圓周運動(dòng)教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的圓周運動(dòng)教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
本節是人教版高中《物理》必修2第五章第7節，是《曲線(xiàn)運動(dòng)》一章的最后一節。學(xué)習本節內容既是對圓周運動(dòng)規律的復習與鞏固，又是后面繼續學(xué)習天體運動(dòng)規律的基礎，具有承上啟下的作用。教材安排了鐵路的彎道，汽車(chē)過(guò)拱橋，航天器中的失重現象，離心現象四個(gè)方面的內容，如果面面俱到，難免會(huì )蜻蜓點(diǎn)水，為了在教學(xué)中突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我將教材內容進(jìn)行了重新整合，分兩課時(shí)完成。本課為第一課時(shí)主要討論鐵路彎道的設計意圖。
【學(xué)情分析】通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對圓周運動(dòng)有了較為清晰地認識，但是對于向心力的概念理解還不夠深入。同時(shí)高一的學(xué)生思維活躍，求知欲強，他們很希望參與到課堂中來(lái)，自主的解決問(wèn)題。
【三維學(xué)習目標】過(guò)程與方法知識與技能情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)經(jīng)歷觀(guān)察思考，自主探究，交流討論等活動(dòng)進(jìn)一步理解向心力的概念。
能在具體問(wèn)題中找到向心力的來(lái)源培養學(xué)生的團隊精神，合作意識；感悟科學(xué)的嚴肅性，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在具體問(wèn)題中找到向心力的來(lái)源
【教學(xué)策略】
1．教法：使用情境激趣、設疑引導、適時(shí)點(diǎn)撥的方式引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習；
2．學(xué)法：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)觀(guān)察現象、自主探究、交流討論等方式參與到課堂中來(lái)，體驗求知樂(lè )趣，成為學(xué)習的主人。
3．教學(xué)資源：
�。�1）多媒體課件；
�。�2）自制教具：車(chē)輪模型、彎道模型；
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置情景、引入新課
首先，播放一段4.28膠濟鐵路火車(chē)事故的視頻動(dòng)畫(huà)，將學(xué)生的注意力吸引到火車(chē)轉彎這一具體情境中來(lái)。我就此提出兩個(gè)問(wèn)題：1．火車(chē)轉彎時(shí)的限定速度是怎樣規定的？2．火車(chē)超速時(shí)為什么容易造成脫軌事故？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，既引起了他們的興趣，又為他們的學(xué)習指明了方向。
二、復習鞏固、明確方法
我通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生回憶計算向心力的常用公式，然后，設置情景，讓學(xué)生對做圓周運動(dòng)的物體做出受力分析并找到向心力的來(lái)源。
情景一：物塊隨圓盤(pán)做勻速圓周運動(dòng)。
情景二：小球在杯子內壁做圓周運動(dòng)。此情景并沒(méi)有直接展示給學(xué)生，而是提出問(wèn)題：“你能不用手接觸小球，而不使小球落入杯底嗎？注意，要保證杯口朝上�！弊寣W(xué)生自己設計出小球的運動(dòng)方式，并對杯中小球的運動(dòng)情況作出受力分析。通過(guò)這種方式讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。而后，教師做出總結：分析圓周運動(dòng)問(wèn)題，就是要通過(guò)運動(dòng)分析求出物體需要多大的向心力，通過(guò)受力分析找到誰(shuí)在提供向心力，從而建立供需平衡方程，這是解決圓周運動(dòng)問(wèn)題的一般思路。
三、設疑引導、自主探究
這一部分集中了本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了降低學(xué)習難度，我巧設梯度，從以下三個(gè)部分組織教學(xué)：
1．認識火車(chē)車(chē)輪的結構特點(diǎn)
首先教師播放視頻，分別展示火車(chē)在水平面和水平彎曲軌道上的運動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和對比，認識到火車(chē)轉彎要靠鐵軌和車(chē)輪的作用。然后學(xué)生觀(guān)察車(chē)輪和軌道結構，描述火車(chē)車(chē)輪結構特點(diǎn)。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師利用自制教具──模型車(chē)輪，加深學(xué)生對車(chē)輪結構的印象，并提示學(xué)生思考車(chē)輪輪緣的作用。
進(jìn)一步提出問(wèn)題：生活中還有什么地方用到了類(lèi)似的輪子結構？通過(guò)學(xué)生的回答，和圖片的展示（學(xué)校門(mén)口的電動(dòng)拉門(mén)的輪子），使學(xué)生認識到這一結構在生活中也是常見(jiàn)的，從而拓展了學(xué)生的認識。接著(zhù)提問(wèn)學(xué)生：你認為火車(chē)在水平軌道上轉彎時(shí)向心力來(lái)自哪里？經(jīng)過(guò)觀(guān)察和思考，學(xué)生已經(jīng)不難想到向心力的來(lái)源。而后追問(wèn)：你認為這樣的轉彎方式有什么弊端嗎？學(xué)生通過(guò)思考，結合上課之初播放的視頻，不難回答出這樣做的危害性。
2．真實(shí)的火車(chē)彎道的情況
那么設計師有什么好的方法嗎？通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對實(shí)際鐵路彎道特點(diǎn)的認識情況。而后通過(guò)圖片，使學(xué)生認識鐵路彎道處內軌低而外軌高的特點(diǎn)；從而發(fā)出疑問(wèn)，彎道處這樣設計的用意何在呢？
提示學(xué)生從受力分析入手，找到此時(shí)向心力的來(lái)源，并要求學(xué)生畫(huà)出受力分析圖。
除了正確的分析外，學(xué)生很可能將重力與支持力的合力畫(huà)成沿斜面向下，這是對彎道的圓心位置分析不清造成的，對學(xué)生可能做出的兩種向心力的方向，我不直接評論對錯，而是使用自制教具，展示給學(xué)生彎道處路基的特點(diǎn)，讓學(xué)生有所參照。學(xué)生不難發(fā)現，彎道的內側與碗的內壁相似，進(jìn)而認識到和杯子內壁的相似性，把小球在杯子內壁的運動(dòng)與火車(chē)在彎道處的運動(dòng)作對比分析。經(jīng)過(guò)這樣兩步，學(xué)生已經(jīng)不難得出正確的.受力分析。成功的突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。
然后趁熱打鐵，引導學(xué)生從定性到定量，寫(xiě)出重力與支持力的合力的表達式，為下一步的學(xué)習做好準備。
3．假如你是設計師
為了解決開(kāi)課時(shí)提出的兩個(gè)問(wèn)題，我設計了第三部分──假如你是設計師。
首先，設置情境：你設計了一段半徑為r，傾角為θ的鐵路彎道，你會(huì )如何規定火車(chē)轉彎的速度？提示學(xué)生從解決圓周運動(dòng)一般本思路出發(fā)，從供需平衡關(guān)系入手，列出方程，從而得出限定速度的表達式。從表達式的得出過(guò)程，引導學(xué)生理解，限定速度的規定實(shí)際是為了保證由重力和支持力的合力提供向心力，從而避免車(chē)輪和鐵軌間的擠壓，保證行車(chē)安全。
接著(zhù)，通過(guò)演示實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察在杯內轉動(dòng)過(guò)快的小球從杯中飛出的過(guò)程，提示學(xué)生思考，如果火車(chē)速度過(guò)快會(huì )怎么樣呢？學(xué)生已經(jīng)不難認識到火車(chē)速度過(guò)快會(huì )使火車(chē)脫軌的問(wèn)題。而后引導學(xué)生用供需平衡條件來(lái)解釋這一問(wèn)題，深化了學(xué)生認識。為了突出重點(diǎn)，這里不提出離心現象這一問(wèn)題。只是通過(guò)現象的分析和認識為離心現象的教學(xué)做好鋪墊。
四、總結方法、完善認識
通過(guò)本節的教學(xué)不僅要使學(xué)生認識到解決圓周運動(dòng)問(wèn)題的一般方法，更重要的是使他們認識到火車(chē)轉彎的模型在生活中是普遍存在的，認識到生活中的簡(jiǎn)單現象往往就是解決實(shí)際問(wèn)題的靈感的來(lái)源。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，還有哪些生活中的運動(dòng)也使用了相同的設計思想？使學(xué)生認識到自行車(chē)轉彎、汽車(chē)轉彎也有相似的情況，從而從特殊到一般，深化學(xué)生的認識。同時(shí)通過(guò)對事故原因的科學(xué)分析，使學(xué)生認識到尊重規律的重要性，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
五、布置作業(yè)、課后拓展
課后作業(yè)是學(xué)生再學(xué)習的重要途徑，本節課后我安排了兩項作業(yè)。旨在讓學(xué)生鞏固知識的同時(shí)，認識物理與社會(huì )的聯(lián)系，將對學(xué)生的知識教育和情感教育引向課外。
1．課后練習題。
2．了解中國鐵路提速情況，查找資料，提出你對鐵路建設的建議。
【總體設計思想】本節課的設計思想是借助問(wèn)題給學(xué)生一個(gè)思維的支點(diǎn)，在教師的引領(lǐng)下，從分析生活中的簡(jiǎn)單現象入手，找到一般規律。在新的問(wèn)題情境中思考、發(fā)現生活中的模型。通過(guò)類(lèi)比，把日常生活中的知識聯(lián)系到新問(wèn)題的解決當中，在加深知識理解的過(guò)程中，也培養了分析應用能力。同時(shí)，通過(guò)對事故原因的分析，培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的分析方法和認真負責的工作態(tài)度。體現“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”的物理教學(xué)理念。
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