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《歸園田居》教學(xué)課程設計

時(shí)間:2024-07-25 22:42:20 歸園田居 我要投稿
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《歸園田居》教學(xué)課程設計

  教學(xué)目的:

《歸園田居》教學(xué)課程設計

  1、 進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧,并運用朗讀知識反復詠讀五首詩(shī)歌

  2、 通過(guò)對詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞,體會(huì )作者的思想感情

  3、 通過(guò)對語(yǔ)言文字的推敲,培養學(xué)生的閱讀欣賞能力,理解詩(shī)歌所描繪的意境,

  提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高學(xué)生的審美情趣

  教法學(xué)法設計:

  1、誦讀品味 2、想象聯(lián)想 3、擴寫(xiě)詩(shī)歌

  課前活動(dòng)設計:

  課前任選一名詩(shī)人,每人準備一首古詩(shī),感情朗讀,注意體會(huì )詩(shī)歌意境

  教學(xué)過(guò)程:

  飲酒 陶淵明

  一、 導言:

  詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴,“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌,要反復朗讀,體會(huì )詩(shī)歌的韻律美,體會(huì )詩(shī)人的感情,達到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

  二、 回顧作者簡(jiǎn)介,背誦有關(guān)作品,體會(huì )詩(shī)人的心境及生活態(tài)度

  1、《桃花源記》 表現了作者怎樣的理想?

  2、 歸園田居

  種豆南山下,草盛豆苗稀

  晨興理荒穢,帶月荷鋤歸

  道狹草木長(cháng),夕露沾我衣。

  衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。

  思考:表達了詩(shī)人怎樣的心境

  三、 整體感知:

  1、反復朗讀詩(shī)歌,明確: 廬 喧 籬 的讀音

  2、體會(huì )詩(shī)人的感情,小組比賽朗讀。

  3、思考:這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的生活?表達了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度?

  四、 賞析詩(shī)歌:[想象情景,體會(huì )意境與感情]

  前四句:“結廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾,心遠地自偏”[敘述、議論]

  思考:作者居住在眾人聚居的地方,為何沒(méi)有車(chē)馬喧囂的煩惱?為何生活如此安靜、心靈如此安寧?

  寫(xiě)詩(shī)人身居人世,并非無(wú)俗事紛擾,之所以如此,是因為心境超脫世俗,不為名利所惑,不慕官場(chǎng)榮祿。因而“心遠地自偏”[平和的心態(tài)必然擁有平和的生活]

  后六句:

  “采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山” [神來(lái)之筆:寫(xiě)景]

  描寫(xiě)自己采菊東籬時(shí)無(wú)意偶見(jiàn)南山,南山靜穆超然的勝景與自己悠然自得的心情交感融合,表現了一種超凡脫俗的天真自然的意趣。宋代大詩(shī)人蘇軾贊嘆:“因采菊見(jiàn)山,境與意會(huì ),此句最有妙處。東籬的凌霜黃菊,蒼翠超然的南山,這些大自然高潔淳樸的美好景致與結廬人境卻超凡脫俗的詩(shī)人融為一體,形成人與自然合一,物我合一的意境,在這種意境中包含豐富的哲理:“只有超凡脫俗的牽掛,舍棄功名利祿,歸隱田園,才有采菊的悠然;只有采菊的悠然,才會(huì )見(jiàn)到南山的悠然;南山的悠然,正是自己超凡脫俗的悠然。這種人與自然合一的詩(shī)情畫(huà)意、哲理的意境,是“無(wú)我之境”

  [想象采菊老人悠然自得的神情]

  “山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還”[秋日夕照圖 描寫(xiě)]

  菊花黃,南山青、夕陽(yáng)紅、山氣飄、飛鳥(niǎo)還,大自然恬淡飄逸,各有所歸,人與鳥(niǎo)兒知倦而歸,詩(shī)人心如止水,如明鏡。大自然的純真意趣投映到他心里,自己的感受也從大自然中折射出來(lái)。

  聯(lián)系:〈〈醉翁亭記〉〉“夕陽(yáng)在山,人影散亂,樹(shù)林陰翳,鳴聲上下”

  對比:〈〈天凈沙。秋思〉〉“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”

  “此中有真意,欲辨已忘言”[主旨句:抒情]

  “真意“既指未受官場(chǎng)污染的淳樸民風(fēng),也指作者所追求的人生真諦!罢妗币部衫斫鉃椤胺禈銡w真”,此情此景,心中體會(huì ),難以言表。

  五、 總結擴展:

  1、 背誦詩(shī)歌,將此詩(shī)擴寫(xiě)為一篇散文

  2、 擴展閱讀:思考:這首詩(shī)表現出的思想情趣。

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