西師大版數學(xué)五上《除數是小數的除法》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的西師大版數學(xué)五上《除數是小數的除法》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第48～50頁(yè)，例3、例4和課堂活動(dòng)第3題，練習十第5，7題。
【教學(xué)目標】
1.知識目標：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握除數是小數的除法的計算方法。
2.能力目標：培養學(xué)生的類(lèi)推能力和抽象概括能力。
3.情感目標：
�。�1）培養大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習慣。
�。�2）引導大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的'每個(gè)事物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入。
1.比較下面各數的大小114114.0114.00
要求學(xué)生先比較，再說(shuō)一說(shuō)根據什么比較大小的。歸納出：小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。
2.計算下面各題
23.4÷0.92.34÷0.9234÷0.9
教師：這三道題都是除數是小數的除法，同學(xué)們對前兩題做得又對又快，但對234÷0.9做起來(lái)有困難。難在什么地方呢？難就難在被除數是整數而除數是小數，這種問(wèn)題又怎樣處理呢？這節課我們繼續學(xué)習除數是小數的除法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例3。
自由讀題，列出算式：114÷9.5。
教師：這道題和我們以前學(xué)習的小數除法有什么區別?
引導學(xué)生發(fā)現被除數是整數。
教師：以前我們在解決被除數和除數都是小數的除法時(shí)是怎樣解決的？
引導學(xué)生說(shuō)出把除數是小數的除法變成除數是整數的除法，被除數和除數同時(shí)擴大相同的倍數再進(jìn)行計算。
教師：擴大相同的倍數再計算會(huì )影響計算的結果嗎？
學(xué)生：不會(huì )。
教師：114÷9.5能用這樣的方法進(jìn)行計算嗎？請同學(xué)們試試看。
學(xué)生獨立操作。
教師：9.5變成整數需要擴大幾倍？
學(xué)生：10倍。
教師：那么114也需要擴大幾倍？
學(xué)生：10倍。
教師：114÷9.5變成了1140÷95，現在你會(huì )計算了嗎？
獨立思考這道題怎樣算，再在小組內交流。
教師巡視，注意指導學(xué)生學(xué)習。
讓學(xué)生在全班交流自己的算法，并隨學(xué)生的回答板書(shū)：
提問(wèn)：被除數的末尾為什么要添上一個(gè)0？不添0行不行？
讓學(xué)生展開(kāi)討論，在討論中加深對要在114末尾添0的認識。
試一試：2÷0.255.4÷0.45
議一議：怎樣計算除數是小數的除法？
指導學(xué)生先觀(guān)察例題，再小組討論，最后全班交流。
教師引導學(xué)生概括出除數是小數的除法，先移動(dòng)除數的小數點(diǎn)，使它變成整數；除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數的小數點(diǎn)也向右移幾位（位數不夠用0補足）；然后按照除數是整數的小數除法的計算方法進(jìn)行計算。
教師：其實(shí)我們還可以把計算方法歸納為幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟來(lái)操作。在學(xué)生概括計算方法的基礎上，教師引導學(xué)生把計算法則歸納為3個(gè)程序的操作步驟：
一看：看清楚除數有幾位小數。
二移：把除數和被除數的小數點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數，使除數變成整數，當被除數位不足時(shí)，用0補足。
三算：按照除數是整數的小數除法的法則計算。
2.教學(xué)例4。
指導學(xué)生弄清題意后學(xué)生獨立解答例4，教師巡視，并找出不同做法的學(xué)生，讓他們把做法板演在黑板上。如：
學(xué)生1：90.3÷6÷3.5=15.05÷3.5=4.3（kg）
學(xué)生2：90.3÷3.5÷6=25.8÷6=4.3（kg）
并讓學(xué)生解釋每個(gè)算式中每步計算的結果表示什么。通過(guò)觀(guān)察、分析得出：連除的計算順序和連乘的計算順序相同，都是從左到右依次計算。
三、鞏固練習。
指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)第3題。集體訂正后，讓學(xué)生找一找這些商比被除數大的算式有什么特點(diǎn)。
引導學(xué)生發(fā)現：當除數小于1時(shí)，它們的商大于被除數。
四、課堂作業(yè)。
練習十第5，7題，學(xué)生完成后集體訂正。
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