小學(xué)語(yǔ)文《我愛(ài)秋天》教學(xué)設計范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《我愛(ài)秋天》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、課文特點(diǎn)
《秋天》是著(zhù)名作家何其芳寫(xiě)的。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現了詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標及依據。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學(xué)。為此，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
1、知識和技能：有感情的反復朗讀并背誦全詩(shī)。把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情。
2、過(guò)程和方法：反復朗讀，在讀中感知詩(shī)歌的內容，讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生反復吟誦，體味詩(shī)歌意境美，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)是：揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
難點(diǎn)突破方法：內聯(lián)（已知的同類(lèi)作品），外延（課后“研討與練習”中他人的作品），然后，以此指導對個(gè)體的解讀，強化朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。
四、教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：
根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會(huì )學(xué)生如何讀詩(shī)，在讀中如何感受語(yǔ)言美；引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象知詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣；討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習共同成長(cháng)。這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又培養了朗讀能力、語(yǔ)言表達能力、想象能力。
2、學(xué)習方法：
古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。語(yǔ)文教學(xué)的終級目標正如葉圣陶所言：不待老師講解，學(xué)生自能讀文；不老師評點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習現代詩(shī)歌的方法：把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美；發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的意境美；感受詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)歌的情感美。
3、教學(xué)手段：
充分利用現代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據教學(xué)的直觀(guān)性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺(jué)，通過(guò)多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強直觀(guān)性，提高課堂效率。
五、教學(xué)程序設計：
為完成教學(xué)目標，我是這樣安排的：
第一環(huán)節：引秋（2分鐘）
1、圖片展示，你看了有什么印象？
2、你是否記得寫(xiě)秋的名句？
3、那詩(shī)人筆下的秋是怎樣的？
�。ㄝp松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望；同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力）
第二環(huán)節：誦秋（8分鐘）
本環(huán)節以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、正音。
�。ǚe累字詞，豐富語(yǔ)言材料）
3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語(yǔ)氣和情感讀？
“深情絮語(yǔ)”說(shuō)明節奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著(zhù)對求的熱愛(ài)贊美之情。
�。ㄊ箤W(xué)生朗讀找到依據，明確詩(shī)歌的朗讀要根據詩(shī)歌內容來(lái)確定）
4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的鼓勵。
�。ㄟ@樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養中注意力的培養，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)）
第三環(huán)節：（品秋）
以第一節為例，體會(huì )詩(shī)歌意境，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。（25分鐘）
1、詩(shī)人在詩(shī)中選取哪些景物來(lái)表現鄉村秋景？
露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女。
2、為何選這些景物？
�。▽�(xiě)秋，就是要抓住有秋天特色的`代表性事物來(lái)寫(xiě)，以此對學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導）
3、但只是羅列有代表性的事物，會(huì )有詩(shī)情嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生明白意思沒(méi)變，但我們的想象卻沒(méi)有了，更別說(shuō)感受生動(dòng)鮮明的畫(huà)面了�！岸《 保郝�(tīng)覺(jué)，如聞其聲，身臨其境；“飄”：山谷很靜，“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義；再悟，這里是秋天給農家帶來(lái)了稻滿(mǎn)倉，谷滿(mǎn)地，一派豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，教師引導為輔培養了學(xué)生自主合作探究的能力，實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀方法，不但培養了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達能力還使學(xué)生感悟到了詩(shī)的意境美，達到教學(xué)目的）
4、給這節詩(shī)加一個(gè)詩(shī)意的名字：農家豐收圖。
5、出示和第二、第三節相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節。
�。ū经h(huán)節以學(xué)生討論為主，教師輔助引導為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實(shí)現。同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度）
6、比較閱讀《秋景》。
第四環(huán)節：布置作業(yè)：（5分鐘）
1、查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。
�。ㄔ诜e累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，提高了語(yǔ)文素養）
2、背誦本詩(shī)。
設計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收。
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