《二泉映月》教學(xué)設計（通用3篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《二泉映月》教學(xué)設計（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
《二泉映月》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聆聽(tīng)《二泉映月》，了解民族樂(lè )器二胡的主要特點(diǎn)，知道二泉映月的創(chuàng )作背景，體驗樂(lè )曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛(ài)我國的民族音樂(lè )。
2.通過(guò)欣賞，能夠體驗和感受民間音樂(lè )家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解、體會(huì )樂(lè )曲表達的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
中國的民族民間音樂(lè )可分為：古代音樂(lè )、民族器樂(lè )曲、民歌、戲曲曲藝音樂(lè )等，今天我們學(xué)習的是中國的民族民間音樂(lè )一個(gè)重要組成部分就是民族器樂(lè )曲。（出示二胡圖片，認識二胡）
今天我們學(xué)習的是有關(guān)二胡的民族樂(lè )曲，請討論后例舉中國著(zhù)名的二胡演奏家或二胡名曲，導入課題——《二泉映月》。
二、背景介紹
華彥鈞（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛同年出生）。()阿炳是中國歷史上第一個(gè)灌錄個(gè)人專(zhuān)輯錄音帶和唱片的民間藝人。
《二泉映月》中“二泉”指什么？
“二泉”原本指無(wú)錫蕙山二泉亭附近的泉水，當地群眾稱(chēng)為“天下第二泉”。樂(lè )曲名稱(chēng)為后人根據此境命名。
器樂(lè )《二泉映月》
1.《二泉映月》的演奏樂(lè )器及形式是什么？
2.它所表現的是一種什么樣的情緒？
背景簡(jiǎn)介：
阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會(huì )勞苦大眾的一幅縮影，自然會(huì )引起人們對他的關(guān)注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛(ài)國的品格和氣節，表現了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂(lè )作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會(huì )引起人們心靈深處的極大共鳴。其次，它的旋律發(fā)展，使用了中國民間的樂(lè )句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂(lè )呈現出行云流水般的起伏連綿的律動(dòng)美感，仿佛是道不完的苦情話(huà)，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂(lè )曲的藝術(shù)美感還表現在于深沉中含質(zhì)樸，感傷中見(jiàn)蒼勁，剛柔并濟，動(dòng)人心魄。再則，這首樂(lè )曲體現了注重情深、著(zhù)意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味。
學(xué)唱樂(lè )曲的引子和主題旋律，體會(huì )反映的思想內容：
1.表露出的無(wú)限的感慨——為什么我會(huì )這樣瞎、窮？
2.從平靜轉為激昂。表現作者內心的生活感受和頑強的生活意志。
3.請同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。
4.在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分，注意表現不同的音樂(lè )情緒。
三、介紹樂(lè )器——二胡
二胡又名南胡，構造分琴筒、琴桿、軫子、千斤、弓等，張弦二根，大多采用五度定弦。弓夾在兩弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域為d1-d3（a3）。音色柔和優(yōu)美。本世界初，劉天華先生寫(xiě)了《良宵》等十首二胡獨奏曲和一套二胡練習曲，提高了二胡的性能，使之成為獨奏樂(lè )器。（具體由課件展示）
4、作品欣賞
1、播放《二泉映月》片斷，感受樂(lè )曲哀婉、凄涼的情緒。
師：讓我們一起來(lái)完整的欣賞樂(lè )曲——《二泉映月》。
四、學(xué)習樂(lè )曲的引子和主題旋律，體會(huì )反映的思想內容
�。�1）感受主題音樂(lè )，并唱一唱
師：讓我們一起來(lái)感受一下樂(lè )曲的主題音樂(lè )
生：隨著(zhù)音樂(lè )用“嗯”輕輕的哼唱
�。�2）播放音樂(lè )主題2
a、聽(tīng)到這里同學(xué)們感受到這位盲藝人內心怎樣的痛苦呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
b、這位街頭流浪的音樂(lè )家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨地用他心愛(ài)的樂(lè )器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂(lè )中多次出現這樣一個(gè)感人的音調（出示音樂(lè )主題——哼唱體驗）
c、這一主題不斷變化、發(fā)展，音樂(lè )層層推進(jìn)，產(chǎn)生了最為憤慨的、激動(dòng)人心的高潮，讓我們繼續欣賞，當你聽(tīng)到高潮時(shí)可舉手或用合適的神情、動(dòng)作表示出來(lái)（放至高潮處）
d、此時(shí)此刻，你們心中有何震撼？你從音樂(lè )中感受到了什么？（學(xué)生討論、交流）
e、命運對他如此不公，生活對他如此殘酷，倔強剛毅的阿炳終于發(fā)出了激憤的吶喊（出示高潮音樂(lè )，一起唱唱、議議）
f、這是他對命運的掙扎和反抗，是他對黑暗社會(huì )的控訴和憤怒，是他積淀已久內心情感的全部發(fā)泄（播放高潮及過(guò)渡句）
然而苦難生活也磨練了阿炳倔強剛毅的個(gè)性：不向命運低頭，勇于向黑暗現實(shí)挑戰。
g、樂(lè )曲到這里似乎可以結束了，然而音樂(lè )中還有一個(gè)更為深情、細膩的尾聲，讓我們一起傾聽(tīng)主題的最后重現（播放尾聲音樂(lè )）意猶未盡的尾聲給了我們怎樣的遐想？
五、拓展延伸
師：出示劉天華、閔惠芬的圖片和有關(guān)資料
1.了解江蘇二胡演奏家——劉天華
2.欣賞有關(guān)的二胡曲目——《光明行》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》片斷音樂(lè )
師：《二泉映月》以凄苦哀怨的音調，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開(kāi)始是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，接著(zhù)作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容。請同學(xué)用鉛筆在音樂(lè )的伴奏下為阿炳或二泉映月畫(huà)一幅畫(huà)。并講解你的作畫(huà)意圖。
六、課堂小結：
今天，我們主要欣賞了民族樂(lè )曲《二泉映月》，通過(guò)欣賞不僅了解了我國民族樂(lè )器二胡的一些知識，更主要的是體會(huì )了樂(lè )曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿(mǎn)坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂(lè )曲，更深的了解我國的民族音樂(lè )文化。
《二泉映月》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
理解課文內容，了解《二泉映月》這首曲子的來(lái)歷以及曲作者阿炳艱難的人生之路。
有感情地朗讀課文，積累重點(diǎn)語(yǔ)句。
熱愛(ài)民族音樂(lè )，懂得音樂(lè )可以表達心聲，戰勝苦難。
教學(xué)環(huán)節：
一、板書(shū)課題，導入新課，引發(fā)質(zhì)疑。
板書(shū)課題，剛剛看到這樣一個(gè)題目，你想問(wèn)什么問(wèn)題?(二泉在哪里?二泉映月是什么?……)
二、初讀課文，了解內容。
自由讀課文，到文中去尋找問(wèn)題的答案。有些問(wèn)題可能會(huì )通過(guò)你的讀書(shū)迎刃而解，有的問(wèn)題則需要深入地學(xué)習包括和老師、同學(xué)的交流、碰撞才能夠明晰。
針對最初提出的問(wèn)題進(jìn)行反饋，初步感知“二泉映月”這首曲子的旋律。
初步概括：二泉映月是什么?
引發(fā)二次質(zhì)疑：說(shuō)到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳創(chuàng )作的.曲子，此時(shí)的你又想問(wèn)什么問(wèn)題?(阿炳為什么能夠創(chuàng )作出這樣一首曲子?這首曲子想表達什么?這首曲子為什么能夠享譽(yù)海內外?……)
三、熟讀課文，理解內容。
出示阿炳塑像：這就是二泉映月的曲作者阿炳(簡(jiǎn)介阿炳)這節課就讓我們透過(guò)文字一同走近阿炳，走近阿炳的心靈世界，走進(jìn)阿炳的音樂(lè )時(shí)空。
同學(xué)們再次認真讀讀課文，尤其要讀準生字的讀音，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
檢查讀書(shū)情況：主要指導讀通讀順、不讀破句，合理停頓。
四、深入探究，體會(huì )情感。
提問(wèn)：文章哪些段落寫(xiě)了二泉映月這首曲子創(chuàng )作的過(guò)程?(4——5自然段)
指名讀第四自然段，質(zhì)疑：為什么原來(lái)聽(tīng)不到任何聲音，現在卻能夠聽(tīng)到這么多的聲音?理解“月光似水”“靜影沉璧”
此時(shí)，如果你置身在蔥蘢的樹(shù)林中，眼前是一輪明月，一泓清泉，沐浴著(zhù)皎潔的月光，欣賞著(zhù)搖曳的藤蘿，你的心情如何呢?然而這么美妙的景色阿炳卻再也看不到了，永遠也看不到了。他只能聽(tīng)到淙淙的流水聲，只能聽(tīng)到發(fā)自他心底的那些聲音。
他想到了師父說(shuō)過(guò)的話(huà)，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。默讀2、3課文自然段，從文中找找答案，看看師父說(shuō)了什么讓他這樣銘刻于心，自己又經(jīng)歷了什么讓他如此的感傷?
出示四幅圖畫(huà)，使學(xué)生感受阿炳的生活，并選擇一幅用文字表達出來(lái)。匯報反饋。
思考：阿炳嘆的是什么?哭的是什么?訴的是什么?喊的是什么?指導有感情地朗讀第四自然段。
小結：阿炳能夠創(chuàng )作出二泉映月這樣的作品，源于他特殊的經(jīng)歷。然而卻并非有這樣經(jīng)歷的人都能夠成就這樣的作品。你認為阿炳創(chuàng )作出二泉映月這樣的曲子還有什么原因?(對音樂(lè )的熱愛(ài)，良好的天賦)
補充資料：阿炳五歲，就跟隨父親在雷尊殿當小道士，并且學(xué)習各種樂(lè )器演奏。他冬天用冰塊摩擦雙手，鍛煉彈琵琶的指弓;夏夜，為了避免蚊咬，雙腳浸在水里習拉二胡。他迎著(zhù)晨風(fēng)吹笛，用鐵筷子敲打方磚，練習鼓點(diǎn)、板眼，還經(jīng)常跟著(zhù)父親出外拜懺、誦經(jīng)、奏樂(lè )，眾多的道家音樂(lè )活動(dòng)，使他的音樂(lè )技藝超群出眾。
阿炳創(chuàng )作了很多曲子，據不完全記載，大概有二百多首，但是留下錄音的只有六首，這首曲子也是后人命名的，為什么一定要叫做《二泉映月》呢?(觸景生情，即興而成)
小結：讓我們在音樂(lè )與文字中再次走進(jìn)這個(gè)說(shuō)來(lái)普通又極不普通的民間藝人阿炳的情感世界。(配樂(lè )范讀第五段，學(xué)生談感受)
指導有感情地朗讀這一段。在朗讀中理解：升騰跌宕高昂?勢不可擋?舒緩而又起伏?恬靜而又激蕩?支撐這些詞匯，在理解中體會(huì )人物情感有感情地朗讀。(很多偉大音樂(lè )家都是苦難的超越者，貝多芬是聾子，但耳聾后他創(chuàng )作了振聾發(fā)聵的《第九交響曲》。莫扎特在36歲時(shí)就離開(kāi)了人世，但他是是世界公認的“音樂(lè )神童”是古典主義的代表人物�？创粋�(gè)人生命的價(jià)值不應當是看其生命的長(cháng)度，也不是看他遇到了多少苦難與挫折，而是看他如何超越苦難來(lái)提高其生命的質(zhì)量。)
五、拓展研讀，提升認識。
(一)談感受：
國慶10周年時(shí),中國對外文化協(xié)會(huì )將《二泉映月》作為我國民族音樂(lè )的代表作之一送給國際友人�！抖吃隆愤�入選了世界十大名曲�，F在，《二泉映月》已經(jīng)有了何占豪改編的小提琴獨奏、儲望華改編的鋼琴獨奏、吳祖強改編的弦樂(lè )合奏等西洋樂(lè )器改編曲。中國樂(lè )團出訪(fǎng)外國的時(shí)候，《二泉映月》通常為首選曲目。(越是民族的，越是世界的。)
世界著(zhù)名指揮家小澤征爾(日本人)在聽(tīng)過(guò)《二泉映月》這首曲子后，激動(dòng)不已，他流著(zhù)淚說(shuō)：“這樣的音樂(lè )應該跪下來(lái)聽(tīng)�！�(阿炳的人生是那個(gè)社會(huì )的縮影，但阿炳的音樂(lè )卻是我們中華民族精神的凝聚!)
請記住這樣幾個(gè)名字——楊蔭瀏、張瑞、閔惠芬、宋飛……(他們拯救了我們中華民族的音樂(lè )遺產(chǎn)，并能夠發(fā)揚光大。每一個(gè)中國人都應該熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )、民族文化。)
(二)聽(tīng)歌曲《二泉吟》同時(shí)出示《二泉吟》的歌詞
再次談?wù)J識：《二泉映月》是什么?
《二泉映月》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準多音字“強”的不同讀音。
3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)朗讀、感悟并背誦課文，從而體會(huì )盲人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，及這首名曲的豐富內涵。
三、教學(xué)準備：
掛圖或投影、配樂(lè )歌曲《二泉映月》、配樂(lè )朗誦帶、搜集有關(guān)阿炳的資料。
第一課時(shí)
一、揭題、導入
�。úシ拧抖吃隆罚┠懵�(tīng)過(guò)這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？
�。ǔ鍪救A彥鈞的掛圖）
1、這篇課文主要講了一件什么事？
2、哪幾自然段寫(xiě)了《二泉映月》的誕生過(guò)程？
二、檢查預習，初讀感知。
出示生字詞小黑板。
1、這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、小結，指導書(shū)寫(xiě)：
錫、坎、坷、騰、跌、饒：左右結構，左小平齊上，左讓右。
蔥：上中下結構，上下寬出，中間收攏。
疾、厲：半包圍結構，沖出包圍。（師巡視）
3、齊讀生字詞。
4、你用什么方法理解了哪些詞的意思？
5、分自然段讀課文。這篇課文主要講了一件什么事？
6、哪幾自然段寫(xiě)了《二泉映月》的誕生過(guò)程？
3、小結分段及段意。
三、學(xué)習第一段
1、指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？
2、討論交流：你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達出來(lái)
四、學(xué)習第一段
1、指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？
2、討論交流。
五、小結：這一課，你有哪些收獲？
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