二年級位置與方向教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的二年級位置與方向教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級位置與方向教學(xué)設計1
教學(xué)設想
1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀(guān)念。
活動(dòng)準備
收集判斷東西南北的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、收集資料
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動(dòng)一：在操場(chǎng)上
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認方向。
2、誰(shuí)能辨認東、西、南、北？你是怎么辨認的？
3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō)：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標明4個(gè)方向。
活動(dòng)二：在教室里
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認東、西、南、北，說(shuō)一說(shuō)各有什么？
活動(dòng)三：你說(shuō)我做
�。ńo定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺表演。
活動(dòng)四：指揮交通
1、模擬表演：請一名同學(xué)當黑貓警長(cháng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規則：得數大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評一評：誰(shuí)是遵守交通規則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節課的感受或收獲。
二年級位置與方向教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準備：
1.實(shí)物：東西南北的方位標，太陽(yáng)的圖片、導游牌等。
2.CAI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）
岳陽(yáng)步行街部分景圖。（新世紀商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀(guān)，還想到我們岳陽(yáng)的步行街去看一看呢。
1.師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀(guān)，你們想報名參加嗎？
2.問(wèn)：怎樣才能準確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
師：看來(lái)認清方向是十分重要的。會(huì )看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習認識方向�！景鍟�(shū)課題：認識方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問(wèn)：你會(huì )認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1.師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認方向�？粗�(zhù)大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來(lái)。面向太陽(yáng)，前面是東。[板書(shū)：東]
2.師問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3.師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。
4.師：你知道嗎：我們的地球繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉，到了下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5.師：我們已經(jīng)認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請用手指出相應的方向。
6.游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線(xiàn)找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線(xiàn)圖）
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習）
2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺等。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3.問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(cháng)辦公室在小操場(chǎng)的`哪一面？…… 師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現了什么？
五、小結：
問(wèn)：你們這節課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們岳陽(yáng)的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習的知識為小客人設計從6路車(chē)站（一人民醫院站）到步行街的游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
二年級位置與方向教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì )辨認其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
二、教材分析
辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習了上下、左右、前后的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節教材分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養方向意識，發(fā)展空間觀(guān)念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個(gè)方向。教材在設計上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結合，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處城郊結合地區，生源較復雜，大多數的孩子來(lái)自農村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來(lái)自城區，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地，隨打工的父母來(lái)此校讀書(shū)。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47人，班額較大。但多數學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細觀(guān)察、認真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認現實(shí)生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設計上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設現實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
四、課堂實(shí)錄
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心��！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著(zhù)該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì )迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來(lái)的路上作上記號，回去的'時(shí)候沿著(zhù)記號回去就不會(huì )迷路了。
生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！
生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀(guān)察，記住路上有哪些景物，就不會(huì )迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì )了辨認方向，走到哪里都不會(huì )迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
(評析良好的開(kāi)端是成功的一半。課一開(kāi)始，通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認識到會(huì )辨認方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。)
（二）實(shí)際觀(guān)察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認一認方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
二年級位置與方向教學(xué)設計4
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)三年級下冊第一單元第8頁(yè)例4及做一做。
三維目標：
知識與能力：認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。并能夠根據給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余七個(gè)方向。并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
過(guò)程與方法：
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，利用直觀(guān)的課件及生動(dòng)的肢體語(yǔ)言幫助理解抽象的空間概念；并在小組合作與交流的過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察、比較，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在參與學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程中，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。感受祖先的勞動(dòng)智慧，增強民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，能根據給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余七個(gè)方向，并能用這些方位詞描繪物體所在的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、出示課件：（在世博會(huì )：一位外國游客問(wèn)：“請問(wèn)中國國家館怎么走？”中國人答：“您先向南走，再向東走就到了�！保�
師：同學(xué)們，這位中國人用到了我們上節課學(xué)習的什么知識來(lái)解決問(wèn)題的呢？
生：東南西北--方向的知識。
2、師：你能幫我們的電教課室判斷一下東南西北四個(gè)方向嗎？你是如何判斷出來(lái)的？
學(xué)生邊說(shuō)，邊請同學(xué)把東南西北四個(gè)字分別張貼在相應的`方向。
3、在平面圖上通常是如何表示的呢？（根據回答板書(shū)） +
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境，舊知引入
出示主題圖（校園圖，圖中東南西北方向標出建筑物的名稱(chēng)）
師：這是小明學(xué)校的平面圖，你能根據已知的信息判斷出各個(gè)方向嗎？為什么？
生：太陽(yáng)出來(lái)的這個(gè)方向是東方，根據這個(gè)方向可以判斷：對著(zhù)東方的是西方是體育館，校門(mén)是南，對著(zhù)校門(mén)的是北方是教學(xué)樓。（根據學(xué)生回答，在圖上點(diǎn)出四個(gè)方向）。
2、發(fā)現信息，理解新知
在原圖的基礎下出示小明的話(huà)：“多功能廳在學(xué)校的東北角�！�
師：通過(guò)小明的介紹，你知道多功能廳在哪兒?jiǎn)�？請你在電腦中相應的建筑物上點(diǎn)擊一下。（學(xué)生操作：操作正確的出示建筑物的名字，否則只閃一下。）
師：你是怎樣判斷的？把你的想法說(shuō)一說(shuō)。
生：東北角就是東和北的中間。
3、知識遷移，探究新知
師：剛才我們認識了東北方向，你還能找出這些建筑物在學(xué)校的什么方向嗎？
�。ㄔ谡n件中相應的建筑物上出示食堂、植物園、宿舍樓）
請同學(xué)們想一想？在你的電腦中打出是什么方向，再在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生思考、交流、反饋。
教師小結：食堂在在學(xué)校的什么方向？（西南）為什么？（因為它在西和南之間）
植物園和宿舍樓呢？（根據學(xué)生的回答，在課件上出示各個(gè)方向的名稱(chēng)）
4、介紹指南針，鞏固八個(gè)方向。
師：在確定方向的時(shí)候我們可以用到指南針。（出示指南針，簡(jiǎn)介指南針的歷史，激發(fā)愛(ài)國熱情。）
師：現在我們學(xué)習了八個(gè)方向，誰(shuí)能很快記住。（先思考記憶，再在小組里交流你的好方法）。
生1：順時(shí)針的方向記憶。先找出東南西北四個(gè)方向，再找出其余的四個(gè)方向。
生2：用身體操的方法：頭北、腳南、左西、右東……
小游戲：看誰(shuí)反應快！
教師說(shuō)方向，學(xué)生用身體操快速反應。
三、靈活運用，理解新知
1、多功能廳在食堂的什么方向？（多功能廳在食堂的東北角）
食堂在多功能廳的什么方向？（食堂在多功能廳的西南角）
提問(wèn)：多功能廳和食堂的位置始終沒(méi)有變，為什么一會(huì )兒在東北角，一會(huì )兒在西南角呢？
小結：因為兩者間的位置是相對的，參照的物體不同，相對應的物體的方向也會(huì )不同。
2、你能在圖上任意選擇兩個(gè)建筑物，說(shuō)出它們相對的位置關(guān)系嗎？請你在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
四、鞏固新知，分層練習
師：我們學(xué)習了新知識，老師設置了關(guān)卡要考考大家，大家有信心闖過(guò)去嗎？
你只要答對了，就能獲得下一關(guān)的鑰匙，進(jìn)入到下一關(guān)，看誰(shuí)能最快闖關(guān)成功。
�。▽W(xué)生點(diǎn)擊練習，按要求完成練習。每答對一題出現一扇門(mén)自動(dòng)打開(kāi)，進(jìn)入到下一關(guān)。）
練習1、把八個(gè)方向詞拖到相應的位置。
練習2、練習二中第一題。根據所給的描述，用○畫(huà)出房子所在的位置。
練習3、練習二中第二題。根據所給的描述，把相應的游樂(lè )項目拖到相應的位置。
2、這是本屆世博會(huì )部分國家和地區的展館：（出示展區圖及各展館名稱(chēng)）
小明設計了一條旅游線(xiàn)路，想和我們一起去參觀(guān)一下。你有信心按要求找到相應的展館嗎？
來(lái)試一試。
線(xiàn)路要求：先從韓國館向西走，再向東南走，再向西走，再向西南走，再向北走，再向西南走，再向西南走，再向西北走，再向東北走，最后到寶鋼大舞臺。
�。n國—世博文化中心--阿聯(lián)酋館—中國國家館—主題館--世博中心—太平洋聯(lián)合館—泰國—芬蘭館—寶鋼大舞臺。）
五、拓展視野（素材庫—地圖等）
1、在地圖上找出我市各個(gè)方向的鄰市。
2、在地圖上找出我省各個(gè)方向的鄰省。
3、在世界地圖上找出中國的各個(gè)方向的鄰國。
總結
今天你有什么收獲？課后同學(xué)們可以用我們所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
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