《巴東三峽》教學(xué)設計范文（通用3篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《巴東三峽》教學(xué)設計（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《巴東三峽》教學(xué)設計1

　　一、設計指導思想

　　新課標的一個(gè)根本思想，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，因此，我在學(xué)習理解新課標的這個(gè)思想的同時(shí)，努力將自己的教學(xué)觀(guān)念改變，即變“教”為“學(xué)”。教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對話(huà)者�！敖獭笔菫椤皩W(xué)”引路、架橋、引導。新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，是學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應當使用現代教學(xué)技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學(xué)中，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運用CAI多媒體教學(xué)手段，結合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導學(xué)生按照正確的思維方向、路線(xiàn)、探求未知領(lǐng)域的知識，使學(xué)生盡可能獨自去開(kāi)掘知識寶庫，進(jìn)行愉快教學(xué)。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領(lǐng)學(xué)生去神游祖國的山川湖泊，給學(xué)生以美的熏陶，還引導學(xué)生去領(lǐng)略異域的風(fēng)土人情，拓寬視野�！栋蜄|三峽》是游記中的精品，記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽是沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風(fēng)格的語(yǔ)言，也是本文的精彩之處�！栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。由《巴東三峽》開(kāi)始，繼而學(xué)習后面的課文讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛(ài)，更加熱愛(ài)祖國大好河山；同時(shí)引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革的重要性。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養學(xué)生想象能力以及描述能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　三、學(xué)情分析

　　初二的學(xué)生是第一次接觸游記。向學(xué)生介紹有關(guān)游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語(yǔ)言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會(huì )作者滲透在景物描寫(xiě)中的思想感情，初中二年級語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設計》。教育的真正目的就是讓人不斷的.提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題來(lái)完成本課的內容與各項目標。

　　四、教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　A、是通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生初步了解三峽的具體方位。讓學(xué)生在頭腦中有個(gè)總的印象。

　　B、是讓學(xué)生掌握游蹤順序，也就是有著(zhù)旅游的順序。

　　C、是作者對三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同。希望學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，能夠比較出三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。

　　D、是了解游記特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法

　　自主----合作----探究

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　A、了解祖國山河的壯麗可愛(ài)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國大好河山。

　　B、引導學(xué)生關(guān)心祖國建設事業(yè)。

　　C、通過(guò)自然景物感悟人生。

　　五、教法設計

　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。

　　六、學(xué)法指導

　　由于本文是游記，這就要求學(xué)生從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì )定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀(guān)察的方法，學(xué)習用準確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當的表現手法向人們介紹景點(diǎn)。指導學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習。

　　七、媒體選擇

　　利用CAI課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內容形象化，復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò )上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

　　八、教學(xué)程序設計

　　教學(xué)程序教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　導入導入課題切入課件：三峽地圖看課件，初步了解三峽地理位置

　　知識與技能聽(tīng)聽(tīng)朗讀帶播放朗讀帶聽(tīng)朗讀，入情入境。

　　認了解生字、解詞進(jìn)行基礎認知自由認知，了解生字、解詞

　　過(guò)程與方法悟引導學(xué)生學(xué)習第一、二自然段，了解三峽概況。教師將學(xué)生分組，同學(xué)生共同學(xué)習文章的前兩段，為下面學(xué)習奠定基礎。自由分成三大組，跟隨教師學(xué)習文章前兩段，了解三峽概況。

　　賞學(xué)生自由討論、完成教師分配給的任務(wù)，并為向大家作介紹做準備。將材料發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。開(kāi)始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。

　　述又小導游向大家介紹三峽跟隨學(xué)生介紹暢游三峽并作評價(jià)和小結通過(guò)準備，向大家分別介紹三峽

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)拓拓展知識1、與學(xué)生共同介紹部分人文景觀(guān)的典故，豐富學(xué)生的課外知識。2、要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學(xué)生關(guān)心祖國建設，熱愛(ài)祖國山川。開(kāi)動(dòng)腦筋，與教師共同介紹人文景觀(guān)的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關(guān)心祖國建設，熱愛(ài)祖國山川。

　　《巴東三峽》教學(xué)設計2

　　教學(xué)思路：

　　本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設計。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、理清文章脈絡(luò )，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語(yǔ)言。

　　3、進(jìn)行口頭表達訓練。

　　教學(xué)準備：

　　1、制作三峽地名卡片；

　　2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的'《早發(fā)白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還，初中二年級語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設計》。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　2、提問(wèn)： ① 這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？

　�、谒�是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

　�、郯椎鄢鞘翘幱陂L(cháng)江中的哪個(gè)地段嗎？

　　3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

　　4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話(huà)？

　　5、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡(luò )

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

　　3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。

　　三、細讀課文，口語(yǔ)訓練

　　1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡(jiǎn)單介紹。

　　2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。

　　《巴東三峽》教學(xué)設計3

　　《巴東三峽》是八年級下冊語(yǔ)文課文，下面是八年級語(yǔ)文下冊《巴東三峽》教學(xué)設計，為大家提供參考。

　　第一課時(shí)

　　一、 設計理念

　　意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國的大好河山;同時(shí)引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革的重要性。引導學(xué)生學(xué)習游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運用。

　　二、 設計特色

　　制作“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標明主要景點(diǎn)，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著(zhù)重理清文章脈絡(luò )。先讓學(xué)生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫(xiě)的方法有何不同。

　　三、 設計過(guò)程

　　(一)、導入新課

　　展示三峽的音樂(lè )風(fēng)光片，簡(jiǎn)介三峽。

　　三峽是萬(wàn)里長(cháng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？绾�北、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193公理，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。

　　(二)、默讀全文，整體感知(配樂(lè ))

　　1、讀準字音

　　2、用筆畫(huà)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子，了解作者的游覽順序

　　3、比較閱讀

　　和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別?

　　4、請學(xué)生結合齊課文談?wù)剬﹂L(cháng)江三峽的總體印象。、

　　(三)、品讀“西陵峽”

　　1、黃貓峽：品語(yǔ)言。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)潔，畫(huà)出景物特點(diǎn)，齊讀體會(huì )。

　　2、燈影峽：品畫(huà)面。

　　突出品味對黃陵廟宇描繪。

　　可在課前布置愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生根據課文的描寫(xiě)進(jìn)行想象，然后以自己最擅長(cháng)的技法用圖畫(huà)再現或創(chuàng )造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對作品的見(jiàn)解，在評議過(guò)程中充分體現學(xué)生的個(gè)性理解，老師做適當點(diǎn)評即可。

　　全體女生齊讀這一部分，語(yǔ)氣要求輕柔舒緩。

　　3、崆嶺峽：悟諺語(yǔ)

　　“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，突出的顯然是險峻的山形水勢。

　　4、米倉峽：曉一字。

　　體會(huì )“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門(mén)送別》，幫助學(xué)生理解課文。

　　(四)總結并板書(shū)

　　(五)布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀(guān)資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳說(shuō)、風(fēng)土人情、歷史沿革)

　　2、朗讀課文，體會(huì )作者滲透在文字里的情感。

　　第二課時(shí)

　　(一) 展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內容，進(jìn)一步理解作品

　　(二) 品讀“巫峽”

　　1、 有感情地朗讀這一部分

　　提示：(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

　　(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的`是什么。

　　2、請學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。

　　可結合自己的親身體會(huì )談，不一定拘泥于課文的描繪。

　　可根據課文描繪體會(huì )巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)

　　此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。

　　3、體會(huì )各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　這部分側重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng )造。

　　4、拓展訓練，合作探究。

　　如果請你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準備怎樣取景和編排?

　　請你為自己的風(fēng)光片配一段解說(shuō)詞。

　　拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。

　　(三) 總結并板書(shū)

　　(四) 布置作業(yè)

　　1、 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者蘊涵在字里行間的情感。

　　2、 收集有關(guān)三峽大壩的資料。

　　第三課時(shí)

　　(一) 品讀“瞿塘峽”

　　1、 瞿塘山水。

　　展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。

　　2、 兩岸的人文景觀(guān)。

　　(1) 白帝城托孤(學(xué)生可根據資料補充介紹)。

　　(2) 八陣圖遺跡

　　學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論，增進(jìn)對歷史文化的新認識，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發(fā)思古之幽情。

　　(3)揣摩作者情感。

　　3、 全體男生齊讀這一部分要求語(yǔ)氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。

　　(二) 總結并板收

　　(三) 討論作者寫(xiě)自己的心理對描寫(xiě)三峽景色有什么作用

　　(四) 體會(huì )課文中古詩(shī)、諺語(yǔ)以及自己即景詩(shī)句的引用效果(可穿插在具體語(yǔ)境中分析，此處進(jìn)行小結)

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增添韻味。

　　(五) 拓展延伸

　　1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進(jìn)去?

　　2、 課堂評點(diǎn)

　　3、 閱讀：記憶小三峽

　　記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過(guò)是一次叩問(wèn)，一次訪(fǎng)，可這幾天它卻總在我的夢(mèng)中。

　　小三峽位于長(cháng)江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內，它是多少年前的造山運動(dòng)，由大寧河捧出的一個(gè)神奇世界，那里山、水堪稱(chēng)天下絕境�！�…

　　(六) 總結歸納游記特點(diǎn)

　　(七) 布置作業(yè)

　　1、 完成書(shū)后思考練習題。

　　2、 借助資料，寫(xiě)一篇游記。

　　四設計意圖

　　1、 讓學(xué)生了解著(zhù)名的三峽，體會(huì )我們祖國的大好河山，更加熱愛(ài)祖國，

　　2、 引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革開(kāi)放的重要性。

　　3、 學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的各種修辭手法。學(xué)習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。

　　4、 學(xué)習文章中形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運用。學(xué)習本文采用多種手法描繪景物的方法

　　5、 了解文章內容體會(huì )文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義，

　　6、 培養學(xué)生應變能力，綜合性學(xué)習，意在培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫(xiě)作思路。

　　7、 讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導學(xué)生體會(huì )作者滲透在游記中的感情。引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)地調查，并能寫(xiě)好游記。

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