認識萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕虒W(xué)設計范文
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的認識萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕虒W(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，知道這些數的組成。能說(shuō)出各數位的`名稱(chēng)和順序，識別各數位上數的意義。
2、讓學(xué)生結合現實(shí)素材感受大數的意義，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數描述身邊的事物，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛�，用數學(xué)的觀(guān)念分析日常生活中各種現象的意識能力，初步體驗量化的思想，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，增強同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。
重點(diǎn)：認識計數單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位萬(wàn)、位的數位順序，理解萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際含義，掌握萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
難點(diǎn)：數數過(guò)程中能，接近整百、整千的數如何數；多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進(jìn)位關(guān)系；讀寫(xiě)中間或末尾有0的數。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)課
1、出示：“千”
提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到了哪個(gè)字？
結果：板書(shū)個(gè)、十、百、千
提問(wèn)：為什么大家看到千能想到個(gè)十百？
結果：都是計數單位。
2、出示：126
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)數的組成嗎？
3、出示：1000
過(guò)度：剛才同學(xué)從數的組成對數進(jìn)行了描述，老師這里選了一個(gè)計數單位并且用它組了一個(gè)詞。
二、七千的讀寫(xiě)和組成
1、出示：“七千”
�。�1）提問(wèn)：看到“七千”這個(gè)詞你想到了什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)老師出示情境圖再說(shuō)）
�。�2）在算盤(pán)上表示出“七千”
�。�3）追問(wèn)：為什么可以這樣表示？
�。ㄔ谇簧蠐�7顆珠子，千位上一顆珠表示一個(gè)千，七顆珠就表示7個(gè)千，7個(gè)千就是7000）
2、寫(xiě)“七千”
�。�1）同桌交流“七千”怎樣寫(xiě)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)？
�。�3）把“七千”讀一讀，互相說(shuō)一說(shuō)數的組成
三、幾千幾百幾十幾的數的認識
1、七千二百五十三
�。�1）在算盤(pán)上撥一撥
�。�2）寫(xiě)數
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數怎樣組成的
�。�4）讀一讀
四、末尾有零的數的讀寫(xiě)和組成
1、出示：試一試（自己獨立完成）
�。�1）寫(xiě)出這兩個(gè)數，說(shuō)說(shuō)你是這樣寫(xiě)的？
�。�2）讀一讀
�。�3）說(shuō)組成
�。�4）齊讀這兩個(gè)數，比較兩個(gè)數的異同
�。�5）追問(wèn)：末尾的0怎樣讀？
五、總結讀、寫(xiě)數的方法
1、總結寫(xiě)數的方法
提問(wèn)：在寫(xiě)數的時(shí)你有什么好的建議給同學(xué)們？
�。�2）同桌交流萬(wàn)以?xún)鹊臄翟鯓訉?xiě)
2、總結讀數的方法
�。�1）要求：同學(xué)們把這些數讀一遍
�。�2）交流萬(wàn)以?xún)鹊臄翟鯓幼x
六、理解計數單位“萬(wàn)”
1、讓學(xué)生撥出三千六百
2、從三千六百一百一百數到三千集體數，個(gè)人數
3、交流三千九百再數一百怎樣撥珠
4、集體口頭數從五千六百起，一百一百地數到六千五百
5、師生共同撥從七千五百五十，一十一十地數到七千六百二十
交流：七千五百九十接下來(lái)怎樣數，怎樣撥珠
根據你的經(jīng)驗在數的過(guò)程中有需要提示的地方嗎？
6、一個(gè)一個(gè)地數從九千九百八十九從九千九百九十十九
提問(wèn)：九千九百九十九數怎樣組成的
7、九千九百九十九再添上1，怎樣撥。
�。�1）體會(huì )十個(gè)一千是一萬(wàn)
�。�2）怎樣讀
8、認識計數單位“萬(wàn)”
9、認識數位順序并板書(shū)
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