凡卡小說(shuō)教學(xué)設計范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的凡卡小說(shuō)教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　凡卡小說(shuō)教學(xué)設計1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2、通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。

　　3、學(xué)習本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習者特征分析：

　　小學(xué)六年級的學(xué)生基礎知識已經(jīng)可以自己學(xué)習，教師只需簡(jiǎn)單指導和抽查一下。他們和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的提高，有著(zhù)強烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。本班學(xué)生喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著(zhù)濃厚的興趣，有著(zhù)強烈的學(xué)習愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習，也不能很好地把語(yǔ)文知識用于生活中。在學(xué)習的方式上，存在著(zhù)單一式的學(xué)習，缺乏合作學(xué)習的習慣，不能做到與人交流，與人對話(huà)。喜歡受到表?yè)P或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。

　�。ǘ�）學(xué)習生字、新詞。

　�。ㄈ�）以“信”為線(xiàn)索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內容。

　�。ǘ�）給課文分段，了解課文各段的主要內容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時(shí)期人民的悲慘生活。

　　（二）自學(xué)課文。

　　1、自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結合上下文理解詞義。）

　　2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3、思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。

　�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

　�。�3）凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么？

　　（三）檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。

　　郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3、指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4、分小組討論思考題。

　�。▽W(xué)生討論后，老師小結：凡卡是一個(gè)才9歲的農村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。）

　　（四）給課文分段。

　　1、課文是按什么順序寫(xiě)的？

　�。▽�(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

　　2、按照這個(gè)順序將課文分為三段。

　�。ǖ�1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿(mǎn)意”到課文結束。）

　　（五）作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內完成）

　　2、仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內容。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡當學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復習提問(wèn)。

　　文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現凡卡的悲慘生活的？

　�。ㄒ允フQ節前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現的。）

　　（二）學(xué)習第2段課文中寫(xiě)信部分的內容。

　　1、想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？

　�。ǚ部ㄔ谀�斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話(huà)，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）

　　2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內容？畫(huà)在書(shū)上。

　�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內容。）

　　3、信的內容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標題。

　�。á僦挥幸粋�(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

　　4、指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

　　（三）學(xué)習課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現的。

　　1、找出文中哪些部分是插敘部分。

　�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

　　2、導讀4、5、6自然段。

　�。�1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內容？

　�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉下守夜的情景。）

　�。�2）想一想，當凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？

　�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？

　�。�年老、困苦、勞累，但很樂(lè )觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè )。）

　�。�4）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）

　�。�5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內容？

　�。�家鄉節前美麗的夜景。）

　�。�6）家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的？

　�。ㄊ恰懊馈钡�。）

　�。�7）說(shuō)說(shuō)家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

　�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星??整個(gè)林子沉浸在過(guò)節的氣氛之中。）

　�。�8）指導朗讀第6自然段。

　�。ㄓ觅澝赖男那閬�(lái)朗讀。）

　　小結：

　　這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉的心情。

　　3、導讀13、14自然段。

　�。�1）凡卡寫(xiě)到請爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？

　�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)”這件事。）

　�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？

　�。ㄐ那槭强鞓�(lè )的�？梢杂谩皹�(lè )”字概括。）

　�。�3）從哪里可以體會(huì )出凡卡這種快樂(lè )的心情？

　�。ā八�想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著(zhù)他去。多么快樂(lè )的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè )一會(huì )兒。）

　�。�4）帶著(zhù)快樂(lè )的感情朗讀13、14自然段。

　�。ǚ部ㄟ@種快樂(lè )，是“苦中有樂(lè )”，朗讀時(shí)要帶著(zhù)這種心情來(lái)讀。）

　　4、說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

　�。ㄆ鸬綄Ρ茸饔�，凡卡想到在農村的“樂(lè )”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）

　　（四）小結：

　　在沙皇統治下的俄國農村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺的生活是困苦的。只是因為凡卡在鄉下與親人在一起，得到爺爺的愛(ài)護，才產(chǎn)生農村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表現文章的中心的。

　�。ǘ�）體會(huì )課文結尾的作用。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬└爬ㄕn丈的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表現文章的中心的。

　�。ǘ�）體會(huì )課文結尾的作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）默讀全文，概括中心思想。

　　小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運。作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

　�。ㄒ驗檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體，對凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細節描寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細節，抓住能表現中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

　　（二）分析重點(diǎn)細節，有感情地朗讀課文。

　　1、學(xué)習第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細節描寫(xiě)。

　�。�1）請同學(xué)朗讀“信的內容”，并思考：凡卡在給爺爺的信中都寫(xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？

　�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

　�。�2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打，我就要死了！”思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細節描寫(xiě)的？

　�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご�；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細節，讓學(xué)生體會(huì )：為什么挨打？“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么？用什么打？“隨手”又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有�！薄昂�(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？）

　　2、在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？

　�。�1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。

　�。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？??體會(huì )這些細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。）

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細節描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么？

　�。�3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著(zhù)吭吭地咳”這些細節中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？

　�。ㄔ诒�天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè )、有趣，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。）

　　3、學(xué)習第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì )課文結尾的作用。

　�。�1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細節描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì )這些細節描寫(xiě)的作用的。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)。

　�。�3）學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　�。�4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現？為什么？

　　（三）總結：

　　通過(guò)以上對這篇課文的學(xué)習，我們了解到本文結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復雜的內心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì )。

　　（四）作業(yè)。

　　1、思考課后練習第2題。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　凡卡小說(shuō)教學(xué)設計2

　　一、導入新課，簡(jiǎn)介背景

　�。�、揭示課題：

　　同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著(zhù)名的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說(shuō)《凡卡》。

　�。�、補充資料，了解背景：

　　這篇課文的作者是俄國著(zhù)名作家契訶夫。出示資料，默讀思考。

　　二、讀通課文，整體感知

　�。�、自由朗讀課文，思考：

　　課文主要寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫(xiě)信、寫(xiě)信、寄信三個(gè)部分。）

　�。�、交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙：

　�、抛x準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的.什么角色。

　　課件出示：

　�、评斫馍�僻詞語(yǔ)，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。

　�、墙涣魃�字表中容易寫(xiě)錯的字：

　　如，“蘸”字是上下結構的字，不能寫(xiě)成左右結構�！捌病弊值挠疫叢荒軐�(xiě)成“寬敞”的“敞”等。

　　三、品讀信的內容，體會(huì )文章情感

　�。�、初讀信的內容，整體感知：

　�、欧部ㄔ谀�斯科當學(xué)徒，過(guò)著(zhù)怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉下？快速瀏覽課文，把信的內容標出來(lái)，看看是哪幾個(gè)自然段？

　�、瓢研诺膬热葸B起來(lái)自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么。

　�。�、細讀信的內容，感受凡卡的痛苦生活：

　�、磐ㄟ^(guò)讀信，你了解到凡卡在老板家過(guò)著(zhù)怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

　�、茖W(xué)習第８自然段和第１５自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦。

　�、僬n件出示第８自然段，自由讀，注意用紅線(xiàn)標出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。

　�。ㄕn件出示第８自然段，紅線(xiàn)標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語(yǔ)。）

　�、诮處煼蹲x第８自然段寫(xiě)凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想象看到了怎樣的畫(huà)面？

　�、圩x到這里，你有什么樣的感受？

　�、芙�(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？

　�。òゐI、睡不好覺(jué)。）

　�、菪〗Y：

　�。箽q的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴，連做人的基本權利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。

　�。�、學(xué)習第８、１０、１５自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

　�、潘�是怎樣乞求爺爺的呢？找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�、浦笇Ю首x信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話(huà)。讀出他內心的痛苦和絕望。

　�。�、自由朗讀課文第１１自然段，從中你了解到了什么？

　�。�莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）

　�。�、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉下呢？

　�。�、小結：

　　現在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺(jué)，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉下去。

　�。�、質(zhì)疑：

　　關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？

　�。ㄏ鄼C說(shuō)明第１０、１１、１２自然段引號的用法。）

　�。�、凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會(huì )怎樣呢？下節課繼續學(xué)習。

　　四、布置作業(yè)

　　同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　凡卡小說(shuō)教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、把握課文的主要內容，體會(huì )凡卡悲慘的學(xué)徒生活及極度痛苦的內心世界。

　　2、揣摩文章的表達方式，了解插敘的運用，體會(huì )對比、反襯的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。

　　2、體會(huì )結尾中“夢(mèng)”的含義。

　　教學(xué)準備：

　　1、作者的相關(guān)資料。

　　2、課前學(xué)生預習課文及查閱資料了解寫(xiě)作背景。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹作者，導入新課

　　1、今天我們學(xué)習的文章《凡卡》的作者是世界文學(xué)天才------契訶夫，(指名讀、正音)他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利，并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。

　　2、自由讀介紹。

　　二、檢查預習，理清脈絡(luò )

　　師：利用工具書(shū)、借助注釋讀準字音和理解詞義是很好的預習習慣。

　　師：這篇課文寫(xiě)了哪幾方面的內容?誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)概括?

　　生：寫(xiě)信。

　　師：除了寫(xiě)信，還有其他內容嗎?

　　生：回憶。

　　師：在敘述的過(guò)程中，由于表達的需要，插入另一個(gè)與中心事件有關(guān)的情節的敘述方式，叫插敘。在這一課里，在寫(xiě)信的過(guò)程中插入對往事的回憶，回憶這一部分的描寫(xiě)就是插敘。哪幾個(gè)自然段是回憶內容，快速用用三角符號標出來(lái)。(4、5、6、13、14)

　　師：還寫(xiě)了什么?

　　生：寫(xiě)信前的準備和寫(xiě)完信的寄信。(師相機板書(shū)：準備寫(xiě)信---寫(xiě)信----回憶----寄信)

　　師：這篇文章雖然很長(cháng)，但我們用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言就理清了文章內容，這就是概括。

　　三、品味語(yǔ)言，體會(huì )情感

　　1、感悟悲慘

　　師：凡卡之所以給爺爺寫(xiě)信，是因為什么呢?

　　生：因為老板、老板娘經(jīng)常打他，對他很兇狠。

　　生：因為他在城里過(guò)不下去了。

　　生：因為他在城里的生活沒(méi)有了指望。

　　師：課文中哪些語(yǔ)句最能體現出來(lái)他在城里生活不下去?快速瀏覽，找一找。

　　生找，標畫(huà)語(yǔ)句。

　　出示句子：

　　“帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!”

　　“我再也受不住了，只有死路一條了!”

　　“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!”

　　師：給指望換個(gè)詞。

　　生：希望。

　　生：期盼。

　　生：渴望。

　　師：剛來(lái)到城里三個(gè)月，凡卡就感到他的生活沒(méi)有了指望，課文的哪個(gè)自然段最能讓你感受到凡卡學(xué)徒生活的無(wú)指望?

　　生：第八自然段。

　　師：細讀第八自然段，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)下你的理解、體會(huì )。

　　生默讀，批注。

　　小組交流。

　　全班交流。

　　2、出示重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)品析：

　　昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著(zhù)了。

　　生：我從毒打一詞，知道這不是一般的打，是兇狠、無(wú)情的打。老板揪著(zhù)我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。

　　生：我從揪、拖、揍，看到了老板根本不把凡卡當人看，凡卡該多疼啊!

　　生：我從一點(diǎn)兒面包，又一點(diǎn)兒面包，知道凡卡吃的也很差，吃不飽。

　　生：飯卡也沒(méi)有睡覺(jué)的時(shí)間，根本睡不好覺(jué)。

　　師：這是一個(gè)9歲孩子在傾訴自己的苦難，請用低訴的語(yǔ)調來(lái)讀。

　　生：齊讀。

　　師：再看這一段，細心的孩子發(fā)現我把段落分成了三層，你能不能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括每一層是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)凡卡生活的?

　　生：我感覺(jué)應該是“揪”、“揍”、“戳”。

　　師：這三個(gè)關(guān)鍵字可同時(shí)概括為一字，哪個(gè)?

　　生：打。

　　生：我覺(jué)得還有一個(gè)字：“餓”。因為他早飯只有一點(diǎn)面包。午飯只有稀粥，晚飯也只有一點(diǎn)面包。

　　生：我覺(jué)得還有一個(gè)字是“睡”。

　　師：是的，課文正是從“打”、“吃”、“睡”三個(gè)方面來(lái)表現凡卡的生活，從這三個(gè)詞我們體會(huì )到凡卡沒(méi)有指望的生活，從老板的動(dòng)作我們看到了他們的無(wú)情和兇狠，讓我們如臨其境、如聞其聲，這就是文章的細節描寫(xiě)，(板書(shū))于細微處見(jiàn)精神，一字一詞都傳遞著(zhù)文字背后的深意。

　　師：凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人的內心，根據自己的理解，完成小詩(shī)。

　　在鞋匠的家里，

　　他忍受著(zhù)_________;

　　他忍受著(zhù)_________;

　　他忍受著(zhù)_________。

　　但他僅僅只有九歲!

　　熱鬧的莫斯科，有那么多人，但凡卡_____;

　　繁華的莫斯科，有那么多東西，但凡卡_______;

　　......

　　在這冰冷的圣誕前夜，

　　我聽(tīng)見(jiàn)，他_____地嘆了口氣，

　　我知道，他想_______!

　　生：思考、填寫(xiě)。

　　學(xué)生展示。

　　四、作業(yè)布置：

　　(一)續寫(xiě)：請你根據自己的情況選擇一項完成。

　　1、凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿(mǎn)心的希望，按照凡卡的想法，以后會(huì )發(fā)生什么事呢?(寫(xiě)一篇短文)2、凡卡的夢(mèng)會(huì )變成現實(shí)嗎?凡卡醒了………(寫(xiě)一個(gè)片段)3、凡卡夢(mèng)碎，現實(shí)依舊，請你寫(xiě)幾句話(huà)贈給小凡卡。(寫(xiě)幾句話(huà))

　　(二)推薦閱讀：

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　　高爾基的《在人間》

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