風(fēng)娃娃教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)娃娃教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家分享。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計1
一、猜謎導入
1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書(shū)課題，談話(huà)激趣：你們有沒(méi)有體驗過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂(lè )朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
好事：
�。�1）吹大風(fēng)車(chē)
�。�2）吹帆船
壞事：
�。�1）吹風(fēng)箏
�。�2）吹衣服、吹小樹(shù)
三、提問(wèn)設疑，研讀課文
1．學(xué)習第二自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
�。�3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導朗讀。（理解“斷斷續續”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2．學(xué)習第三自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結果怎樣？
�。�3）指導朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對不對？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、寫(xiě)字指導
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號。
2．學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。
5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評議。
剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗過(guò)的風(fēng)，導入課題時(shí)輕松自然。
此處體現學(xué)生自主合作學(xué)習的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內容。
與上一環(huán)節相同。
利用網(wǎng)絡(luò )，幫助學(xué)生學(xué)習，培養他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結合實(shí)際了解風(fēng)。
通過(guò)看課件，為下節課的學(xué)習埋下伏筆。
體現學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生先觀(guān)察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導，效果很好。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計2
【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
【學(xué)生分析】
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
【設計意圖】
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
理解課文內容，明白其中的道理。
【教學(xué)設計及意圖】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、感知課文，了解課文大意：
�、怕�(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
�、谱杂衫首x課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線(xiàn)索：
讀全文，看投影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設疑，小組研讀：
�、棚L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
�、骑L(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
�、沁x擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流：
�、叛凶x：“做好事”板塊：
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
�、蒲凶x“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
�、钦埬阍u價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、布置作業(yè)
【板書(shū)設計】
風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船(可愛(ài))
好心辦壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹(shù)(傻氣)
風(fēng)娃娃教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夫、表、示、號”4個(gè)生字；
2.能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)；
3.初讀課文，大致了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合語(yǔ)言環(huán)境，自主識字，規范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導寫(xiě)好“表”和“號”。
教學(xué)準備：多媒體課件、識字卡片。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入
1.上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
揭示謎底：風(fēng)，板書(shū)。
2.今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。
2.分段輪讀，檢查字音。
3.讀了2遍課文，你知道了什么？
三、精讀課文
1.讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來(lái)，會(huì )讀書(shū)可真有用��！如果你哪里沒(méi)讀懂也沒(méi)關(guān)系，一會(huì )兒我們細細地讀故事，相信這節課結束以后，你一定會(huì )和風(fēng)娃娃成為朋友。
2.風(fēng)娃娃來(lái)到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讀前半段。解決“轉”多音字，讀出斷斷續續。
看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過(guò)的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說(shuō)說(shuō)我在什么時(shí)候也高興極了。
3.幫助別人是一件多么令人高興的事��！風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，這回幫助了誰(shuí)？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，對帆船吹起來(lái)，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)：“�！�
4.風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來(lái)廣場(chǎng)上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5.經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì )……接讀，讀出傷心極了。練習我（ ），傷心極了。
�。�.看來(lái)，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會(huì )給人們幫倒忙��！不知不覺(jué)中，我們把課文全讀完了，接下來(lái)，我們學(xué)一學(xué)。
四、鞏固練習。
1.我會(huì )填：無(wú)（）無(wú)（）
2.我會(huì )用：一邊一邊
3.我會(huì )玩：字卡游戲
4.我會(huì )讀：生詞
五、寫(xiě)字。
1.觀(guān)察字形、按結構給生字歸類(lèi)。
2.自理記字書(shū)寫(xiě)“夫”
3.對比記字書(shū)寫(xiě)“表、示、號”
六、全課總結
風(fēng)娃娃教學(xué)設計4
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、老師請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）
2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來(lái)認識一位新朋友——風(fēng)娃娃板書(shū)、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看，生詞寶寶也來(lái)湊熱鬧了，我們一起來(lái)讀讀吧！出示詞語(yǔ)：吸氣傷心轉動(dòng)纖夫流汗表示責怪高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認識這位新朋友。請大家打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、指名匯報，隨機出圖：吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車(chē)吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)）
三、細讀課文，分塊研讀
學(xué)習交流“做好事”板塊。
�。ㄒ唬B透預習提示，重點(diǎn)學(xué)習第二自然段。（吹風(fēng)車(chē)）
1、讓我們隨著(zhù)風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著(zhù)？（斷斷續續）“斷斷續續”是什么意思？（水流量很小，一會(huì )兒流，一會(huì )兒又不流。）為什么會(huì )這樣流呢？水要一直這樣的.流著(zhù)，秧苗會(huì )怎樣呢？
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達出來(lái)。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒�。�
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現了!結果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉得飛快奔跑著(zhù)喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
�。ǘ└鶕A習提示，指導學(xué)習第三自然段。（吹帆船）
預習提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？
3、結果怎樣？
�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習第三自然段。）
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。
2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報
出示課件：這是俄國著(zhù)名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫�？戳诉@些人后你有什么感受？（累辛苦）
3、課文中也有一句話(huà)說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻馬上飛快）指導朗讀（讀出著(zhù)急的心情）
5、結果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著(zhù)對風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫(huà)出想的句子。出示課件：句子
于是，風(fēng)娃娃又繼續吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來(lái)到了哪里？你看到了什么？
學(xué)習交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預習提示，小組合作學(xué)習5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興��！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）
4、總結板書(shū)：當他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興當他做壞事時(shí)，人們責怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導書(shū)寫(xiě)“傷”
四、總結全文，理清道理
1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么？
2、看，風(fēng)媽媽來(lái)了，她對自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。
【板書(shū)設計】
�。▓D）吹風(fēng)車(chē)
好事高興
風(fēng)娃娃（圖）吹帆船
壞事（圖）壞事傷心
風(fēng)娃娃教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續續”等詞的意思，會(huì )寫(xiě)“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；
3.了解課文第二、三段的段式結構，初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
板書(shū)設計：
教學(xué)流程：
出示詩(shī)句，口頭填空：
野火燒不盡，春（）吹又生。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春（）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（）放紙鳶。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)現？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）
�。�3）齊讀詩(shī)句
一、談話(huà)導入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非�？蓯�(ài)的名字呢！
板書(shū)課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事�！憋L(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，做了哪些事呢？
1、讓我們輕輕地把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、檢查詞語(yǔ)：
�。�1）出示第一組詞語(yǔ)：船帆纖夫
指名讀詞語(yǔ)，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著(zhù)帆的船就叫——帆船。
船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）出示第二組詞語(yǔ)：一口氣一艘船一個(gè)廣場(chǎng)一架大風(fēng)車(chē)
小老師讀詞語(yǔ)，正音：艘
一（）氣一（）船一（）廣場(chǎng)一（）大風(fēng)車(chē)（指名說(shuō)——齊說(shuō)）
�。�3）出示第三組詞語(yǔ)：慢慢轉動(dòng)飛快地行駛斷斷續續地流著(zhù)不住地點(diǎn)頭
指名讀“慢慢轉動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導讀短語(yǔ)
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導學(xué)生用短語(yǔ)概括事件）。
板書(shū)：吹轉風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(shù)（齊讀五件事）
3、這節課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D風(fēng)車(chē)
1、生邊讀第二段邊拿筆標一標句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話(huà)寫(xiě)了什么？
理解“斷斷續續地流著(zhù)”
3、師：這5句話(huà)中哪句話(huà)是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。
�。�1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�2）這里有幾個(gè)字是寫(xiě)風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報動(dòng)詞，展示動(dòng)作，評議。
�。�4）指導朗讀
�。�5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話(huà)你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來(lái)歡快地讀讀這句話(huà)。（齊讀）
5、小結后齊讀第二段
�。ǘ┐祫�(dòng)帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來(lái)到（），看到（），他（），結果船（）。
2、指名說(shuō)。
3、這里有幾句話(huà)特別調皮，從隊伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊好嗎？
�。�1）出示句子：
�。ǎ┧泵ε苓^(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
�。ǎ┐谒嫔巷w快地行駛。
�。ǎ╋L(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著(zhù)一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）交流，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？
5、連起來(lái)讀讀第三段。
四、留疑設懸
1、聽(tīng)了纖夫們的話(huà)，風(fēng)娃娃高興極了，他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì )有這么大的變化呢？下節課我們再來(lái)探討。
五、指導寫(xiě)字
1、這節課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢轉動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車(chē)轉得飛快。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。
3、觀(guān)察結構，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè)，展示評議。
教學(xué)反思：
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，抓住字詞學(xué)習和句子訓練，了解第二、三段的段式結構，旨在初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達到學(xué)習目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著(zhù)許多的不足。
較好的方面：
扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ)，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學(xué)生練習，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現這一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。
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