憫農教學(xué)設計范文（精選3篇）

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的憫農教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　憫農教學(xué)設計1

　　一、教材內容簡(jiǎn)析：

　　歌曲《憫農》內容選自同名經(jīng)典古詩(shī)，體現了音樂(lè )與中國傳統經(jīng)典文化的完美結合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說(shuō)明了每一粒糧食都來(lái)之不易，應愛(ài)惜糧食的道理。

　　二、教學(xué)對象分析：

　　二年級的學(xué)生模仿能力較強，他們與生俱來(lái)的愛(ài)唱、愛(ài)跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )的潛能挖掘出來(lái)。尤其是當動(dòng)靜相結合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認知水平達成一致的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂(lè )學(xué)習興趣。

　　三、教學(xué)目標：

　　通過(guò)誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農》，能進(jìn)行歌曲《憫農》的動(dòng)作創(chuàng )編并樂(lè )于參與表現；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛(ài)惜糧食的道理，培養和激發(fā)學(xué)生用音樂(lè )語(yǔ)言傳承和熱愛(ài)祖國經(jīng)典文化的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農》。

　　2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農》。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。

　　六、教學(xué)媒體：

　　鋼琴、教學(xué)光盤(pán)、音樂(lè )課件等

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬└惺芄旁�(shī)歌曲：《憫農》

　　播放歌曲《憫農》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地擺動(dòng)身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂(lè )課室。

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生熟悉《憫農》音樂(lè )旋律及本課學(xué)習內容）

　�。ǘ�）吟誦古詩(shī)：《憫農》

　　1、請個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農》；

　　2、引導學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對的情形及神態(tài)，有節奏地朗誦《憫農》；

　　3、和學(xué)生一起在《憫農》音樂(lè )的伴奏下，有感情地朗誦《憫農》，同時(shí)對學(xué)生滲透熱愛(ài)祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。

　�。ㄔO計意圖：遵循學(xué)生認知規律，通過(guò)吟誦詩(shī)歌，充分調動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習的興趣）

　�。ㄈ�）吟唱古詩(shī)：《憫農》

　　1、引導學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農》

　　要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節或樂(lè )句。

　　2、反復聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè )句的演唱三次，再請學(xué)生試唱

　　3、第二次跟唱歌曲《憫農》，幫助、引導學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂(lè )句。

　　3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習信息，鼓勵學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。

　�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生模仿能力強的學(xué)習優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生找出學(xué)習難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設自我發(fā)現、自主學(xué)習、自我成就的舞臺，促成互長(cháng)互學(xué)的良好學(xué)習氛圍）（本環(huán)節應有檢驗學(xué)習成效環(huán)節，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過(guò)程。同時(shí)為下一環(huán)節作鋪墊，還應適當加入教師引導的律動(dòng)）

　�。ㄋ模┍憩F古詩(shī)：《憫農》

　　1、比創(chuàng )意

　�。�、律動(dòng)創(chuàng )作

　　要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農》，邊為每一句詩(shī)歌編配一個(gè)能體現詩(shī)歌內容及情感的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。

　　b、唱一唱、比一比、評一評

　　要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng )編、合作的成效等方面進(jìn)行評價(jià)。

　　2、合作學(xué)習

　　要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個(gè)組，鼓勵學(xué)生對自己參與創(chuàng )作的情況進(jìn)行自評。

　�。ㄔO計意圖：本環(huán)節旨在鼓勵和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的思維）

　�。ㄎ澹┬〗Y

　　談話(huà)、訪(fǎng)問(wèn)式結束新課學(xué)習，鼓勵學(xué)生將本節課的學(xué)習收獲與同學(xué)分享

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習的快樂(lè )）

　　憫農教學(xué)設計2

　　一、教學(xué)目標

　　1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而教育學(xué)生熱愛(ài)人民，尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

　　2、認識本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

　　3、指導學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握本課的會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。

　　2、理解古詩(shī)內容，會(huì )背誦兩首詩(shī)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

　　同時(shí)，培養學(xué)生喜歡古詩(shī)、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的興趣。

　　四、教學(xué)準備

　　字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

　　五、教學(xué)時(shí)數

　　3課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)由圖導入新課。

　　1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？

　　(農民伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)

　　2、指導學(xué)生看圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？

　　再仔細觀(guān)察農民伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。

　　3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫(xiě)的是什么詩(shī)？(板書(shū)課題)憫：當同情講。憫農是同情農民的意思。

　　4、學(xué)生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。

　　5、這首詩(shī)大家并不陌生，會(huì )背的同學(xué)請站起來(lái)背給大家聽(tīng)。

　　(二)在朗讀中理解詩(shī)句。

　　1、對照拼音，自讀古詩(shī)。

　　2、同桌互讀，讀準字音：餐can、皆jie。

　　想一想，你讀明白了什么？

　　3、小組里互相討論，然后全班交流。

　　4、再次用課件演示農民耕作畫(huà)面。

　　邊讀邊看圖，理解第一句。

　　(1)結合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。

　　(2)再看插圖，想象當時(shí)的情景。

　　(一位上了歲數的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農民伯伯累得腰都直不起來(lái)了)

　　5、指導朗讀。這句詩(shī)應該怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)

　　6、學(xué)習第二句，領(lǐng)悟其義。

　　(1)個(gè)人讀句，小組討論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤(pán)”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

　　(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)

　　(4)指導朗讀，體會(huì )詩(shī)句表達的情感。

　　誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

　　(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。

　　1、大聲誦讀，練習背誦。(采用詩(shī)句、單人背、互背等方式)

　　2、學(xué)習這首古詩(shī)后，你想對農民伯伯說(shuō)些什么？你想對浪費糧食的'人說(shuō)些什么？

　　(四)拓展延伸。

　　憫農教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　�。�、認識及正確書(shū)寫(xiě)詩(shī)中的生字、新詞。

　�。�、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)。

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？

　　2、這首詩(shī)選自《憫農二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第二首，板書(shū)課題：憫農（二）

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、投影列出學(xué)習的步驟：

　�。�1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。

　�。�2）借助工具書(shū)，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標寫(xiě)出來(lái)）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　三、相互交流學(xué)習情況

　　1、檢查讀。（小組合作）

　　2、理解詞語(yǔ)的意思：（同桌交流）

　　粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。

　　閑：無(wú)事可做；空閑。

　　夫：和農組成農夫，意思是：農民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒(méi)有食物。

　　死：沒(méi)有了生命。

　　四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用"四海"或"四海之內"指全國或全世界。

　　3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

　　4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人�！稇戅r二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

　　四、品析體會(huì )

　　過(guò)渡：古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫(huà)面，那么，透過(guò)這首詩(shī)中屈指可數的２０個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？

　�。�、學(xué)生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）

　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

　　秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

　　四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

　　農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

　�。�、結合發(fā)言，適時(shí)引導學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì )。

　�。ǎ保�“春種”“秋收”概括了什么？

　�。ǎ玻�從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么？

　�。ǎ常�從前三句中，你讀出了怎樣的畫(huà)面？

　�。ǎ矗┛赊r夫的結果又是什么？

　�。ǎ担┳h議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導朗讀，讀出悲憤與同情）

　�。ǎ叮�體會(huì )：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感？（學(xué)生回答）

　　五、對比感悟

　�。�、對比讀。

　�。�、議議：這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？

　　《秋浦歌》描寫(xiě)的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對創(chuàng )造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

　　《憫農》描寫(xiě)了農夫們一處辛苦耕種，開(kāi)墾了所有的土地，獲得了豐收，結果卻餓死的情景，寫(xiě)出了舊社會(huì )農民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對社會(huì )不平的強烈憤慨，以及對勞動(dòng)人民的的真摯同情。

　　六、小結：

　　同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內心深處對勞動(dòng)者的真摯情感。

　　七、課堂檢測：

　�。�、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　天（ ） 拉（ ） 一顆（ ）

　　夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）

　�。�、背誦古詩(shī)

　�。�1）自己練習背誦

　�。�2）指名背誦

　　板書(shū)設計：

　　忙碌

　　春種一粒粟，

　　秋收萬(wàn)顆子，

　　四海無(wú)閑田，

　　農夫猶餓死。

　�。ū瘧�、同情）

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