《我想》教學(xué)設計范文
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《我想》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我想》教學(xué)設計1
設計意圖：
《我想》是一首兒童詩(shī)，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設計中，我以“品”為基調，以讀為主線(xiàn)，以“仿”為橋梁，使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中盡情與文本對話(huà)，在充分的朗讀和創(chuàng )作中，豐富了學(xué)生的情感體驗，從而使語(yǔ)文學(xué)習變成一種愉悅身心的自主渴望。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解作者對大自然的熱愛(ài)及對美好生活的追求，并體會(huì )所表達的思想感情。
2、使學(xué)生能夠入情入境，展開(kāi)想像，大膽追求美好的愿望。并在理解內容的基礎上，想像“我”和爸爸媽媽商量什么？
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節再編一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題
導語(yǔ)：這節課讓我們隨著(zhù)冬冬再一次走進(jìn)《我想》，共同領(lǐng)略一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂(lè )吧�。ò孱}，點(diǎn)生讀，齊讀）
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機板書(shū)）
2、師：冬冬可真會(huì )想像��！快輕輕地翻開(kāi)憶，到詩(shī)歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個(gè)想像，你就把冬冬想像的那個(gè)小節，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫(xiě)在你喜歡的那一小節旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會(huì )詩(shī)境
（一） 第一小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛剛讀得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個(gè)想像呢？
2、生匯報。說(shuō)說(shuō)原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。
3、師：聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報。師相機指導朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動(dòng)作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計得長(cháng)一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著(zhù)歌兒的小鳥(niǎo)，你感受到什么？（生答）
7、師：能用四字詞來(lái)描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）
8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。
（二） 第二小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：瞧，冬冬多熱愛(ài)大自然��！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個(gè)想像呢？
2、生說(shuō)喜歡第二小節，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機講授“汲取”，指導讀這一句。
5、點(diǎn)生做“長(cháng)”的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。
6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
（三） 第三小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得多動(dòng)情��！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著(zhù)我們去領(lǐng)略呢！來(lái)繼續說(shuō)。
2、生說(shuō)喜歡第三節，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報。師隨機引導讀好第二句。
5、師隨機講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像你會(huì )望見(jiàn)什么？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)仿佛望到了什么。
6、師：此時(shí)，我們在天空中望啊，望——，俯視著(zhù)祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，所以說(shuō)藍天是（生接：我的課堂）
7、生說(shuō)說(shuō)能看到這么多東西的心情有。
8、帶著(zhù)這種心情讀一讀，生評，再點(diǎn)生讀，齊讀。
（四） 第四小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們隨著(zhù)冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實(shí)呀，我告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，冬冬還有個(gè)最大的愿望呢！你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書(shū)真仔細。請同學(xué)們輕志地讀讀第四小節，看看你們可以從中了解些什么？
2、生匯報。
3、師隨機講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。
5、用“愿望”說(shuō)一句話(huà)。
6、生說(shuō)說(shuō)冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話(huà)，點(diǎn)生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話(huà)提出問(wèn)題。如：遙遠的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）
10、點(diǎn)生讀第四節。齊讀。
（五） 第五小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛(ài)呢！這不，她說(shuō)（生接第五小節）
2、生想像冬冬會(huì )和爸爸媽媽商量什么？匯報。
3、齊讀第五小節。
二、配樂(lè )朗誦，整體感知
生伴美妙的音樂(lè )齊讀整首小詩(shī)。
三、拓展延伸，仿寫(xiě)段落
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥(niǎo)長(cháng)了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書(shū)：熱愛(ài)生活、自然。
2、師：是啊，正是因為冬冬熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開(kāi)你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧！生先思考一會(huì )兒，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、生自由編詩(shī)。
4、生匯報。
四、師小結。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩(shī)歌《我想》寫(xiě)一寫(xiě)。
2、你喜歡詩(shī)歌表達的哪個(gè)畫(huà)面？請你畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)：
手兒（接）在桃樹(shù)枝上
腳丫（連）在柳樹(shù)根上
我想 眼睛（裝）在風(fēng)箏上 熱愛(ài)生活、自然
自己（種）在春天的土地上
《我想》教學(xué)設計2
〖教學(xué)目標〗
1、認識文中13個(gè)生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語(yǔ)的意思。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、使學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )表達的思想感情。
4、鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節再續編一段。
5、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的思想教育。
〖教學(xué)設計〗
（一）創(chuàng )設情境、導入新課
師：老師請同學(xué)們先聽(tīng)一段錄音，請同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽(tīng)一邊想，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么？想到了什么？
�。ㄉ险n伊始，教師用一段“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的錄音來(lái)反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來(lái)激起學(xué)生展開(kāi)想像的欲望，為新課開(kāi)了一個(gè)好頭。）
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情呢？
�。ㄟ@一問(wèn)，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開(kāi)始拓寬，達到一種幻想的境界）
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說(shuō)就是你的愿望，我們先來(lái)學(xué)習第一篇課文《我想》并板書(shū)課題。
�。ń處熐擅畹貙�，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣）
（二）初讀課文，理解字詞
1、自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的.方法解決不認識的字和不理解的詞。
2、和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)會(huì )了什么？
3、大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結合上下文理解詞意。
�。�1）帶著(zhù)一串花苞，隨著(zhù)風(fēng)兒悠蕩。
�。�2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養。
�。�3）長(cháng)成一座綠色的篷帳。
�。�4）看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮。
�。ń處熡脺y試理解的方式，了解學(xué)生對字、詞已知情況，體現了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）
（三）細讀課文、理解意思
1、四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時(shí)想到了什么？還有什么不明白的？
2、全班交流小組內無(wú)法解決的問(wèn)題。
�。�1）遙遠的地方會(huì )是哪里？飛到那里干什么？
�。�2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）
學(xué)生解答不出的地方教師可適當給予點(diǎn)撥。
�。ㄟ@一環(huán)節目的是繼續培養學(xué)生的合作意識和習慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問(wèn)題，教師只是給予引導、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，體現了課改新理念）
（四）品讀課文，加深理解
1、師生分別選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2、學(xué)生練讀。說(shuō)一說(shuō)每小節寫(xiě)的是什么？
3、嘗試背誦。
�。ㄟ@一環(huán)節體現了師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習的積極性高漲。同時(shí)又注重培養學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）
（五）發(fā)揮想像拓展延伸
1、師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節續編一段，把你的愿望也表達出來(lái)（比如畫(huà)出來(lái)、朗讀出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)都可以）
2、個(gè)別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望
�。ㄟ@篇課文前4小節句式整齊，結構相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續寫(xiě)一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng )造的情感。注重了不同興趣的培養，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗到了成功的快樂(lè )）
（六）欣賞圖片、滲透思想教育
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習熱情所感動(dòng)，老師也畫(huà)了兩幅圖畫(huà)我們來(lái)欣賞一下，說(shuō)一說(shuō)你看后的感覺(jué)。
1、大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）
2、學(xué)生看完后談感覺(jué)。
3、展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）
4、師小結：這兩幅圖代表著(zhù)我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫(huà)出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng )造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界，說(shuō)不定你的愿望也能實(shí)現呢？鼓勵鼓勵自己吧�。ㄎ倚�、我行、我能行�。�
〖教學(xué)反思〗
《我想》這一課的教學(xué)設計，我主要體現在新課程標準的理念：
一是讓學(xué)生在獨立閱讀時(shí)養成自主學(xué)習的習慣，鼓勵學(xué)生認真對待學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二是通過(guò)初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來(lái)內化文章的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達方式把它真誠地表露出來(lái)。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對教師的評價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現了一種平等的師生關(guān)系。
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