公開(kāi)課認識固體優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的公開(kāi)課認識固體優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)課題：認識固體。
教學(xué)分析：本科圍繞“認識固體的常見(jiàn)性質(zhì)”通過(guò)給物體分類(lèi)，觀(guān)察固體的性質(zhì)、研究固體的混合于分離等活動(dòng)。引導學(xué)生探究固體在顏色、形狀、輕重、軟硬等方面的性質(zhì)，從而提高學(xué)生運用多種感官物體的能力。
課文分三部分展開(kāi)。
第一部分：讓學(xué)生把生活中的武平按固體、液體分類(lèi)，還有一類(lèi)物體、既像固體又像液體，我們把它叫做中間狀態(tài)的物體。
第二部分：指導學(xué)生用多種方法、多種感官認識固體的性質(zhì)，這是本課的重點(diǎn)內容。通過(guò)用眼看、用手摸、用錘子砸等多種方法，研究固體在顏色、形狀、軟硬、透明等方面的性質(zhì)，并要求記錄在表格中。
第三部分：指導學(xué)生認識不同固體混合或分離在日常生活中的應用實(shí)驗中發(fā)現：工具比感官更有效。
教學(xué)目標
1、能夠辨別周?chē)h(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類(lèi)。
2、知道不同的固體能混合，也能分離。
3、體驗工具比感官更有效。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入
1、關(guān)于固體和液體你都知道些什么？
2、你還想知道些什么？
�。ǘ� 確定研究固體的種類(lèi)與方法
1、研究固體的性質(zhì)，靈活使用活動(dòng)提示卡。確定研究哪幾種固體，用哪些方法研究固體的性質(zhì)。
�。ㄈ� 合作研究固體的性質(zhì)
1、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導（看哪組的發(fā)現多，不足的實(shí)驗材料向教師領(lǐng)取。組內匯總、記錄，完整研究結果）。
�。ㄋ模� 評價(jià)
1、小組展示研究、點(diǎn)評、全班交流。
2、布置繼續研究任務(wù)，評出固體研究所所長(cháng)。
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)項目研究
1、利用工具，研究輕重。
2、故事導入。
�。┩卣�
1、設疑：雞蛋是固體嗎？全班討論。
2、設疑：牙膏是固體嗎？分組實(shí)驗：和面粉。
�。ㄆ撸┤n總結
我們采用了哪些方法來(lái)研究固體的性質(zhì)？
引導學(xué)生歸納：我們運用觀(guān)察、比較、實(shí)驗、分析、綜合等多種方法研究固體的性質(zhì)。
要想全面認識一個(gè)事實(shí)，就需要用多種多樣的方法。
�。ò耍┱n外延伸
1、回家繼續研究固體的性質(zhì)，把你的新發(fā)現告訴老師。
2、思考：固體有共同的性質(zhì)嗎？
教學(xué)反思
在課本的教學(xué)中，教師、學(xué)生、材料三大基本較大幅度的轉變。
1、教師角色的轉變。以教師為中心的講解者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進(jìn)者。
2、學(xué)生地位轉變。從被動(dòng)接受的'地位轉變?yōu)橹鲃?dòng)參、發(fā)現、探究和知識建構的主體地位。
3、教學(xué)內容的轉變。教材提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學(xué)生主動(dòng)構建意義的對象，在知識構建的過(guò)程中重視能力訓練和情操的培養，尤其重視學(xué)習能力和學(xué)習方法的培養。
在整個(gè)教學(xué)設計過(guò)程中，注重問(wèn)題情景的創(chuàng )設，學(xué)習環(huán)境的設計，引導學(xué)生獨立探索，實(shí)施協(xié)作學(xué)習，進(jìn)行效果評價(jià)。
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