最新負數練習課教學(xué)設計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的負數練習課教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標：

　　1.引導學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫(xiě)正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用負數表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3.結合負數的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育；培養學(xué)生良好的數學(xué)情感和數學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解負數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解負數的意義及0的內涵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、生活中的負數。

　　1、投影存折，說(shuō)說(shuō)存折上的數表示什么？

　　如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會(huì )在存折上打出什么？

　　如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會(huì )在存折上打上什么？

　�。ㄖ该麑W(xué)生板書(shū)出來(lái)）

　　小結：這里的正數、負數各表示什么？

　　2、用正負數表示海拔高度。

　�。�1）投影第4頁(yè)的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

　　這兩個(gè)數據怎樣表示？學(xué)生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。

　�。�2）師：地勢高度稱(chēng)為海拔高度，是相對于海平面來(lái)說(shuō)的。一般的以海平面為界線(xiàn)，海平面以上的用正數表示，海平面以下的用負數表示。那海平面用什么表示？（0）

　　3、學(xué)生舉例生活中的負數。

　　師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)上面這樣的數？

　　先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

　　師結合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負數，股市中的正負數，水庫中水位高度的正負數，存折中的負數等。

　　設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實(shí)，重視學(xué)生應用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力培養，以及創(chuàng )新意識的培養和學(xué)習興趣的培養。

　　二、挑戰自我。

　　1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

　�。�1）開(kāi)啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時(shí)內喝完。

　�。�2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。

　�。�3）地球表面的最低氣溫在南極，是—88.3。

　�。�4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是—183。

　�。�5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為100以上，而背陽(yáng)面卻低于—100，但通過(guò)隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

　　2、在括號里填上合適的數。

　�。�1）某服裝店上月贏(yíng)利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。

　�。�2）六年級上學(xué)期轉來(lái)6人，記作（）人；本學(xué)期轉走6人，記作（）人。

　�。�3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數應記作（）數。

　�。�4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。

　�。�5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車(chē)庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車(chē)庫取車(chē)，按（）層的按鈕；家與車(chē)庫相隔（）層高。

　　三、作業(yè)：

　　練習一的1、2、3題。

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