《上學(xué)一路歌》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《上學(xué)一路歌》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《上學(xué)一路歌》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )11個(gè)生字，認讀3個(gè)字。
2.能區別指定的四組形近字，并組成詞語(yǔ)。
3.結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：“黑炭條、以免”。
4.正確朗讀課文，了解課文內容。
5.讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預習。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.“溪、教、互、免”的字形。
2.理解詞語(yǔ)“黑炭條、以免”。
3.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字“溪”的書(shū)寫(xiě)和記憶；讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入：（3分鐘）
同學(xué)們，你們上學(xué)路上都做什么？有哪些開(kāi)心的事情？
板書(shū)課題：上學(xué)一路歌
齊讀課題，讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生可能會(huì )問(wèn)：小作者上學(xué)一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？……）
二、檢查讀書(shū)學(xué)習生字新詞。（22分鐘）
�。ㄒ唬z查讀書(shū)，隨機學(xué)習生字（完成教學(xué)目標1）
1.讀課文，初步感知。
2.結合預習本，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些生字？隨機指導。
�。�1）字形記憶：溪。
兒歌記憶：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。
�。�2）確定偏旁。
“互”查一橫。
“免”是刀字頭。
“或”是“戈”字旁。
�。�3）引導學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習。
熟字加偏旁的字。
弟——梯孝——教骨——滑
亡——忙更——便才——閉
熟字去偏旁的字：惑——或兔——免
熟字換偏旁的字：到——室
教師：檢查自己的預習，對錯誤及時(shí)改正。
3.練習：（完成教學(xué)目標2）
�。�1）比一比，再組成詞語(yǔ)。
梯（ ）或（ ）免（ ）閉（ ）
第（ ）惑（ ）兔（ ）才（ ）
便（ ）教（ ）室（ ）滑（ ）
更（ ）孝（ ）到（ ）骨（ ）
�。�2）選擇字義。
滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動(dòng)。C狡詐，不誠實(shí)。
光滑（ ）滑頭（ ）滑梯（ ）
�。ǘ⿲W(xué)習詞語(yǔ)（完成教學(xué)目標3）
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
黑碳條：看圖理解
以免：為了避免，害怕發(fā)生某事的意思
“蒲公英、二月蘭”看圖理解
2.象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？
嗒嗒嗒（ ）（ ）（ ）
叮咚叮咚（ ）（ ）（ ）
�。ㄈ┛伎寄�
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：溪水教室滑梯或者幫忙方便關(guān)閉互相以免
三、再讀課文，了解段意。（7分鐘）（完成教學(xué)目標4）
1.自由讀課文，想一想每個(gè)自然段講什么？同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.匯報交流。
3.整篇課文講了什么？
四、讀書(shū)質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標5）
1.自己讀課文，提出不明白的問(wèn)題。
2.交流問(wèn)題，梳理問(wèn)題。
3.讀了這篇課文，你最想知道什么？
預設：說(shuō)說(shuō)題目中的“歌”是什么意思嗎？（唱歌，歡歌）
引出問(wèn)題：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很快樂(lè )？
五、分層作業(yè)：（1分鐘）
A、B、C：1.正確流利地讀課文；2.學(xué)會(huì )生字并聽(tīng)寫(xiě)；完成課后2題。
A、B進(jìn)行二次預習：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很快樂(lè )？標畫(huà)在書(shū)上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.了解山區的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。（ABC）
2.有感情的朗讀課文。（ABC）
3.知道課文是按照春夏秋冬一年四季的寫(xiě)作順序寫(xiě)的。（ABC）
教學(xué)重點(diǎn)：
了解山區的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景。
教學(xué)流程：
一、課題導入，體會(huì )心情。
這節課我們繼續學(xué)習第2課，你從哪里能感受到上學(xué)的路上多么愉快呢？輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ㄟ呑x邊做批注）
二、品味語(yǔ)言，集體交流：（目標1、2）
你從哪里能感受到上學(xué)的路上是多么愉快呢？
1.第一小節。
�。�1）引發(fā)學(xué)生想象：除了這些，還有什么花？
�。�2）根據學(xué)生的.回答，隨機出示課件圖片，視覺(jué)感受花的種類(lèi)多、顏色多，嗅覺(jué)感受花香味濃。幫助體會(huì )春暖花開(kāi)、花多（種類(lèi)、顏色）花香。
�。�3）把你體會(huì )到的情感讀出來(lái)。
�。�4）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現了什么？
�。�5）誰(shuí)能把春天在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景讀出來(lái)？
�。▽W(xué)生有感情地讀第一節。）
2.第二小節。
誰(shuí)還從不同的地方感受到上學(xué)路上我們是那么愉快呢？
�。�1）你們蹚過(guò)水嗎？說(shuō)一說(shuō)你們蹚水時(shí)的心情怎么樣？帶著(zhù)你的感受讀。
�。�2）再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？（“歌聲、笑聲”）
�。�3）簡(jiǎn)直就是一片歡樂(lè )的海洋，伴隨著(zhù)叮咚叮咚的水聲我們來(lái)到了學(xué)校，結果，教室的地上滿(mǎn)是濕鞋印，這是為什么呢？把你的感受讀出來(lái)。
�。�4）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現了什么？
�。�5）學(xué)生有感情地讀第二節：看誰(shuí)能把夏天在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景讀出來(lái)。
3.第三節。
�。�1）你還從哪里感受到上學(xué)路上“我們”是多么愉快？
出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。
這是一個(gè)什么句？把什么比成了什么？生活中你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？吃到自己親手砸的核桃心情怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。
出示②：今天不紅，明天就紅了。
從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？（孩子們心中充滿(mǎn)了希望）
�。�2）學(xué)生用自己體會(huì )到的情感讀。
�。�3）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現了什么？
�。�4）學(xué)生有感情地讀第三節；誰(shuí)能把秋天在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景讀出來(lái)？
4.引導學(xué)習課文第四節。
還有誰(shuí)從不同地方感受到上學(xué)路上的歡樂(lè )？
�。�1）重點(diǎn)提示：結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)滑梯什么樣？（有什么特點(diǎn)？）
�。�2）為什么說(shuō)小溪變成了長(cháng)長(cháng)的大滑梯？想象：坐在這樣一個(gè)長(cháng)長(cháng)的大滑梯上，會(huì )是什么感覺(jué)？我們一起來(lái)讀讀作者的感受？
�。�3）同學(xué)們是怎樣滑冰的？讀一讀。如果去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē)；閉上眼睛，好像坐飛機�！焙貌缓�？為什么？
�。�4）出示：我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴一推，便從自己家門(mén)口一直滑到了學(xué)校。
這一段描寫(xiě)了孩子們的什么？把描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。有感情朗讀相關(guān)的句子。
�。�5）再讀這段，你有什么不明白的嗎？
處理：“跑進(jìn)校門(mén)，大伙又都怪學(xué)校太近太近……”
�、贋槭裁磿�(huì )有這種感覺(jué)，讀書(shū)，聯(lián)系上文解決。
�、诳纯催@句話(huà)后面用了什么標點(diǎn)符號？省略號省去了什么？把它補充完整，試著(zhù)用陳述句或者感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為什么大伙都怪學(xué)校太近太近？（可引導：玩滑梯給你留下什么印象？什么時(shí)候你會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快？）
�。�6）指導朗讀：把你剛才感受到的讀出來(lái)！
5.教師：同樣，你們在上學(xué)路上也有許多快樂(lè )的事情（這一問(wèn)題第一課時(shí)導入已經(jīng)作為談話(huà)內容，所以此處省略掉）
�。�1）誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？
�。�2）是呀，上學(xué)路上的快樂(lè )就像一首唱不完的歌。孩子們上學(xué)一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的歡樂(lè )，讓我們把課文連起來(lái)讀一讀！課文是按照什么順序寫(xiě)的？（目標3）
三、小結、分層作業(yè)。
1.小結。
2.分層作業(yè)。
A、B、C：正確、流利、有感情地讀課文；
A、B：選擇自己喜歡的小節練習背誦；
A：動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)你的《上學(xué)一路歌》（一個(gè)片段即可）
《上學(xué)一路歌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識目標：
1．學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。
2．能區別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。
情感目標：
了解山區的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
能力目標：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 能夠用自己的話(huà)復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。能區別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字的過(guò)程，學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：區別形近字的形義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：今天這節課我們學(xué)習第2課。
二、朗讀課文：朗讀課文，大家評議，要求正確、流利、有感情。
三、學(xué)習生字。
1.默讀課文，畫(huà)出文中生字連帶的詞語(yǔ)讀一讀。（困）
2.根據生字構字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識記，然后匯報。
3.對于難寫(xiě)的字教師指導書(shū)寫(xiě)。（范寫(xiě)）
四、練習寫(xiě)字。
1.認真觀(guān)察整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書(shū)寫(xiě)，一氣呵成。
2.寫(xiě)后對照范字檢查不足，寫(xiě)每一個(gè)字都要有進(jìn)步。
3.教師行間巡視，重點(diǎn)輔導。
五、完成課后練習題。
六、作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字生詞。
板書(shū) ：
2 上學(xué)一路歌
溪 滑 教
課后反思：
課文中有的生字是學(xué)生在以前就會(huì )寫(xiě)的，但是是錯字，如小溪的“溪”把右下角的大寫(xiě)成小，教室的“教”把右面寫(xiě)成耳刀旁，應給學(xué)生反復強調，改正以前的錯誤知識。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現新課程的理念：
以讀代講，在讀中感悟語(yǔ)言，了解課文內容，體會(huì )課文中愛(ài)四季的思想感情。注意培養學(xué)生的想象能力，讀中運用合理的想象，深入的體會(huì )語(yǔ)言。從而感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想；培養學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容。了解山區的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，我們就是山區的孩子，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)在你上學(xué)的路上都能看到些什么？（學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)）
1.下面就讓我們看看別的地方的山區小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。
2.默讀思考：每個(gè)季節各有什么樂(lè )趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（ ）。
夏天上學(xué),走一路，（ ）。
秋天上學(xué),走一路，（ ）。
冬天上學(xué),走一路，（ ）。
二、精讀課文。
1.你對那所山區的小學(xué)生在哪個(gè)季節上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。（困）
介紹春天：
a.朗讀描寫(xiě)春天上學(xué)情景的句子，并標畫(huà)好詞佳句。
b.說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
c.指導朗讀：邊讀邊想像。
d.指名朗讀，把你的感受讀給大家聽(tīng)。
介紹每個(gè)季節的方法大致相同，僅對重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。
介紹夏天：
a.邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。
想像我們在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景。
b.把自己的感受通過(guò)讀表現出來(lái)。
介紹秋天：
a.邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
b.把自己的感受通過(guò)讀表現出來(lái)。
介紹冬天：
a.指導朗讀：讀“小溪變成了長(cháng)長(cháng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現出驚奇；突出“長(cháng)長(cháng)的大滑梯”表現出多么神奇、有趣。
b.邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達出來(lái)。
c.思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的相法。
2.分季節讀課文，你喜歡哪個(gè)季節上學(xué)路上的景色，你就讀那個(gè)自然段。
三、拓展延伸。
你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景
四、課堂小結：
這節課，我們了解了山區孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景，并通過(guò)邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
五、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、板書(shū)：
2 上學(xué)一路歌
春天 野花
夏天 溪水
秋天 野果
冬天 冰
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