識字游戲教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的識字游戲教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
識字游戲教學(xué)設計 篇1
設計意圖：
《小花貓找汗》是一節聽(tīng)讀游戲識字課，有一次組內教研過(guò)程中，一位年輕老師提出：“現在上聽(tīng)讀游戲課太難了，尤其是長(cháng)篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？”。
其實(shí)對于小朋友而言，聽(tīng)讀課本上的文章詩(shī)歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩(shī)歌有講述一個(gè)知識點(diǎn)，在幼小銜接工作的過(guò)程中，聽(tīng)讀游戲識字是必不可少的重要組成部分�！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學(xué)童話(huà)，孩子們通過(guò)閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識。語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課文的畫(huà)面形象可愛(ài)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設計。
活動(dòng)目標：
1、復習學(xué)過(guò)的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習新授生字：說(shuō)問(wèn)汗吐
2、在理解詩(shī)歌的基礎上，進(jìn)行分角色創(chuàng )作表演童話(huà)故事。
3、正確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生對科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準備：
教桿字卡若干釣竿小魚(yú)池教具
小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫(huà)片
律動(dòng)音樂(lè )《小動(dòng)物》
表演用背景幕布錄像機
活動(dòng)過(guò)程：
律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導入：
播放動(dòng)畫(huà)片《小花貓找汗》
二、聽(tīng)讀游戲詩(shī)歌教學(xué)：
動(dòng)畫(huà)片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么？出現了哪些小動(dòng)物？
�。ㄗ層變喊l(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的小動(dòng)物的圖片）
�。S后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線(xiàn)，把小動(dòng)物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識教育）
三、復習學(xué)過(guò)的生字
這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對應的小動(dòng)物的名稱(chēng)字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認讀認讀識字游戲。
1、“聽(tīng)聲音認生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）。
四、學(xué)習新授生字
這首童話(huà)里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀(guān)察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說(shuō)：
說(shuō)——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說(shuō)話(huà)
問(wèn)——一個(gè)人在大門(mén)里問(wèn)問(wèn)題。
汗——一個(gè)人本來(lái)是干的，運動(dòng)后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
五、玩識字游戲
1、小貓釣魚(yú)。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚(yú)哪去了？我請xx找一找。
2、誰(shuí)當小老師？
3、猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。
六、童話(huà)故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
�。ń處煼职l(fā)頭飾）
�。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話(huà)故事）——教師進(jìn)行錄像
表演結束了，請下面的小觀(guān)眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的好？哪里表演得不好？
�。ㄗ層變鹤杂捎懻搩�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）
七、教師小結：
小朋友們表演得真棒，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問(wèn)問(wèn)小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？
現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
識字游戲教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標：
1．能正確認讀聲母表、韻母表和整體認讀音節表。
2．能運用猜謎識字方法，復習鞏固生字和識字方法。
3．通過(guò)猜猜說(shuō)說(shuō)，認讀詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
4．認識本單元26—36課的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題
1．小朋友，這節課我們又要一起來(lái)做游戲了。
2．出示課題
�。�1）師板書(shū)：識字游戲7
�。�2）齊讀
3．那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。
二、開(kāi)展游戲，寓學(xué)于樂(lè )
游戲一：“眼明手快”（比一比，看誰(shuí)讀得準。）
1．學(xué)生回憶復習聲母和單韻母及整體朗讀音節。
1．學(xué)生復習老師糾正。
2．小組比拼。
3．讀正確的同學(xué)為自己添一顆星。
游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動(dòng)，請你把他們帶到活動(dòng)場(chǎng)地上去)。
1、師：經(jīng)過(guò)上一關(guān)的拼音練習，學(xué)生也得到了熱身，現在我們進(jìn)入下一輪的游戲。
2、學(xué)生自己拼讀出音節。
3，然后連一連。
4、試著(zhù)表演—下所朗讀的體育活動(dòng)。
5、拼讀正確的同學(xué)可以給自己添上一顆星。
游戲三：“爭分奪秒”（火車(chē)過(guò)山洞。比一比誰(shuí)的火車(chē)先過(guò)山洞。）
1．教師示范
2．以小組為單位，做游戲，拼讀火車(chē)上車(chē)廂上的音節。
3．連詞成句。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲。
5．拼讀出句子小組可添上一顆星。
游戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什么字）。
1．學(xué)生看圖，猜字謎。
2．老師根據學(xué)生回答，進(jìn)行板書(shū)。
游戲五：“演藝競技場(chǎng)”（猜猜說(shuō)說(shuō)）
1．教師介紹游戲規則。
2．學(xué)生利用肢體語(yǔ)言來(lái)猜字謎。
3．學(xué)生利用多種形式來(lái)猜謎語(yǔ)。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。
游戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多）
1．學(xué)生可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行游戲。
2．填星，自己評星。
識字游戲教學(xué)設計 篇3
目的：
1．復習有關(guān)五官和身體部位名稱(chēng)的漢字；
2．通過(guò)玩手指游戲，鍛煉幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性。
準備：
"頭"、"耳朵"、"臉"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"腳"等大字卡各一張。
玩法：
幼兒邊說(shuō)邊用手指表演："捏攏放開(kāi)，捏攏放開(kāi)；放開(kāi)捏攏，放開(kāi)捏攏；小手拍兩下。"這時(shí)，教師舉起一個(gè)大字卡（如：頭），幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說(shuō)："爬呀爬呀爬呀爬，爬到頭上"；教師接著(zhù)舉起另一大字卡（如：臉），幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說(shuō)："爬呀爬呀爬呀爬，爬到臉上"。游戲照此反復進(jìn)行。
提示：
1．游戲玩熟后，可讓幼兒用左手和右手輪換做爬的動(dòng)作。
2．游戲可分組進(jìn)行。
�。ū本┦许樍x區馬坡鎮幼兒園周俊伶）
買(mǎi)菜
目的：
1．通過(guò)游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中初步認識蔬菜名稱(chēng)及相應的漢字：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．激發(fā)幼兒認字的興趣。
3．讓幼兒知道蔬菜有營(yíng)養，教育幼兒愛(ài)吃蔬菜。
準備：
1．實(shí)物青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇；貨架、玩具小兔、盤(pán)子等。
2．相應大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。
玩法：
一、激發(fā)幼兒對認讀漢字的興趣
老師：
“小兔子家里要來(lái)客人了，它請小朋友去幫忙買(mǎi)一些菜回來(lái)�，F在我們一起到菜場(chǎng)看看有些什么菜好嗎？”
1．出示實(shí)物，引導幼兒逐一認識蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．出示字卡和蔬菜一一對應，讓幼兒逐一認讀。
二、買(mǎi)菜游戲
“這些菜都很有營(yíng)養，小朋友愛(ài)不愛(ài)吃？我們幫小兔子把這些菜都買(mǎi)回去吧。但是，賣(mài)菜的阿姨有個(gè)要求，每人只能買(mǎi)一種“菜”（字卡），而且要說(shuō)清楚你要買(mǎi)什么菜。如：我要買(mǎi)青菜、我要買(mǎi)黃瓜……”（幼兒分組進(jìn)行）
幼兒到貨架前隨意買(mǎi)“菜”（字卡），老師注意幼兒的發(fā)音。
三、游戲：炒小菜
1．老師：
“小朋友都幫小兔子買(mǎi)到菜了。告訴大家誰(shuí)買(mǎi)了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來(lái)，其他類(lèi)推，待全部蔬菜點(diǎn)完后，老師說(shuō)：“現在，我們來(lái)當小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”
2．老師說(shuō)什么菜到鍋里來(lái)，手里有這種菜（字卡）的小朋友可以上來(lái)。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來(lái)�！笔殖帧扒嗖恕笨ㄆ挠變阂黄鹕蟻�(lái)，邊模仿炒菜邊說(shuō)：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤(pán)嫩青菜�！崩蠋熥⒁獠榭疵看斡變荷蟻�(lái)時(shí)手里的字卡是否對。
四、結束
“我們把炒好的菜給小兔子送去吧！”幼兒把字卡送到相應的蔬菜盤(pán)子里。老師：“今天我們幫小兔子做了好多事，你們開(kāi)心嗎？”小兔子說(shuō)：“謝謝你們！”（不用謝。）
評析：
1．本活動(dòng)老師根據小班幼兒的心理特點(diǎn)，采用擬人化的教學(xué)手段，并結合“買(mǎi)菜”、“燒菜”、“送菜”等一系列有趣的游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中認識了漢字，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
2．通過(guò)本活動(dòng)使幼兒懂得了蔬菜有營(yíng)養，使他們知道要多吃蔬菜。
3．通過(guò)“幫助小兔買(mǎi)菜、燒菜”的情節，潛移默化地培養了幼兒樂(lè )于幫助他人的情感。
為字寶寶做記號
準備：
各種顏色的彩筆、蠟筆或小紅花。
玩法：
教師發(fā)給幼兒報紙后，讓幼兒尋找自己認識的“字寶寶”，并給認識的.“字寶寶”做一個(gè)自己最喜歡的記號——或貼上一朵小紅花，或給它穿件花衣服。
識字游戲教學(xué)設計 篇4
一、目標
1.引導幼兒在自由選擇游戲內容的基礎上，積極愉快地參與各類(lèi)活動(dòng)。
2.在幼兒積累一定漢字量的基礎上，進(jìn)一步幫助幼兒認字，培養良好的語(yǔ)言能力。
3.培養幼兒的相互合作能力，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
二、準備
黑板、粉筆、青蛙、各類(lèi)書(shū)籍、字卡、各類(lèi)圖片、各類(lèi)圖書(shū)
三、過(guò)程
(一)游戲內容
1.釣魚(yú)游戲。釣到認識的漢字進(jìn)行組詞。
2.摸口袋猜謎編謎，認字，看兒歌找認識的漢字并學(xué)寫(xiě)，青蛙識字。
3.聽(tīng)故事錄音，進(jìn)行木偶表演，閱讀(識字類(lèi))，擺圖編故事。
(二)游戲要求
今天我們要來(lái)做說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、寫(xiě)一寫(xiě)的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚(yú)游戲”的小朋友能根據漢字組詞。今天，我們要來(lái)看看誰(shuí)組的詞最多，認的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開(kāi)心。
(三)幼兒游戲
1.幼兒按自己的意愿選擇游戲內容。
2.教師巡回指導。
(四)分享交流
鼓勵幼兒將自己玩的過(guò)程表達出來(lái)。
1.說(shuō)說(shuō)今天游戲中碰到的問(wèn)題。
2.共同討論解決問(wèn)題的方法。
四、提示與建議
該活動(dòng)是階段性活動(dòng)，游戲內容可逐步增加。每次可重點(diǎn)指導一個(gè)游戲，并引出新的游戲內容。
識字游戲教學(xué)設計 篇5
適用范圍：
本游戲適用于階段性復習或期末復習時(shí)使用。適用內容為：①偏旁與獨體字組成生字；②拼音或音節同與生字或詞語(yǔ)配對；③生字與生字組成新詞。
因為該游戲的形式接近于游園會(huì )上猜燈謎形式，故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語(yǔ)的復習完美得融和一體。
游戲準備：
1．準備三根長(cháng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
2．將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫(xiě)上兩組內容，如：
紅色卡片：一半寫(xiě)偏旁、一半寫(xiě)獨體字。
綠色卡片：一半寫(xiě)拼音或音節詞，另一半寫(xiě)生字或詞語(yǔ)。
黃色卡片：寫(xiě)上不同的生字。
操作過(guò)程：
導語(yǔ)：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著(zhù)的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧�？墒�，這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的同類(lèi)朋友配成一對后一起從樹(shù)上摘下來(lái)。
生齊：“果子高高掛，歡樂(lè )對對碰！”
1．以游藝園的活動(dòng)方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對游戲。
2．學(xué)生獨立完成一組配對后，從“樹(shù)上”摘下兩個(gè)果子，拿到“領(lǐng)獎處”，說(shuō)明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說(shuō)：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋�！比羰蔷G色卡片（拼音或音節詞配生字或詞語(yǔ)）的，可以分別讀一讀拼音和詞語(yǔ)。若是黃色卡片（不同的生字），可以說(shuō)：“‘地’和‘球’組成詞語(yǔ)‘地球’”。
3．學(xué)生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續游戲。
4．若配錯對，請學(xué)生把果子送還原位，不得獎?wù)�，但可以繼續參賽。
5．在規定時(shí)間里，比比誰(shuí)獲得的獎券多，按照先后順序，設一、二、三等獎分發(fā)相應活動(dòng)獎品。
識字游戲教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)識字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、通過(guò)識字游戲，培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣，有識字的興趣。
3、通過(guò)唱一唱、演一演，進(jìn)一步體會(huì )成為一名小學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)識字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、《上學(xué)歌》的伴奏帶。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、通過(guò)前幾天的學(xué)習，小朋友認識了一些字寶寶，和它們成為了好朋友，今天，它們來(lái)找你們一起做游戲啦！
2、出示課題。
�。�1）師板書(shū)課題：識字游戲1。
�。�2）齊讀。
說(shuō)明：
本環(huán)節旨在激發(fā)學(xué)生積極參與游戲的愿望。低年級學(xué)生識字，學(xué)得快，忘得也快，因此在一階段的學(xué)習后，必須回過(guò)頭來(lái)復習一下。小朋友喜歡做游戲，在游戲中復習已學(xué)生字、詞語(yǔ)，對他們來(lái)說(shuō)是件樂(lè )事。由于學(xué)生是首次接觸識字游戲，所以教師在課前可以略作說(shuō)明。
二、游戲過(guò)程。
�。ㄒ唬┠阏藥讉�(gè)蘋(píng)果？
1、教師示范。
2、同桌互說(shuō)。
3、交流成果。
4、再換一些生字進(jìn)行練習。
說(shuō)明：
這個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，教師可以在示范后讓學(xué)生兩兩互說(shuō)。在學(xué)生練習時(shí)，教師要走到學(xué)生中去，了解他們的游戲情況及掌握生字情況。對于那些識字有困難的學(xué)生，老師要扶一扶，多鼓勵他們，讓他們也能在游戲中獲得成功的喜悅。如果學(xué)生掌握生字的情況良好且時(shí)間充裕，教師可以再換一些字進(jìn)行練習。
�。ǘ┛凑l(shuí)找的朋友多。
1、認讀三個(gè)生字。
2、以小組為單位，給字寶寶找朋友。
3、交流展示，比一比：哪組小朋友組成的詞語(yǔ)多。
說(shuō)明：
以小組合作的形式開(kāi)展游戲，能大大增強團隊的協(xié)作精神，化難為易。在小朋友交流的過(guò)程中，容易出現音同字不同的情況，教師要及時(shí)糾正。當學(xué)生說(shuō)到學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)時(shí)，教師隨機出示，這樣可以幫助學(xué)生再一次復習和鞏固。對于游戲的勝利者，教師要給予積極的評價(jià)，對于失敗的小組，教師要鼓勵他們“相信自己能行！在下一次的比賽中繼續努力，爭取勝利！”
�。ㄈ┠阏f(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。
1、開(kāi)火車(chē)、搶讀詞語(yǔ)。
2、明確說(shuō)話(huà)的要求：可以選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)或更多詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。
3、自由準備。
4、分男女兩組進(jìn)行比賽。
說(shuō)明：
在讓小朋友進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練前，應先采用不同的形式讓小朋友復習教材上的詞語(yǔ)，這樣可以幫助那些基礎較薄弱的同學(xué)順利地進(jìn)入說(shuō)話(huà)訓練。教師在學(xué)生練習前要說(shuō)清要求，可以作個(gè)示范，還要鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，說(shuō)和別人不一樣、與眾不同的句子。在比賽的過(guò)程中，教師要融入學(xué)生中，和學(xué)生打成一片，使比賽在平等、民主、和諧的氣氛中進(jìn)行。
�。ㄋ模┠銇�(lái)唱，我來(lái)演。
1、自讀兒歌。
2、比賽讀兒歌。
3、配上音樂(lè )，師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。
4、找個(gè)好朋友，你來(lái)唱，我來(lái)演。
5、交流展示，評選出“最佳搭檔”獎、“最佳表演”獎等。
說(shuō)明：
這是一首根據兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的《上學(xué)歌》改編的兒歌。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你來(lái)唱，我來(lái)演”。教師要鼓勵小朋友大膽地上臺表演，將自己的才能充分展示出來(lái)。最后的評選活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生游戲的熱情。
《識字游戲1》教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)始終保持良好，我想這得益于《識字游戲》融知識性、教育性、趣味性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)中復習舊知，獲取新知。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習時(shí)，我能深入學(xué)生中，對他們進(jìn)行有效的指導。我尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和情感體驗，為他們創(chuàng )設平等、民主的氛圍，讓他們在玩中學(xué)、動(dòng)中求知、喜悅中索取。
不足之處在于我忽視了低年級小朋友對于事物的新鮮感保持時(shí)間較短的特點(diǎn)，當“摘蘋(píng)果”游戲反復了幾次后，他們的熱情就下降了。另外，我覺(jué)得自己在課堂上的隨機調控能力還較弱，有待加強。
識字游戲教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁(yè)碼。
2、能區別形近字，鞏固形聲字。
3、通過(guò)游戲讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的搭配并能正確運用。
4、通過(guò)游戲讓學(xué)生知道要把話(huà)說(shuō)完整說(shuō)清楚。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)寫(xiě)品字結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來(lái)找我們做游戲了，大家有沒(méi)有獲勝的信心呀！
出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。
說(shuō)明：
游戲是孩子們最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生們在游戲中習得知識，獲取能力，這一環(huán)節重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
二、游戲一：
幫助熊寶寶找到自己的家
1．師：一群熊貓寶寶來(lái)到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？
2．用音序查字法查“根”
表?yè)P查得快的學(xué)生，請他們說(shuō)說(shuō)是怎么查的？
小結：音序查字法的三步驟。
�。�1）確定這個(gè)字漢語(yǔ)拼音中第一個(gè)字母是什么。
�。�2）先在“音節索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節，找到頁(yè)碼。
�。�3）在字典中查到這個(gè)字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開(kāi)展比賽。
4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都給予肯定。
說(shuō)明：
通過(guò)學(xué)生的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表?yè)P。
三、游戲二：
發(fā)現形近字的不同，再給他們找朋友。
1．師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：
出示“燥、操”
2．師示范，先說(shuō)“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。
3．同桌說(shuō)說(shuō)每組字的不同，再組詞。
4．交流反饋。
5．課后整理還有哪些形近字并組詞。
說(shuō)明：
讓同桌說(shuō)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對學(xué)生的認字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過(guò)的漢字。
四、游戲三：
給詞語(yǔ)寶寶帶路
1．你們看，花心中的詞語(yǔ)寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？
2．師示范，生答
3．同桌互問(wèn)互答
4．又來(lái)一朵花，師示范，生答。
5．師生問(wèn)答：輕輕地干什么？怎樣地走？
6．同桌互問(wèn)互答。
7．“怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說(shuō)出一些嗎？小小組內交流。
8．班上交流。
說(shuō)明：
通過(guò)師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
五、游戲四：
教鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)
1．鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)了一半不會(huì )了，你能教它嗎？
2．學(xué)生說(shuō)，對的表?yè)P，錯的馬上糾正。
3．開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
說(shuō)明：
這一環(huán)節的練習既要培養學(xué)生的觀(guān)察力，又要檢驗學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)時(shí)，教師要訓練學(xué)生用規范的語(yǔ)句來(lái)表達，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。
六、寫(xiě)字
1．讀題，審題
2．觀(guān)察品字形結構的字，三個(gè)部分有什么不一樣？
3．寫(xiě)字，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
說(shuō)明：
寫(xiě)字教學(xué)應從整體著(zhù)眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字體在田字格中的位置。要寫(xiě)好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫(xiě)字這一環(huán)節，滲透美的意識，培養學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫(xiě)字要講究質(zhì)量，切忌貪多。
識字游戲教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習鞏固掌握查字典的方法。
2、通過(guò)復習韻母鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習。
3、能正確地搭配詞語(yǔ)，積累所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
4、能把圖畫(huà)的意思用一句完整的話(huà)說(shuō)清楚。
5、了解半包圍結構的字的筆順規則，描摹“巨、句、醫、包”。
二、教學(xué)準備：
1、教師方面的準備：花卡片、復韻母卡片、實(shí)物投影儀
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、今天我們要舉行一個(gè)五星擂臺賽，看看誰(shuí)能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？
說(shuō)明：
孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ┎樽值浔荣�。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、小結部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。
說(shuō)明：
比賽時(shí)，老師可在一旁計時(shí)�？煞譃閮蓚�(gè)階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個(gè)字“尋”為例熟悉比賽規則，查到的小朋友報一聲“好”，老師即報出所用的時(shí)間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個(gè)字“坷、刺、�！币徊⒉橥�，比賽過(guò)程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個(gè)學(xué)生在練習中得以鞏固部首查字典的方法。
�。ㄈ┱埬銕椭�(zhù)找朋友，找準了朋友牽牽手。
1、出示花卡片，認讀卡片上的字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復韻母卡片，認讀6個(gè)復韻母。
3、每個(gè)學(xué)生在書(shū)上將字母寶寶與花姐姐連線(xiàn)牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。
5、全部答對的加一顆星。
說(shuō)明：
獎勵是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對他們的一種獎勵，學(xué)生會(huì )感到非�？鞓�(lè )，由此體驗到成功的喜悅。
采取上臺游戲的方式核對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應的漢字與拼音，加深了印象。
�。ㄋ模┱l(shuí)和誰(shuí)是好朋友，請你幫著(zhù)找一找。
�。�1）兩人小小組合作完成連線(xiàn)。
�。�2）全班交流。全部答對的再加一顆星。
�。�3）以各種形式讀詞語(yǔ)。
�。�4）拓展：
誰(shuí)能照樣子再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)？
說(shuō)明：
兩人小小組合作前，可請一對學(xué)生為例，指導如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語(yǔ)，一人讀右邊的詞語(yǔ)，認讀正確后，一人說(shuō)前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對了就一起讀一遍詞語(yǔ)。然后把線(xiàn)連上去。匯報時(shí)也可采用兩人合作的形式。當然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線(xiàn)與交流。
“的、地”的用法不必講概念術(shù)語(yǔ)，可引導學(xué)生找找每組第二列詞語(yǔ)的規律：前一組是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，后一組是表示名稱(chēng)的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對此有一點(diǎn)認識，為以后正確的使用做個(gè)鋪墊。
拓展說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。
�。ㄎ澹┱埬阕鰝�(gè)講解員，看圖把句子說(shuō)完整。
1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎？
讓學(xué)生明確應把話(huà)講完整說(shuō)清楚。
2、以第一幅圖為例指導：
�。�1）出示第一幅圖，認真觀(guān)察后指名說(shuō)。
�。�2）指導學(xué)生圍繞“講完整說(shuō)清楚”評議。
�。�3）再請幾個(gè)小朋友說(shuō)，表?yè)P能說(shuō)得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。
3、小組講解。
4、全班交流，評議。
5、小組長(cháng)為說(shuō)得完整的組員加一顆星。
說(shuō)明：
小組講解時(shí)老師要注意巡視指導工作，在小組長(cháng)的組織下，確保每個(gè)組員都有說(shuō)的機會(huì )，并在其他組員的評議中提高自己的表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說(shuō)清楚”進(jìn)行。
可以把說(shuō)得好的學(xué)生的句子板書(shū)出來(lái)，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學(xué)生的一種肯定與獎勵。
�。┫让枰幻�，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意內外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)筆順。
2、學(xué)生各描寫(xiě)一個(gè)。
3、出示“句、包”，說(shuō)說(shuō)它們的結構以及筆順規則。
提醒學(xué)生：半包圍結構的字一般先寫(xiě)外面再寫(xiě)里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長(cháng)短不同。
4、老師示范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)。
5、學(xué)生自己寫(xiě)。
6、兩人小小組互相評議，寫(xiě)正確的加一顆星，寫(xiě)得漂亮的再額外加一朵小紅花。
說(shuō)明：
指導描寫(xiě)時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導學(xué)生找出在橫、豎中線(xiàn)上明顯位置的筆畫(huà)，在描寫(xiě)時(shí)特別注意，效果會(huì )更好。
�。ㄆ撸┬〗Y。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。
說(shuō)明：
要肯定所有認真的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認同感，保持對學(xué)習的興趣。
識字游戲教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標：
1、能給漢字找到合適的偏旁，組成新字。
2、能用學(xué)過(guò)的歸類(lèi)識字方法，認識新的字。
3、能正確選用數量詞。
4、能根據圖意用恰當的語(yǔ)言表達。
5、能在描摹的基礎上，臨寫(xiě)“叢”、“些”、“盒”、“惑”等四個(gè)字。
教學(xué)工具：
卡片、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：今天這節課我們進(jìn)行五星獎擂臺賽，比一比，賽一賽，看看哪些小朋友在五項游戲活動(dòng)中都能得星。
出示課題：識字游戲4（齊讀）
說(shuō)明：識字游戲的內容是由學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的各類(lèi)游戲組成的，為了符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)避免在課堂上機械地一道道完成練習，因此，在本教案的設計中將這個(gè)識字游戲設計成一個(gè)“五星獎擂臺賽”，力圖將綜合練習的各題有機地結合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。
二、給漢字找到合適的偏旁，組成新字。
1、出示圖畫(huà)漢字卡片，要求學(xué)生自讀，接著(zhù)同桌互讀。
2、指名讀，齊讀。
師：下雨了，下雨了。字寶寶要被雨淋濕了，快送傘去。每個(gè)座位發(fā)三把傘，傘上寫(xiě)著(zhù)部首。（雨字頭、寶蓋頭、竹字頭）
問(wèn)：他們分別是什么部首？指名回答。
師：這三把可是魔傘，撐對了才能給字寶寶擋風(fēng)遮雨。你能試試嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，全班交流。（全對者擺上一顆星。）
板書(shū)新漢字：需、零、字、露、寶、筆、宵、等
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
4、小結：這些字寶寶都是上下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順規則，“雨”作為部首字形上要發(fā)生一些變化。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
說(shuō)明：為了讓學(xué)生清楚明晰地看清上下結構漢字的筆順特點(diǎn)，教師的當堂板書(shū)是十分必要，重要的。
三、讓學(xué)生運用形聲字的特點(diǎn)，認識新字。
師：開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，這是誰(shuí)呀！出示：離、賓、留、嬰、旦、令
1、自讀，齊讀。
師：瞧！又來(lái)了許多新朋友，你有什么好方法認識他們嗎？出示：籬、漓、濱、繽、櫻、纓、鸚、榴、溜、擔、但、膽、零、鈴、齡
2、仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，你有什么好方法記？
3、小組交流。（組內比賽，看看誰(shuí)記得最多最準。評出優(yōu)勝者，得一顆星。）
4、優(yōu)勝者交流好方法。
小結：有的字加上不同的偏旁部首組成新字后，字音不變，如：“離、籬、漓”；“賓、濱、繽”；“嬰、櫻、纓、鸚”。
而有的字加上偏旁部首組成新字后，聲調不同，如：“留、榴、溜”；“旦、擔、但、膽”中的“膽”，“擔”的一字多音；
“令、零、鈴、齡”的“令”與另3個(gè)字的讀音就不同。
說(shuō)明：對于規律性的知識應放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察，根據規律來(lái)引導學(xué)生記憶漢字，著(zhù)眼于學(xué)生能力的培養。
四、找出哪兩張卡片可成為好朋友，用相同的顏色涂一涂。
師：圓圓小朋友今天也來(lái)了，她要告訴我們什么呢？（多媒體出示圓圓的話(huà)）自讀圓圓的話(huà)，想一想，圓圓發(fā)現了什么？
1、指名回答。
師：啊，方方小朋友也發(fā)現了，你們通過(guò)觀(guān)察也一定有所發(fā)現。請你們用直線(xiàn)在書(shū)上連一連，再學(xué)著(zhù)圓圓的樣子用“我發(fā)現了什么”說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)。
3、全班交流，評議。（說(shuō)得好的學(xué)生獲一顆星）
4、拓展：平時(shí)你在生活中也一定發(fā)現過(guò)這種現象吧，請例舉幾個(gè)。
小結：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒種子、一擔白菜、一棵草”，也可以是“一包種子、一粒菜子、一擔草、一棵白菜”。
有的答案是唯一的，如“一片葉子、一條魚(yú)、一束花、一桶水”。
五、先看懂圖意，再說(shuō)一說(shuō)。
師：瞧！誰(shuí)飛來(lái)了？（多媒體出示鸚鵡）八哥特別喜歡學(xué)人說(shuō)話(huà)，可是卻說(shuō)錯了，鬧了好多笑話(huà)，是怎么一回事呢？出示插圖句子
1、自讀八哥說(shuō)的話(huà)，想一想，它說(shuō)錯在哪里？幫幫它，該怎么說(shuō)？
2、小組交流，全班交流，評議。（四幅圖都說(shuō)得恰當的學(xué)生得一顆星）
第一幅圖：讓學(xué)生懂得人是比“高”和“矮”，物體比“長(cháng)”和“短”。
第二幅圖：根據圖意，應該是“春天到了，大地一片翠綠”。
第三幅圖：懂得語(yǔ)言表達要恰當�？吹絼e人摔交不應該“高興地說(shuō)”。
第四幅圖：進(jìn)行開(kāi)放性討論，答案不唯一。對狐貍的評價(jià)可以從反面也可以從正面。
六、寫(xiě)字。
1、仔細觀(guān)察，這些字寶寶有什么共同點(diǎn)？（上下結構）
2、上下結構的字寶寶在書(shū)寫(xiě)筆順上注意些什么？（從上到下）
3、師范寫(xiě)，學(xué)生描摹，再臨寫(xiě)，注意上下結構的字在田字格里的位置。（師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察上下兩部分在田字格里的位置；）
如：“叢”、“些”書(shū)寫(xiě)時(shí)上半部分在田字格中占的相對位置較多；“盒”、“惑”上下兩部分筆畫(huà)較多，但上半部分還是要寫(xiě)到橫中線(xiàn)以下。
3、反饋交流，評出優(yōu)秀者，獎一顆星。
七、五星獎?wù)呱吓_領(lǐng)獎。
識字游戲教學(xué)設計 篇10
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應“注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！�
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識“團，量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
正確、流利地朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
2、能力目標學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)，懂得偏旁表示的意義，培養學(xué)生動(dòng)腦筋的習慣。
3、情感目標學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)，懂得偏旁表示的意義，培養學(xué)生動(dòng)腦筋的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記生字寫(xiě)好6個(gè)生字興趣的培養。
培養學(xué)生動(dòng)腦筋的好習慣。
教具準備：
生字卡片。
自主預習：
正確、流利地朗讀謎語(yǔ)
提練主線(xiàn)：
學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握猜謎的方法。（猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì )觀(guān)察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。）
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)案部分
一、素養訓練
學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握猜謎的方法。（猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì )觀(guān)察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。）
二、合作探究
學(xué)生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì )出現問(wèn)題。）
三、拓展延伸
1、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜。
2、收集一些謎語(yǔ)準備搞一次猜謎活動(dòng)。
一、談話(huà)激趣
小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。
二、初讀謎語(yǔ)
1、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相糾正不足。
3、指名逐節度，同時(shí)正音。
4、學(xué)習謎語(yǔ)1：
�、磐瑢W(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
�、亲x好第一行，二行句子。
�、茸x讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細推敲一下。
�、勺x讀“團結，力量”，學(xué)習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內交流。
�、手笇Ю首x。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評價(jià)
5、學(xué)習謎語(yǔ)2、3：
�、磐瑢W(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì )了一種學(xué)習的方法：
讀──把這小節認真讀會(huì )。
想──展開(kāi)想象，體會(huì )句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
�、朴脛偛盼覀児餐膶W(xué)習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。
�、菐熝不刂笇�，及時(shí)表?yè)P和作出色的小組。
�、热嘟涣�、討論。
交流謎語(yǔ)2，請學(xué)習謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。
學(xué)習謎語(yǔ)3的小組負責釋疑，師做適當的補充。
�、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語(yǔ)3。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
1、認讀生字卡片。
2、選卡片填空。
五、練習寫(xiě)字
1、描一描觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
2、練寫(xiě)。
3、交流。
四、課后反思
學(xué)生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì )出現問(wèn)題。）
3、學(xué)生會(huì )有兩種回答：一種沒(méi)猜出來(lái)；另一種可能有的組有部分謎語(yǔ)猜出了謎底。
4、學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握猜謎的方法。（猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì )觀(guān)察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。）
識字游戲教學(xué)設計 篇11
一、統編教材識字教學(xué)的一個(gè)編排的特點(diǎn)和亮點(diǎn)
識字有三大渠道：一是集中識字；二是課文識字；三是語(yǔ)文園地識字，在園地里通過(guò)“識字加油站”板塊識記生字。小朋友把低年級該掌握的2000字左右的生字，基本上通過(guò)三大渠道在兩年之內要掌握。
集中識字，認識這一個(gè)單元里的所有生字，只是最基礎的一個(gè)目標，還要透過(guò)這些識字課讓小朋友掌握識字的方法，并能在后期的學(xué)習當中能夠利用這些方法來(lái)識字。課文識字，識記課文中的生字，也是最基礎的目標，同時(shí)要借助生字的學(xué)習促進(jìn)課文的理解。語(yǔ)文園地識字，除了掌握生字之外，還要將識字指向生活，指向運用。
統編版教材識字教學(xué)
在單元識字里識記的生字，識字量并不是最大的，而是課文識字的量是最大的。所以學(xué)習課文的時(shí)候，老師心里就要建立這樣一個(gè)概念：識字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要確保識字、練習流暢朗讀的時(shí)間。
二、低年級的識字教學(xué)活動(dòng)，到底可以怎么去設計
�。ㄒ唬┗跓崆榕c興趣激發(fā)的識字教學(xué)活動(dòng)設計。
其實(shí)基于熱情與興趣激發(fā)的識字教學(xué)活動(dòng)，設計方法是很多的，我主要和大家分享三種方法：第一種就是用微課來(lái)呈現，所以我把它叫做微課呈現法；第二個(gè)就是調動(dòng)孩子的身體，所以把它叫做是具身學(xué)習法；第三個(gè)就是進(jìn)行情境轉換法。
�。ǘ┗谒季S與想象打開(kāi)的識字教學(xué)活動(dòng)設計
基于思維與想象打開(kāi)的識字教學(xué)活動(dòng)設計，我想從兩個(gè)方面來(lái)講，第一就是根據字形來(lái)組塊，第二個(gè)根據詞義來(lái)組塊。
如“根據詞義來(lái)組”：認識“人”
我們可以通過(guò)一些圖片，讓小朋友感知“人”字的文化內涵。如：人與人見(jiàn)面了，互相鞠躬，人是知禮儀的；人會(huì )勞動(dòng)，和動(dòng)物不一樣。再引導學(xué)生讀準“人”字。我們就得讀準“人”字設計成學(xué)習活動(dòng)。那可以怎么設計呢？可以讓小朋友來(lái)跟對對子。這樣就把“人”放到具體的詞語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)當中，學(xué)習起來(lái)也就比較有趣味了。
識字游戲教學(xué)設計 篇12
教材分析：
本課內容是由五條關(guān)于團結協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示。諺語(yǔ)大都通俗易懂，簡(jiǎn)單易記。本課中出現的五條諺語(yǔ)內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來(lái)說(shuō)，有著(zhù)很深的教育意義。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解諺語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來(lái)折)
(拿出一把小木棒)現在，你再試試，(學(xué)生來(lái)折，多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結起來(lái)力量大。今天，我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團結協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到識字五。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語(yǔ)意思
(1)通過(guò)朗讀，你從中發(fā)現了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
三、趣味識字
1、同桌之間讀諺語(yǔ)，認生字，互相交流識字方法。
2、班內交流。
例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語(yǔ)識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、、開(kāi)火車(chē)檢查識字情況。
四、識字、指導寫(xiě)字
1、小組內學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內交流
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如一名工人用手捻羊毛(搓)門(mén)口一根長(cháng)電線(xiàn)(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2)范寫(xiě)
(3)描紅
(4)仿寫(xiě)
(5)自我評價(jià)
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