高一課程摩擦力的教學(xué)設計范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的高一課程摩擦力的教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標
1、認識靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力，和它們的產(chǎn)生條作及其作用效果，會(huì )判斷它們的方向。
2、根據物體的平衡條件簡(jiǎn)單地計算靜摩擦力的大小。
3、能運用滑動(dòng)摩擦力公式來(lái)計算滑動(dòng)摩擦力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規律以及靜摩擦力方向的判斷。
2、正確理解最大靜摩擦力的概念。
3、滑動(dòng)摩擦力大小的計算以及方向的判斷。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、靜摩擦力有無(wú)的判斷和靜摩擦力方向的判斷。
2、靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計算。
四、教學(xué)方法
分析歸納、實(shí)驗探究、體會(huì )參與、練習鞏固。
五、教學(xué)儀器
實(shí)驗器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板。
六、教學(xué)過(guò)程
�、儆脧椈沙铀嚼緣K，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數有何關(guān)系？依據是？
�、谟^(guān)察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動(dòng)？（引入最大靜摩擦力）
�、勰緣K被拉動(dòng)后勻速運動(dòng)，根據初中學(xué)過(guò)的知識，這時(shí)受到的摩擦力叫滑動(dòng)摩擦力，如何讀出滑動(dòng)摩擦力的大��？
�、軐Ρ茸畲箪o摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的大小有何關(guān)系？
�、菰谀緣K上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒(méi)有影響？
實(shí)驗后小組討論，歸納規律，教師引導學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：
a、互相接觸且擠壓。
b、接觸面粗糙且雙方有相對運動(dòng)。
以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規律。
滑動(dòng)摩擦力。
引入：
a. 剛才的實(shí)驗可觀(guān)察到滑動(dòng)摩擦力是一個(gè)怎樣的力？（引導學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力是兩個(gè)互相接觸的物體有相對運動(dòng)，物體之間存在著(zhù)的摩擦力）
b. 剛才的實(shí)驗給我們暗示了一個(gè)測量滑動(dòng)摩擦力大小的.方法，是什么？ 通過(guò)上述實(shí)驗得出：
1. 靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件
A. 靜摩擦力產(chǎn)生條件是粗糙，有彈力，有相對運動(dòng)的趨勢。
B. 滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件是粗糙，有彈力，有相對運動(dòng)。
2. 靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的方向
A. 接觸面平行，并且跟物體的相對運動(dòng)趨勢方向相反。
B. 與接觸面平行，并且跟物體的相對運動(dòng)方向相反。
3、摩擦力的大小。
1、靜摩擦力的大小。
通過(guò)演示實(shí)驗，用彈簧秤拉木塊，從零開(kāi)始不斷增大彈簧秤的拉力要求學(xué)生觀(guān)察拉力的變化（保持木塊的靜止）。引導學(xué)生用二力平衡知識可以得到：小木塊受到的靜摩擦力也是從零開(kāi)始不斷增大。
繼續實(shí)驗，要求學(xué)生觀(guān)察木塊的運動(dòng)情況，可以得到：物體剛開(kāi)始運動(dòng)時(shí)所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。
結論：0＜F≤Fm ，Fm為最大靜摩擦力。
2、滑動(dòng)摩擦力的大小
要求學(xué)生猜一猜，滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？
學(xué)生實(shí)驗：讓學(xué)生自己動(dòng)手拿出尺子夾在書(shū)中合上課本，體會(huì )用手抽出尺子時(shí)的用力；然后在合上的課本用另外一只手對課本施加一個(gè)壓力，再一次體會(huì )用手抽出尺子時(shí)的用力。
實(shí)驗結論:通過(guò)其它因素不變情況下只改變壓力，得到摩擦力與壓力有關(guān)。
結論：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，F＝μFN，μ是比例常數，沒(méi)有單位，叫動(dòng)摩擦因數，μ的大小跟兩接觸物體的材料及接觸面的情況。
3、滑動(dòng)摩擦力公式的應用。
通過(guò)讓學(xué)生做一些相關(guān)練習，鞏固學(xué)生對滑動(dòng)摩擦力公式的應用。
4 . 課堂小結。
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