七年級語(yǔ)文下冊 《狼》公開(kāi)課教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的七年級語(yǔ)文下冊 《狼》公開(kāi)課教學(xué)設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
七年級語(yǔ)文下冊 《狼》公開(kāi)課教學(xué)設計1
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標 ：
1、正確流利地朗讀課文。
2、準確翻譯，積累文言詞匯。
3、把握主旨，背誦精彩段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：翻譯課文，積累詞匯。
難點(diǎn)：當堂背誦。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課，回憶作者。
1、導入：這節課我們來(lái)學(xué)習一篇文言文《狼》，看到這個(gè)題目，你會(huì )想到什么？今天，就讓我們一起來(lái)感受蒲松齡筆下的狼。
2、簡(jiǎn)單回憶作者情況： 清朝 《聊齋志異》
（二）明確目標，指導學(xué)法。
1、引導學(xué)生回憶文言文應該學(xué)習哪些內容？從而確立本堂課學(xué)習目標。
2、引導學(xué)生從學(xué)習文言文的經(jīng)驗中得出學(xué)習文言文最重要的方法：
認讀→譯讀→品讀
（三）認讀
1、聽(tīng)讀課文，注意字音和節奏。
2、請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀出感情。
（四）譯讀
1、譯法回顧
2、自由結組，結合注釋?zhuān)g讀課文。
3、檢測譯讀效果。
4、看來(lái)，通過(guò)譯讀這個(gè)環(huán)節，大家積累了一些詞匯，做到了準確翻譯課文，完成了第二個(gè)學(xué)習目標。那么，誰(shuí)能用一句話(huà)？（2……）
（五）品讀
1、概括文章內容，梳理情節。
2、分析狼和屠戶(hù)特點(diǎn)。
3、理解寓意。
（六）精彩背讀
每一篇文章都有它的精彩之處，你認為這篇文章的精彩之處在哪兒？能不能試著(zhù)背下來(lái)？
（七）拓展延伸
1、談一點(diǎn)學(xué)習收獲。
2、送一句人生箴言。
（八）推薦閱讀：
1.黃山《感恩狼》
2.姜戎《狼圖騰》
3.畢淑敏《母狼的智慧》
四、教學(xué)反思
《狼》作為一節公開(kāi)課已經(jīng)上完了，我覺(jué)得這節課有一些讓我欣慰的地方：
一、學(xué)法指導比較到位。
這節課，在我的教學(xué)思想中比較注重學(xué)法指導。
首先，確立了學(xué)習目標之后，并沒(méi)有急于開(kāi)展新課的學(xué)習，而是和學(xué)生一起來(lái)探討學(xué)法，明確文言文三步讀書(shū)法：認讀→譯讀→品讀。這樣，學(xué)生明確了學(xué)法，學(xué)習起來(lái)就會(huì )事半功倍。
其次，在譯讀環(huán)節中，引導學(xué)生回顧翻譯方法，并給出例句。這樣，既起到了溫故知新的作用，又可以讓學(xué)生在翻譯時(shí)有據可循。
二、教師示范效果較好。
這節課，我沒(méi)有用朗讀音頻和flash,而是自己加入感情背誦全文。教師的當場(chǎng)示范給學(xué)生的影響要遠遠大于多媒體，事實(shí)證明，學(xué)生在后來(lái)的展示朗誦中，表現很出色。我覺(jué)得這和教師的親自示范有很大關(guān)系。
但是，課后靜思，我覺(jué)得值得深思和改進(jìn)的地方更多：
一、 譯讀環(huán)節生硬不確切。
在譯讀環(huán)節，進(jìn)行得比較生硬，有一些東西還是強加給了學(xué)生，不是自然生成的。并且，學(xué)生譯完之后，沒(méi)有給學(xué)生明確答案。這樣，有些東西就比較虛，目標中能準確翻譯課文，實(shí)際上就沒(méi)有落實(shí)到位。
二、 挖掘文本不夠深刻。
這節課在深度上還有很大欠缺，沒(méi)有把蒲松齡寫(xiě)《狼》的社會(huì )意義挖掘出來(lái)。文言文之所以能流傳至今，正是因為他深刻的思想內涵給人一定的指導作用。這節課應該從文本的深度上再挖掘：狼僅僅指狼嗎？它可以理解為惡人、惡勢力，如果和學(xué)生生活聯(lián)系再緊密一些，還可以理解為學(xué)生學(xué)習和生活中遇到的困難和挫折，如果能適當點(diǎn)撥，引導學(xué)生正確面對這些困難和挫折，那么，就將文本和現實(shí)聯(lián)系了起來(lái)，使學(xué)生真正能從文本中獲得一些思想指導。
三、 課堂調控能力有待提高。
在這節課中，教師的調控不夠到位。譯讀環(huán)節中，有時(shí)候就被學(xué)生拽住了，學(xué)生你一句，他一句，最后沒(méi)有定論，課堂有些失控，致使時(shí)間分配不均衡，最后一個(gè)拓展環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行，這是一個(gè)遺憾。
四、課件準備不夠精細。
在這樣一個(gè)大賽上，課件卻頻頻出錯，是不可原諒的。課件制作太粗糙，也反映出備課的不嚴謹，以后我更要端正自己的備課態(tài)度。
課已經(jīng)上完了，但是這節課留給我深思的地方還很多，我將把這節課的成功之處不斷總結，應用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐中，也會(huì )總結失敗的教訓，爭取在以后的教學(xué)工作中少走彎路。
七年級語(yǔ)文下冊 《狼》公開(kāi)課教學(xué)設計2
一、教材依據
本節課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)七年級下冊第六單元(第30課)。
二、設計思路
教材分析：
本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，是清朝作家蒲松齡寫(xiě)的一篇筆記體小說(shuō)。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，卻最終雙雙斃命于屠戶(hù)刀下的故事。本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。隨著(zhù)情節的波瀾起伏，生動(dòng)的表現了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機智的斗爭精神。
設計理念：
學(xué)生初學(xué)文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學(xué)習的一般規律和學(xué)生認知的一般規律，通過(guò)四讀(一讀讀準字音、二讀讀出節奏、三讀讀懂內容、四讀讀出情感)的方式，使文言文的語(yǔ)言學(xué)習融入到思想情境的感知中，一步一步地引導學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
三、教學(xué)目標
知識與能力：研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”;通過(guò)探討問(wèn)題，深入理解文意，領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶(hù)的勇敢、機智;
方法與途徑：通過(guò)自主研讀、合作探究的方式理解文意;
情感與評價(jià)：通過(guò)誦讀，感受故事情節的藝術(shù)魅力;通過(guò)研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭;
現代教學(xué)手段的運用：多媒體課件
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節，培養豐富的想象力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
對文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
六、教學(xué)準備
制作“四步十二法”導學(xué)案;制作多媒體課件;學(xué)生完成“四步研讀預習表”上的內容(常識研讀——作家作品、寫(xiě)作背景、文體;文本研讀——生字新詞、情節研讀、基本結構、文章主旨;藝術(shù)研讀——立意、選材、結構、表現手法;生活研讀——自己的啟示與感悟)。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)自主學(xué)習
導入示標：
出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)看狼的圖片及解釋?zhuān)鲁龀烧Z(yǔ)。
(形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改——狼子野心
四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)
今天我們要學(xué)習的內容就和這幾個(gè)成語(yǔ)的主角有關(guān)，請同學(xué)們大聲說(shuō)出今天的課題——《狼》
預習共享：
結合自己的預習情況，完成自主學(xué)習部分的內容：
1、《狼》的作者 蒲松齡 ,字 留仙 ，一字 劍臣 ，別號： 柳泉居士，世稱(chēng) 聊齋先生 ， 清 朝文學(xué)家，我們曾學(xué)過(guò)其文章
《山市》 。本文選自文言短篇小說(shuō)集 《聊齋志異》 。
2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書(shū)屋 名，“志異”的意思是 記錄奇異的事 。
3、作者書(shū)屋的對聯(lián)是：
寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等
刺貪刺虐入骨三分
六人小組合作，討論解決以上內容，不能解決的向教師提出。
討論完成后教師就出錯較多的問(wèn)題統一講解，學(xué)生使用雙色筆糾錯。
(二)引領(lǐng)探究
一讀——讀準字音
學(xué)生自讀：劃出自己認為難讀的字詞，做好標注�？山柚n下注釋及工具書(shū)。
學(xué)生范讀：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀后補充或點(diǎn)評。
教師正字正音：
綴zhuì 窘j(luò )iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
二讀——讀出節奏
小組討論以下節奏的劃分并說(shuō)出劃分依據：
第二段：后狼止而前狼又至
第三段：屠大窘，恐前后受其敵
第四段：其一犬坐于前
意將隧入以攻其后也
第五段：禽獸之變詐幾何哉?
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內容
(小組合作，結合預習表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內解決)
重點(diǎn)虛詞
之：
1、代詞“它”。例：又數刀斃之。
2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉?
3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅如故。
4、助詞，補足音節，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。
重點(diǎn)句子翻譯：
1、兩狼之并驅如故
——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵
——(屠戶(hù))恐怕前后都受到狼的'攻擊。
3、苫蔽成丘
——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前
——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了，可一會(huì )兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
你能流利的講出這個(gè)故事嗎?(學(xué)生復述課文內容)
四讀——讀出情感(層層深入，揭示主旨)
1、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的本性?
貪婪兇惡：綴行甚遠;一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅如故。
狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將隧入以攻其后也。
2、文章如何來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)的形象?
(要求從人物描寫(xiě)方法入手，找出課文例句并分析。)
心理描寫(xiě)：
懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;
恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。
動(dòng)作描寫(xiě)：
“投以骨”“復投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?(學(xué)生思考、六人小組討論后回答)
問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
(三)訓練檢測
對比閱讀 牧豎
兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹(shù)，相去數十步。少頃
�、俅罄侵�，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹(shù)上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼聞聲仰視，怒奔樹(shù)下，號且爬抓。其一豎又在彼樹(shù)致
�、谛±区Q急;狼聞聲四顧，始望見(jiàn)之，乃舍此趨彼
�、叟芴柸缜盃�。前樹(shù)又?zhù)Q
�、苡洲D奔之�？跓o(wú)停聲，足無(wú)停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱，既而奄奄僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣。
導讀：狼雖是兇殘的動(dòng)物，但狼所表現的母愛(ài)令人感動(dòng)。兩牧豎利用狼的母愛(ài)天性而殺害狼未免過(guò)于殘酷。不管是人類(lèi)還是動(dòng)物，母愛(ài)永遠是偉大的。
注釋?zhuān)?/p>
�、偕夙暎翰灰粫�(huì )兒工夫。
�、谥拢菏�。
�、凵岽粟叡耍弘x開(kāi)這只小狼奔向那只小狼。
�、芮皹�(shù)又?zhù)Q：指前樹(shù)上的小狼又叫。
對比練習：
1、下列每組句子中，劃線(xiàn)字的意思完全相同的一項是( B )
A：兩狼之并驅如故 B:目似暝，意暇甚
故令嗥 意甚倉皇
C：狼不敢前 D：相去數十步
跑號如前狀 一狼徑去
2、說(shuō)說(shuō)自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。
(四)總結升華
說(shuō)說(shuō)自己這節課有什么收獲。(知識梳理、規律總結)
多媒體呈現課文寓意主旨：
狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
八、教學(xué)反思
誦讀是學(xué)習文言文的重要手段，也是培養語(yǔ)感、幫助理解的主要方法，因此本節課指導學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準字音、讀出節奏、讀懂內容、讀出情感。之后，讓學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)M(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導作用，學(xué)生以自主學(xué)習為主。學(xué)生在整體感知的基礎上，用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問(wèn)題，分析理解課文的內容、形象和寓意，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劦玫降膯⑹�。這是學(xué)習本文的主要目標�！坝柧殭z測”環(huán)節中的“對比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，使其拓展思路，全方位認識事物。
七年級語(yǔ)文下冊 《狼》公開(kāi)課教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本文典型的文言實(shí)詞。
2. 鍛煉學(xué)習搜集資料及總結能力。
3. 樹(shù)立人的智慧戰勝一切的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹(shù)立人的智慧戰勝一切的思想是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本文典型文言實(shí)詞是本課教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 預習檢查
1. 七嘴八舌話(huà)作者。
2. 指名學(xué)生進(jìn)行介紹。
3. 教師明確蒲松齡及其作品。
二、 趣味導入
播放有關(guān)狼的視頻片段導入。
三、 兩三名學(xué)生復述課文故事情節，其他人對他們復述進(jìn)行評價(jià)。
四、 指名學(xué)生讀課文，學(xué)生糾正錯音、停頓。
五、 投影出示，強化記憶下列文言實(shí)詞。
窘 (jiǒng) 苫(shàn) 奔(bēn) 眈(dān) 暝(míng) 遂(suì) 尻(kāo) 寐(mi) 黠(xiá)
六、 研讀探究
1. 文中有哪些語(yǔ)句能夠表現狼的狡猾?
2. 文中有哪些語(yǔ)句能夠表現屠戶(hù)的智慧? 3. 你怎樣認識這件事? 教師明確：
1. “一狼徑去，其一犬坐于前，”“目似暝，意暇甚”“意將遂入以攻其后也”。
2. “投以骨”、“復投之”、“奔倚其下”、“持刀”、“劈狼首”、“斷其骨”。
3. 學(xué)生在小組內交流，代表發(fā)言。
比比看誰(shuí)說(shuō)的好。(人的智慧戰勝一切引導)
七、 學(xué)生重讀課文感受人的智慧戰勝一切。
八、 拓深學(xué)習
1. 學(xué)生自讀課文，試著(zhù)背誦。
2.投影出示，說(shuō)出下列文言詞語(yǔ)的含義。 止 綴 故 窘 苫 暝 遂 尻 寐 黠
3.投影出示，說(shuō)出下列文言詞語(yǔ)的特殊用法。
其一犬 一狼洞.坐于前 .其中
4.再讀課文，達到背誦。
九、 作業(yè)設計
展開(kāi)想象和聯(lián)想，將這篇文章改寫(xiě)成白話(huà)文。
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