寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計10篇
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計1
課題
13、《寒號鳥(niǎo)》
單元
第五單元
學(xué)科
語(yǔ)文
年級
二年級
學(xué)習
目標
1、會(huì )認17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的道理。
3、分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的道理。
難點(diǎn)
分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入新課
同學(xué)們，你們認識寒號鳥(niǎo)嗎？“寒號鳥(niǎo)”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長(cháng)有飛膜，能像飛鳥(niǎo)一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥(niǎo)，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類(lèi)。它的足背呈橙黃色，所以又稱(chēng)為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區。今天，我們要學(xué)習一篇《寒號鳥(niǎo)》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書(shū)課題。
認真觀(guān)察圖片，聽(tīng)老師講解。
圖片導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
正確、流利、有感情地朗讀課文
2、檢查生字詞
�。�1）自由讀
�。�2）小組賽讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
�。�4）齊讀
�。�5）識字游戲
3、我會(huì )寫(xiě)
面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察字形，想辦法識記字形。
�。�2）交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
4、多音字
號háo（號叫）hào（記號）
縫fèng（縫隙）féng（縫補）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情？
這篇課文主要說(shuō)的是在山腳下的石崖縫里住著(zhù)一只（寒號鳥(niǎo)），和石崖對面樹(shù)上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開(kāi)始找東西（做窩），而（寒號鳥(niǎo)）卻天天玩和睡覺(jué)。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號鳥(niǎo)）卻被凍死了。
三、學(xué)習課文
1、出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
2、學(xué)習出示的句子。
�。�1）幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？
盡
�。�2）冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
從哪兒告訴我們天氣冷了？
�。▽�(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，而不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)。
�。�3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
�。ò驯憋L(fēng)比喻成像獅子一樣狂吼，說(shuō)明天氣更冷了。）
3、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？？
寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。
傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)。
傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。
理解得過(guò)且過(guò)的意思。
得過(guò)且過(guò)：過(guò)一天算一天，不做長(cháng)遠打算。
4、在喜鵲兩次勸寒號鳥(niǎo)做窩時(shí)，寒號鳥(niǎo)都說(shuō)喜鵲“傻”，你們覺(jué)得呢？為什么？
喜鵲不傻，寒號鳥(niǎo)傻。因為在寒冷的冬天，沒(méi)有窩會(huì )被凍死。
5、那寒號鳥(niǎo)感到了寒冷，為什么還是沒(méi)有做窩呢？
因為寒號鳥(niǎo)懶惰。
6、冬天到了寒號鳥(niǎo)這時(shí)候是怎樣說(shuō)的呢？
哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。
7、它做成窩了嗎？為什么呢？
沒(méi)有。它被凍死了。
8、從哪可以看出來(lái)？
天亮了，太陽(yáng)出來(lái)樂(lè )，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)�？墒�，寒號鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
9、同學(xué)們，你們說(shuō)，如果寒號鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死，到了第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，它會(huì )怎樣做呢？
繼續在崖縫里睡覺(jué)，得過(guò)且過(guò)。
10、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。
凍得直打哆嗦冷得像冰窖
熱得直冒汗熱得像蒸籠
…… ……
11、拓展提高
明日歌
明日復明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋來(lái)老將至。
朝看水東流，
暮看日西墜。
百年明日能幾何？
請君聽(tīng)我明日歌！
自讀課文，思考問(wèn)題。
學(xué)習生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法。
再次讀課文，思考問(wèn)題。
邊讀句子，邊體會(huì )。
說(shuō)一說(shuō)
分角色朗讀
思考問(wèn)題，并回答。
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀
認讀詞語(yǔ)，讀準字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文打下基礎。
鍛煉學(xué)生概括課文的能力。
以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì )。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生更加理解文本。
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及想象能力。
課堂小結
這個(gè)故事告訴我們好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，勤勞的人才會(huì )得到幸福。
板書(shū)
13、寒號鳥(niǎo)
寒號鳥(niǎo)喜鵲
懶惰勤勞
玩、睡做巢
直哆嗦住暖窩
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級下冊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀題存疑，整體感知
1．這節課我們學(xué)習一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字�！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著(zhù)這小房子，守著(zhù)這方寸之地就是守。這里是守著(zhù)什么?(守株)
3．教學(xué)“株”“樁”。觀(guān)察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
4．理解“守株待兔”：守著(zhù)樹(shù)樁等待著(zhù)兔子。
5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。
【設計意圖】
根據漢字的構字規律組織識字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現，并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。而且，設計三個(gè)概括提煉的話(huà)題，保證了對話(huà)的有效進(jìn)行。
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”。
根據大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。
2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線(xiàn)部分為學(xué)生接讀)
【設計意圖】
通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。
(二)研讀“為什么守”。
根據大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
1.拼讀生字，讀通句子。
2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。
3．對種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?
根據大家的交流出示：他樂(lè )滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4.給“樂(lè )滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè )呵呵、喜洋洋)
5.朗讀指導：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學(xué)樂(lè )滋滋地讀讀種田人心里想的這句話(huà)。
不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學(xué)樂(lè )滋滋地讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂(lè )!全班一起讀一讀。
6．小結：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。
【設計意圖】
想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實(shí)在太可笑。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?
2.為什么是“丟”而不是放呢?
3.想象說(shuō)話(huà)：他是一個(gè)農民，他本來(lái)應該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂(lè )滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿(mǎn)懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
4．日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì )來(lái)的，兔子一定會(huì )來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。結果呢?
5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在插圖旁。
6.小結寓意：不能靠碰運氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì )有收獲。（板書(shū)）
這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。
【設計意圖】
回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構共生�！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話(huà)拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1．讀補充資料。
撿到一個(gè)英鎊
杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢(qián)包，錢(qián)包里裝著(zhù)一個(gè)英鎊�！耙粋�(gè)英鎊!這比我一星期的工錢(qián)還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著(zhù)。由于長(cháng)期彎腰注視著(zhù)地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
2.省略
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個(gè)生字，讀準“號、當、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)
學(xué)寫(xiě)四個(gè)左右結構的生字：朗、陣、枯、卻。
2．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數量詞。
3.通過(guò)對課文2-4自然段的學(xué)習，從喜鵲和寒號鳥(niǎo)的行為中初步體會(huì )喜鵲的勤勞和寒號鳥(niǎo)的懶惰。
核心問(wèn)題：
從喜鵲和寒號鳥(niǎo)的行為中體會(huì )喜鵲的勤勞和寒號鳥(niǎo)的懶惰。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：認識寒號鳥(niǎo)，揭示課題
1.每到冬天來(lái)臨，有一種動(dòng)物總會(huì )在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰(shuí)在叫？——寒號鳥(niǎo)
2．學(xué)多音字“號”和“哀號”
�。�1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號
�。�2）出示句子：
寒號鳥(niǎo)重復著(zhù)哀號：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號的意思，學(xué)習“哀”字字理。拓展怒號、哭號。
3．聽(tīng)《寒號鳥(niǎo)的介紹》
3．介紹認“鵲”字：
寒號鳥(niǎo)有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學(xué)要求：
2.認讀字詞，積累詞匯
�。�1）多字音：當作 暖和
�。�2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼
讀出詞語(yǔ)背后隱藏的畫(huà)面，讀出寒冷的感覺(jué)，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
�。�3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹(shù)。
活動(dòng)二：學(xué)習第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。喜鵲和寒號鳥(niǎo)面對面住著(zhù)，成了鄰居。
�。�1）相機學(xué)習生字：
堵：量詞，用來(lái)形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開(kāi)的細細的、長(cháng)長(cháng)的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
�。�2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥(niǎo)的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹(shù)。
�。�3）發(fā)現規律，齊讀
板塊三：品讀課文，對比勤懶
兩個(gè)鄰居，最后的結果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們再來(lái)好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)生找句劃句
�。�2）交流評議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話(huà)告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了回來(lái)睡覺(jué)。
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告
�。�3）男女生讀句子
A體會(huì )喜鵲勤勞（隨文學(xué)習生字“枯”“銜”）字理認識“銜”，圖片理解這個(gè)詞。
相機交流：一早、東尋西找（板書(shū)：勤勞）
B體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰
C對比語(yǔ)言：喜鵲看見(jiàn)寒號鳥(niǎo)，是怎么說(shuō)的？寒號鳥(niǎo)又是怎么回答的？我們下節課學(xué)習。
板塊四：借助兒歌，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)
1.活動(dòng)三：兒歌朗讀，復習生字
2.指導書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察——指導——評議
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
第13課寒號鳥(niǎo)
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)方法：
引導理解法、讀書(shū)指導法、示范演示法教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）
�。�1）齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，我們一起來(lái)認識主人公“寒號鳥(niǎo)”。（教師出示第2張有寒號鳥(niǎo)樣子的幻燈片）并介紹：傳說(shuō)這種鳥(niǎo)經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥(niǎo)”。（教師引導學(xué)生說(shuō)出寒號鳥(niǎo)的樣子，對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。）
2．教師布置自學(xué)要求：
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)錯的字，用“？”注出不理解的詞或句。
�。�2）讀通課文，用“??”劃出表示季節變化的句子。
�。�3）填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
二、初讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：剛才老師發(fā)現同學(xué)們按照閱讀提示讀書(shū)學(xué)習很認真，這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習的情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)朗讀課文。（同學(xué)們聽(tīng)后互評并糾正）
�。�2）（教師出示第3張有詞語(yǔ)的幻燈片）指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥(niǎo)、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過(guò)且過(guò)、凍得打哆嗦。（學(xué)生讀詞語(yǔ)后互相交流評點(diǎn)）
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
�。�4）練習按時(shí)間順序組句成段。
a.指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。
b.學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
三、整體感知：
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導學(xué)生有表情地讀句子體會(huì )意思：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結了冰，崖縫里冷得像冰窖。
�。�2）教師引導學(xué)生體會(huì )冬天快要到來(lái)的自然環(huán)境。（學(xué)生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習2～5自然段。
a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽(yáng)暖和，正好睡覺(jué)”體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
c．還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰?（1）：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“??”。
d．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
(1)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內容指導學(xué)習）
(2)喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。教師結合喜鵲勸告的話(huà)語(yǔ)指導讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
(3)從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)暖和，正好睡覺(jué)�！保ㄈθ潉�，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
(4)教師指導學(xué)生展開(kāi)想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥(niǎo)的？現在天氣（），你看我（），你卻（），（）
e．教師指導學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥(niǎo)，寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的語(yǔ)句。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
f.教師引導學(xué)生讀第5自然段體會(huì )交流。
3、學(xué)習6～8自然段。
a．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:
�。�1）寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
�。�2）誰(shuí)怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來(lái)糟糕�！保�
�。�3）從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？（寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽(yáng)暖和，得過(guò)且過(guò)�！保�
�。�4）想象寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告的結果會(huì )怎樣？
c．四人一小組討論，準備匯報。
d．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：①教師引導學(xué)生展開(kāi)想象喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“??”體會(huì )感情變化→指導讀好語(yǔ)氣。②結合理解“得過(guò)且過(guò)”，教師指導學(xué)生讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。③結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，教師引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子，你想對寒號鳥(niǎo)說(shuō)一些什么？指導讀好語(yǔ)句：寒號鳥(niǎo)悲哀地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！焙桒B(niǎo)最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！保ń處煶鍪镜�7張前面的幻燈片的內容朗讀）
f.教師引導學(xué)生展開(kāi)想象后明白的道理用明日歌展示：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。凡事適時(shí)做，明日不待我。萬(wàn)事待明日，明日能幾何？只有努力做，才不負日月。（教師出示第8張幻燈片的內容引導學(xué)生學(xué)習）
四、拓展延伸：
1、（教師出示第9張幻燈片）引導學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號鳥(niǎo)，卻發(fā)現鄰居已經(jīng)在嚴寒的夜晚凍死了，喜鵲會(huì )說(shuō)些什么、做些什么呢？（喜鵲的話(huà)里可以用上如果、假如等詞。）
2、（教師出示第10張幻燈片）引導學(xué)生講解故事二：如果寒號鳥(niǎo)接受了喜鵲的第二次勸告，在那個(gè)晴天壘巢了，結果又會(huì )怎么樣呢？
五、續講故事：
1、（教師出示第11--16張幻燈片）引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象編故事范例：傳說(shuō)五臺山上有一種鳥(niǎo)，人們叫它“寒號鳥(niǎo)”。寒號鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)一身漂亮的羽毛。它到處賣(mài)弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。
好多好心的鳥(niǎo)兒提醒它說(shuō):“快壘個(gè)窩吧!不然冬天來(lái)了，怎么過(guò)呀！”寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“冬天還早呢，著(zhù)什么急！”
冬天眨眼就要到了。鳥(niǎo)兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻在寒風(fēng)里，凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當做自己的窩。旁邊有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。
有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來(lái)一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺(jué)。
晚上，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！�
第二天，風(fēng)停了，太陽(yáng)很暖和。喜鵲又對寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“趁著(zhù)天氣好，趕快壘窩吧�！焙桒B(niǎo)不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，又睡覺(jué)了。
晚上又來(lái)臨了，寒號鳥(niǎo)又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！�
就這樣重復了幾個(gè)晚上，大雪突然降臨，鳥(niǎo)兒們奇怪寒號鳥(niǎo)怎么不發(fā)出叫聲呢？原來(lái)，寒號鳥(niǎo)早就被凍死了！
六、布置作業(yè)：
�。ń處煶鍪镜�17張幻燈片）布置課外作業(yè)：
1、回家把故事講給父母聽(tīng)！
2、向父母說(shuō)出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)習、生活中應該怎么做？
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1.引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
2.學(xué)習按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng )造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì )課文內客，發(fā)展兒童創(chuàng )造性。
3.能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )故事寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習舊知，導入新課。
1.檢查詞語(yǔ)認讀情況。
2.簡(jiǎn)要概述課文主要內容。
二、出示“閱讀提示”，學(xué)生再讀課文。
閱讀提示：
�。�1）用“——”劃出表示季節變化的句子。
�。�2）思考：喜鵲和寒號鳥(niǎo)的表現具體有何不同？你從中體會(huì )到了什么？
三、學(xué)生匯報交流，教師相機指導。
1.理清敘述順序，整體把握故事結構。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒 風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
寒冬臘月，大雪紛飛。
概括成：開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
�。玻�(zhù)重引導學(xué)生理解喜鵲看得遠，為了將來(lái)，早作準備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)，“寒冬臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了？（打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。）
現在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。（剛才提示的詞兒要突出一些。）
師小結：同樣寫(xiě)天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準備過(guò)冬）當冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠？很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
真正傻的是誰(shuí)？現在讀他們的對話(huà)。
同桌合作，分角色讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
指導喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇�！昂桒B(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢�！�
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了現在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快壘巢，現在懶惰，將來(lái)糟糕�！�
試著(zhù)用“今天 （ ），以后 （ ）； 從小 （ ），長(cháng)大 （ ）�！睂W(xué)著(zhù)勸勸寒號鳥(niǎo)。
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠。
指導寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
試著(zhù)用“寒號鳥(niǎo)只看 （ ），不看（ ）。只顧（ ），不顧 （ ）�！毙〗Y寒號鳥(niǎo)的特點(diǎn)，學(xué)習詞語(yǔ)“得過(guò)且過(guò)”。
“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)，一定要把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導讀寒號鳥(niǎo)的兩段獨白。
內容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調是不是一樣？
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。（集體讀敘述的話(huà)）
四、創(chuàng )編故事。
�。保适吕m編。
寒號鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續說(shuō)下去。
�。ń袉�、看望、嘆息）
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
�。玻适滦戮�。（二選一）
寒號鳥(niǎo)怎么就不會(huì )死，現在我們就編一個(gè)讓寒號鳥(niǎo)不會(huì )凍死的故事。
利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到 不聽(tīng)勸告
冬天到了 聽(tīng)勸告
寒冬臘月 快活地活著(zhù)
同座準備。
3.指名講述故事（帶飾頭表演）。
五、補充教學(xué)《明日歌》。
六、小結．
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：教師引導學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)方法：引導理解法、讀書(shū)指導法、示范演示法。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，讀準多音字“號”。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，訓練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
2、你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵、教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)、）
二、布置自學(xué)：
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
3、填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
三、檢查自學(xué)情況：
1、聽(tīng)錄音范讀課文、（聽(tīng)后自評并糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)、（互相交流評點(diǎn)）
3、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯、（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”、）
4、指名填空并齊讀。
四、練習按時(shí)間順序組句成段：
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現。
3、學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
4、這些跟季節有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？
5、練一練：《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡(luò )：
1、默讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習第1自然段：
1、自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的、（指導看插圖）
2、體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰、（學(xué)生理論，互評）
3、齊讀第1自然段。
七、指導寫(xiě)字：
1、課件出示生字、
2、觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢、
八、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
4．能分角色有感情地朗讀課文、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，整體切入：
1、根據簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導入。
2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)、（）的喜鵲。
二、學(xué)習2～5自然段：
1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習6～8自然段：
1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結后出示小黑板
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、誰(shuí)怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d、寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4、四人一小組討論，準備匯報。
5、匯報自學(xué)、（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、兕}b，比較喜鵲說(shuō)：“……”和“喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì )感情變化→指導讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎�(wèn)題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子、指導讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認識：
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書(shū)。
4、學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
5、小結學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答展開(kāi)想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀、
板書(shū)設計：
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計7
[教學(xué)目標]
1.認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.結合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò )，訓練按時(shí)間順序連句成段。
4.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
5.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
6.能分角色有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.談話(huà)：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號鳥(niǎo)的叫聲，關(guān)于寒號鳥(niǎo)的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？今天我們一起走進(jìn)課文，看看圍繞寒號鳥(niǎo)講了什么內容。
2.相關(guān)鏈接：
復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥(niǎo)、寒號蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀課文，出示自讀提示：
請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、識字寫(xiě)字
1.出示會(huì )認字，引導學(xué)生識記、觀(guān)察字形、讀一讀，并組詞；
2.引導學(xué)生識記多音字：號、當。
3.檢查識字情況：摘蘋(píng)果；
4.理解詞語(yǔ)：試著(zhù)把詞語(yǔ)和相應的意思連起來(lái)（不做重點(diǎn)，了解即可）；
5.出示會(huì )寫(xiě)字，引導讀一讀，并組詞、造句；
6.引導學(xué)生觀(guān)察字形，觀(guān)察特殊筆順在田字格中的具體位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)；教師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形：
陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長(cháng)。
枯：“木”的最后一筆變成點(diǎn)，“古”的第一橫在橫中線(xiàn)上方。
卻：左高右低，第二橫在橫中線(xiàn)上。
7.練一練：鞏固字音。
四、指導朗讀
1.自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，小組分角色朗讀。
�。�1）喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴�？熳龈C�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
要讀出喜鵲對寒號鳥(niǎo)的關(guān)心和擔心，語(yǔ)氣要誠懇。
�。�2）寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。
要讀出寒號鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣。
2.小組分角色朗讀課文。
3.評一評：哪個(gè)小組讀得最棒？
過(guò)程中老師相機指導具體語(yǔ)句的朗讀。
五、本課小結
初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）
示例：課文敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。
第二課時(shí)
一、激趣導入
1.復習導入：
�。�1）摘蘋(píng)果：復習生字詞識記。
�。�2）練一練：鞏固詞語(yǔ)搭配。
2.談話(huà)激趣：從哪里可以看出寒號鳥(niǎo)的懶惰？(核心問(wèn)題)
二、品讀釋疑
1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？(串珠問(wèn)題1)
寒號鳥(niǎo)和喜鵲
2.朗讀課文，用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子。(串珠問(wèn)題2)
(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對面住著(zhù)，成了鄰居。
(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
(3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
(4)喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)�？墒�，寒號鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
3.品味所畫(huà)的喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？(串珠問(wèn)題3)
“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)�！�
從“一早”“東尋西找”“忙著(zhù)”可以看出，喜鵲很勤勞。
從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號鳥(niǎo)很懶惰。
這里運用對比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號鳥(niǎo)的不同表現。
4.“喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì )到什么？
“溫暖”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號鳥(niǎo)的不同處境。
這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。
5.用心讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）
凍得直打哆嗦
熱得直冒汗
……
冷得像冰窖
熱得像蒸籠
……
點(diǎn)撥：這是練習帶“得”字的短語(yǔ)。第一組“得”字的后邊是補語(yǔ)，補充說(shuō)明形容詞的程度，第二組，“得”字后面是帶有“像”的比喻句�？梢越Y合生活實(shí)際補充短語(yǔ)，也可以用上生活中的情景圖片。
參考答案：A.疼得直打滾急得團團轉酸得直咧嘴
B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐
6.練一練：
用上所給的詞把句子寫(xiě)得更具體。
�。�1）喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)
____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。
�。�2）北風(fēng)狂吼。(像獅子一樣)
____北風(fēng)像獅子一樣狂吼。
7.通過(guò)學(xué)習本課，你知道運用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？(串珠問(wèn)題4)
示例：運用了對比的寫(xiě)作方法。學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、本課小結
總結主旨：
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
四、結構圖示
出示結構圖示，再次梳理文意，引導學(xué)生復述故事。
五、拓展延伸
1.推薦閱讀：童謠《寒號鳥(niǎo)與小螞蟻》
2.國學(xué)誦讀。
六、作業(yè)布置
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他的小故事。
板書(shū)設計：
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，讀準多音字“號”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3．能分角色朗讀課文。
4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )寓意。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準2個(gè)多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.圖文結合，初步了解寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同。
3.初讀課文，理清文序，學(xué)習多樣表達方式，初步感知文章的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
�。�1）齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。）
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的'詞或句。
�。�2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
�。�3）填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評并糾正）
�。�2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評點(diǎn)）
�。�3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
�。�4）指名填空并齊讀。
3、練習按時(shí)間順序組句成段。
�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現。
�。�3）學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
�。�4）這些跟季節有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？
4、理清文章脈絡(luò )。
�。�1）讀全文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。
5、學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。
�。ㄖ笇Э床鍒D）
�。�2）體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.在語(yǔ)境中，理解“得過(guò)且過(guò)”的意思。
2.分角色朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的對比體會(huì )，進(jìn)一步了解寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同。
3.聯(lián)系生活，懂得本課的寓意：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸的心理對待生活，在災難來(lái)臨時(shí)就會(huì )付出慘重代價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，整體切人。
整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是（）的寒號鳥(niǎo)，（）的喜鵲。
二、學(xué)習2～5自然段。
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“……”。
4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習6～9自然段。
1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結后出示小黑板（3）：
a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d．寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“……”
體會(huì )感情變化→指導讀好語(yǔ)氣。
引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導讀好第9自然段。
四、返顧全文，深化認識。
1．齊讀第九自然段。
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3．訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書(shū)。
4．學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？如果寒號鳥(niǎo)也做窩會(huì )是怎樣的？
五、分角色扮演朗讀。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計9
[教學(xué)要求]
一、引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
二、學(xué)習按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng )造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì )課文內客，發(fā)展兒童創(chuàng )造性。
三、繼續培養兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]一課時(shí)。
導入。激發(fā)學(xué)習興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng )造性復述補充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導語(yǔ)，引起學(xué)習興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）“號”
是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥(niǎo)對面的大楊樹(shù)上。
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事�，F在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
�、倭私獯笠�。
�、谂鍟r(shí)間順序。
�、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c(diǎn)。
五、讀講課文。
�。保侄�。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成：開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
�。玻�(zhù)重理解喜鵲看得遠，為了將來(lái)，早作準備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
現在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？對，當冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
�。常笇Ю首x。
真正傻的是誰(shuí)？現在讀他們的對話(huà)。
男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
指導喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇�！昂桒B(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢�！�
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了現在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快壘巢，現在懶惰，將來(lái)糟糕�！�
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________�！�
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠。
指導寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？
“得過(guò)且過(guò)”
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導讀寒號鳥(niǎo)的兩段獨白。
內容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調是不是一樣？
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。
六、創(chuàng )造性復述。
�。保适吕m編。
寒號鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續說(shuō)下去。
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
�。玻适滦戮�。
寒號鳥(niǎo)怎么就不會(huì )死，現在我們就編一個(gè)讓寒號鳥(niǎo)不會(huì )凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到不聽(tīng)勸告
冬天到了聽(tīng)勸告
寒冬臘月快活地活著(zhù)
同座準備。
指名復述
這樣的寒號鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？
七、補充教學(xué)《明日》。
明日復明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬(wàn)事成蹉跎。
凡事適時(shí)做，
明日不待我。
萬(wàn)事待明日，
明日能幾何？
八、小結．
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計10
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。
教學(xué)目標 ：
1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò )，在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。
2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對喜鵲和寒號鳥(niǎo)行為及幾次對話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對喜鵲和寒號鳥(niǎo)幾次對話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，引入新課。
1.出示圖片，引入課題 。
出示學(xué)生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個(gè)善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會(huì )告訴我們大道理，今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥(niǎo)。
2、復習詞語(yǔ)。
一堵石崖 一道縫（本組強調“一”的變音）
東尋西找 得過(guò)且過(guò)
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號 當作（本組：孩子們你發(fā)現了什么？這組詞語(yǔ)在存在——多音字）
老師加大了難度，請全班同學(xué)來(lái)挑戰。（齊讀）
哀號 當作
學(xué)號 當然
二、品讀課文，體會(huì )寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
昨天你們都預習過(guò)了，課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事��？讓我們一起把主人公給請出來(lái)。（進(jìn)而板書(shū)：寒號鳥(niǎo)，喜鵲）
他們是面對面住著(zhù)的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？
提問(wèn)回答：寒號鳥(niǎo)最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問(wèn)題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻被凍死了？
帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，現在請你們打開(kāi)課本60頁(yè)，大聲朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
交流答案：因為寒號鳥(niǎo)——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書(shū)）
你們同意嗎？——同意。那老師請你們來(lái)做小調查員，來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。
2、感悟朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞
�。�1）通過(guò)對比朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)和喜鵲在面對冬天來(lái)到時(shí)的不同表現
故事開(kāi)始時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹(shù)葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥(niǎo)分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。
�。◤南铲o的做法中，你體會(huì )到了什么？——喜鵲十分勤勞）
�。ㄗ约鹤x一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會(huì )喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說(shuō)一說(shuō)寒號鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。
�。ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥(niǎo)呢？）
那冬天快到了，寒號鳥(niǎo)都干什么了��？
出示句子：寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
你說(shuō)寒號鳥(niǎo)要是不累呢？——它會(huì )一直在外面玩。
寒號鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。
它可真——懶惰呀。
誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強調了寒號鳥(niǎo)的“懶惰”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
體會(huì )“卻”的用法：你能用上“卻”說(shuō)一句話(huà)么？
說(shuō)話(huà)練習：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——
�。�2）兩次對話(huà)朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。
喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號鳥(niǎo)不為過(guò)冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號鳥(niǎo)是怎么回復他的？
出示句子：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶��！
我們來(lái)看看寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，它稱(chēng)呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰(shuí)傻？誰(shuí)來(lái)讀讀。
寒號鳥(niǎo)認為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰(shuí)來(lái)讀讀。
第一次角色扮演對話(huà)朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎？——不聽(tīng)勸告。
時(shí)間可不會(huì )等寒號鳥(niǎo)，日子一天天過(guò)去了。冬天到了。
出示句子：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)呢？——你找找——出示句子：寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！薄桒B(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號鳥(niǎo)就叫了多久。第二天寒號鳥(niǎo)做窩了嗎？——沒(méi)有
好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號鳥(niǎo)，誰(shuí)能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥(niǎo)的？
出示句子：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號鳥(niǎo)了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著(zhù)急，擔心。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
喜鵲這樣著(zhù)急，這樣催促，對寒號鳥(niǎo)起作用嗎？
寒號鳥(niǎo)是怎么回復的？
出示句子：寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
我們來(lái)對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸告，由一開(kāi)始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥(niǎo)真的是——太懶惰了，文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——得過(guò)且過(guò)。
什么叫得過(guò)且過(guò)��？
當你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種解釋?zhuān)@個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）
第二次角色扮演對話(huà)朗讀（2次）
最后寒號鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告
�。�3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來(lái)的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽(tīng)嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ)，都是表示冷，你發(fā)現了什么不同嗎？
冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說(shuō)說(shuō)么？給你們限定一個(gè)，熱得——
考試快開(kāi)始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開(kāi)心。樂(lè )得——
�。�4）理解“哀號”，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥(niǎo)難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號
第一開(kāi)始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號鳥(niǎo)哀號著(zhù)：——
狂風(fēng)越來(lái)越猛，它的聲音開(kāi)始越來(lái)越�。骸�
狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱：——
狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號鳥(niǎo)用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號著(zhù)：——
想一想：寒號鳥(niǎo)在這一夜的哀號中，有沒(méi)有后悔過(guò)？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒(méi)有。寒號鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。
那現在上課開(kāi)始的問(wèn)題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告。
三、總結課文寓意，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？你想對他們說(shuō)什么？你自己有沒(méi)有當過(guò)寒號鳥(niǎo)？你想對自己說(shuō)什么？——先分享，再寫(xiě)話(huà)。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過(guò)后我們一定會(huì )為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來(lái)，認真學(xué)習。
四、板書(shū)：
寒號鳥(niǎo) 喜鵲
懶惰 勤勞
得過(guò)且過(guò)
不聽(tīng)勸告
凍死 幸福
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