《澳大利亞》地理教學(xué)設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《澳大利亞》地理教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《澳大利亞》地理教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
�。�、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。
�。�、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
�。�、城市、人口的分布特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、通過(guò)引導學(xué)生看景觀(guān)圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤(pán))，運用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習興趣，記住主要的動(dòng)物名稱(chēng)和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。
�。�、通過(guò)引導學(xué)生采用合作學(xué)習、小組探究的活動(dòng)方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區和氣候分布。
�。�、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區域地理要素間的內在聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦心繕�
�。�、學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。
�。�、學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
�。�、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
�。�、澳大利亞以發(fā)達的農牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟特征。
�。�、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
�。�、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
�。�、分析區域地理各要素間的內在聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
一、世界活化石博物館
�。�、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個(gè)國家的國旗和國徽，你們知道是哪個(gè)國家的嗎?
見(jiàn)到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來(lái)到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個(gè)國家的象征和標志，所以，在任何時(shí)候，見(jiàn)到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛(ài)護國旗、國徽呀!(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育)
�。�、下面請一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國旗呈橫長(cháng)方形，長(cháng)與寬之比為2：1。旗底為深藍色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動(dòng)物，中間一個(gè)盾。）。(培養學(xué)生的觀(guān)察力和口頭表達能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會(huì )有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢?
教師簡(jiǎn)單小結介紹：同學(xué)們很快發(fā)現其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見(jiàn)過(guò)的鴕鳥(niǎo)比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥(niǎo)能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）
�。�、澳大利亞人在國旗上都要做上動(dòng)物的標記，說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨特和可愛(ài)。那么，同學(xué)們就來(lái)詳細地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥(niǎo)鴯鹋；世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉）
老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
�。�、教師小結：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類(lèi)，現成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱(chēng)為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個(gè)國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來(lái)認識澳大利亞這個(gè)國家。
�。�、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖�？磿�(shū)上澳大利亞在世界中的具體位置，結合大洋洲圖，引導學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國家，周?chē)挥《妊�、太平洋所包圍，南回歸線(xiàn)從中間穿過(guò)。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）
教師小結：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個(gè)大陸的國家。澳大利亞之所以保存著(zhù)特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(cháng)期隔離造成的。
�。�、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬(wàn)年以前）
(2)澳大利亞大陸長(cháng)期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會(huì )產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今）
(3)南極大陸也長(cháng)期孤立存在，為什么沒(méi)有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）
教師引導：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
�。�、教師承轉：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問(wèn)：上一學(xué)期，我們學(xué)習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數是多少?（769萬(wàn)平方千米）
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）
教師小結：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結：澳大利亞的城市化水平很高，多數人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著(zhù)名城市的圖片。
教師播放有關(guān)著(zhù)名城市的錄像或VCD，加強學(xué)生的直觀(guān)印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀(guān)，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運會(huì )能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤(pán)旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）
教師小結：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節我們再詳細分析。
�。ǘ┑诙n時(shí)
一、“騎在羊背上”的國家
�。�、導人新課：上節課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟狀況嗎?這節課我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。
�。�、教師提問(wèn)：我們在日常生活中接觸過(guò)與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現標有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線(xiàn)、皮衣等）
小結引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
�。�、教師(展示課件：澳大利亞養羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱(chēng)為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒(méi)有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(cháng)和繁殖，綿羊的數量迅速增加。后來(lái)從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現在，澳大利亞大部分是這種羊）
教師小結：我們了解了澳大利亞的養羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(cháng)，下面我們就來(lái)分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。
�。�、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧）
指導學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導學(xué)生分析農牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農業(yè)與牧業(yè)也不同）
�。�、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養羊業(yè)的條件。
教師指導學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線(xiàn)，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農業(yè)）
�。�、教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農牧業(yè)，并且農牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機械化耕作的農場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育)
�。�、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的農牧業(yè)(板書(shū))，主要的農牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉：澳大利亞不僅有發(fā)達農牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。
三、“坐在礦車(chē)上”的國家
�。�、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）
教師小結補充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jì)?yōu)、儲量大等特點(diǎn)。
�。�、教師強調：二戰后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開(kāi)采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱(chēng)澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國家。
�。�、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運會(huì )的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過(guò)農牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學(xué)們，你認為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運會(huì )提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養學(xué)生的發(fā)散性思維)
�。�、談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?/p>
《澳大利亞》地理教學(xué)設計2
課程目標
知識與技能：
1、能初步說(shuō)明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨特性。
2、能初步說(shuō)明澳大利亞養羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、初步學(xué)會(huì )根據收集到的有關(guān)澳大利亞的.羊及其他生物的地理信息，通過(guò)探究、小組合作學(xué)習等多種方式，對地理現象、事物進(jìn)行分析，做出判斷，并簡(jiǎn)單說(shuō)明因果關(guān)系。
2、運用適當的方法和手段，表達自己學(xué)習的體會(huì )、看法和成果，并與別人交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、初步形成對地理的學(xué)習探究興趣，初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
2、增強對生態(tài)保護的意識，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、澳大利亞養羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
2、澳大利亞古老生物與獨特環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
澳大利亞養羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系
教學(xué)用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件
展示課件1：（澳大利亞大標題，悉尼奧運會(huì )主題曲等）
教師：今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)新的國家──澳大利亞。談到澳大利亞，我們首先想到的是什么，下面，先請同學(xué)們來(lái)談一談你們想到什么了。（找2～3位學(xué)生來(lái)講述）
教師：我們平常用的商品有澳大利亞產(chǎn)的嗎？
學(xué)生：澳大利亞的羊毛衫等。
教師：澳大利亞的羊毛衫世界聞名；同學(xué)們談的非常好，看來(lái)大家對澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱(chēng)為“騎在羊背上的國家”，今天我們就從澳大利亞的羊入手，來(lái)進(jìn)一步的了解澳大利亞，大家請看有關(guān)羊的資料片。
展示課件2：羊的視頻
教師：看完資料，我們大家知道，澳大利亞的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是綿羊的一種，這種羊的生活習性有什么特點(diǎn)呢？
展示課件3：美利奴羊的生活習性圖片和資料（教師邊講述邊演示）
教師：大家仔細看了，澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水，厭惡濕熱的特點(diǎn)，同時(shí)適宜于在干燥氣候條件和開(kāi)闊的地區生活。
教師：好了，我們對澳大利亞的羊有了一定的了解，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)：給羊找家。
展示課件4：探究活動(dòng)，“給羊找家”的具體的活動(dòng)安排
教師：首先，我們將全班分為地形組和氣候組兩大組，每大組再細分為3個(gè)小組。然后，每大組同學(xué)探究同一個(gè)內容；地形組以羊的生活習性和地形圖為基礎，在圖中標出羊的空間分布范圍并說(shuō)明原因；氣候組的同學(xué)在氣候分布圖中標出羊的空間分布范圍并說(shuō)明原因。
最后，請各小組展示自己的探究成果，在電腦上將羊拖放到相應的位置，同時(shí)給大家解釋你這樣擺放的原因。（具體的布置和研究的安排略）
教師：現在開(kāi)始給每小組發(fā)放你們研究的內容（每小組1張圖）下面開(kāi)始研究。（5～7分鐘）
展示課件5：澳大利亞的地形圖和氣候圖
學(xué)生：開(kāi)始積極的探究活動(dòng)，時(shí)間為5～7分鐘。
教師：先請地形組的第1小組來(lái)說(shuō)明并演示你們給羊找的家在什么地方。
展示課件6：地形演示圖FLASH（在圖上給羊找家）
學(xué)生：將6只羊擺放到了不同的地區并說(shuō)明原因。
教師：好，非常棒，其他兩小組的同學(xué)有補充的或需要修改的嗎？
學(xué)生：（有或者沒(méi)有，兩種情況）
教師：（如果有）請××同學(xué)修正。（××同學(xué)修正）你為什么會(huì )把羊放在這個(gè)地區呢？請你給大家說(shuō)明一下。（××同學(xué)解釋?zhuān)┐蠹彝馑倪@觀(guān)點(diǎn)嗎？（教師適時(shí)的點(diǎn)評）
�。ㄈ绻麤](méi)有）看來(lái)大家都同意第1小組的觀(guān)點(diǎn)，那么我請第2組的××同學(xué)給大家說(shuō)明一下為什么羊分布在××地區。（××同學(xué)解釋原因）再請第2組的同學(xué)說(shuō)明為什么在東南部和西南較多呢？（學(xué)生解釋?zhuān)?/p>
教師：剛才我們從地形的角度給羊找了家，那么好，我們請第3組的同學(xué)說(shuō)明一下澳大利亞的地形有什么特點(diǎn)？（強調地理學(xué)的基礎知識）
學(xué)生：東部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以說(shuō)明地勢的特點(diǎn)）。
教師：通過(guò)第一組同學(xué)的探究我們知道，不同的地形對羊的分布有重要的影響，(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達令河平原地區、西南部的低矮高原地區等相對地勢平坦、開(kāi)闊，適宜于羊的生存)總的來(lái)講澳大利亞的地形特點(diǎn)有利于養羊業(yè)的發(fā)展；接下來(lái)，我們請氣候組的同學(xué)展示你們的探究成果。
教師：首先，請第1小組的同學(xué)說(shuō)明一下澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型。（強調地理學(xué)的基礎知識）
學(xué)生：表述主要的幾種氣候類(lèi)型。
教師：氣候類(lèi)型說(shuō)的非常準，如果按我們地理學(xué)的空間思維特點(diǎn)的話(huà)，應該依據一定的空間順序，應該怎么排列？
學(xué)生：按空間順序表述。
教師：對地理事物或現象的描述，大家應該養成良好的習慣，按照一定的邏輯順序來(lái)說(shuō)明。（學(xué)習方法的指導）
展示課件7：2幅氣候圖，分別讓兩組演示
學(xué)生：兩小組學(xué)生分別說(shuō)明并演示。
�。▋煞N可能，兩幅圖相同或有較大的區別：如果相同，請第1、2、3組的一位同學(xué)說(shuō)明一個(gè)原因；如果不同，第3組的同學(xué)說(shuō)明不同的原因；第2組同學(xué)說(shuō)明其中的一個(gè)地區的原因。）
教師：我們根據羊的生活習性及澳大利亞氣候的特點(diǎn)，給羊找到了家（澳大利亞的亞熱帶草原氣候區、地中海氣候區、溫帶海洋性氣候區等氣候條件適宜羊的生存）。
教師：剛才我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家，現在我們來(lái)具體的看一下澳大利亞的羊的實(shí)際分布情況圖。
展示課件8：澳大利亞的羊的分布圖
教師：（總結）大家看，澳大利亞的羊的分布和我們的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亞的東南部和西南部，但是也有些區別，這說(shuō)明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個(gè)因素影響外，還有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社會(huì )經(jīng)濟因素：人口、城市的分布、交通等。從大家的研究中我們看到澳大利亞的養羊業(yè)確實(shí)是因地制宜發(fā)展起來(lái)的。
教師：澳大利亞的羊的數量和出口量都居世界第一位，可見(jiàn)羊在澳大利亞經(jīng)濟和生活中的重要作用；可是，對于澳大利亞，大家更熟悉的動(dòng)物也許不是澳大利亞的羊，是什么呢？
學(xué)生：袋鼠、考拉等。
教師：好，接下來(lái)讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解這些動(dòng)物。
展示課件9：澳大利亞古老動(dòng)物的視頻；（2分鐘）
教師：澳大利亞由于有許多古老的動(dòng)物，而這些古老的動(dòng)物在其它大陸上基本上都已經(jīng)不存在了或者都已經(jīng)進(jìn)化成了其它高級的動(dòng)物，因此澳大利亞被稱(chēng)為“世界活化石博物館”；大家想一下，這些古老原始的動(dòng)物，為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今天呢？（同桌相互議論）
學(xué)生：因為澳大利亞有適宜它們生存的環(huán)境。
教師：澳大利亞大陸是塊孤立的大陸，自然環(huán)境較單一。那么，澳大利亞的位置有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：周?chē)呛Ｑ�。（東：太平洋、西：印度洋）
展示課件10：大陸漂移學(xué)說(shuō)（邊講述邊演示）
教師：根據魏格納的大陸漂移學(xué)說(shuō)：2億年前，澳大利亞和其它大陸是連在一起的，6500萬(wàn)年前澳洲大陸和其它大陸分離，孤立于大洋之上，由于長(cháng)時(shí)間的孤立，使得澳大利亞的動(dòng)物進(jìn)化緩慢，再加上缺乏天敵，使得這些古老的動(dòng)物悠閑的生活至今。然而，今天它們卻遇到了嚴重的生存危機這到。底是怎么回事呢？大家先聽(tīng)一個(gè)小故事：1895年澳大利亞從歐洲引進(jìn)24只家兔，放在墨爾本公園內，一場(chǎng)火災，兔子全部跑走，由于環(huán)境適宜，幾十年后，兔子遍布全大陸，到處啃食牧草和麥苗，這一禍害至今未除。不僅如此，來(lái)自其它大陸的高等動(dòng)物都虎視眈眈的瞄準了澳大利亞的古老動(dòng)物，因此我們全人類(lèi)應該攜起手來(lái)共同保護我們的世界活化石博物館，使我們這些可愛(ài)的動(dòng)物永遠的生存下去。
教師：（總結）今天我們從澳大利亞的羊研究到了澳大利亞古老的動(dòng)物；澳大利亞之所以被稱(chēng)為“騎在羊背上的國家”，是由于澳大利亞具有羊生活的優(yōu)越的自然環(huán)境條件，比如地形（東、中、西不同的地形）和氣候（以熱帶和亞熱帶為主的氣候）；澳大利亞被稱(chēng)為“世界活化石的博物館”，是由于6500萬(wàn)年前就和其它大陸分離，是一塊孤立的大陸，形成了相對比較單一的獨特的自然環(huán)境。
展示課件11：總結圖，邊總結邊演示
教師：課后探究：實(shí)際上，長(cháng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？
展示課件12：課后探究問(wèn)題
注：本節課以新課程理念為指導，充分調動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體現新課標的三維教學(xué)目標，收到了良好的教學(xué)效果。
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