數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認識長(cháng)方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：能辨認和區別
教學(xué)方法：引導探究法
教學(xué)準備：長(cháng)方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、出示一些長(cháng)方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長(cháng)方體，哪些是正方體。
2、在長(cháng)方體下面的括號里面畫(huà)，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長(cháng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方體和正方體的區別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(cháng)方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長(cháng)方體，一種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書(shū)P5、1。
2、完成教科書(shū)P5第5題。
學(xué)生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書(shū)P7第7題。
先讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。
4、完成教科書(shū)P6第五題。
觀(guān)察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?
(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?
(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?
(4)你發(fā)現了什么?
(5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來(lái)的?
5、完成教科書(shū)P7第六題。
6、完成教科書(shū)P7第8題
根據正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標的是哪些數字，教師出示實(shí)物演示。
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，建�?00以?xún)葦档母拍�，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)內容
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內容。
教學(xué)設計
情境引入
1、師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物(展示100顆星星)。估計一下，大約有幾顆?為什么?
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠?為什么?
[注意創(chuàng )設讓學(xué)生估數、數數，建立數感的問(wèn)題情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2、課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊?為什么?
3、揭示課題。
探究新知
1、教學(xué)數數方法。
a、師：同學(xué)們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子(展示)，農民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計的數悄悄告訴同桌。
[先讓學(xué)生估一估，猜一猜再數數，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養學(xué)生的數感，鍛煉提高學(xué)生的估計意識和能力。
b、將種子輕輕放下，數一數有多少粒?
c、學(xué)生匯報。
師：怎樣數的?(一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)地數。)
2、數出數量是100的實(shí)物。
a、師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西(學(xué)具，數量都在100以上)，與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b、學(xué)生操作數出數量是100的實(shí)物。
c、學(xué)生匯報。
師：怎樣數出100的?(一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)放一堆;兩個(gè)兩個(gè)地數，20個(gè)放一堆;五根五根地數，10根扎一捆……)
你數出的100里有幾個(gè)十?(或幾個(gè)二十?幾個(gè)五十?)
[充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數數，從直觀(guān)到抽象，逐步感知十進(jìn)制計數方法，加深對計數單位“一”和“十”的理解，同時(shí)培養學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)現，自主構建知識的良好學(xué)習態(tài)度和習慣。]
d、師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數數，覺(jué)得這樣又好數，又看得清楚。請觀(guān)察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)
你怎么看出來(lái)的(有10個(gè)十，10個(gè)十是100。)
(板書(shū)：10個(gè)十是100。)
e、小結：10個(gè)十是100。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)?(100里面有10個(gè)十;5個(gè)二十是100;2個(gè)五十是100……)
f、練習。
做教材第36頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨立數數。
師：你是怎樣數的?(鼓勵學(xué)生找出多種數法。)
3、數一數，從三十五數到四十二。
a、集體操作，一邊擺小棒一邊數數。(請一個(gè)學(xué)生上臺演示。)
師：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一個(gè)十，下一個(gè)數就是40了，接著(zhù)數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做?(引導學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。)
師：39，40，數到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數是幾?59呢?79呢?99呢?
師：對了，99接著(zhù)數就到100了，就有10個(gè)十了。
[重視讓學(xué)生通過(guò)邊操作邊數數的強化訓練，突破學(xué)生在數數的拐彎處即接近整十數時(shí)的難點(diǎn)。]
b、練習。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)鹊臄�，集體邊拍手邊接著(zhù)往下數。
練習3次，其中一次接著(zhù)數到100。
鞏固與發(fā)展
1、數數接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數一個(gè)數，數到教師說(shuō)停時(shí)，數得最多的小組獲勝。
2、猜數游戲。
兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以?xún)鹊臄�，其他人猜這是一個(gè)什么數。猜的過(guò)程中，要不斷提示同位所猜數與說(shuō)定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
[注意向學(xué)生提供多種有趣的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生在估數和數數的活動(dòng)過(guò)程中加深理解100以?xún)葦档囊饬x，建立數感。]
小結
師：今天學(xué)習了什么?
說(shuō)說(shuō)生活中100以?xún)鹊臄?/p>
師：生活中哪些地方有100以?xún)鹊臄?
學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務(wù)
師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，咱們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇3
一、揭示課題
我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，這節課我們一起來(lái)做幾道練習。
板書(shū)課題
二、估一估、數一數
課件出示10個(gè)方格
師：估一估，有幾個(gè)方格，數一數你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰(shuí)來(lái)估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見(jiàn)嗎？數數看估得對不對？
師：你是怎樣數的？
生：一行有10個(gè)，有10行，所以是100個(gè)。
師：我們一起數
生從1個(gè)十一直數到10個(gè)十
師：10個(gè)十就是100并板書(shū)。
師：有沒(méi)有一個(gè)一個(gè)數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說(shuō)100個(gè)一也是100（板書(shū)：100個(gè)一是100）
這副圖由100個(gè)格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數星星
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的（有沒(méi)有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個(gè)方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來(lái)數的時(shí)候要好好開(kāi)動(dòng)腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰(shuí)填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個(gè)數說(shuō)說(shuō)它的組成。
師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個(gè)數？請小朋友猜一猜？
�。ㄒ霾鍟�(shū)50）
師：50后面連續數5個(gè)數，誰(shuí)會(huì )
師：同意嗎？他是往后一個(gè)一個(gè)增加的，如果往前數5個(gè)，會(huì )嗎？一起數。
師：剛才我們是一個(gè)一個(gè)數的，還有其他數法嗎？猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個(gè)嗎？
師：還有很多小朋友想說(shuō)，看來(lái)數數的方法有很多很多。只要有規律就行。
五、找百格圖的規律
其實(shí)百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著(zhù)看你發(fā)現了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個(gè)，十位上的數字都相同。
師：第二行除了最后一個(gè)，十位上的數字是幾，第三行除了最后一個(gè)，十位上的數字是幾，那第七行呢
師：豎著(zhù)看，你又有什么發(fā)現？
生：每一列個(gè)位上的數字都一樣
師：第一列個(gè)位上的數字都是幾，第3列個(gè)位上的數字呢？最后一列呢？
生：0
師：個(gè)位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著(zhù)看，你發(fā)現數的大小有什么變化？
運用規律闖關(guān)。
第一關(guān)：找一找
1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰(shuí)，表示什么意思？
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個(gè)數是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個(gè)位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？
6、個(gè)位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關(guān)：猜一猜
1、第2行第2個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？問(wèn)為什么不是22。
2、第7行第6個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？
第三關(guān)：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個(gè)數分別是
�。ǎ�、（）、（）、（）
2、第7行第6個(gè)數是（）
3、第3列的數，個(gè)位上都是（）
師：恭喜小朋友順利過(guò)關(guān)，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個(gè)問(wèn)題再告訴你
問(wèn)題：個(gè)位上的數字加十位上的數字是6，這個(gè)兩位數可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學(xué)生估，然后提問(wèn)如果每人一顆夠不夠？
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊P57頁(yè)，第五單元例5、例6及相關(guān)練習。
【學(xué)情分析】：
一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物也少，對人民幣只有一個(gè)初步的認識，對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一補數的等價(jià)交換原則只有初步的意識。但是大多數學(xué)生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗，這點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習好本節課的基礎。生活經(jīng)驗不能完全代替學(xué)生的數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗，將生活經(jīng)驗上升到數學(xué)知識，對一些學(xué)生而言還有困難。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有近一步的認識，是學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能
�。�1）理解關(guān)于元、角的加法計算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
�。�2）認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計算問(wèn)題。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達能力。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計算方法的形成過(guò)程，體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生之間的合作精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統一單位的計算方法。
難點(diǎn):統一單位的計算方法。
【教學(xué)準備】：
例5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標價(jià)簽。
【教學(xué)方法】：
講授法、談話(huà)法、討論法等。
【過(guò)程教學(xué)】
一、復習舊知
我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的認識，今天請大家一起來(lái)回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復習。）
(1)、人民幣的單位有哪些？
(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
�。�4）、寫(xiě)出下面的錢(qián)數
1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫(xiě)作：（）
1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫(xiě)作：（）
1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫(xiě)作：（）
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來(lái)繼續認識人民幣----簡(jiǎn)單的計算。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┤嗣駧艈挝婚g的換算
教學(xué)例5。
師：老師想考考你們，誰(shuí)來(lái)幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛(ài)的小手？
師：我們的小朋友都會(huì )拿出1元2角，現在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來(lái)告訴老師？
1、出示例5的主題圖，
師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書(shū)）
師：你是怎樣想的呢？
老師引導學(xué)生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續引導學(xué)生逆向思維
18角=（）元（）角。（板書(shū)）
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元( 8 )角
3、獨立完成“做一做”第1題，并說(shuō)自己的想法。
�。ǘ┰�、角的加減法計算
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問(wèn)題，現在用你們所掌握的知識一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數學(xué)信息？（請學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：從圖中你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題：
(1)、買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢(qián)?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū):5+8=13角
師：在日常生活中，當滿(mǎn)10角時(shí)就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書(shū)：13角=1元3角
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)都是“角”，可以直接計算。
(2)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)?
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū):1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)不同時(shí)，要先轉化相同單位名稱(chēng)，再計算。
(3)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢(qián)?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
板書(shū):1元+3元1角=4元1角
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進(jìn)行人民幣的計算時(shí)，一定要注意單位名稱(chēng)�。ㄈ嘧x一讀）
2、獨立完成“做一做”第2題，并說(shuō)自己的想法。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本第57頁(yè)，今天我們學(xué)習的內容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。
三、知識運用
師：我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的簡(jiǎn)單計算�，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
一塊三角蛋糕5元一塊長(cháng)方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你買(mǎi)哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢(qián)？（指名匯報）
五、全課總結：
師：這節課我們學(xué)習什么內容？有什么收獲？
六、課后作業(yè)：練習十三第1題
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：第10--12頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構建20以?xún)韧宋粶p法的基本思路。
2、正確計算十幾減9的題目。
3、感受20以?xún)韧宋粶p法與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
4、培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗探索與創(chuàng )造的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究算法，正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
教學(xué)準備：學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)愉快的春節，春節期間你們都參加過(guò)哪些活動(dòng)呢?
學(xué)生很高興的談自己節日期間的活動(dòng)。
出示課本p10—11的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中小朋友們都在做哪些活動(dòng)?
學(xué)生回答后，教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言導入新課：數學(xué)和生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，這些活動(dòng)中有許多數學(xué)問(wèn)題，這節課我們就來(lái)解決其中的問(wèn)題。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
(一)解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。
讓學(xué)生觀(guān)察“賣(mài)氣球”畫(huà)面：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。
1、請同學(xué)們根據情節圖提出問(wèn)題：“還剩幾個(gè)氣球?”
學(xué)生匯報算式：15-9
2、學(xué)生獨立思考，結合自己的實(shí)際尋求解決問(wèn)題的辦法，需要動(dòng)手操作的同學(xué)可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內交流各自的算法。
4、小組之間進(jìn)行交流。
5、小結計算方法。
方法一：點(diǎn)數法1、2、3……6，還有6個(gè)。
方法二：想加算減9+6=15，15-9=6
方法三：破十減15-9=6
方法四：連續減15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈游戲圖”中的問(wèn)題。
方法同上，讓學(xué)生自主探究算法。
(三)解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)圖”、“猜字謎圖”中的問(wèn)題。
學(xué)生任意選擇一個(gè)畫(huà)面，獨立的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后在小組內交流、訂正。
(四)小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡(jiǎn)便的算法。
(五)獨立完成例1：12-9=
讓學(xué)生選取自己喜歡的簡(jiǎn)便的算法進(jìn)行匯報
質(zhì)疑問(wèn)難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應用，內化提高：
1、基本練習：完成課本p12做一做1—3題。
2、游戲：小鳥(niǎo)找房子
�、俪鍪拘▲B(niǎo)卡片和有號碼的房子，要求學(xué)生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應。
�、趩�(wèn)題：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，請同學(xué)們幫它建造一座。
3、應用練習：讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際提出問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題。
四、回顧整理，反思提升
1、我們今天學(xué)習了什么?
2、這些算式都有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題)
3、你們都有哪些收獲?
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2、培養學(xué)生初步的抽象思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、口算。
�、�9十39十79十49十6
�、�9十99十29十59十8
2、在括號里填上適當的數。
�、�9十()=129十()=13
�、�9十()=149十()=15
�、�9十()=169十()=17
二、新授
1、出示教科書(shū)P10的圖。
引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，1加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?
提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“5”。
3、小結：今天我們學(xué)習的是什么內容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
1、完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2、完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)直觀(guān)，使學(xué)生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識的精神。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了同學(xué)們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰(shuí)聰明。有信心戰勝喜羊羊和灰太狼嗎?
2、那同學(xué)們可要做好準備，看看它們出了哪些什么的問(wèn)題:
我們先來(lái)看第一關(guān)：小小神算手。
同學(xué)們真的很聰明哦，闖過(guò)了喜羊羊的第一關(guān)。
接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開(kāi)張了，懶羊羊也來(lái)到了玩具店，想買(mǎi)一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買(mǎi)玩具時(shí)卻遇到了問(wèn)題。(出示喜羊羊說(shuō)的話(huà)，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)算式)
二、合作探討，解決問(wèn)題
1、這道題你會(huì )算嗎?應該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)
2、匯報交流算法。
3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛(ài)心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問(wèn)題，自己還學(xué)會(huì )了兩位數減一位數的計算方法，真不簡(jiǎn)單。
4、鞏固練習：書(shū)本練習十第1題
57-3=99-6=89-7=
65-4=48-5=26-2=
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學(xué)生說(shuō)算式師板書(shū)算式)
6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。
7、匯報交流算法。
8、練習：(書(shū)本練習十二第2題)
30-10=50-20=76-40=
38-10=57-20=95-70=
三、加強對比，理解算法
1、小結：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問(wèn)題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數從個(gè)位上減，減整十數從十位上減。)
2、小結：這就是我們這堂課要學(xué)習的新知識：(板書(shū)課題)
3、鞏固練習:
四、游戲練習，鞏固新知
1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請同學(xué)們用所學(xué)的知識幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題好嗎?
前兩天，我去逛書(shū)店，看到了一本自己非常喜歡的書(shū)，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢(qián)，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰(shuí)能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢(qián)去買(mǎi)這本書(shū)。
你們憑著(zhù)自己的聰明才智不但戰勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問(wèn)題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學(xué)生當主裁判，其余學(xué)生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)做好準備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著(zhù)大家集體訂正，評議)
五、分享收獲，感受快樂(lè )
這節課你們表現的這么出色，學(xué)得又都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇8
單元學(xué)情分析
這部分內容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。
本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎上簡(jiǎn)單重復，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)體會(huì )圖形的顯著(zhù)特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì )平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2、培養學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
單元重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓
單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區別
單元課時(shí)安排：約3課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)直觀(guān)使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。
2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長(cháng)方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(cháng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區分與判斷。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、操作法
教學(xué)準備：長(cháng)方形、正方形紙片、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
出示長(cháng)方形，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(cháng)度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長(cháng)方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對著(zhù)的角對齊，折后觀(guān)察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續對折一次，觀(guān)察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結論)
(2)用長(cháng)方形紙折一折，看一看長(cháng)方形的邊長(cháng)怎么樣。
要求學(xué)生先思考：怎樣折長(cháng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對。
(3)區分長(cháng)方形和正方形。
拿出事先準備好的長(cháng)方形和正方形(長(cháng)方形的一邊與正方形邊長(cháng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：
2、小結：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?
3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。
(1)先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長(cháng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。
學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(cháng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē))
教學(xué)反思：
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)數學(xué)》一年級下冊第98頁(yè)。
教學(xué)案例
師：說(shuō)一個(gè)你最喜歡的100以?xún)鹊臄�，并說(shuō)說(shuō)為什么？
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
�。ɡ蠋煱褜W(xué)生說(shuō)的數字一一寫(xiě)在黑板上。）
師：大家說(shuō)了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數字組成一道加法或減法算式？能的話(huà)將它寫(xiě)在卡片上。
�。ò褜W(xué)生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著(zhù)一黑板亂七八糟的卡片，你現在最想對它們做什么？誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙？
生1：給它們分類(lèi)。
生2：按順序排一排。
師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認為按得數大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的意見(jiàn)。我們還把加法計算題分成兩類(lèi)：一類(lèi)是進(jìn)位加法，一類(lèi)是不進(jìn)位加法；還把減法計算題也分成兩類(lèi)：一類(lèi)是退位減法，一類(lèi)是不退位減法。
師：說(shuō)得真好！就請你上來(lái)幫老師來(lái)歸歸類(lèi)。
師：選擇你最喜歡的一道題說(shuō)說(shuō)你怎么算出來(lái)的？
生1：我來(lái)說(shuō)進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節課，我們就來(lái)復習100以?xún)葦档募臃ê蜏p法。（板書(shū)課題。）
教學(xué)反思：
以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)生理解數學(xué)的重要性，認為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要條件。這個(gè)課例就本著(zhù)這一理念為指導，創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)“做數學(xué)”的機會(huì )：讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己喜歡的數字，并用卡片寫(xiě)下自己所編的算式題；小組討論分類(lèi)的標準、依據，各自說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，充分展示學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)放思維空間，不僅鍛煉了學(xué)生的數學(xué)能力，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度，培養學(xué)生“做學(xué)問(wèn)”的素養。本節課，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇10
教材內容：
本節課教學(xué)教科書(shū)第19的內容和20頁(yè)做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數學(xué)信息，自己根據信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教材目的：
1、知識與能力：初步會(huì )從現實(shí)情境中收集數學(xué)信息，并能自己根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展觀(guān)察、想像、抽象概括的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習方式，經(jīng)歷游戲過(guò)程，并從中收集數學(xué)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問(wèn)題的策略。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從活動(dòng)中感受數學(xué)知識的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性，對數學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數學(xué)，嘗試用數學(xué)的眼光看身邊的事物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠根據已知的條件，提出數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。
教具準備：
情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探（9分鐘）
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀(guān)看情境圖，傾聽(tīng)發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書(shū)課題（用數學(xué)）
看了課題，你想提出什么問(wèn)題？
預設問(wèn)題
�。�1）什么是用數學(xué)？
�。�2）為什么要學(xué)習用數學(xué)？
�。�3）學(xué)習用數學(xué)這節課在我們身邊哪些地方能用到？
�。�4）學(xué)習這節課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題？
2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀(guān)察
�。�1）你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么？
�。�2）怎樣用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢？
�。�3）根據這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？
�。�4）用加法計算怎樣問(wèn)呢？
�。�5）用減法計算又該怎樣提問(wèn)呢？
學(xué)生獨立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。
二、 解疑合探（19分鐘）
1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀(guān)察的很仔細！其實(shí)在我們生活中還藏著(zhù)許多的數學(xué)問(wèn)題你能試著(zhù)提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
2、學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強調：在13－6=7的基礎上，引導學(xué)生總結出求藏起來(lái)的人數的方法用總人數減捉住的人數。
3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問(wèn)題的方法�？梢詮娜N不同的角度提出問(wèn)題：一是求總數；二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。
�。�1）一共有多少人？8+6=14（人）
�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）
4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察和傾聽(tīng)，初步學(xué)習收集背景資料中的數學(xué)信息，指名學(xué)生說(shuō)：要有16人來(lái)踢球，現在來(lái)了9人。獨立地根據信息提出問(wèn)題，還差幾人沒(méi)有到？并完整地解決問(wèn)題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題？ 老師注意引導學(xué)生既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題。
學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。
6、反饋練習
觀(guān)察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個(gè)問(wèn)題，獨立觀(guān)察、分析和處理信息，解決問(wèn)題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì )的學(xué)生有展示的舞臺，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。
有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）
老師請個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導。
如河里有13條小魚(yú)，游走了7條，還剩幾條魚(yú)？
13-7=6（條）
三、質(zhì)疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請提出來(lái)。
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決
預設問(wèn)題
1、怎樣能正確解答用數學(xué)的題目？
2、我們根據數學(xué)信息怎樣才能提出數學(xué)問(wèn)題？
3、用加法計算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢？
4、用減法計算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢？
5、根據數學(xué)信息，怎樣提出多種問(wèn)題？
四、運用拓展（9分鐘）
1、我當小老師。
讓學(xué)生根據本節所學(xué)知識自編題目。
2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）
要求學(xué)生獨立完成，列式計算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱(chēng)是什么？
每人寫(xiě)15個(gè)大字，樂(lè )樂(lè )還要寫(xiě)6個(gè)字，猜猜她寫(xiě)了幾個(gè)？
每人寫(xiě)15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)字？
3、想一想，算一算。（練習四的第1題）
老師先出示圖，引導學(xué)生觀(guān)察，從圖中看到了什么？
左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引導學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生分組合作，完成后匯報、交流。
4、全課總結。
�。�1）學(xué)生談學(xué)習收獲
師：本節課你最大的收獲是什么？請說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
�。�2）教師歸納總結
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強調總結，引導對本節內容進(jìn)行歸納整理，形成系統的認識。
板書(shū)設計：
用數學(xué)
1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。
�。�1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）
答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾人？
13-6=7（人）
答：藏起來(lái)7人。
3、要有16人來(lái)踢球，現在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)？
16-9=7（人）
答：還有7人沒(méi)來(lái)。
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇11
【教材分析】
長(cháng)短、高矮都屬于比較物體長(cháng)度的問(wèn)題。是學(xué)習計數、計算和ht的學(xué)習的準備性知識。比高矮有兩方面內容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng )設問(wèn)題情境。讓學(xué)生觀(guān)察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著(zhù)讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學(xué)生去探索；最后通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生體驗比較的方法。加深對高矮概念的認識。
【學(xué)情分析】
低年級兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過(guò)對各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長(cháng)短、比高矮的感性經(jīng)驗。但由于學(xué)生年齡小。觀(guān)察能力有限，看問(wèn)題、觀(guān)察物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習方式，使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補充，并在合作學(xué)習中培養學(xué)生善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習的好習慣。重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。緊密結合學(xué)生生活實(shí)際設計各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探索。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生飾得看問(wèn)題要全面，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1、通過(guò)觀(guān)察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。
2、通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探索、學(xué)會(huì )比較高矮的方法。體驗長(cháng)短、高矮都是比出來(lái)的。都是比較物體長(cháng)度的問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗比較高矮方法的過(guò)程，加深對高矮概念的認識。
2、在比的活動(dòng)中。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力和語(yǔ)言表達能力。在教師指導下。能在日常生活中發(fā)現和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)單的.數學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì )交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、通過(guò)積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。獲得成功的體驗。增強自信心。
【教學(xué)準備】
實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境。初步感知
�。ㄒ唬┮龑в^(guān)察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺。讓學(xué)生觀(guān)察。
問(wèn)：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告訴老師什么？
�。ǘ┙涣鲄R報學(xué)生觀(guān)察后，先與同位說(shuō)一說(shuō)，再匯報。
學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。
啟發(fā)引導說(shuō)出學(xué)生有高有矮。
教師板書(shū)：高矮
【設計意圖：創(chuàng )設此情境是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察引出“高矮”的教學(xué)內容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣�！�
二、自主合作，探究方法
�。ㄒ唬┮胙芯康膬热萁處熯x兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺兩邊。讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。
學(xué)生觀(guān)察后匯報（學(xué)生可能說(shuō)：看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮�；蛘f(shuō)甲高、乙高、一樣高）。
�。ǘ┨骄勘容^高矮的方法
1、怎樣知道人或物有高有矮呢？
2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。
3、小組匯報、交流學(xué)生可能說(shuō)出：
�。�1）兩人站在一起比；
�。�2）兩人拉緊繩放在頭頂�？茨念^高；
�。�3）用尺子量；
�。�4）用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò)；
�。�5）靠墻作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。
�。ㄈ⿵娀容^的方法
1、讓學(xué)生再來(lái)比一比。
�。�1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺比一比。
要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮？
學(xué)生比較后會(huì )說(shuō)：、‘男生高�！苯處煶脵C和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮？’’學(xué)生會(huì )說(shuō)：“老師高�！苯處熥プC會(huì )問(wèn)：‘。為什么你們剛才說(shuō)男生高，現在又說(shuō)老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢？”
�。�2）小組討論。應怎樣把話(huà)說(shuō)清楚。說(shuō)完整。
匯報時(shí)。引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
2、再請兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。
學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。教師問(wèn)：
“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問(wèn)：“這樣比行嗎？為什么？”
學(xué)生一定會(huì )說(shuō)：這樣比不行。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì )講：不合理、站得不一樣高、應站在同一水平線(xiàn)上比等。
3、出示兩個(gè)瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分）。
問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
大多數學(xué)生會(huì )說(shuō)：上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再打開(kāi)紙讓學(xué)生比一比。
【設計意圖】：在創(chuàng )設的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題。
并通過(guò)自主探索、合作交流，讓學(xué)生親自體驗比較高矮的方法，參與知識的形成過(guò)程，獲得成功的體驗，培養學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)取他人意見(jiàn)。從中受益。
學(xué)會(huì )合作�；顒�(dòng)中鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的基礎上規范學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對的；比較高矮時(shí)要合理。要合乎規則。要站在同一水平線(xiàn)上比；還要明白比長(cháng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問(wèn)題要全面。
三、實(shí)踐應用。加深理解
�。ㄒ唬┩队熬毩曈脤�(shí)物投影儀投影練習一第7題圖。學(xué)生獨立完成（要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比）），
�。ǘ┟呋顒�(dòng)和搭高活動(dòng)
1、學(xué)生站在地上摸。
2、跳起來(lái)摸（活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì )）。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)
1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運動(dòng)會(huì )。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識幫老師選出來(lái)嗎？先想一想，再小組內說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師（學(xué)生獨立思考后。再小組討論、匯報）。
2、自由結合成小組（（5—8人）按高矮排成隊。比一比�？茨慕M又快又好（學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的）。
【設計意圖】：通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習，充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認識。感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、課堂總結。
暢談感受通過(guò)今天的學(xué)習。你有什么收獲？你還有什么遺憾？
讓學(xué)生自由大膽地談感受。
【設計意圖】：通過(guò)談。讓學(xué)生都能體會(huì )成功的喜悅。并且感受知識是無(wú)限的。增強繼續學(xué)習的欲望。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
課下看一看生活中哪些物體可以比長(cháng)短，哪些可以比高矮。
說(shuō)給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。
【設計意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間。培養學(xué)生應用數學(xué)知識的實(shí)踐能力。
【教學(xué)反思】
教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與，主動(dòng)探索。創(chuàng )設了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現了開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗、觀(guān)察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(cháng)。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據自己的生活經(jīng)驗思考。找出了不同的方法。通過(guò)小組交流、匯報，使學(xué)生體會(huì )到解決同一問(wèn)題有不同的方法，體現解決問(wèn)題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的信心，增強了學(xué)生合作學(xué)習的意識。
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習20以?xún)葦档淖x寫(xiě)，組成數序等，使學(xué)生加深對數的概念的認識和理解。
2、復習20以?xún)鹊募訙p法。
3、在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)20以?xún)葦档慕M成及加減法。
靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
時(shí)間安排教師指導學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、復習加減法的意義
二、提高計算能力的訓練。
三、小結
1、出示圖。
師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：表示把兩部分合起來(lái)，用加法計算：6+4=10。
師：這帽圖還可以怎樣列式？
生：4+6=10。
師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導學(xué)生結合生活例子，說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內涵。
2、出示圖。
�。�1）說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
�。�2）學(xué)生獨立列出算式。
�。�3）集體交流反饋，并結合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。
1、做課本97頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨立完成，教師可以要求學(xué)生把計算答案寫(xiě)在算式的下面，以便于連線(xiàn)和比較大小。
2、做題單中的加減混合運算題。
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運算的計算順序。
3、做課本97頁(yè)的第8題。
�。�1）比一比誰(shuí)開(kāi)的花最美。
教師說(shuō)明完要求后，學(xué)生獨立完成，做對的你的花才能開(kāi)得美。
�。�2）填空，讓學(xué)生獨立完成后，同學(xué)互相訂正。
4、做98頁(yè)的第13題。
�。�1）想一想，算一算。
引導學(xué)生觀(guān)察算式，找出算式的規律后，獨立完成。
�。�2）破密碼。
可以采取比賽的形式，比一比誰(shuí)最快打開(kāi)保險箱的門(mén)。
今天我們復習了20以?xún)鹊募訙p法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復習兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對20以?xún)鹊募訙p法口算要算得又快又對。
學(xué)生快速口算。
討論：指名回答。
學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。
學(xué)生觀(guān)察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
學(xué)生獨立完成題單時(shí)，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復習課的主線(xiàn)，引入新課。
引導學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的辦法。
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇13
本單元教學(xué)簡(jiǎn)單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會(huì )應用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及“想想做做”都以辨認左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對于上下、前后，教材只是結合具體情境引導學(xué)生在使用這些詞語(yǔ)描述物體位置關(guān)系的過(guò)程中自主獲得認識。教材設計的學(xué)習活動(dòng)有看圖說(shuō)話(huà)、游戲、操作等。
1、例題的教學(xué)內容分三個(gè)層次編排。
首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著(zhù)以“練習本在數學(xué)書(shū)的左面”“數學(xué)書(shū)在練習本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )語(yǔ)言描述。
在教學(xué)練習本和數學(xué)書(shū)的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達；三是兩句話(huà)中的任何一句都清楚地表達了練習本與數學(xué)書(shū)的位置關(guān)系，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，而且從其中的一句話(huà)可以推理得出另一句話(huà)。要體會(huì )這兩句話(huà)之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)兩句話(huà)，不要刻意進(jìn)行這樣的練習。
看圖說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì )有困難，也不會(huì )有歧義。如果說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是可以的。
2、聯(lián)系自己的身體作出判斷。
一年級學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現�！跋胂胱鲎觥钡�1題遵循這個(gè)規律設計游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì )左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別左右。
“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問(wèn)題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。
3、在開(kāi)放的情境中練習。
“想想做做”第3題通過(guò)“蘋(píng)果上面是雞蛋”引導學(xué)生在開(kāi)放的情境中觀(guān)察和表達。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說(shuō)。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jì)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說(shuō)的內容很多。讓學(xué)生充分地說(shuō)，既能調動(dòng)積極性，又給他們大量的練習機會(huì )。二是語(yǔ)言結構不要過(guò)分單調、機械�？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f(shuō)“什么的上（下）面是什么”，也可以說(shuō)“什么在什么的上（下）面”。在注意語(yǔ)言準確、完整的同時(shí)，鼓勵說(shuō)法多樣，通過(guò)語(yǔ)言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說(shuō)法多樣的訓練。三是收集一些相關(guān)的語(yǔ)言，如蘋(píng)果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋(píng)果；面包的上面是蘋(píng)果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋(píng)果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì )位置關(guān)系是相對的。
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、認知目標：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標：讓學(xué)生運用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。
3、情感目標：經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，體驗數學(xué)課程的人文價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道上與下、左與右是相對的概念。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂(lè )樂(lè )去做客，我們去瞧一瞧!
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè )樂(lè )先要到小巧家去做客。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè )樂(lè )：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂(lè )樂(lè )怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里�！�
[板書(shū)]樂(lè )樂(lè )把這一層叫做??(上面一層)這一層是??(中間一層)那么這一層就是??(下面一層)。樂(lè )樂(lè )把這里叫做??(左面的房間)這里是??(中間的房間)那么這里就是??(右面的房間)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]
所以他說(shuō)小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè )樂(lè )一樣把話(huà)說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在??”。老師請兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè )樂(lè )的對話(huà)再說(shuō)一遍。
師：會(huì )嗎?樂(lè )樂(lè )要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì )不會(huì )用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書(shū)上，請你們看著(zhù)書(shū)小組內兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè )樂(lè )回答。
師：現在老師請每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè )樂(lè )。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。
三、針對練習，鞏固新知。
1、師：樂(lè )樂(lè )說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會(huì )嗎?請做書(shū)上第2大題。
2、師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請做第3大題。
3、師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè )樂(lè )又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題，請你們小組內輕輕地說(shuō)一遍。
師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。
4、師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開(kāi)始!
(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)
(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)
(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)
(4)誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)
(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)
(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)
(7)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)
(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)
(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)
(10)誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)
四、公開(kāi)練習，聯(lián)系實(shí)際。
師：今天我們學(xué)習了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽(tīng)清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互相說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里?
數學(xué)一年級下冊的教學(xué)設計 篇15
教學(xué)內容：教材第95～98頁(yè)
教材分析：
本單元主要通過(guò)復習和整理，幫助學(xué)生增進(jìn)對本學(xué)期所學(xué)數學(xué)知識和方法的理解，溝通知識間的內在聯(lián)系，建立合理的認知結構，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
教材大致可分為四個(gè)部分：第一部分是第1～6題，主要復習100以?xún)葦档恼J識，以及簡(jiǎn)單平面圖形和人民幣的認識。第二部分是第7～10題，主要復習20以?xún)鹊耐宋粶p法，100以?xún)鹊膬晌粩导�、減整十數以及兩位數加、減一位數的口算。第三部分是第11～13題，主要復習100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數的筆算。第四部分是第14～16題，主要是讓學(xué)生在相對開(kāi)方的情境中，綜合應用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)韧宋粶p法的口算方法，能正確、熟練地進(jìn)行口算，形成相應的計算技能。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識100以?xún)鹊臄�，認識計數單位“個(gè)”“十”“百”，了解數位和數位順序，理解數的組成，掌握數的順序，進(jìn)一步提高數數、讀數的能力，進(jìn)一步掌握比較數的大小、描述數的大小關(guān)系的方法，發(fā)展數感。
3、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數加減整十數和一位數的口算方法，能正確熟練地口算100以?xún)鹊膬晌粩导訙p整十數和一位數，形成相應的計算技能。
4、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數加減兩位數的筆算方法，能正確地筆算100以?xún)鹊募訙p法，形成相應的計算技能。
5、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，能正確辨認這些平面圖形，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
6、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，加深理解數量之間的關(guān)系，溝通實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中能初步進(jìn)行有條理的思考，具有初步的對解決問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行反思的意識。
7、使學(xué)生在復習活動(dòng)中獲得成功的體驗，初步培養學(xué)好數學(xué)的自信心，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )可以用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，具有初步的與同伴合作的意識，愿意與他人交流思維的過(guò)程和結果。
重難點(diǎn)：
1、正確熟練地進(jìn)行100以?xún)鹊目谒阋约肮P算;
2、數的組成和數有順序。
3、辨認常見(jiàn)的平面圖形。
4、用所學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
第1課時(shí)
【教學(xué)內容】教材第95～96頁(yè)，第1～6題。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)復習使學(xué)生對100以?xún)鹊臄档慕M成、數位、數的大小比較進(jìn)一步加深理解，并能正確熟練地讀寫(xiě)。
2、通過(guò)復習進(jìn)一步加深對平面圖形的認識和簡(jiǎn)單統計的認識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
從今天開(kāi)始，我們進(jìn)入了期末復習，首先我們來(lái)復習一下100以?xún)鹊臄岛统Ｒ?jiàn)的平面圖形。
板書(shū)課題：復習100以?xún)鹊臄怠?/p>
二、復習100以?xún)鹊臄怠?/p>
1、復習計數單位“十”與“百”、數數、寫(xiě)數。
(1)要求學(xué)生從37數到52，再從52數到37。
十個(gè)十個(gè)地數，從10數到100，五個(gè)五個(gè)地數，從5數到100。
(2)完成95頁(yè)“期末復習”第1題。
按要求數數，先讓學(xué)生獨立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)5本，幾個(gè)10本?一共有多少本?
(3)完成95頁(yè)“期末復習”第2題。
老師說(shuō)明題意并指導學(xué)生完成。
�、傧热Τ�10個(gè)，再看一看圖中的草莓大約有幾個(gè)十，估計一下大約是幾十個(gè)?
�、诶蠋熤笇W(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，邊數邊用鉛筆做記號，防止漏數或重復。
2、復習數的組成和數的比較大小。
(1)出示“期末復習”第3題，師生先示范一下題目要求，同桌同學(xué)拿出計數器按要求完成此題，第一步在計數器
上撥上數并說(shuō)出“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少”，第二步再比較兩個(gè)數的大小。
(2)學(xué)生獨立完成第4題，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
3、小結。
剛才我們復習100以?xún)鹊臄�，你有哪些收獲?
三、平面圖和簡(jiǎn)單的統計。
1、出示第5題仔細觀(guān)察并提問(wèn)：看一看題中有哪些圖形?并從題中各指出一、兩個(gè)。
2、仔細觀(guān)察橫著(zhù)每排有哪些圖形?圖形的排列有什么規律?接下去的應該是什么圖形?并在右邊的四個(gè)圖形中找出合適的一個(gè)，用線(xiàn)和括號連一連。
學(xué)生獨立完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：括號里是什么圖形?你是怎樣想的?
3、你能統計出上面每種圖形各有多少個(gè)嗎?
學(xué)生獨立完成、集體交流，你是怎樣知道的?
4、出示第6題仔細觀(guān)察并提問(wèn)：要求應找回的錢(qián)，你是怎樣想的?
板書(shū)：付出的錢(qián)-要買(mǎi)的物品的錢(qián)=應找回的錢(qián)
第2課時(shí)
【教學(xué)內容】教科書(shū)第96～97頁(yè)的第6～10題。
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握100以?xún)鹊膬晌粩导�、減整十數和一位數的口算方法。
2、培養學(xué)生的估算意識，初步掌握估算方法。
3、通過(guò)富有童趣的情境練習，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習數學(xué)情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
今天這節課我們來(lái)復習100以?xún)鹊募�、減法口算。
板書(shū)課題：復習100以?xún)鹊募�、減法口算。
二、復習口算。
1、完成"期末復習"第7題。
(1)學(xué)生獨立口算。
(2)集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
(3)比一比。
�、儇Q著(zhù)比一比，每一行的三道題在算法上有什么不同?
�、跈M著(zhù)比一比，每一行的兩道題在口算上有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
(4)老師小結：
1、口算兩位數加、減整十數都要從十位算起;口算兩位數加、減一位數都從個(gè)位算起。
2、完成“期末復習”第8題。
3、獨立完成"期末復習"第9題。集體交流。
4、獨立完成"期末復習"第10題。
然后交流：先說(shuō)一說(shuō)題意，
(1)原來(lái)有數學(xué)故事35本，借出20本，還剩多少本?
(2)童話(huà)大王借出36本后還剩4本，童話(huà)大王原來(lái)有多少本?
(3)森林王國有50本，借出一些后還剩8本，借出了多少本?
三、復習總結。
今天我們復習了什么內容?兩位數加、減整十數、一位數怎樣口算?
第3課時(shí)
【教學(xué)內容】“期末復習”的第11～13題。
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。
2、著(zhù)力提高學(xué)生的計算能力，增強數學(xué)意識。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數學(xué)情感，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的愉悅。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題。
上節課我們復習了100以?xún)鹊募�、減法口算，今天這節課我們來(lái)復習一下兩位數加、減兩位數的筆算的知識。
板書(shū)課題：復習兩位數加、減兩位數的筆算二、復習。
1、出示：先用豎式計算，再比一比。
43+25= 86-54= 75+7=
43+28= 85-58= 75-7=
仔細觀(guān)察上下兩式，進(jìn)行比較
2、出示第11題：用豎式計算。
16+53= 32+29= 93-42= 86-17=
16+35= 23+29= 93-24= 68-17=
仔細觀(guān)察上下兩式，進(jìn)行比較，認真計算。
3、認真完成第12題，集體交流。
4、出示第13題，先把題意說(shuō)一說(shuō)。
小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下?
小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下?
然后獨立完成。
三、小結：
我們做兩位數加、減兩位數的筆算時(shí)，數位對齊，個(gè)位加起。
第4課時(shí)
【教學(xué)內容】教科書(shū)第104頁(yè)“期末復習”的第18～20題。
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)復習，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中找到數學(xué)問(wèn)題，能夠利用題目中的條件提出數學(xué)問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的分析、比較、簡(jiǎn)單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、增強學(xué)生的數學(xué)意識和初步的數學(xué)思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入新課。
今天我們上一節復習課，看看哪一位小朋友運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力強。
二、復習。
1、“期末復習”第14題。
(1)出示第14題，說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么?要求什么?
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
(要求籃球比皮球少多少個(gè)?就是求籃球和皮球相差多少個(gè)，用減法算)
2、“期末復習”第15題。
(1)出示第15題，提問(wèn)：它們各得了多少分?是什么意思?你是怎樣理解的。
你能解決書(shū)中所提的問(wèn)題嗎?
學(xué)生獨立解答，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。
3、“期末復習”第16題。
(1)出示第16題圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
(2)你能解決所提的問(wèn)題嗎?
學(xué)生獨立解答書(shū)中所提的5個(gè)問(wèn)題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報討論結果。)
解決這些問(wèn)題時(shí)，應該和學(xué)生一起討論常見(jiàn)的數量關(guān)系。
比如：付出的錢(qián)-用去的錢(qián)=找回的錢(qián)，
用去的錢(qián)+找回的錢(qián)=付出的錢(qián)
在一年級適當滲透一些數量關(guān)系，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習。
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