名數的改寫(xiě)的練習課教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的名數的改寫(xiě)的練習課教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目的：
通過(guò)名數的改寫(xiě)和綜合練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的計量單位間的進(jìn)率和名數的改寫(xiě)在實(shí)際中的應用。
教具準備：
將一些復習題和練習十九的第7題制成投影片，將練習十九的第6題做成卡片(每題一張)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
出示投影片：
1千米=( )米 150厘米=( )米( )厘米
1噸＝( )千克 l公頃＝( )平方米
l平方米＝( )平方厘米 100平方厘米＝( )平方分米
l平方千米＝( )公頃 180分＝( )時(shí)
5分=( )秒 7日＝（ ）時(shí)
二、口算
做練習十九的第6題。
教師出示卡片，鼓勵學(xué)生利用簡(jiǎn)便方法，出示卡片看誰(shuí)算得又對又快。
三、名數的改寫(xiě)
做練習十九的第7題。
請一名學(xué)生在投影片上填寫(xiě)，其他學(xué)生填在教科書(shū)上。
本題各小題所用的進(jìn)率不一樣，提醒學(xué)生應先弄清每道題需要用到的進(jìn)率是多少。
教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方。
四、綜合練習
1、做練習十九的第4題。
這是需要進(jìn)行名數改寫(xiě)的應用題。本題的難點(diǎn)在于條件和問(wèn)題所涉及的計量單位都不相同，要引導學(xué)生認真考慮應如何進(jìn)行改寫(xiě)。
教師可以啟發(fā)學(xué)生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫(xiě)成噸呢?
2、做練習十九的第5題和第8題。
這兩道題都是涉及將平方米數改寫(xiě)成公頃數的應用題。由于公頃和平方米之間的`進(jìn)率不像米和千米那樣明顯，在實(shí)際測量和計算中的應用又比較多，所以一定要讓學(xué)生熟記二者間的進(jìn)率。這里可以先讓學(xué)生獨立做這兩道題，再進(jìn)行集體訂正。并指名一、兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的。
3、做練習十九的第9題。
先讓學(xué)生獨立做，再進(jìn)行集體訂正。教師要注意巡視平時(shí)學(xué)習較差的學(xué)生。對千克和克間進(jìn)率的掌握情況，發(fā)現錯誤應及時(shí)指導。
4、做練習十九的第10題。
這道題可以先讓學(xué)生獨立做，再進(jìn)行集體訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。
5、做練習十九的第11題。
題目里的兩個(gè)條件都是復名數，都要先改寫(xiě)成單名數，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該怎樣做，再讓學(xué)生做在練習本上，最后進(jìn)行集體訂正。
6、做練習十九的第12題。
這道題要從分變成幾日幾時(shí)幾分，兩次用進(jìn)率去除用的進(jìn)率不同。從分到時(shí)除以進(jìn)率60，得到小時(shí)后再除以24才能得到幾日；如果有學(xué)生先算出日與分之間的進(jìn)率；用該進(jìn)率求出有幾日后，再用余數求得幾時(shí)幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨立想辦法做，集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。
五、思考題
第92頁(yè)的思考題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計算方法是：把所求的那個(gè)月的日數和表中那個(gè)月份下的數加起來(lái)，減去1以后用7除�？从嘞碌臄凳菐�，就表示那天是星期幾。
如果加、減后所得的數比7小，那么得數是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數是0，這天就是星期日。
以上規律要讓學(xué)生自己去找，并且可以讓學(xué)生根據這個(gè)規律編制一個(gè)當年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時(shí)查看。
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