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一枚金幣教學(xué)設計

時(shí)間:2021-04-13 10:16:29 教學(xué)設計 我要投稿

一枚金幣教學(xué)設計范文

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?下面是小編收集整理的一枚金幣教學(xué)設計范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

一枚金幣教學(xué)設計范文

  一枚金幣教學(xué)設計1

  【教學(xué)目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內容,通過(guò)引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì )兒子前后的變化,理解父親的做法。

  3.培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中質(zhì)疑、解疑、自主閱讀的能力。

  4.引導學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān),懂得“要靠自己的勞動(dòng)掙錢(qián),要懂得珍惜勞動(dòng)成果”的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì )兒子“受不了”的心情,理解父親的做法,學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言反映人物性格。

  2.懂得文中所蘊含的道理:要靠自己的勞動(dòng)掙錢(qián),要懂得珍惜勞動(dòng)成果。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習舊知,導入新課

  1.同學(xué)們,今天我們繼續學(xué)習課文《一枚金幣》(板書(shū)課題)。

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):懶惰省吃?xún)用掙錢(qián)當牛做馬

  3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?

  4.通過(guò)上節課的學(xué)習,我們認識了一對個(gè)性截然相反的父子,他們各有什么特點(diǎn)?

  二、深入課文,品讀感悟

  梳理三次“掙”錢(qián)的過(guò)程

  1.兒子一共交給父親幾枚金幣?父子倆又是怎樣對待這三枚金幣的呢?

  2.課件出示自學(xué)導航:自由朗讀課文9--28自然段,小組合作口頭填表格。

  金幣的來(lái)源

  父親的做法

  兒子的表現

  第一次

  第二次

  第三次

  3.指名匯報。

  4.請學(xué)生仔細觀(guān)察表格,質(zhì)疑,教師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。

  預設:

 。1)前兩次兒子為什么笑著(zhù)走開(kāi)了?

  a.分角色朗讀課文9—20自然段。

  b.采訪(fǎng)母親、父親這兩個(gè)角色。

 。2)兒子第三次為什么“受不了”了?

  剖析兒子“受不了”原因

  1.兒子為什么第三次“受不了”了?他究竟受不了到什么程度?師生合作表演,學(xué)生評價(jià)。

  2.齊讀25和26自然段。

  3.課件出示兩個(gè)句子,比較哪個(gè)更好,并說(shuō)明理由。

  兒子受不了啦,忙走到爐前,用手從熊熊大火里把金幣拿出來(lái),大聲說(shuō)道。

  兒子受不了啦,忙跑到爐前,用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái),大聲叫道。

  4.指導朗讀,教學(xué)反思》。

  5.了解兒子受不了的原因。

 。1)理解“當牛做馬”和“苦差事”。

 。2)引導學(xué)生想象兒子在這一星期里所受的苦以及他的想法。

 。3)體會(huì )兒子看著(zhù)父親把金幣扔進(jìn)火爐的心情。

 。4)師引讀:是啊,他受不了啦——(生接讀:忙跑到爐前,用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái),大聲叫道:“爸爸,你瘋啦!我替人家當牛做馬,整整干了一個(gè)星期的苦差事,才掙來(lái)這枚金幣!而你,卻把它扔進(jìn)火爐里去燒!”)

  6.聯(lián)系實(shí)際,談感受。

  7.體會(huì )父親此刻的心情,指導學(xué)生讀老人的話(huà):“現在,我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了!”

  指名說(shuō)說(shuō)老人堅持讓兒子自己去掙一枚金幣的原因。

  8.分角色讀課文第21--28自然段。

  三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1.同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們有沒(méi)有什么話(huà)想對這一家三口說(shuō)呢?請拿出筆,選擇其中的一位寫(xiě)一寫(xiě)吧!

  2.匯報交流。

  3.教師小結,學(xué)生識記:滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干?咳丝刻炜孔嫔,不算是好漢!——陶行知

  四、布置作業(yè):

 。ǘx一)

  1.具體寫(xiě)一次自己的勞動(dòng)經(jīng)歷,并寫(xiě)出自己的感受。

  2.圍繞一件具體的事,寫(xiě)一段三人對話(huà),注意寫(xiě)出人物性格,并寫(xiě)好提示語(yǔ)。

  【教學(xué)反思】

  《一枚金幣》一課故事情節雖簡(jiǎn)單,內涵卻相當豐富。這節課,我主要從以下幾方面出發(fā)落實(shí)對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。

  一、培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立閱讀的方法,提升能力。

  在本文教學(xué)中,教師要引導學(xué)生在自讀基礎上提出問(wèn)題,再讀文自行解答問(wèn)題,通過(guò)交流,糾正或完善自己的認識。另外,教材對四年級學(xué)生的自學(xué)水平通過(guò)“金鑰匙”提出了比較具體的要求,因而在本課質(zhì)疑環(huán)節中,我做了引導,使學(xué)生不光會(huì )自己提出問(wèn)題,而且能提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。同時(shí),我教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞,品讀欣賞”的方法,引導學(xué)生找兒子“受不了”的句子,然后圈出關(guān)鍵詞,寫(xiě)批注,最后通過(guò)朗讀表達自己的感受,即“找句子——圈關(guān)鍵詞——寫(xiě)批注——讀體會(huì )”四部曲,讓學(xué)生將閱讀內化為自己的一種能力,真正實(shí)現“自主探究”。

  二、抓住情感線(xiàn)和相關(guān)的詞句體驗情感,做到長(cháng)文短教。

  新課程標準明確指出:語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀為主,讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì )文章的含義,感悟其中的思想感情。本節課,我緊緊抓住學(xué)生提出的“兒子為什么前兩次看到父親把金幣扔進(jìn)火爐笑著(zhù)走開(kāi)了?第三次為什么受不了了?”這兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生與文本對話(huà),激發(fā)想象。并安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀,讓學(xué)生在讀中想象,讀中思考,讀中感受人物思想感情,從而體會(huì )作者所要表達的意旨。

  三、挖掘教材空白,豐富學(xué)生情感體驗。

  本課文質(zhì)兼美,作者在刻畫(huà)人物時(shí),將自己濃烈的情感滲透于字里行間。教學(xué)中應抓住文章的關(guān)鍵詞句反復琢磨,豐富內涵,細細品味。例如:為了深入走進(jìn)兒子的內心世界,在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴,我引導學(xué)生豐富文本內容:想象兒子在一周內都會(huì )幫人家干些什么?他會(huì )吃哪些苦?這些與文本對話(huà)的過(guò)程,使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛,再去體會(huì )兒子“受不了”的所作所為就顯得水到渠成,順理成章。最后,孩子在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問(wèn)父親的話(huà)時(shí),就能做到入情入境,聲情并茂。

  四、置換角色,深入體會(huì )。

  學(xué)生在閱讀中容易形成一種角色認同,可利用這一點(diǎn),讓他們進(jìn)行角色置換,分別去體驗父親、兒子心情,體會(huì )兩個(gè)“受不了”。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點(diǎn),從而理解到父親面對兒子的失望與痛苦而感到“受不了”。兒子的“受不了”,是他看到自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認可感到傷心與氣憤。此時(shí),引導學(xué)生想象兒子掙那一枚金幣的辛苦,使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛,從而體會(huì )兒子后來(lái)“受不了”的心情。在整個(gè)教學(xué)中,我注意情境的`創(chuàng )設,讓學(xué)生設身處地地去感受文中人物的心情,體會(huì )文本的內涵,使他們在受到語(yǔ)言文字熏陶的同時(shí),建立起對金錢(qián)與勞動(dòng)的正確認識。

  五、聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文,再把課堂延伸到生活中。

  在體會(huì )兒子掙錢(qián)的辛苦時(shí),我注意引導學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際,想象他吃了哪些苦。在學(xué)文的過(guò)程當中,我通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察父輩們勞動(dòng)的場(chǎng)景,進(jìn)行語(yǔ)言表達。在學(xué)文后,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的勞動(dòng)經(jīng)歷,則又把課堂延伸到生活中,從而使學(xué)生在受到語(yǔ)言文字熏陶的同時(shí),又深化了對所學(xué)知識的認識,從而指導了他們的行為。

  一枚金幣教學(xué)設計2

  一、學(xué)生分析

  現在的學(xué)生,因為大多是獨生子女,家長(cháng)非常疼愛(ài),在物質(zhì)上總是盡量滿(mǎn)足孩子,因此,在孩子的心中,金錢(qián)來(lái)得很容易,自己想要什么家長(cháng)總能滿(mǎn)足,身上的零用錢(qián)從不缺少,因此,也養成了花錢(qián)無(wú)計劃、大手大腳的不良習慣,希望通過(guò)這課文的學(xué)習,能讓孩子珍惜財富,把錢(qián)花在有意義的地方。

  二、教學(xué)目標

  1.朗讀并講述故事,體會(huì )課文按事情發(fā)展的先后順序的思路,感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。

  2.學(xué)習要認識和要寫(xiě)的生字。

  3.分角色朗讀課文,體會(huì )兒子“受不了”的心情。

  三、教學(xué)準備

  1.調查同學(xué)的壓歲錢(qián)是怎樣支配的。

  2.請學(xué)生用力所能及的方式自己掙十元錢(qián)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話(huà)導入新課

  你是用什么方法掙來(lái)了十元錢(qián)?你是怎樣支配這十元錢(qián)的?你在花這十元錢(qián)時(shí)和父母給你的零用錢(qián)時(shí)心情有什么不同?這是什么原因呢?是呀,不是自己勞動(dòng)掙來(lái)的錢(qián)就不知道珍惜。有位老人準備把自己辛苦一生積攢下來(lái)的財產(chǎn)送給別人,這是怎么回事呢?讓我們一起一下。出示課題:一枚金幣

  (二)初讀課文

  1.讀了課題后,你有什么疑問(wèn)?你想知道什么?

  2.自讀課文,在讀課文的過(guò)程中解決生字,不會(huì )的用自己喜歡的方式解決。

  3.學(xué)生初讀課文后有不懂的問(wèn)題提出來(lái),師生共同研討,暫時(shí)解決不了的放在學(xué)習課文的過(guò)程中去思考。

  4.這課文中有幾個(gè)角色?他們之間有什么聯(lián)系?你能把它簡(jiǎn)單完整地說(shuō)出來(lái)嗎?

  兒子花錢(qián)如流水、懶惰――父親要兒子掙一枚金幣――母親放縱兒子來(lái)欺騙老人,兩次被識破――勸兒子自己去掙金幣――兒子自己掙來(lái)的金幣被父親第三次扔進(jìn)火里,兒子連忙從火里把金幣抓出來(lái)――父親相信這枚金幣是兒子掙來(lái)的

  5.你能用關(guān)聯(lián)詞把這幾件事串聯(lián)起來(lái)嗎?因為……所以……因為兒子花錢(qián)如流水,懶惰,所以父親要他自己掙一枚金幣。因為母親放縱兒子欺騙老人,兩次被識破,所以母親勸兒子去掙金幣。因為……,所以……

  (三)學(xué)習課文

  1.剛才,通過(guò)大家的努力,我們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事。那么,兒子一共交給父親幾枚金幣呢?三枚。父親是怎樣對待兒子交給他的這三枚金幣的?(把它扔進(jìn)火里。)父親為什么要這樣做?(因為父親認為這金幣不是兒子自己掙來(lái)的。)

  2.在文章中,父親與兒子有幾場(chǎng)對話(huà)?三場(chǎng),請你把它們找出來(lái)并讀一讀。

  3.在這三場(chǎng)對話(huà)中,父親與兒子的神態(tài)與心情有什么變化呢?請學(xué)生分組展開(kāi)討論并填表。

  4.前兩次父親扔掉兒子的金幣,兒子只是笑笑而已,為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”?(因為是兒子辛辛苦苦掙來(lái)的。)哪些句子體現了兒子掙錢(qián)的辛苦?當辛苦掙來(lái)的錢(qián)被父親扔掉后,兒子是怎樣的心情?(傷心與氣憤)那么,我們應該怎樣讀兒子的話(huà)呢?指導朗讀。

  5.課文中有幾處“受不了”?分別是誰(shuí)“受不了”??jì)鹤印笆懿涣恕笔且驗樾量鄴陙?lái)的錢(qián)被父親扔掉,那么,父親為什么“受不了”呢?是呀,父親因為兒子不愿掙錢(qián),只會(huì )花錢(qián),是個(gè)無(wú)用的人,因此非常失望痛苦,你能讀出父親的這種心情嗎?指導朗讀。

  6.父親與兒子的這三場(chǎng)對話(huà),有哪些相似之處,又有哪些不同之處呢?父親與兒子的情感又有哪些變化呢?請同學(xué)分角色朗讀這三場(chǎng)對話(huà)。你覺(jué)得他們讀得好嗎?好在哪里?不足之處又在哪里?教師指導朗讀。

  (四)討論

  1.假如你是這個(gè)兒子,你會(huì )怎樣做?假如你是這個(gè)父親,你又會(huì )怎樣做?

  2.老人想讓兒子明白什么道理?

  3.你覺(jué)得老人、兒子、母親是怎樣的人?你想對他們說(shuō)什么?

  (五)課外延伸

  快到新年了,長(cháng)輩又要給你們壓歲錢(qián)了,你每年能收到多少壓歲錢(qián)?你們是怎樣支配壓歲錢(qián)的?布置學(xué)生課后分組調查訪(fǎng)問(wèn),每組寫(xiě)一份調查報告,在班上進(jìn)行交流。

  一枚金幣教學(xué)設計3

  教材簡(jiǎn)介:

  課文記敘辛勤勞動(dòng),省吃?xún)用把兒子養大成人的老人,看到兒子懶惰成性,萬(wàn)般痛心與無(wú)奈,只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后,只好勸兒子自己掙一枚金幣,老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里,直到相信金幣是兒子掙來(lái)的故事。通過(guò)這個(gè)故事,讓孩子懂得只有親手創(chuàng )造的財富,才會(huì )珍惜的道理。

  教學(xué)目的要求:

  基礎知識:

  1、獨立認識漢字3個(gè),學(xué)習會(huì )寫(xiě)3個(gè)漢字。

  2、通過(guò)查資料了解錢(qián)的作用。

  3、進(jìn)一步積累詞語(yǔ)。

  能力目標:

  1、引導學(xué)生感悟課文的特點(diǎn),按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢(qián)的價(jià)值;

  2、熟讀課文,根據課文內容理解詞的意思,體會(huì )課文所表達的感情;

  3、培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  情感目標:

  1、通過(guò)朗讀課文,理解課文內容,懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。

  2、通過(guò)學(xué)習課文,學(xué)會(huì )從小認識金錢(qián),懂得正確對待金錢(qián)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀理解能力。

  教具準備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、交流“錢(qián)能做什么”的課前問(wèn)題

  1、互相匯報調查結果:10元錢(qián)能做什么?

  2、錢(qián)的重要性

  二、復習預習課文的方法,預習課文。

  1、小組交流。

  A認識多音字:

  B指導書(shū)寫(xiě)

  C理解生字新詞:

  辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火

  2、朗讀課文,想一想:

  A寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了一件件什么事?

  B嘗試給課文分段,歸納大意。

  第二課時(shí)

  一、導入新課:

  這節課我們繼續學(xué)習《一枚金幣》,昨天講到短短的文章中,介紹了一件怎樣的事情呢?

  教師,隨機板書(shū)

  [板書(shū)]

  兒子父親

  二、講授新課:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習1-8自然段:

  1、學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:老人為什么“再也受不了“?

  2、小組內交流,要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn),可以互相進(jìn)行補充。

  3、指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了?

  讀讀父親痛恨的話(huà),再次體會(huì )父親的“受不了”

  4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流,為什么父親要這樣做?

 。ǘ⿲W(xué)習9-26段

  熟讀課文,找找課文中寫(xiě)了父親與兒子的幾次對話(huà)?

  引導質(zhì)疑;

  前兩次父親扔掉兒子的金幣,兒子只是笑笑,第三次為什么會(huì )是那樣?

  引導學(xué)生一邊讀一邊想,小組內交流討論。想像兒子在一個(gè)星期的工作中都遇到了哪些困難?

  指導學(xué)生讀出兒子的憤怒的語(yǔ)氣。

  對比兒子上兩次的表現,說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么

  通過(guò)剛才的學(xué)習,你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)父親為什么要這樣做?

  三、課堂:

  今天學(xué)習了這文章后,你覺(jué)得這課文是按照什么順序寫(xiě)的?

  通過(guò)學(xué)習,你的體會(huì )是什么?寫(xiě)在本上。

  布置作業(yè)

  通過(guò)學(xué)習,你的體會(huì )是什么?寫(xiě)在本上。

  作業(yè)設計:通過(guò)學(xué)習,你的體會(huì )是什么?寫(xiě)在本上。

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