兩只小獅教學(xué)設計（通用3篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的兩只小獅教學(xué)設計（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兩只小獅教學(xué)設計1
一、導入。
幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了一次重要會(huì )議，討論推選一位森林之王，結果，大家一致推選獅子做了大王。
1、說(shuō)說(shuō)：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì )成為林中之王呢？
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條�，F在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛(ài)的小獅王子。
學(xué)習第一自然段。
3、如果你是獅子，看到自己的兩個(gè)兒子，你會(huì )有什么想法？
4、兩只可愛(ài)的小獅子還沒(méi)有名字呢，你愿意幫它們取個(gè)名字嗎？取名字要有根據，要有理由，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。
二、看圖一：學(xué)習第二自然段
1、你知道了什么？
2、為兩只小獅子取個(gè)名字。
3、導讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）
4、理解：整天、非常
動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬
為什么它要不斷地練習這些動(dòng)作呢？
5、想象：整天不停地練習這些動(dòng)作會(huì )怎么樣呢？
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地
7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價(jià)。
8、如果你是獅子媽媽?zhuān)吹角讵{子你會(huì )想什么？看到懶獅子呢？
三、學(xué)習3——6自然段。
1、獅子爸爸、獅子媽媽很著(zhù)急，連身邊的小是樹(shù)也很著(zhù)急。
�。�1） 找出小樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用“——”勾出來(lái)。
�。�2） 導讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著(zhù)急、疑問(wèn)
二句——著(zhù)急地
2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話(huà)。
導讀：句一：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神，注意感嘆號。
練習：慢吞吞地說(shuō) 慢吞吞地
句二：為什么不練功？你從它的話(huà)中知道了什么？
朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地
3、練習用“因為 所以 ”說(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。
重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀：小樹(shù)、懶獅子
四、懶獅子的話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她怎么說(shuō)的？看圖二。
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍，注意語(yǔ)氣、表情。
3、一共有幾句話(huà)？每句什么意思？
句一：我們老了，不當獅子王了，你就沒(méi)有依靠了。
句二：責備、嚴肅、語(yǔ)重心長(cháng)
4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認為什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、你從獅子媽媽的話(huà)中懂得了什么？
五、總結全文。
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹(shù)、獅子媽媽
2、你喜歡哪只小獅子？為什么？
聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)。懶獅子會(huì )怎么想？怎么做？
兩只小獅教學(xué)設計2
一、 復習導入：
1、復習認讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì )為你打開(kāi)！
2、觀(guān)看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？
3、談話(huà)導入：
師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？
二、 讀課文、取名字：
1、創(chuàng )設情境：
師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長(cháng)得可真像，獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？
2、提出要求：
師：不過(guò)，取名可要有根據，請你好好從課文中找找依據，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習小助手上。
3、交流：
�。�1） 勤勤：
他每天練習哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬
�。�2） 懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？
�。�3） 情境引讀：
三、深入研讀：
師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣！不過(guò)，獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎？
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
�。�1）不肯吃苦：
A 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì )遇到哪些困難？會(huì )吃哪些苦頭？
他是怎么說(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話(huà)的樣子？
B 評議（動(dòng)作、神態(tài)）
�。�2）依賴(lài)父母：
A 出示：
懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！”
B 師：說(shuō)這話(huà)時(shí)，他會(huì )有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢？書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě)，你能動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：懶懶（ ）說(shuō)：“……！”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng )造朗讀。
四、視學(xué)情繼續研讀：
A案：
學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì )改正的，也能成為真正的獅子！
1、獅媽媽對懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話(huà)。
2、你從獅媽媽的話(huà)里知道了什么？
�。�1） 不能永遠依靠父母——
能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì )過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？
�。�2） 擔心、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼?孩子！
B案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續這樣下去，會(huì )有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評價(jià)讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？
1、指導分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？
建議，可以請一個(gè)小朋友做總導演。
2、指導獨立完成任務(wù)：
每個(gè)小朋友想一想，我帶著(zhù)怎樣的心情、語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的？我會(huì )一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作？
3、指導合作：
排練時(shí)，總導演負責，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評議。
教后反思：
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺(jué)對這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設計思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節，引導孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問(wèn)題引導孩子們細讀課文，體會(huì )懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔心和希望。
兩只小獅教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說(shuō)的話(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導入
昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學(xué)習生詞了。
3、檢查復習生詞，做識字小游戲。
4、學(xué)習課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導學(xué)生說(shuō)話(huà)）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來(lái)看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒(méi)亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問(wèn)生：你覺(jué)得它在練習中會(huì )遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì )堅持練習的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現。
出示小樹(shù)與懶懶的對話(huà)，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)后，小獅子會(huì )怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我會(huì )________________________。
聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，懶懶會(huì ) _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會(huì )了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習生字
師指導，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
�。�1）、完成生字書(shū)寫(xiě)。
�。�2）、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
7、板書(shū)設計
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
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