《識字》教學(xué)設計
《識字》教學(xué)設計
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識幾個(gè)偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)(字謎)，體驗猜字謎的樂(lè )趣。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，觀(guān)察字盤(pán)
1．師板書(shū)“也”。
2．小朋友，你們認識這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤(pán))
3．師轉動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書(shū)“馳、地、他、池”4個(gè)字。
二、讀準字音，學(xué)習詞語(yǔ)
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書(shū)上用“�！弊鲇浱�，多讀幾遍。
2．檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。
(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。
(4)理解�？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請一名學(xué)生當小老師，轉動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辨字，并口頭組詞。
四、學(xué)習字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?
5．全班交流。師根據學(xué)生回答相機轉動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。
6．指導朗讀。
(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來(lái)猜。
五、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．析記字形。
(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結學(xué)生的記字方法。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
(1)讓學(xué)生仔細觀(guān)察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮。
(3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些�！笆瘜�(xiě)得小些扁些�！吧睓M要寫(xiě)得稍長(cháng)，撇、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。
(4)播放輕音樂(lè )，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢歌。描、仿、臨寫(xiě)生字各
(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
【《識字》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
識字四教學(xué)反思5篇03-19
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19