液體的壓強教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的液體的壓強教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
液體的壓強教學(xué)設計1
[設計理念]
液體的壓強是一個(gè)比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學(xué)生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實(shí)驗上增加學(xué)生分組探究實(shí)驗。通過(guò)本節課學(xué)習，要求學(xué)生掌握液體壓強的特點(diǎn)，認識到液體壓強只與液體密度和深度有關(guān)。
本節課首先通過(guò)多媒體展示日常生活經(jīng)驗的相關(guān)情景，使學(xué)生對液體壓強獲得初步印象，然后讓學(xué)生猜想液體壓強與哪些因素有關(guān)，并設計實(shí)驗，自主探究。通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析概括能力和合作學(xué)習的協(xié)作精神。同時(shí)還要求學(xué)生能運用所學(xué)知識解決日常生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識的精神和創(chuàng )新意識。
[教學(xué)目標]
1、知識與技能
�。�1）了解液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。
�。�2）知道液體內部壓強的規律。
�。�3）理解液體內部壓強與液體密度和深度有關(guān)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生知道探究學(xué)習的一般程序和方法。
�。�2）培養學(xué)生自己設計實(shí)驗并進(jìn)行操作的能力，通過(guò)實(shí)驗分析，概括出物理規律的能力。
�。�3）培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）在實(shí)驗過(guò)程中，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）培養學(xué)生的協(xié)作精神和主動(dòng)探索科學(xué)知識的精神。
�。�3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
[教學(xué)用具]
演示用：橡皮膜、兩端開(kāi)口的直玻璃管、側壁開(kāi)口的玻璃管、壓強計、盛液筒兩個(gè)、小燒杯兩個(gè)、水、鹽水。
學(xué)生用：盛液筒、壓強計、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解液體的密度和深度是影響液體內部壓強大小的兩個(gè)因素。
難點(diǎn)：學(xué)生自己設計實(shí)驗，歸納得出結論。
[教學(xué)過(guò)程]
一、設置情景，引入課題
1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對桌面存在壓強。
教師引導學(xué)生分析，茶杯對桌面存在壓強是由于茶杯受到重力作用，并提問(wèn)：液體也受到重力，液體對容器底有沒(méi)有壓強呢？
2、用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學(xué)喜歡游泳，當你站在齊腰深的水中時(shí)，有什么感覺(jué)？
學(xué)生回答后，提出探究課題，板書(shū)課題。
二、根據情景進(jìn)行猜想，通過(guò)實(shí)驗得出初步結論
1．上述實(shí)例中，人在水中游泳，水對人有沒(méi)有壓強？水對池底和游泳池側壁有沒(méi)有壓強？
現在，我們把游泳池搬到課堂上來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教師出示一個(gè)底部扎有橡皮膜的兩端開(kāi)口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學(xué)生觀(guān)察底部橡皮膜的形變。
2．教師提問(wèn)：用這樣的一個(gè)器材如何研究液體對容器底部有沒(méi)有壓強？學(xué)生回答后，設計
實(shí)驗驗證，將水倒入玻璃管中，可以觀(guān)察到橡皮膜向外凸出，并引導學(xué)生歸納出結論。在此基礎上，教師進(jìn)一步提問(wèn)：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗液體對容器底部有壓強，怎樣用一種器材來(lái)探究液體對容器側壁有沒(méi)有壓強呢？按照學(xué)生回答的思路，設計一個(gè)實(shí)驗，在側壁開(kāi)口的玻璃管的側壁開(kāi)口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學(xué)生從看到的現象中歸納出結論1：液體對容器底部和側壁都有壓強。并進(jìn)一步分析液體對容器底部和側壁有壓強的原因。
3．教師問(wèn)：剛才我們認識到液體對容器底和側壁都有壓強，那么，液體內部有沒(méi)有壓強呢？
為了研究這個(gè)問(wèn)題，我向大家介紹一種儀器——壓強計。教師通過(guò)類(lèi)比的方法介紹壓強計。讓學(xué)生體會(huì )到這樣的一個(gè)結論：橡皮膜上承受的壓強越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說(shuō)明橡皮膜承受的壓強相同。
把橡皮膜放在水中的某一深度，轉動(dòng)橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無(wú)變化。學(xué)生從現象中歸納出結論2：液體內部向各個(gè)方向都有壓強，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強相等。
三、學(xué)生分組探究，驗證猜想
前面，我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了兩條初步結論，在實(shí)驗過(guò)程中，有的同學(xué)發(fā)現橡皮膜有時(shí)候凸出得多，有時(shí)候凸出得少，這說(shuō)明液體壓強有大有小，那么，液體壓強的大小究竟與什么因素有關(guān)呢？
用多媒體課件展示情景三：當洪峰來(lái)臨，大江大河的水位迅速上漲，有時(shí)會(huì )發(fā)生決堤的事故。
1、學(xué)生討論
從日常生活的事例出發(fā)，利用已學(xué)知識或生活經(jīng)驗，猜想影響液體內部壓強大小的因素。
2、教師板書(shū)一些學(xué)生可能出現的猜想，比如：
�。�1）與深度有關(guān)
�。�2）與液體的密度有關(guān)，或與其它的一些因素有關(guān)
學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師進(jìn)行整理，用實(shí)驗的方法，或其它的方法進(jìn)行篩選、整理（突出本節課的重點(diǎn)）。
學(xué)生的猜想，都是從已有知識或生活經(jīng)驗中得到的，不管猜想正確與否，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵。
3、學(xué)生自主設計實(shí)驗，檢驗猜想
�。�1）教師介紹實(shí)驗桌上的器材。
�。�2）在教師的指導下，各小組根據猜想選擇某一課題進(jìn)行實(shí)驗，并設計表格記錄數據。
�。�3）學(xué)生自主探究，教師巡查，對有困難的學(xué)生給予適當的幫助。
在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗之前，介紹研究方法——控制變量法，并強調合作學(xué)習，通力協(xié)作的重要性。
四、交流評價(jià)，總結出變化規律
1、各小組派代表將實(shí)驗記錄結果用投影儀展出，交流經(jīng)驗成果，教師對每一組學(xué)習的效果進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并引導學(xué)生對各組的實(shí)驗結果進(jìn)行分析和歸納。通過(guò)各小組合作，討論得出實(shí)驗結論3：液體內部的壓強隨深度的增加而增大，不同液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
2、提出部分實(shí)驗小組中存在的問(wèn)題，并提出能應用的改進(jìn)意見(jiàn)。
3、在屏幕上逐條顯示本節課通過(guò)實(shí)驗得出的結論。
五、拓展訓練
利用液體內部壓強的規律可以解釋、解決很多生活以及技術(shù)上的問(wèn)題。
1、人站在齊胸深的水中有什么感覺(jué)？為什么會(huì )有這種感覺(jué)？
2、投影顯示潛水服，提問(wèn)：在不同深度潛水時(shí)，為什么潛水員穿的潛水服對裝備的要求不同？
3、工程師把攔河壩設計成什么形狀？為什么這樣設計？當洪峰來(lái)臨時(shí)，大江大河的水位迅速上漲，超過(guò)警戒水位時(shí)，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？
用多媒體課件顯示相關(guān)資料：1998年洪水過(guò)后，荊江大堤的相關(guān)堤段進(jìn)行了整險加固，使重點(diǎn)堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。
六、課堂小結與評價(jià)
在教師的指導下，學(xué)生進(jìn)行課堂小結和評價(jià)，談學(xué)習體會(huì )。學(xué)生的學(xué)習收獲，可以從知識、能力和情感等方面進(jìn)行交流。
液體的壓強教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1．復習、總結前節實(shí)驗課的內容，使學(xué)生理解液體壓強的'特點(diǎn)和規律。
2．使學(xué)生掌握計算液體壓強的方法和公式。
教具：模擬帕斯卡桶實(shí)驗器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、總結前節實(shí)驗，得出液體壓強的特點(diǎn)和規律
問(wèn)：上節課，我做過(guò)什么實(shí)驗？我做的實(shí)驗說(shuō)明了什么問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：
液體的壓強
液體對容器底和側壁都有壓強；
問(wèn)：為什么液體對容器底有壓強？對容器壁也有壓強？
根據學(xué)生回答，著(zhù)重指出是由于受到重力和有流動(dòng)性。
問(wèn)：上節課，同學(xué)們從自己做的實(shí)驗看到了什么？能得出什么結論？哪位同學(xué)講講？根據學(xué)生的回答和補充，板書(shū)：
液體內部向各個(gè)方向都有壓強；
液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強相等，液體的密度越大，壓強越大。
二、講述液體壓強的計算，得出液體壓強的公式
1．找一名學(xué)生朗讀本節課文大問(wèn)號后面的一段楷體字。講：這一節，我們學(xué)習液體壓強的計算。
板書(shū)：
2．液體壓強的計算
3．讓大家先計算一道固體壓強的題“一根長(cháng)方體鐵柱，底面的長(cháng)和寬都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，對桌面的壓強多大？”（板畫(huà)一根長(cháng)方體鐵柱如課本圖10－14乙）
找三、四名學(xué)生在黑板上計算，其余學(xué)生在本子上算。
4．討論怎樣計算水面下20厘米深處的壓強。因為在同一深度液體向各個(gè)方向壓強相等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強就行了。
可以設想在20厘米深處有個(gè)正方形水平面，邊長(cháng)是1厘米，這個(gè)面上方的水柱壓著(zhù)它，正方形水平面受到的壓強就等于上方液柱對它的壓強。（邊講邊畫(huà)出課本圖10－14甲）
怎樣計算這個(gè)水柱對這個(gè)面的壓強呢？應該先求什么……
讓學(xué)生討論計算步驟，教師邊總結、邊板書(shū)：
�。�1）求水柱體積V=Sh，
�。�2）求水柱質(zhì)量=V=Sh，
�。�3）求水柱對底面的壓力F=G=g=gSh，液體壓強的公式p=gh
5．引導學(xué)生討論公式的物理含義：
�。�1）對同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。
�。�2）對不同液體，深度一定時(shí)，p與液體密度成正比，大的p大。
�。�3）公式中不包含面積S，所以壓強p的大小跟所取的受力面積大小沒(méi)有關(guān)系。
討論課本中本節后面的練習題2。鞏固對液體壓強公式的理解。
6．做模擬帕斯卡桶實(shí)驗，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米長(cháng)的乳膠管代替長(cháng)玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開(kāi)，水沿縫流出。）
7．讓學(xué)生做課本上本節的例題。
�。�1）做題前提醒學(xué)生注意統一單位。用千克／米3，h用米。
�。�2）根據計算結果進(jìn)一步強調p與S無(wú)關(guān)，而壓力與S有關(guān)系。
8．討論節后的“想想議議”。
三、小結
四、布置作業(yè)
�。�1）完成本節后面的練習題1，3，4。
�。�2）提倡課下閱讀章后的閱讀材料：“開(kāi)發(fā)海洋”。
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