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二年級語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-04-06 14:58:59 教學(xué)設計 我要投稿

二年級語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計范文(精選3篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計,教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計范文(精選3篇),希望對大家有所幫助。

二年級語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計范文(精選3篇)

  二年級語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計1

  設計理由:

  這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng),使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現,深得孩子的喜歡。另外,由于詩(shī)文音韻和諧,讀起來(lái)朗朗上口,所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此,我在設計時(shí)也有意識地注重朗讀的訓練。

  關(guān)于植物的知識,孩子們知道的并不多,因此,為了拓展學(xué)生的課外知識,我建議學(xué)生看一些介紹植物的書(shū)籍,搜集有關(guān)植物的知識。

  教學(xué)構想:

  借助電腦、音樂(lè )、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng )設情境,讓他們通過(guò)摸一摸,吹一吹,聽(tīng)一聽(tīng),在體悟中理解課文內容,在體驗中有感情朗讀,在感受中學(xué)會(huì )表達。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

 、胖乐参锓N子的傳播有自己不同的方法。

 、朴懈星榈乩首x課文。

  2、難點(diǎn):

  理解課文中的比喻和擬人句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入,激發(fā)學(xué)習興趣

  趣味猜猜猜:

  伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng),不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。

  師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然,裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(cháng)、繁殖,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。

  二、初讀課文,鋪設感情基調

  1、自讀思考:

  這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

  2、還可以一邊讀一邊想象,試著(zhù)閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?

  生答:我讀的是,我好像看到了;聞到了;聽(tīng)到了;摸到了。

  三、總體感知,講讀第一小節

  孩子長(cháng)大了,是不是一定要離開(kāi)媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?

  1、教學(xué)多音字得。

  (出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音,并讀一讀。

  2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?

  3、指導朗讀:

  (讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

  牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,

  植物要旅行靠的啥辦法?

  四、細讀欣賞,理解課文內容,體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言

  1、情境導入:

  你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──

  播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片,教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面,美妙的音樂(lè )動(dòng)情地朗誦二至四小節。

  2、帶著(zhù)對錄像片的回味,自讀二至四小節:

  你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

  (根據學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內容,不必按順序。)

  3、設置情景,欣賞蒲公英:

 、旁O境賞景,體會(huì )詞義:

  將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現,觀(guān)察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著(zhù)吹一吹,一邊吹一邊觀(guān)察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛?

 、凭壵Z(yǔ)生像,模仿練習:

  還有什么地方可以用上紛紛呢?

  播放錄像片斷1:

  下課了,孩子們伴著(zhù)歡快的音樂(lè )紛紛從教室里涌出來(lái),度過(guò)愉快的課間十分鐘。

  根據錄像補充句子:下課鈴響了。

  播放錄像片斷2:

  秋天到了,樹(shù)葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。

  根據錄像,說(shuō)一句或幾句話(huà)。

 、菍W(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng )作。

  你能結合自己的生活體驗,運用紛紛說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎?

  4、體會(huì )蒼耳和豌豆傳播種子的方法:

 、派n耳:

  誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

  出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

 、仆愣梗

  你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

  指導朗讀:

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

  (讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè )、可愛(ài)。)

  5、啟發(fā)思考,訓練發(fā)散思維;創(chuàng )作實(shí)踐,學(xué)習體會(huì )詩(shī)的語(yǔ)言:

 、胖参飲寢尩霓k法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?

  如:椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢,果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播。

 、浦参飲寢寕鞑シN子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn).你能照著(zhù)詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?

  6、課堂小結,激發(fā)想象,進(jìn)行言語(yǔ)交際訓練:

  這首詩(shī)學(xué)完了,看著(zhù)課題,你想對植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(cháng)介紹植物傳播種子的方法嗎?

  7、結語(yǔ):

  大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細心的孩子,做有心人,你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象,得到更多的樂(lè )趣。

  8、課外作業(yè):

  搜集有關(guān)植物的知識,在課外和大家交流。

  課后反思:

  整個(gè)教案的設計,就我自己來(lái)說(shuō),還是比較滿(mǎn)意的,但是,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀,因此,似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現得理解并不是特別透徹,這一點(diǎn)看來(lái)還應在其他課文的'教學(xué)時(shí)引起重視。

  二年級語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計2

  設計理念:

  《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,植物媽媽有辦法。全詩(shī)運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察事物的興趣。

  在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現代教育技術(shù)手段,調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動(dòng),達到‘教’與‘學(xué)’的有效統一。

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字,會(huì )認旅、甲、洼、乘、豆、莢等生字。

  2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。

  3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

  2、激發(fā)學(xué)觀(guān)察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

  三、教學(xué)準備

  1、本課的生字卡片。

  2、圖片、蒼耳子。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)引入課題

  同學(xué)們,你們知道現在是什么季節嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)_(kāi)始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來(lái)送別自己的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第15課《植物媽媽有辦法》。

 。ǘ┏踝x課文,處理生字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準字的讀音。

 。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)

  1、輕生讀課文,畫(huà)出生字,讀兩遍。

  2、標出小結,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

 。ㄋ模z查自學(xué)情況

  1、抽讀字卡。

  2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

 。ㄎ澹├斫庹n文

  過(guò)度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認下來(lái)了,現在我們把這些字寶寶送回課文里,誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節朗誦一遍?

  1、學(xué)習第一小節

  師:第一小節給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節讀一讀。

  2、學(xué)習第二小節

 。1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著(zhù)風(fēng))指名朗讀第二小節。

  娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”。

  活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現在你們就是蒲公英,老師對你們吹一口氣,你們怎么樣出發(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,哦,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)

 。2)師:現在你們乘著(zhù)微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀,F在讓我們帶著(zhù)微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節朗讀一遍。

  3、學(xué)習第三小節

  理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。

 。1)齊讀第三小節

  師:大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?

 。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?

 。3)表演:挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?

  4、學(xué)習第四小節

  師:喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)

  比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)?)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。

  哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)

  4、過(guò)度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?

  自由朗讀第五小節。

  、指導朗讀

  六、課后延伸,激發(fā)興趣

  師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?

  資料庫:

  鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

  葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

  野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。

  揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

  七、作業(yè)

  1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節編寫(xiě)一首詩(shī))

  2、我是朗讀小能手。

  范文:

  椰子媽媽有個(gè)好辦法,

  她讓孩子落在海水里面。

  二年級語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計3

  教學(xué)設想:

  1、知識與能力:會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀(guān)察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

  2、過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解植物是怎么傳播種子的。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng )設情境:

  同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲,好不好?出示實(shí)物,咱們來(lái)猜一猜,認一認這些都是什么?你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》(板書(shū)課題)。質(zhì)疑。

  二、內容研討

  1、(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來(lái)幫忙。

 。2)檢查自學(xué)情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?

  師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!

  2、有感情的朗讀課文內容。

 。1)師范讀。

  思考:種子把植物稱(chēng)作什么?(媽媽?zhuān)?/p>

  植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

  課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>

 。2)全文共分為幾小節?(5小節)

 。3)哪幾個(gè)小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個(gè)小節)

  指名分小節讀、小組學(xué)習。

  說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的?

  選擇一種方式把這個(gè)小節講給大家聽(tīng)。

  3、匯報。

 。1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

 。2)師小結:蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀!我們一起來(lái)看看。

 。3)看圖,誰(shuí)有辦法讓蒲公英的孩子離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?用了什么辦法?(板書(shū):吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來(lái))

  這叫什么?在書(shū)上找一個(gè)恰當的詞來(lái)形容。(紛紛出發(fā))

  文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著(zhù)風(fēng))

  師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身條件,風(fēng))

  多有意思呀!誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(男女生合作讀)

  過(guò)渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

 。4)師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書(shū):動(dòng)物皮毛帶動(dòng)物們會(huì )把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

 。5)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì )炸開(kāi),豆子們就蹦跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū):曬太陽(yáng)

  4、啟發(fā)引導。

 。1)師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

 。2)這些孩子們,為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

 。3)指名讀第一小節。

 。4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)

  長(cháng)大是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

  四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

  5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀(guān)察)

 。1)齊讀第5小節。

 。2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)

  師總結:我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察,養成好的習慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。

  三、拓展

  1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

 。1)椰子成熟了會(huì )自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

 。2)石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃到它的種子,這些種子就會(huì )隨著(zhù)它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì )在哪里生根發(fā)芽。

  2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?

  學(xué)生交流。

  四、寫(xiě)字

  1、引導觀(guān)察。

  2、師范寫(xiě),生書(shū)空。重點(diǎn)指導:

  已:半封口。

  甲:懸針豎,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

  豆:第五、六筆相呼應,橫長(cháng)托起上面。

  識:左窄右寬。

  紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。

  3、生描紅、臨寫(xiě)。師巡視,指導、點(diǎn)評。

  板書(shū)設計:

  3、 植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

  蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

  豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

  教學(xué)反思:

  《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(二年級上冊)本文是一首詩(shī)歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文生動(dòng)地表現出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節,課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

  上課伊始我利用猜一猜,認一認的游戲導入新課,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習課文,來(lái)完成本節課的學(xué)習任務(wù)。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認,極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望和好奇心。

  根據學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,適當啟發(fā)誘導,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

  不足:設想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,難免出現偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如:在學(xué)習課文時(shí),我怕本節課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間,我沒(méi)能認真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細節,給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,并且加快了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速,以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi)。在今后的教學(xué)中,我一定要取長(cháng)補短,再接再厲!

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