讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 1
教學(xué)要求：
情感目標：引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。
能力目標：重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活。
知識目標：學(xué)習課文中的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習課文中的生字詞。
教學(xué)準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往。
二、學(xué)習課文。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生范讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.指導學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì )童年生活的美好。
三、學(xué)習生字。
出現了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法，可采用換部首的方法記字。如：獎槳愉偷，通過(guò)換部首,使學(xué)生區分行近字;槳的右上角是夕,不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
補充詞語(yǔ)：迎面愉快歡樂(lè )幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習課文時(shí),可以與音樂(lè )課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，在理解課文內容的基礎上，使學(xué)生了解這首歌的基調是歡快的，表達一種愉快的`心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌感情的目的。
二、活動(dòng)。
可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊會(huì )春游比賽等。通過(guò)補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè )。
板書(shū)設計：
讓我們蕩起雙槳
愉快生活快樂(lè )學(xué)習
熱愛(ài)祖國
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。
2、認識本課10個(gè)生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認識本課的10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學(xué)準備：
課件、歌曲、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：請同學(xué)們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著(zhù)美麗的景色，老師還想防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽(tīng)好聽(tīng)的歌。好嗎？
師：這首歌美嗎？這節課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這課文，這首歌。（板書(shū)：讓我們蕩起雙槳）
師：看到這個(gè)題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節，放松的'身心，歡樂(lè )的時(shí)光，歡聲笑語(yǔ)……同學(xué)們會(huì )想到什么？
生：海面、劃船、雙槳、藍天
師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：你想學(xué)嗎？
生：想。
師：誰(shuí)知道，要想學(xué)會(huì )一首歌，你得先學(xué)什么？誰(shuí)知道？
生：調、曲子、歌詞
師：對拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽(tīng)，我們又想把它學(xué)會(huì )。走，我們現在就去快樂(lè )讀書(shū)屋。（板書(shū)：快樂(lè )讀書(shū)屋）請同學(xué)們輕輕的把書(shū)打開(kāi)到19頁(yè)。
二、指導閱讀
師：請同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學(xué)們愛(ài)讀課文的過(guò)程中，一定有不認識的字吧？
生：沒(méi)有、有。
師：老師想問(wèn)問(wèn)，當你遇到不認識的字的時(shí)候，你是怎么做的？
生：我是看拼音認識的、我是先圈畫(huà)出來(lái)。在看拼音。
師：大家說(shuō)的辦法都不錯，現在就請同學(xué)們在讀一邊課文，圈畫(huà)出來(lái)我們認識的字。開(kāi)始吧！
生：讀課文，圈畫(huà)生字。
師：同學(xué)們圈畫(huà)的字，你們都認識了嗎？（認識啦）好，現在老師就考考你。（出示小黑板）
師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點(diǎn)什么？
生：開(kāi)火車(chē)。
師：現在我們已經(jīng)把不認識的字都認識了，同學(xué)們在讀時(shí)就應該，更流利、更有感情對嗎？請你試著(zhù)有感情的讀一讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽(tīng)聽(tīng)別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報。
師：接下來(lái)。我們要舉行個(gè)小競賽，過(guò)的優(yōu)勝的小組，每人得到一朵掉紅花。要求：同學(xué)們在小組里選一名同學(xué)參加比賽。
生：輪流到黑板前表演。
師：請大家一起課文。
師：下組合作試背歌詞。
三、學(xué)唱歌曲。（課件演示）
四、教師。
快樂(lè )的生活用云伴隨著(zhù)同學(xué)們，也希望同學(xué)們在今后的生活中永遠蕩起快樂(lè )的雙槳，就讓我們在著(zhù)美妙的音樂(lè )中走出快樂(lè )讀書(shū)屋，結束這課。好，下課。（播放歌曲)
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
2、學(xué)會(huì )課文中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解文中的“紅領(lǐng)巾”，“陽(yáng)光”等詞語(yǔ)的含義。
3、理解詩(shī)歌內容，理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內容，有感情朗讀課文并背誦。
2、了解課文的主要內容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
難點(diǎn)：
理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”? 培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。
三、 教學(xué)評價(jià)設計：
1、采用多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識。例如：分組朗讀比賽，這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文，也培養其語(yǔ)言表達能力 。
2、注重培養學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)現、解決問(wèn)題的能力。
3、以學(xué)生為主，老師引導學(xué)生合作學(xué)習。例如：學(xué)習過(guò)程中,充分利用小組合作學(xué)習,如朗讀、默讀課文時(shí)，學(xué)生自主發(fā)現錯誤，并由其他成員解決，達到互補互促，共同提高。
4、舉一反三，當堂掌握。
四、教與學(xué)的準備：
學(xué)生：完成預習單。
教師：
1.教學(xué)課件
2.根據學(xué)生的預習單查看預習情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
環(huán)節一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導課
1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習的一首詩(shī)，寫(xiě)的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著(zhù)詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著(zhù)名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的'插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng )作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)
2、介紹北海：(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個(gè)較大的湖。
3、板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
板書(shū)課題時(shí)可以學(xué)生字：漿
(二)借助預習單，檢查預習。
1、檢查預習，鞏固識字：(媒體出示生字詞)
之前老師已經(jīng)布置了大家，預習課文生字詞，讀準字音。下面檢查大家的預習情況。 雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽
2、請大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢?
�、僮约喊颜n文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號;
�、诤蛯W(xué)習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字;
�、酆蛯W(xué)習伙伴一起讀一遍課文。
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù))。
4.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)精讀感悟，學(xué)習課文第一小節。
1、細讀第一小節。
(1)自讀課文，了解課文的主要內容，完成填空。
( )在( )干什么?
2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著(zhù)教師伴隨音樂(lè )范讀，生邊聽(tīng)邊想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名讀，結合讀，引導感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，”
(1)、小朋友們來(lái)到北海，劃船時(shí)心情怎樣?聯(lián)系生活加深體驗。
(2)、小船兒是怎樣“推開(kāi)”波浪的?輕輕的、重重的?做做動(dòng)作加深體悟。
“海面倒映著(zhù)美麗的白塔，四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻�！�
(3)、這兩行描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?
(這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅) 完成填空：白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍色的( )
(4)、“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?
(四周是湖面的周?chē)�，因為綠樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)�，所以用“環(huán)繞”)對照圖畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗。感受白塔高大雄偉， “環(huán)繞”一詞所體現綠樹(shù)之茂密、紅墻之綿長(cháng)。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)�！�
(5)、正當小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
(6)小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著(zhù)眼前的美景，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)指名讀，集體讀。
(四)、指導背誦.
根據掛圖，指導背誦第一小節。
相機板書(shū)：蕩起雙槳 推開(kāi)波浪
(五)、教學(xué)生字：
1、找出課文中左右結構的字。板書(shū)：“塔、墻、灑、悄、愉 、排”指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。(主要引導學(xué)生用熟字記生字)如： “消”記“悄” 、“西”記“灑” 、“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”，指導分析字形結構。 (注意“墻”和“排”的筆順)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習描紅，教師巡視注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
(六)、作業(yè)布置：
1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節。
2、完成《習字冊》上學(xué)過(guò)的生字。
板書(shū)： 讓我們蕩起雙槳
第二課時(shí)
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)、學(xué)習課文第二段：
綠樹(shù)紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊員們在干些什么?心情怎樣呢?讓學(xué)生自由讀第二小2節并體會(huì )。
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
�、偬釂�(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物?(陽(yáng)光、小魚(yú))
�、凇凹t領(lǐng)巾”是誰(shuí)?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)
�、蹘煼蹲x“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?
(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)”是什么意思?
(意思是少先隊員心向著(zhù)共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上” 那此時(shí)的“陽(yáng)光“又代表什么?
(“陽(yáng)光”既是寫(xiě)實(shí)，又喻指黨和人民對少年兒童的關(guān)懷。)
僅僅是灑在海面上嗎?
(也灑在少先隊員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺(jué)?
(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺(jué)到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì )一下這一句又表達了一個(gè)什么意思呢?
(表達了中國共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長(cháng)。)
�、�、想象我們此時(shí)會(huì )唱些什么歌?角色體驗：現在，同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒，為什么會(huì )悄悄望著(zhù)我們?看到些什么?想到些什么?魚(yú)兒真的在望著(zhù)小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì )有這種感覺(jué)?
(魚(yú)兒不會(huì )真的望著(zhù)他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè )，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫(xiě)法)
2、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語(yǔ)調，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、小結板書(shū)：迎著(zhù)太陽(yáng) 愉快歌唱
(四)、學(xué)習課文第三段
孩子們在盡情玩耍，此時(shí)想到些什么?再自由讀3節體會(huì )。
1、從文中哪一句看出劃船時(shí)間?
2、理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè )�！薄氨M情歡樂(lè )”是怎樣的歡樂(lè )?
(很盡興地玩耍觀(guān)賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè )就怎樣樂(lè ))
在舊社會(huì )小朋友們能不能這樣歡樂(lè )?三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?
(不能，因為舊社會(huì )人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè )呢)
3、小結并板書(shū)：做完功課 盡情歡樂(lè )
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?
(指中國共產(chǎn)黨)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活?
(不是)既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?(這樣明知故問(wèn)，更能表達他們對祖國的感激之情)
4、指導朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意�！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
5、小結并板書(shū)：誰(shuí) 安排 幸福生活?
6、課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢?
(這在歌詞中叫做副歌，在寫(xiě)法上稱(chēng)為反復。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
環(huán)節三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練
一、指導背誦
第二小節"迎、灑、望、聽(tīng)"用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
第三小節"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。
同桌互背練習。
二、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè )情景。
三、教學(xué)生字：
1、板書(shū)：“周”，指導分析字形結構。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習描紅，教師巡視注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀，背誦全文。
2、完成習字冊上學(xué)過(guò)的生字。
3、填空
(1).“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
(2).“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。
4、仿照課文寫(xiě)一句擬人句。
教學(xué)板書(shū)
1.讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳 推開(kāi)波浪
紅領(lǐng)巾 迎著(zhù)太陽(yáng) 愉快歌唱
做完功課 盡情歡樂(lè )
誰(shuí) 安排 幸福生活?
教后反思：
教學(xué)中我從整體到具體，再回到整體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節課做了很好的鋪墊。所以我相信這節課學(xué)生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎上，使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)光，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習本歌曲，能夠用情緒飽滿(mǎn)、優(yōu)美親切的聲音演唱。
2、培養孩子們熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(cháng)在社會(huì )主義祖國無(wú)比幸福。
3、指導學(xué)生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎上有感情地演唱、培養集體觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 弱起節奏OX XX。
2、 二聲部的合唱部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們在悠揚的《生長(cháng)在祖國的懷抱中》的樂(lè )曲聲中拍手走進(jìn)教室。
2、采用音樂(lè )，師生問(wèn)好。(略)
3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領(lǐng)做律動(dòng)。
二、節奏訓練
板書(shū)：①4/4 O X X X
�、�2/4 O X X X
腳手腳手 腳手 腳手
教師示范，學(xué)生模仿。同時(shí)比較兩種節奏區別與聯(lián)系。(讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在比較中領(lǐng)會(huì ))
三、導入新課
1、師放錄相，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著(zhù)《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關(guān)閉。
師：同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎?(生答略)。既然好聽(tīng)，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習這首歌。教師出示大歌頁(yè)。
2、作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng )作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂(lè )文協(xié)主席，著(zhù)名詞作家。曲作者劉熾是我國著(zhù)名的作曲家。
3、教師邊彈琴邊充滿(mǎn)深情的范唱第一段詞。
4、請三位同學(xué)分別有表情的'朗讀歌詞。
5、教師先分別教唱二個(gè)聲部的曲譜。
方法：教唱法與聽(tīng)唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。
6、重點(diǎn)練習合唱部分。
方法：
�、僖宦暡砍�，二聲部默唱。( 相互交換 )
�、诙暡亢铣�(教師伴奏可跟隨二聲部)
四、鞏固練習：
1、競賽唱。
分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對唱等形式。
2、跟伴奏帶唱
教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)熱情和自豪的感覺(jué)，啟發(fā)培養學(xué)生表現美的能力。
3、表演唱
跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng )造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè )課堂進(jìn)入高潮。
五、課后小結：
1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時(shí)要思考“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”?我們怎樣去做才能報答黨的恩情?
2、下課后，請同學(xué)自己填唱最后兩段歌詞。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)光，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習。
2、認識生字：槳、愉；會(huì )寫(xiě)：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂(lè )等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
教材分析：
這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛(ài)的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿(mǎn)感情。
學(xué)情分析及設計思路：
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來(lái)里，山路崎嶇蜿蜒，學(xué)校周?chē)綀A十多里范圍內沒(méi)有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩(shī)中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無(wú)法看到的。學(xué)生大多生長(cháng)在邊遠山區，很少有外出的機會(huì )，見(jiàn)識有限。學(xué)校教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學(xué)生認識他們尚未見(jiàn)過(guò)的白塔、紅墻及湖水等；通過(guò)邊讀文邊想象來(lái)完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對美好生活的向往。
教學(xué)準備：
與藝術(shù)教師合作，教學(xué)生唱會(huì )《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：讓我們一起來(lái)唱《讓我們蕩起雙槳》。
2、師：同學(xué)們歌唱得非常好聽(tīng)，我們再一起來(lái)朗誦歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿(mǎn)懷）
二、識字
1、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：
�。�1）勾出自己不認識的字，并用學(xué)過(guò)的識字方法識字；
�。�2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
�。�3）邊讀邊畫(huà)出你認為用得好的詞語(yǔ)。
2、指學(xué)生讀下面的生字：槳愉
換部首組詞幫助記憶：槳——獎?dòng)洹担p槳）（獎狀）（愉快）（小偷）
區別“映”與“應”并組詞：映（倒映）應（答應）
3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書(shū)寫(xiě)田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學(xué)生寫(xiě)，其余學(xué)生在田字格本子上寫(xiě)。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。教師巡視指導。）
三、讀文：指導學(xué)生看圖，逐段朗讀、理解課文內容。
1、師：請同學(xué)們朗讀第一小節。
�。�1）結合插圖，邊讀邊想像詩(shī)中描繪的景色。
�。�2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹(shù)、紅墻、小船、大海）
師：圖上畫(huà)的不是大海，而是湖，湖沒(méi)有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風(fēng)景秀麗的北海湖。
�。�3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著(zhù)美麗的白塔、四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導學(xué)生結合插圖想像畫(huà)面。）
2、朗讀第二小節。
�。�1）邊讀邊想像，并讀出感情。
�。�2）同學(xué)們，如果你就坐在小船上劃船，會(huì )有什么感覺(jué)？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）同學(xué)們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快的歌唱”的詩(shī)句加以體會(huì )。）
3、朗讀第三小節
�。�1）結合春游等活動(dòng)體會(huì )“盡情歡樂(lè )”的意思。
�。�2）引發(fā)思考：小朋友們的.幸福生活是誰(shuí)安排的？
�。�3）同學(xué)們這時(shí)最想做什么？
4、請同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
�。ㄖ笇П痴b：一小節、一小節地背誦，邊背誦邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。）
五、積累運用詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語(yǔ)作者用得最好？
2、比比看，看誰(shuí)找到最多。
3、公布比賽結果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂(lè )幸福安排
4、請同學(xué)們把這些詞語(yǔ)抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語(yǔ)，你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
教師相機啟發(fā)指導：
�。�1）池塘邊、小樹(shù)——倒映
�。�2）學(xué)校、四周的綠樹(shù)——環(huán)繞
�。�3）春游中——盡情歡笑
6、把你想好的句子寫(xiě)在作業(yè)本上。
反思：
本節課我用唱歌的方式導入課文，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入課文的學(xué)習，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學(xué)習興趣。在理解課文的內容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會(huì )，同時(shí)還調動(dòng)學(xué)生在本地春游時(shí)的積累，加深學(xué)生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù)；在識字方面，讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語(yǔ)方面，我用比賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終結合農村學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
點(diǎn)評：
大山深處貧困地區的學(xué)生，對外面的世界充滿(mǎn)了好奇和向往。但他們畢竟暫時(shí)還未走出山區。因此，對于一群只見(jiàn)過(guò)大山、池塘和崎嶇山路的小學(xué)生，如何引導他們理解詩(shī)歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動(dòng)了一番腦筋的。首先以?xún)?yōu)美的歌聲導入學(xué)習，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進(jìn)入課文學(xué)習，顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時(shí)不空洞說(shuō)教，而是讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊看插圖來(lái)認識事物，通過(guò)邊讀邊想象來(lái)完善對課文的理解，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學(xué)生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語(yǔ)言的學(xué)習的運用，引導學(xué)生選擇課文的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì )了運用課文中的詞語(yǔ)描寫(xiě)身邊景物的方法，又體現了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重。另外，重視學(xué)法指導也是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)，如背誦指導、寫(xiě)話(huà)指導等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還掌握了學(xué)習的方法�？傊�，羅老師的這堂課緊緊抓住農村孩子的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)句，體會(huì )“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè )心情，培養熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì )“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè )心情，培養熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，導入新課
1、欣賞歌曲，教師導語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書(shū)課題。
3、教者范讀。讀前要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)：畫(huà)出課文中的詞。
思考：我們是誰(shuí)？理由是什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：“�！敝傅氖鞘裁�？
二、初讀指導
1、觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的'內容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？
4、出示生字詞。
雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻
輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
a） 各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽(tīng)讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結合課文插圖能理解的是：雙槳 愉快
結合生活實(shí)際能理解的是：
四周 環(huán)繞 輕輕 悄悄 紅墻 安排 灑
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊華島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰(shuí)有好主意，幫助同學(xué)記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結合正音。讀后問(wèn)：“我們”是誰(shuí)？（紅領(lǐng)巾——少先隊員）
8、講：課文中的“�！敝傅氖潜焙�。簡(jiǎn)介北海。
9、 學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節的內容。
三、細讀課文
1、學(xué)習第一小節
�。�1）反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？
�。�2）讀了這節，你懂得了什么？
�。�3）圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì )有什么感受？
�。�4）“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
�。ā靶〈瑑和崎_(kāi)波浪”說(shuō)的是“蕩起雙槳”時(shí)，小船兒在前進(jìn)�！靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中”是講這時(shí)候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來(lái)蕩去。）
�。�5）指導感情朗讀。
2、學(xué)習第二小節
�。�1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導擬人句的了解）
�。ㄟ@是把魚(yú)兒當做人來(lái)寫(xiě)的，好像魚(yú)兒也能理解小朋友的愉快心情，來(lái)分享小朋的快樂(lè )。）
�。ò鍟�(shū)：紅領(lǐng)巾 迎著(zhù)太陽(yáng) 愉快歌唱）
�。�2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著(zhù)太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì )有什么感受？體會(huì )當時(shí)小作者的心情。
�。�3）我們應該怎樣讀？
用歡快的語(yǔ)調讀，讀出愉快的心情。
自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
�。�4）齊讀第二小節，說(shuō)說(shuō)這節講的主要內容。
3、學(xué)習第三小節
�。�1）指名讀第一句。這句是什么意思？
�。�2）誰(shuí)給我們安排幸福的生活？
�。�3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們人民用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國的安定團結，當然不會(huì )有我們小朋友的幸福生活。
�。�4） 這一節我們又該怎樣讀？
�。�5） 有感情齊讀第三小節。
4、欣賞讀課文，配樂(lè )。
5、看板書(shū)，指導背誦。
四、指導寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)生字
小組討論用什么好方法記住生字
2、集體學(xué)習：灑 悄 愉 排
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文、背誦課文。
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學(xué)習目標：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)歌的情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
在理解詩(shī)歌內容的基礎上，體會(huì )詩(shī)歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感。
達標過(guò)程：
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》，它是由我國著(zhù)名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書(shū)課題）。
3、欣賞了歌曲，誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、復習詞語(yǔ)。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（出示課件）
二、細讀課文，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌情感。
1、老師把這些詞語(yǔ)放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）
2、請打開(kāi)書(shū)快速默讀課文，看看這首詩(shī)歌有幾節？
3、學(xué)習第一節。
�。�1）請自由朗讀第一節。
�。�2）誰(shuí)可以帶著(zhù)自己的理解，來(lái)給我們朗讀一下第一節？
�。�3）師抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解第一節內容。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開(kāi)”本來(lái)是人的.動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著(zhù)美麗的白塔，四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻�！边@兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)�，因為綠樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)�，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗）
�。�4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣�？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了�?/p>
�。�5）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著(zhù)眼前的美景，我們應該用怎樣的 語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）
�。�6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學(xué)習、朗讀詩(shī)歌第二節。（要求讀出感情）
�。�1） 指名朗讀詩(shī)歌第二節，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂(lè )、幸福）
�。�2） 朗讀評價(jià)。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）同學(xué)們，你們有哪些快樂(lè )的生活活動(dòng)？
6、學(xué)習第三節。
�。�1） 當我們享受幸福生活時(shí)，“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”
�。�2）播放課件。（今昔對比，讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來(lái)之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
�。�3） 指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第三節。（快樂(lè )、感激的語(yǔ)氣）
7、配樂(lè )朗讀全文。（播放課件）
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲，升華感情。
板書(shū)設計：
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂(lè )
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教材分析：
《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活。全詩(shī)共3個(gè)小節，語(yǔ)言通俗易懂，描繪了一派如詩(shī)如畫(huà)的情景。這篇課文的主要目的就是通過(guò)閱讀理解課文，讓學(xué)生從內心感受到童年的快樂(lè )，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，懂得珍惜童年的美好時(shí)光。
教學(xué)目標：
1.綜合運用所學(xué)的識字方法獨立識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。
3.理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？
準備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自己的成長(cháng)照片、在家中向爺爺奶奶詢(xún)問(wèn)他們的童年生活，并做好記錄。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浬�，接觸快樂(lè )
1.生展示自己的成長(cháng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2.導入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來(lái)到了哪兒？
�。ǔ鍪緬靾D）你看到了什么？
3.聽(tīng)，這些小朋友在唱歌呢？
�。鄱嗝襟w播放此曲］聽(tīng)歌后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？你最想干什么？
�。ǘ┳灾髯x文，體驗快樂(lè )
1.請大家翻到書(shū)第71頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習這首歌的.歌詞。
2.第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？
生匯報：
�、僮约喊颜n文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；
�、诤蛯W(xué)習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；
�、酆蛯W(xué)習伙伴一起讀一遍課文。
3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧�。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。
4.鞏固識字，劃船接力賽（每認對一個(gè)詞語(yǔ)，船兒前進(jìn)一格，看能不能順利到達對岸）。
波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情
5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
6.通過(guò)讀課文，你知道了什么？
�。ㄈ┩黄浦攸c(diǎn)，品味快樂(lè )
1.伴著(zhù)音樂(lè )自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節，做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節，邊讀邊想像，這一小節給你什么感覺(jué)？
2.生匯報，師隨機引導。
☆第一、二小節
�、僦该x，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
�、诩w評。
�、鄱嗝襟w播放這兩小節歌曲，生靜聽(tīng)，談感受。
�、苌R讀這兩小節。
☆第三小節：
�、僬埾矚g這一小節的同學(xué)讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)的感受。
�、谒娜诵〗M討論（視學(xué)生情況而定）：
誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
�、凵鷧R報。（師引導學(xué)生結合課前調查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現在的生活進(jìn)行比較。同時(shí)多媒體播放舊社會(huì )孩子們的悲慘生活片斷）
�、荦R讀此小節，讀后，你最想說(shuō)什么？
3.那就讓我們帶著(zhù)歡快的心情伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱這首歌吧！能背的可以試著(zhù)不看書(shū)，背著(zhù)唱。
�。ㄋ模┱n堂延伸，留住快樂(lè )
1.用自己的成長(cháng)相片，全班同學(xué)一起動(dòng)手，辦一期“快樂(lè )的童年”墻報。
2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽(tīng)，讓他們也樂(lè )一樂(lè )。
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教學(xué)目標
知識 ：學(xué)會(huì )11個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì )用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)；了解課文內容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
思品：感受詩(shī)歌描繪的美麗景色，體會(huì )少先隊員的快樂(lè )心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌，正確熟練地識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì )詩(shī)句的內容。指導用“愉快”一句話(huà)。
查閱資料：
有關(guān)喬羽的作品。
教學(xué)具準備
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第 1 課時(shí)
教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的'情景，體會(huì )少先隊員的快樂(lè )心情。
一、激情引入，導入新課（5`）
1、 你們去過(guò)北海公園嗎？哪里都有什么？
2、 你們劃過(guò)船嗎？劃著(zhù)小船漂蕩在水中感覺(jué)怎樣？
3、 今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內容（10`）
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng)，并練習讀詩(shī)歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問(wèn)題嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22`）
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）
第2小節：
水中魚(yú)兒會(huì )“望著(zhù)”、會(huì )“悄悄地聽(tīng)”嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？感受到了什么？
第3小節：誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
4、 連起來(lái)讀，把你想象到的讀出來(lái)。
5、 練習背誦。
四、小結（3`）：
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊跟著(zhù)唱。
你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（介紹喬羽）
五、作業(yè)：朗讀課文，練習背誦。
第 2 課時(shí)
教學(xué)要求 學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)；有感情地朗讀課文，默寫(xiě)其中的一節。
一、復習檢查（5`）
1、 自由讀課文，畫(huà)出生字讀一讀。
2、 復習熟字：央 勁 木 隹
二、指導學(xué)習生字（25`）
1、 看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、 你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、 匯報交流 （隨時(shí)引導學(xué)生組詞、說(shuō)句）隨時(shí)點(diǎn)撥指導
4、找出易錯的字：蕩 愉 推
5、你認為那些難寫(xiě)：蕩 槳 愉
6、看范字先描紅再練習仿寫(xiě)（在寫(xiě)字的過(guò)程中注意做姿和執筆方法）
三、課后練習指導 （8`）
1、 背誦課文，選擇1小節默寫(xiě)。
2、 用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)
3、 讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。
4、 口頭造句，然后寫(xiě)下來(lái)。
四、小結：你又學(xué)會(huì )了哪些新字生詞？（2`）
五、布置作業(yè)：練寫(xiě)生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、綜合運用所學(xué)的識字方法獨立識字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“誰(shuí)給我們安排下幸福生活�！�
教學(xué)方法：
綜合識字法 、圖文結合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。
教學(xué)流程：
一、回顧生活，接觸快樂(lè )
1、學(xué)生展示自己的成長(cháng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來(lái)了，你看到了什么？（指導學(xué)生有順序的說(shuō)）
3、板題
著(zhù)名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開(kāi)心，就創(chuàng )作了一首好聽(tīng)的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請學(xué)生把課本翻到71頁(yè)歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿(mǎn)綠樹(shù)紅墻
4、讀課文接力。
5、交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么？
三、突破重點(diǎn)，品味快樂(lè )
�。ㄒ唬�、伴著(zhù)音樂(lè )再讀一讀課文，找出你最喜歡的小節，邊讀邊想這一小節給你什么感受？
�。ǘ�、學(xué)習第一小節
1、指名讀第一小節，這一小節你仿佛看到了什么？
2、師生評議。
3、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開(kāi)”等。
4、直觀(guān)感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。
5、指導有感情的朗讀。
�。ㄈ�、學(xué)習第二小節
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節？
2、質(zhì)疑：“紅領(lǐng)巾”指什么？
水中的魚(yú)兒為什么望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們歌唱？
3、激情仿寫(xiě)：
水中的荷花望著(zhù)我們，
天空中的小鳥(niǎo)望著(zhù)我們 。
4、配樂(lè )朗讀1、2小節。水中的.魚(yú)兒，天空中鳥(niǎo)兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂(lè )讀出來(lái)吧。
�。ㄈ�、學(xué)習第三小節
1、默讀思考：是誰(shuí)給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過(guò)“盡情歡樂(lè )”的體驗嗎？
4、課件展示舊社會(huì )孩子們的童年。
5、通過(guò)對比，你對“誰(shuí)”有新的認識了嗎？
四、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想對自己說(shuō)什么呢？
2、課文中的三個(gè)小節末尾兩行內容反復出現，有什么作用呢？
3、學(xué)唱這首歌。
板書(shū)：
白塔波浪
綠樹(shù)紅墻 幸福生活 社會(huì )主義
愉快歌唱
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 11
教學(xué)目的要求：
1.懂得生活在社會(huì )主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。
2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌；了解課文中反復出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對詩(shī)句的理解，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學(xué)用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭題。
1.先請同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂(lè )地歌唱呢�。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟�(tīng)了這首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來(lái)指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動(dòng)）那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)？（蕩舟）
二、自學(xué)課文。
這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的游樂(lè )場(chǎng)面。教師簡(jiǎn)介北海。（見(jiàn)“教學(xué)資料”）
先請同學(xué)們自學(xué)。要求：
1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典并結合詩(shī)句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導閱讀。
1.指導閱讀第一節。
�。�1）輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物？
�。�2）再讀讀課文，對照掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見(jiàn)_______。
啊，_________！
�。ㄒ龑W(xué)生展開(kāi)想象，力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內容。）
相機結合理解詞語(yǔ)。
環(huán)繞：通過(guò)看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個(gè)近義詞（涼快）。
你什么時(shí)候感到?jīng)鏊模?/p>
蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
�。�3）指導朗讀：用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導閱讀第二、三節。
�。�1）指名讀，找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊員心情的詞語(yǔ)。（愉快、歡樂(lè )）
�。�2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
著(zhù)重體會(huì )“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。（魚(yú)兒是自由自在的`，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂(lè )、幸福。）
指導朗讀這一句。
�。�3）你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活？
《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎？現在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？（花朵的生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光的溫暖，黨就是太陽(yáng)，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長(cháng)。）
�。�4）指導學(xué)生體會(huì )、練習有感情地朗讀。
四、總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________��！我們（愉快地學(xué)習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來(lái)的！
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
3.有一句詩(shī)，在課文中出現了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。）
再讀讀，體會(huì )體會(huì )表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福��！
學(xué)生和著(zhù)錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：
本文是一首伴隨幾代人成長(cháng)的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節。它為我們展現了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛(ài)的少先隊員在四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻的北海公園里盡情歡樂(lè )的春景圖。清新明快、富有節奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著(zhù)優(yōu)雅的曲調愉快地歌唱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì )認“槳、推、倒、塔、爽、幸、�！�7個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受自己童年生活的快樂(lè )和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，能想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一.復習檢查
1.出示生字卡片,認讀
雙槳 推開(kāi) 白塔 四周 環(huán)繞 綠樹(shù) 紅墻 輕輕
飄蕩 涼爽 灑 悄悄 愉快 盡情歡樂(lè ) 安排
2.聽(tīng)寫(xiě)生字,用鋼筆正確書(shū)寫(xiě),當場(chǎng)點(diǎn)評
3.指名朗讀課文
4.根據所給的卡片的順序,背誦課文
二.精讀感悟
(出示教學(xué)掛圖)
1.學(xué)習第一小節
(1)自由朗讀第一小節，結合圖想一想這節主要講了什么?
(這一節寫(xiě)了“我們”看到的美麗景色，怎樣美麗?指名讀 有關(guān)句子,其他小朋友劃出美麗的事物——白塔、綠樹(shù)紅墻)
教師講解“北�！笔潜本┑穆糜蝿俚�，它并非海而是湖
(2)圖上同學(xué)們在湖面蕩起雙槳，你劃過(guò)船嗎?船兒飄蕩在水面上會(huì )有什么感受?說(shuō)一說(shuō)
(3)“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎?動(dòng)作演示來(lái)理解
板書(shū)：蕩起雙槳 推開(kāi)波浪
(4)自由朗讀第一節，想一想：小朋友們在悠閑自在地欣賞北海的美麗景色，我們應該怎樣朗讀?——指名感情朗讀。
2.學(xué)習第二小節
(1)小組朗讀，想一想：這一節寫(xiě)的什么?
讀了“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”后，你有什么疑問(wèn)嗎?(指導擬人句的了解)
這是把魚(yú)兒當作人來(lái)寫(xiě)的，好象魚(yú)兒也理解小朋友的愉快心情，聽(tīng)到他們高歌情不自禁被吸引過(guò)來(lái)，來(lái)分享小朋友的快樂(lè )。
(板書(shū)：紅領(lǐng)巾 迎著(zhù)太陽(yáng) 愉快歌唱)
(2)邊看圖邊讀，說(shuō)說(shuō)如果是你迎著(zhù)太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì )有什么感受?體會(huì )當時(shí)小作者的心情。
(3)小朋友的心情是多么愉快，我們應該怎樣讀?——自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
(4)齊讀第二小節，說(shuō)說(shuō)這節講的主要內容。
3.學(xué)習第三小節
(1)齊讀第三小節
(2)文中哪些地方寫(xiě)了“我們”的.幸福生活?說(shuō)一說(shuō)
做完了一天的功課，盡情歡樂(lè )，來(lái)到北海，劃著(zhù)小船，欣賞美景，唱著(zhù)歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活!
板書(shū)：做完功課 盡情歡樂(lè )
(3)作者問(wèn)：誰(shuí)給“我們”安排下幸福生活?課文有沒(méi)有回答?
板書(shū)：誰(shuí) 安排 幸福生活?
討論:a作了回答，從“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”可以想到，因為人們常常把黨比作太陽(yáng);b沒(méi)有回答，這
是作者留給小朋友思考的，讓小朋友從現實(shí)生活中去體會(huì )，是偉大的中國共產(chǎn)黨給我們帶來(lái)了幸福生活。兩種都應予以肯定。
(4)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們人民用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國的安定團結，當然不會(huì )有我們小朋友的幸福生活。
(5)“小船兒輕輕飄蕩……涼爽的風(fēng)”在文中出現了三次,這在歌詞中叫副歌，在語(yǔ)文寫(xiě)法上叫反復，三次出現，突出表現了紅領(lǐng)巾的歡樂(lè )心情，功課做完了，來(lái)到北海劃船玩，望著(zhù)眼前的美麗景色，唱著(zhù)歌兒，盡情歡樂(lè )，多么愜意!劃船的動(dòng)作也停下來(lái)了，就這么任小船在湖面上晃啊晃。
(6)范讀，指名讀，自由讀,同時(shí)做出泛舟湖面的樣子來(lái)。
4.欣賞配樂(lè )讀課文
5.背誦全文
三.作業(yè)
1.正確流利感情地朗讀課文。
2.熟練背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 13
教學(xué)目的
1、學(xué)習本課歌詞內容，懂得生活在社會(huì )主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛(ài)之情。
2、能讀準生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。了解課文三次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)〞的作用。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌，加深對歌詞的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詩(shī)句的理解，體會(huì )歌詞表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
歌詞意思較含蓄，學(xué)生對當時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解，體會(huì )歌詞有一定難度。
課前準備
可準備這首歌的磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、了解背景，減輕難度
在學(xué)本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因為學(xué)生和大多數青年教師對這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學(xué)生補上這一課。在此根底上可根據自己掌握的情況，向學(xué)生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學(xué)唱的情景，以及在黨的關(guān)心下，少年兒童過(guò)著(zhù)幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會(huì )主義熱愛(ài)的純真感情，恐怕現在的孩子是難以理解的。
二、加強自學(xué)，培養能力
本課是閱讀課，要以自學(xué)為主，要以文為例結合本單元教學(xué)重點(diǎn)訓練學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生分析、理解能力，掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
如：預習本課時(shí)，可通過(guò)查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)，如：蕩——搖動(dòng)；盡情——盡：在詞典中有五種解釋?zhuān)勺寣W(xué)生練習據詞定義的方法選字意。先了解“盡情〞一詞意思，是講盡量滿(mǎn)足自己情感，無(wú)拘無(wú)束，聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂(lè )，無(wú)拘無(wú)束。然后在5種解釋中再確定字意。
又如：在理解詩(shī)句時(shí)要緊緊圍繞課后問(wèn)題進(jìn)行引導，訓練學(xué)生對句子理解進(jìn)而到達對文章內容的理解，既學(xué)到語(yǔ)文知識又進(jìn)行思想教育的目的。
課后提出“課文三次出現小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)〞，表達了“我們〞什么樣的心情？
這個(gè)問(wèn)題貫穿了全文，而每次這句話(huà)的出現肯定所表達的感情是不同的，那么就要引導學(xué)生逐層體會(huì )，可提出輔助思考題：
〔一〕第一次這句話(huà)是在什么情況下出現的？它表達了“我們〞什么感情？
第一次是在寫(xiě)他們在北海公園劃船時(shí)，看到公園周?chē)利惥吧匀�，此時(shí)他們心情很愉快，因此這時(shí)小船輕輕飄蕩表達了他們愉快心情。但此時(shí)學(xué)生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據學(xué)生答復再引申深入學(xué)習。
剛剛你們說(shuō)了，是在“我們〞劃船時(shí)很快樂(lè )，可詩(shī)中沒(méi)用“劃〞，用的是哪個(gè)詞？“蕩〞是什么意思？這里為什么作者不用“劃〞而用蕩？表達了少年兒童什么心情？
“蕩〞是搖動(dòng)，擺槳，在課文中聯(lián)系下文可以體會(huì )出“我們〞在劃船時(shí)用力搖動(dòng)雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。
接著(zhù)可以再問(wèn)：剛剛同學(xué)們講了“我們〞看到周?chē)吧苊�，找出這樣的`句子讀讀。體會(huì )：作者是直接寫(xiě)白塔的嗎？從這你還感到了什么美？〔這里水清，能照出白塔倒影，很美�！匙髡咴谶@里是只寫(xiě)景色美嗎？想想“我們〞為什么會(huì )如此快樂(lè )，只因景色美嗎？〔是因為我們能生長(cháng)在這風(fēng)景如畫(huà)的環(huán)境中，心情舒暢，所以就會(huì )感到周?chē)磺懈用篮�，因此這里寫(xiě)景是襯托出兒童生長(cháng)在幸福美好的樂(lè )園中的愉快心情�！辰又�(zhù)引導學(xué)生讀出此時(shí)幸福、愉快的語(yǔ)氣。
接著(zhù)學(xué)習第二自然段時(shí)，還可以運用剛剛提的問(wèn)題，讀書(shū)思考。
〔二〕第二次這句話(huà)又是在什么情況下出現的？表達了“我們〞什么感情？
〔這次是當“我們〞看到胸前飄揚的紅領(lǐng)巾時(shí)，水中魚(yú)兒也好似望著(zhù)我們，偷聽(tīng)我們歌唱時(shí)出現的這句話(huà)，表達了“我們〞那種幸福自豪感�！�
“太陽(yáng)〞一詞只是寫(xiě)天上的太陽(yáng)嗎？這里指誰(shuí)？“陽(yáng)光〞是指天上的太陽(yáng)灑下的光輝嗎？這問(wèn)題很可能答不出來(lái)，因為他們遠離那個(gè)時(shí)代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽(yáng)〞，因為黨是中國人民的引路人，人民都跟著(zhù)黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)〞一方面是說(shuō)在陽(yáng)光下紅領(lǐng)巾更鮮艷，另一層意思是說(shuō)少先隊員在黨的指引下聽(tīng)黨的
話(huà)，跟黨走�！坝�(zhù)〞在這里是“向著(zhù)〞的意思，也就是“跟著(zhù)〞的意思�！瓣�(yáng)光〞指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們〞都能沐浴黨的關(guān)心。
這段中哪句最能表達出“我們〞那種自豪感？找出讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
〔“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱〞這句最能表達“我們〞的自豪感。為什么呢？因為魚(yú)兒是不會(huì )聽(tīng)，也不會(huì )看“我們〞如何如何，在這里作者把魚(yú)也寫(xiě)得像人一樣懂得“我們〞的心情，它們在水里是最自由的，可連它們都羨慕起“我們〞來(lái)了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？〕
因此這時(shí)再次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中〞，不僅寫(xiě)出我們心情愉快，還表達出我們少年兒童在黨的陽(yáng)光雨露沐浴下幸福成長(cháng)的自豪感。帶著(zhù)這種感情讀這節。
最后用同樣的思考題初學(xué)第三自然段。當學(xué)生答復出：這次是在“我們〞學(xué)習之余，盡情享受快樂(lè )時(shí)，并在思考是誰(shuí)給了我們幸福情況下出現的這句。但表達了什么感情，恐怕學(xué)生一下子不會(huì )體會(huì )很深，老師可提出問(wèn)題，引導學(xué)生討論，找到答案。思考題如下：
�、佟氨M情〞是什么意思？我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂(lè )？
�、凇鞍才浓暿鞘裁匆馑�，聯(lián)系上文想想，是誰(shuí)給我們“安排〞下幸福生活呢？
〔引導學(xué)生理解到：“盡情〞就是無(wú)拘無(wú)束，盡量抒發(fā)，滿(mǎn)足自己感情。課文中是說(shuō)“我們〞在課余能在這風(fēng)景如畫(huà)的地方充分享受美好生活，聯(lián)系上文不難理解，是黨給我們帶來(lái)了幸福，創(chuàng )造了美好的今天。那么在這時(shí)就會(huì )油然而升，產(chǎn)生一種對黨的熱愛(ài)之情，因此最后一次出現這句話(huà)，當小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風(fēng)吹來(lái)使我們感到舒暢、同時(shí)會(huì )對黨對祖國產(chǎn)生深沉的熱愛(ài)之情。接著(zhù)指導學(xué)生帶著(zhù)這種感情讀第3自然段。最后，以不同語(yǔ)氣讀出每次出現這句時(shí)所表達的不同的思想感情�！�
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 14
學(xué)習目標：
知識與技能：學(xué)習生字新詞，能正確流利地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌內容。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生在感情朗讀和想象的過(guò)程中體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生體會(huì )童年生活的幸�？鞓�(lè )，激發(fā)熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨的情感。
創(chuàng )新素質(zhì)與創(chuàng )新人格：培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度，合作學(xué)習的意識與能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
老師想送給大家一件特別的禮物，同學(xué)們請聽(tīng)：（播放歌曲讓我們蕩起雙槳）
聽(tīng)完這首歌，你們知道歌名是什么嗎？（板書(shū)課題）
這首歌的歌詞還是一首優(yōu)美的小詩(shī)呢！歌中的小朋友是北京的小朋友，他們的生活可幸福了，周末可以到風(fēng)景秀麗的北海公園欣賞風(fēng)景，還可
以去那里的湖上劃船呢！這一天放學(xué)了，一群小朋友來(lái)到北海，在湖面蕩起了雙槳。（同時(shí)出示圖畫(huà)）同學(xué)們想不想深入學(xué)習這首詩(shī)呢？快點(diǎn)
打開(kāi)書(shū)吧！
二、自主學(xué)習，合作探究
1、請同學(xué)們大聲自由讀課文吧！
2、檢查朗讀情況
3、提出自學(xué)要求：默讀課文，找出生字詞，和你的同桌一起記住它。
4、檢查自學(xué)情況。
5、認真讀，用心想，動(dòng)筆畫(huà)。在小組內學(xué)習第一節詩(shī)。
三、感悟體驗，引導發(fā)現
�。ㄒ唬﹫D文結合，感受美
指導看圖：這是一幅北海公園圖片，誰(shuí)能介紹一下北海的美麗景色？
創(chuàng )設情境，閉目感受美：走進(jìn)北海，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，海面倒映著(zhù)
美麗的白塔，四周環(huán)著(zhù)綠樹(shù)紅墻，我們登上小船，蕩起槳在湖面上嬉戲。同學(xué)
們，你們眼前出現了一幅怎樣的`畫(huà)面？
�。ǘ┻^(guò)渡：小朋友們在船上干什么呢？同學(xué)們能不能通過(guò)自己的學(xué)習找到答案呢？請同學(xué)們回想學(xué)習第一節詩(shī)用的什么方法？我們用這個(gè)方
法來(lái)學(xué)習第二節詩(shī)好嗎？
�。ㄈ┩瑢W(xué)們想知道第三節詩(shī)寫(xiě)什么的嗎？那就讓我們用學(xué)習一二節詩(shī)時(shí)用的方法來(lái)學(xué)習吧！
四、反思小結，升華認識
1、本節課的學(xué)習馬上就要結束了，誰(shuí)愿意把你這節課的收獲和感受告訴大家？你覺(jué)得北京的小朋友生活的怎么樣？我們生活的怎么樣？那么是
誰(shuí)給了我們幸福的生活？
2、是啊，正如歌中唱的那樣，我們的生活是幸福的。讓我們來(lái)唱一唱這首歌，感受一下我們的幸福生活吧！
五、研究體驗性作業(yè)
這節課，同學(xué)們的表現很出色，老師為你們感到自豪和驕傲！下課后，請同學(xué)們收集參加活動(dòng)的照片，然后和你的同學(xué)展示交流。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確掌握歌曲的旋律、節奏，能背唱歌曲第一段的歌詞，并能用情緒飽滿(mǎn)、優(yōu)美親切的聲音演唱整首歌并能做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)傾聽(tīng)、練唱、做律動(dòng)、小組合作、教師指導等多種學(xué)習方式，培養學(xué)生的節奏感、律動(dòng)感及合作能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(cháng)在社會(huì )主義祖國無(wú)比幸福。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠用情緒飽滿(mǎn)、優(yōu)美親切的聲音演唱以及二聲部的合唱。
難點(diǎn)：對歌詞和曲譜的理解與掌握、演唱時(shí)聲情并茂、二聲部的合唱。
三、教學(xué)準備：
音樂(lè )課本、課件、電子琴、《讓我們蕩起雙槳》mp3、flash形式的MTV。
四、教學(xué)過(guò)程：
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1、教師播放《讓我們蕩起雙槳》的伴奏，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。（使學(xué)生提前初步感知歌曲的旋律）
2、教師提出疑問(wèn)：同學(xué)們對歌曲的旋律是否有似曾相識的感覺(jué)？是否在某部電影中看到過(guò)？學(xué)生回答，教師引出歌曲名，板書(shū)并課件出示。（問(wèn)題法）
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1、教師邊一播放電影《祖國的花朵》片段，一邊介紹這部電影的故事情節。（通過(guò)影視的欣賞，利于學(xué)生理解、掌握歌詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣）
2、教師介紹作曲家劉熾，并介紹其作品的風(fēng)格特點(diǎn)。（提高學(xué)生的文學(xué)素養）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
1、教師先放歌曲《讓我們蕩起雙槳》的錄音，學(xué)生對照樂(lè )譜邊聽(tīng)邊看，然后教師邊彈琴邊充滿(mǎn)深情的范唱一遍整首歌。（學(xué)生感知旋律、熟悉歌詞、體會(huì )歌曲情緒）（演示法）
2、教師讓學(xué)生自由朗讀歌詞（帶感情、有表情），學(xué)生讀的過(guò)程中教師放《讓我們蕩起雙槳》伴奏。（讓學(xué)生再次熟悉歌詞，調動(dòng)學(xué)生的情緒）
3、學(xué)生打著(zhù)節拍跟著(zhù)教師的'琴聲學(xué)唱第一樂(lè )段的樂(lè )譜，學(xué)生唱熟后加詞。（由唱譜過(guò)渡到唱詞，適當的過(guò)渡符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)）
4、常唱熟后，教師用上面的方法分別教學(xué)生唱兩個(gè)聲部。
總之，本節課在給學(xué)生上課的同時(shí)，自己也在給自己尋找不足，累積經(jīng)驗并不斷反思。相信在尋找、累積、反思的過(guò)程中，自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)會(huì )不斷地提高，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
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