估算教學(xué)設計（通用3篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的估算教學(xué)設計（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
估算教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育新課程教科書(shū)第四冊第50-51頁(yè)
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)際情景學(xué)習估算的一般方法，逐步養成良好的估算意識，提高估算能力。
2、在購物活動(dòng)中，經(jīng)歷估算的應用，交流各自的估算策略，比較各自的估算結果，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入生活，激發(fā)興趣
師：小朋友們有自己去買(mǎi)過(guò)東西的經(jīng)歷嗎？能說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)過(guò)什么東西，大約帶多少錢(qián)嗎？（板書(shū)課題：估算）
師：這節課老師就帶大家一起去逛商場(chǎng)，學(xué)估算、用估算好嗎？
�。ǔ鍪纠龍D：手表295元，洗衣機3015元，自行車(chē)698元，電飯鍋302元，摩托車(chē)8295元。）
二、創(chuàng )設情境，探索估算
師：我喜歡上洗衣機和電飯鍋，想買(mǎi)下這兩樣東西，請你當參謀，老師大概需要帶多少錢(qián)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）。
質(zhì)疑：對于出現購物問(wèn)題時(shí)，怎樣估算更合理呢？想不想把估算的知識學(xué)得更扎實(shí)？
試練：書(shū)上第50頁(yè)做一做。
交流匯報：
師：看了這些不同的估算方法，你發(fā)現了什么？
師：你認為近似數應怎么取合適呢？
三、應用拓展，解決問(wèn)題
1、獨立完成練一練第1題六道估算題。
2、應用：買(mǎi)東西
電話(huà)機290元
玩具車(chē)395元
電腦6988元
小提琴216元
電子琴685元
鋼琴5698元
�、僖I(mǎi)下面物品，大概帶多少錢(qián)？
�、谡堄�10000元為自己的家庭設計一個(gè)購物方案
�。ㄏ泉毩⒃O計--小組討論--全班交流）
3、拓展性作業(yè)：調查家庭收入與開(kāi)支情況，估算出每月收入與支出多少錢(qián)？
四、師生共同小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？你認為今天的學(xué)習對你的生活有哪些幫助？
估算教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．結合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養估算意識。
3．根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。
結合具體情境進(jìn)行加、減法估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、看誰(shuí)都能算正確。
800+700＝1500400+500＝900
900-500＝400330+150＝480
420-110＝310190-160＝30
這些題目你們是怎樣計算的？整百數相加、減，可以先把百位上的數相加或相減；幾百幾十加、減幾百幾十可以轉化成兩位數的口算來(lái)算。
2、下面這些數接近哪個(gè)整百數？
196接近200387接近400
518接近500221接近200
二、探究新知
�。ㄒ唬╅喿x與理解
六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
問(wèn)題是什么？
需要利用哪些信息？
可以怎樣解答呢？
要想解決這個(gè)問(wèn)題，就要知道影院有多少個(gè)座位，還要知道六個(gè)年級一共有多少人。
�。ǘ┓治雠c解答
你可以估一估。
把221看成220，先求出六個(gè)年級的總人數，把239230。221+看成239得多少呢？221＞220，239＞230，220+230＝450，221大于200，239也大于200，221+239一定大于450，221+239一定大于400，但還是坐不下。不能確定是否大于441。
�。ㄈ┗仡櫯c反思
可以怎樣檢驗？221接近220，441-220接近220。一到三年級坐下后還剩下大約220個(gè)座位，220小于239，四到你的估算合理嗎？六年級就坐不下了。
三、知識應用
�。ㄒ唬┫胍幌�
你能按照前面的步驟來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
如果兩個(gè)旅行團分別有196名和226名團員，這兩個(gè)旅行團同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？196＜200，226＜230，200+230＝430，430＜441，坐得下。196接近200，441-200接近240，240和226相比，足夠大了。兩個(gè)旅行團坐得下。
�。ǘ┕酪还�
給同學(xué)們買(mǎi)面包用了647元。給同學(xué)們買(mǎi)礦泉水用了232元。買(mǎi)這兩種食品大約花多少錢(qián)？
647+232≈880（元）650+230＝880（元）
答：買(mǎi)這兩種食品大約花880元。
你還可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
買(mǎi)面包比買(mǎi)礦泉水大約多花多少錢(qián)？
647-232≈420（元）650-230＝420（元）
答：買(mǎi)面包比買(mǎi)礦泉水大約多花420元。
�。ㄈ┻x一選
倉庫里有貨物712箱，已經(jīng)運走了358箱，一次最多能運350箱。剩下的貨物用這輛卡車(chē)能一次運走嗎？
712-358710-360＝350
350＝350能運走。（）
358+350360+350＝710
710＜712不能運走。（）
哪個(gè)答案是正確的？還需要知道哪些信息？
四、布置作業(yè)
估算教學(xué)設計3
教學(xué)內容：蘇教版第四冊課本39頁(yè)40頁(yè)例題，試一試，想想做做17題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )估計的現實(shí)應用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì )用表示估算的結果。
2、使學(xué)生體會(huì )到估算在日常生活中的應用，能結合具體情境進(jìn)行估算，增強估算意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解估算方法，并能正確運用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì )估算在實(shí)際生活的應用價(jià)值。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這節課我們來(lái)進(jìn)行當小營(yíng)業(yè)員活動(dòng)。請問(wèn)大家，想不想當小營(yíng)業(yè)員呀？
生：想。[課前測評想想做做第1題]
師：想當小營(yíng)業(yè)員必須經(jīng)過(guò)測試，合格者才能入選。請看測試題，說(shuō)出卡片上的數各接近哪個(gè)整百數？（出示卡片，生口答）
問(wèn)：503接近幾百？答：503接近500。
207接近幾百？207接近200
師：同學(xué)們真棒,歡迎大家成為小營(yíng)業(yè)員。
二、新授：
1、出示例題：（課件展示書(shū)上商品圖）
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下我們超市展銷(xiāo)的商品。
生：一部電話(huà)機206元，一輛自行車(chē)604元，一臺取暖器292元，一臺電風(fēng)扇195元。
師：你們的口才真好。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)顧客的問(wèn)題吧。
�。ㄕn件出示字幕：估計一下，買(mǎi)一臺電話(huà)機和一臺取暖器大約需要幾百元？）
師：求這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？
�。ㄉ�，師板書(shū)206＋292）
師：這道題需要我們求出準確的錢(qián)數嗎？為什么？
�。ㄉ翰恍枰�，因為問(wèn)大約需要幾百元。）
師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數。四人小組討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
指名口答，師板書(shū)：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）
2、引出課題
師：剛才大家求出買(mǎi)一臺電話(huà)機和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節課學(xué)習的內容加法估算。
�。ò鍟�(shū)課題）
3、認識約等號
師：加法估算在生活中購買(mǎi)物品時(shí)經(jīng)常用到。簡(jiǎn)便的寫(xiě)法是這樣的（師板書(shū)）這個(gè)像波浪線(xiàn)的.符號是約等號，讀作約等于。請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起寫(xiě)約等號。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習寫(xiě)幾個(gè)。我們來(lái)齊讀算式。206＋292500（元）
4、小結：師指算式問(wèn)：500元是怎樣得來(lái)的？算式中為什么不寫(xiě)＝而寫(xiě)？
我們在進(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數看作與它接近的整百數進(jìn)行計算，所得到的結果是一個(gè)大約的數，因此不能用＝，而要用表示。
三、教學(xué)試一試（課件展示）
第一問(wèn)
師：第一位顧客對大家的表現很滿(mǎn)意，請看下一位顧客的問(wèn)題，買(mǎi)一臺電話(huà)機和一輛自行車(chē)大約需要幾百元？
生小組討論，反饋206+604800（元）
第二問(wèn)
師：接著(zhù)看她又提出了什么問(wèn)題，媽媽帶800元內買(mǎi)回這兩樣物品嗎？
生討論，交流206+604=810（元）
第三問(wèn)
師：繼續看她還有什么問(wèn)題，800元錢(qián)能買(mǎi)回哪些物品？
師：想一想，800元買(mǎi)回商品的總錢(qián)數必須怎么樣？四人小組討論，組長(cháng)記錄，發(fā)言。（師巡視，全班交流）
師選擇自行車(chē)，風(fēng)扇。板書(shū)：604+195800（元）
師：一臺電話(huà)機和一輛自行車(chē)大約是800元，一輛自行車(chē)和一臺風(fēng)扇也大約是800元，為什么帶800元錢(qián)不能買(mǎi)回前兩樣物品，而能買(mǎi)回后兩樣物品？
師：通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現了什么？
生：估計的結果有時(shí)比實(shí)際結果多，有時(shí)比實(shí)際結果少。
師：在今天當小營(yíng)業(yè)員的活動(dòng)中，大家積極動(dòng)腦，解決問(wèn)題。老師為你們的表現喝彩，你們也表?yè)P一下自己吧！
四、鞏固練習想想做做
第2題師:咦，這群小蝴蝶來(lái)干什么？原來(lái)它們給同學(xué)們出了一道題，誰(shuí)愿意回答？（根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊蝴蝶，使其飛到相應的花上）
第3題師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個(gè)數看作與它接近的整百數的練習題。根據這個(gè)知識，咱們來(lái)試著(zhù)解決下面的習題。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，把估算結果填在書(shū)上。（集體訂正）
第4題師：我們已會(huì )估算兩個(gè)加數的和，那你會(huì )做下面的題嗎？
�。ㄖ该诖�，說(shuō)出理由）
第5題師：老師要求你們獨立完成下面的題，能不能做到。請同學(xué)們做40頁(yè)地5題。（集體訂正，同桌互說(shuō)想法）
第6題師：看到同學(xué)們的突出表現，茄子老師給咱們出了一道題，大家敢不敢做？（小組討論，派代表發(fā)言）
第7題師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多種買(mǎi)法。下面，我們來(lái)看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。（指名口答，說(shuō)出理由）
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