方法。
2.練習二第1題和第2題。
(1)讓學(xué)生獨立做在作業(yè)上。
(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。
(3)你知道最小的六位數比最大的五位數多多少?
四、談?wù)勛约旱氖斋@。
五、結合教學(xué)內容滲透思想教育。
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