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三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
通過(guò)操作活動(dòng)初步認識分數；知道分數各部分名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分數的大小比較。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
引導學(xué)生借助實(shí)物模型、面積模型和數線(xiàn)模型，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)等多元表征的操作活動(dòng)，建立幾分之一的分數模型。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟滲透數形結合的思想，發(fā)展學(xué)生的數感，實(shí)現數概念的擴展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)初步認識幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：建立幾分之一的分數模型。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
1.分物品（動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內容的多媒體課件）
�。�1）有4塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）
�。�2）有2塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）
�。�3）有1塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？
2.引發(fā)矛盾沖突，導入新課
�。�1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。
�。�2）教師導入新課并板書(shū)課題。
【設計意圖】通過(guò)月餅的分配問(wèn)題引發(fā)矛盾沖突，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。當用拍手不能表示出結果時(shí)，就自然地引出了分數。這一學(xué)習過(guò)程自然又流暢，學(xué)生不知不覺(jué)經(jīng)歷了分數的產(chǎn)生過(guò)程，并積極地創(chuàng )造分數，體會(huì )了分數的優(yōu)越性。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索交流
1．認識
�。�1）課件演示例1分月餅的情境圖。平均分1塊月餅，讓學(xué)生觀(guān)察分的過(guò)程。
�。�2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。
�。�3）指導學(xué)生讀、寫(xiě)
�。�4）你還能把什么物體平均分，表示出它的
2．認識幾分之一
�。�1）要得到一塊月餅的應該怎樣分？這個(gè)怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？
�。�2）課件演示：下面哪些圖形的'陰影部分是原圖的，哪些不是？說(shuō)出理由。
�。�3）啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的，請大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應該怎樣用分數來(lái)表示呢？你會(huì )在作業(yè)紙上涂出長(cháng)方形紙的嗎？
�。�4）小結：像這樣的數，都是分數。
�。�5）教學(xué)分數各部分的名稱(chēng)。
3．用形表數，深入認識
�。�1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的
�。�2）組織小組合作學(xué)習。學(xué)生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。
�。�3）全班集中匯報，學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)各自的方法。
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)多種方式的學(xué)習，初步理解了分數各部分的含義，培養了學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新意識。認識是理解其他分數的一個(gè)基礎，以認識為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，最后通過(guò)學(xué)生折紙創(chuàng )造分數，將數與形結合起來(lái)，使學(xué)生對于分數的概念有了更清晰的體會(huì )，培養了學(xué)生在觀(guān)察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解和運用新知。
4．比較分子是1的分數大小
�。�1）課件出示例3第一組圖和學(xué)生觀(guān)察。
�、俨孪耄耗膫�(gè)分數大一些？
�、谝龑W(xué)生討論并交流討論信息。
�、壅n件演示和比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感受。
�。�2）獨立探究，完成例3第二組圖和的比較，再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。
�。�3）學(xué)生合作討論：通過(guò)上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么？
�。�4）師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
【設計意圖】通過(guò)涂色-判斷-比大小這三個(gè)環(huán)節，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個(gè)分子是1的分數的大小，從而培養學(xué)生運用新知的能力。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知
�。�1）完成第91頁(yè)做一做第1、2題。
�。�2）完成練習二十第1、2、4題。
【設計意圖】通過(guò)練習，使學(xué)生在練習中進(jìn)一步理解分數和幾分之一的意義。
�。ㄋ模┤n總結，升華新認識
�。�1）通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
�。�2）你還有什么不清楚的嗎？
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：江蘇版課本例題，完成試一試及想想做做中的習題
教學(xué)目標：
通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生初步認識把一個(gè)物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分數表示。
培養學(xué)生在活動(dòng)中用數學(xué)眼光發(fā)現問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。
培養學(xué)生遇到問(wèn)題要勤動(dòng)腦、勤思考的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解只有把一個(gè)物體平均分的情況下，其中的一份才能用分數來(lái)表示。
教學(xué)難點(diǎn)：把誰(shuí)平均分成幾份，其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一。
教具準備：電腦。
學(xué)具準備：2張長(cháng)方形的紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
師：在這春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復蘇的季節里，同學(xué)們想不想早點(diǎn)去春游呢？
師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場(chǎng)面吧�。úシ糯河武浵啵�
師：在同學(xué)們喜歡的春游活動(dòng)中，其實(shí)還蘊涵著(zhù)許多數學(xué)知識呢，下面我們一起來(lái)看看！
二、自主探究，感悟新知
�。ㄒ唬┱J識二分之一
1．分蛋糕，認識二分之一
�。娔X出示兩個(gè)小朋友和4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕的主題圖。）
師：小明和小麗帶了哪些好吃的？
師：（電腦突出4個(gè)蘋(píng)果并出示后面的問(wèn)題）把4個(gè)蘋(píng)果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書(shū)：平均分）（誰(shuí)來(lái)解釋?zhuān)簽槭裁匆骄�？）�?個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每人分得2個(gè)。（板書(shū)：2）
師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問(wèn)題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書(shū)：1）
師：（電腦突出1個(gè)蛋糕并出示后面的'問(wèn)題）把1個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個(gè)？（出示分蛋糕的過(guò)程）（半個(gè)）半個(gè)也就是二分之一個(gè)。（板書(shū)：1/2 ）
師：誰(shuí)能結合分蛋糕的過(guò)程說(shuō)說(shuō)你怎樣理解1/2？（幾名學(xué)生說(shuō)完整后，電腦出示：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說(shuō)邊板書(shū)：寫(xiě)作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動(dòng)另一份）那么，這一份也是這個(gè)蛋糕的1/2。
2．試一試
師： 剛才我們通過(guò)平均分一個(gè)蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過(guò)平均分一張長(cháng)方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長(cháng)方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）
小組活動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)長(cháng)方形紙的1/2指的是什么？（學(xué)生演示，電腦交互出示三種情況。）
師：為什么涂色部分都能用1/2表示？
�。ǘ┬〗M合作，認識其他分數。
師：剛才我們認識了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標出分數。（電腦出示情境和問(wèn)題）
小組活動(dòng)。
�。▽W(xué)生匯報，教師根據電腦交互出示分數1/3、1/4、1/5。說(shuō)完分數的意義后，讓學(xué)生上黑板板書(shū)寫(xiě)法和讀法。）
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)到1/4時(shí)，讓生判斷）下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫(huà)“ ”（書(shū)96頁(yè)，第2題）
師：還能不能表示出其他的分數？
�。娔X出示例4線(xiàn)段圖）
師：這條線(xiàn)段上的每一份都可以用什么分數表示？（電腦出示意義，并板書(shū)：1/10，十分之一）
�。ㄈ┬〗Y分數和各部分的名稱(chēng)。
師：（指到板書(shū)說(shuō)）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數，都是分數。（板書(shū)課題：幾分之一）
師：認識并板書(shū)1/2各部分的名稱(chēng)。
師：你能說(shuō)出黑板上其他分數的分子和分母分別是什么嗎？
�。ㄋ模┍容^兩個(gè)分數的大小。
師：請剛才在長(cháng)方形紙上找幾分之一的同學(xué)坐到左邊兩組，在圓形紙上找幾分之一的同學(xué)坐到右邊兩組。
1．重點(diǎn)比較一組分數。
師：請剛才在長(cháng)方形紙上找幾分之一的同學(xué)，把長(cháng)方形紙舉起來(lái)。老師發(fā)給你們的是同樣大小的長(cháng)方形紙。（教師任選兩個(gè)不同的分數，并貼在黑板上板書(shū)如：1/2○1/3）比一比，為什么？
2．比較用長(cháng)方形紙表示出的分數和用圓形紙表示出的分數。
師：請每個(gè)同學(xué)在你所在的大組中找一個(gè)同學(xué)，一起比較你們表示出的分數。（請幾組好朋友匯報。）
小組活動(dòng)后，請幾組同學(xué)上臺匯報怎么比的。
3．不同紙上的幾分之一不好比較。
師：（選長(cháng)方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2）這兩個(gè)1/2好不好比較？為什么？
師：所以比較分數也要在同一標準下進(jìn)行。
三、練習
書(shū)上習題4、5。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇3
一、教材解析：
本節課的教學(xué)內容是人教版義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級數學(xué)上冊第七單元《分數的初步認識》中的第一課時(shí)《認識幾分之一》。這部分的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，因為無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，分數的知識是分段教學(xué)的，三年級這個(gè)學(xué)段只是對分數進(jìn)行初步的認識。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。為此，教學(xué)例題應借助電腦多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分數的正確表象，并且緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現實(shí)情境，為學(xué)生營(yíng)造探究的氛圍，并通過(guò)自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生體驗分數的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認識幾分之一的學(xué)習全過(guò)程，感悟分數的含義，從而初步了解分數的概念。
二、教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、初步認識分數、理解幾分之一的含義。會(huì )寫(xiě)幾分之一，會(huì )比較幾分之一的大小。
2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的.認識過(guò)程，體會(huì )幾分之一的含義
3、體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解有平均分才能產(chǎn)生分數，初步認識幾分之一的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的含義，體會(huì )把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。
教學(xué)準備：師生準備正方形、長(cháng)方形圖形各兩個(gè)、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：創(chuàng )設情境、引入新課。出示主題圖：（課件）
師：請看圖、老師帶著(zhù)同學(xué)們在森林公園開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，請你仔細觀(guān)察，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生觀(guān)察交流后，教師注意收、直奔主題：圖上有多少個(gè)同學(xué)？幾只鴿子？幾棵樹(shù)？
師：16個(gè)同學(xué)可以用16表示，7只鴿子可以用7表示，看這里有半個(gè)蘋(píng)果，該怎樣表示呢？
師：可以用學(xué)過(guò)的整數表示嗎？
師：其實(shí)可以用一種新的數表示“分數”，今天這節課一起來(lái)認識“分數”板書(shū)課題：分數
設計意圖：教材以“老師帶著(zhù)同學(xué)們在森林公園開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)”的場(chǎng)景，呈現了本單元的基礎學(xué)習內容，體現了玩中認識數學(xué)以及人與生活、自然的有機聯(lián)系的思想。對于主題圖我們的定位在生活中的事與物，呈現從整數到分數的拓展。教學(xué)設計中圍繞三個(gè)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)：圖中有些什么？數一數有多少個(gè)？你可以怎樣表示？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數數后知道：圖中有8棵樹(shù)，16個(gè)小朋友，7只鴿子，2個(gè)食盒等.16個(gè)同學(xué)可以用16表示，7只鴿子可以用7表示......，半個(gè)蘋(píng)果怎樣表示？讓學(xué)生形成認知矛盾沖突，從而感受分數的產(chǎn)生。以此揭示課題：分數的初步認識。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是“1”的分數的大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識，數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
3、在操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn):理解幾分之一的具體含義
教學(xué)難點(diǎn):滲透單位“1”的概念
教具準備:課件、小黑板、雙面膠
學(xué)具準備:圓、長(cháng)方形 、正方形紙片各1張 、學(xué)具、彩筆、尺子、繩子、小刀、蘋(píng)果、
教學(xué)過(guò)程：
�。ā┘で閷�
師：同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？這一天，兄弟倆去郊游，媽媽給他們準備了一些零食外，還給他們共同準備了4個(gè)橘子，2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢？（課件出示）
(學(xué)生說(shuō)出多種情況，著(zhù)重強調“平均分”)
師：媽媽還故意給他們準備了一個(gè)大蘋(píng)果，兄弟倆該怎么“平均分”呢？
�。ù蟛糠謱W(xué)生說(shuō)是“一人一半”）
師：“一半”是日常生活用語(yǔ)，用數學(xué)語(yǔ)言怎么表示？今天我們一起來(lái)認識數學(xué)王國里的一位新朋友——分數。
�。ǘ┨角笮轮�
1、認識二分之一
〈1〉學(xué)生具體平均分一個(gè)蘋(píng)果，深刻體會(huì )“平均分”；
指出：“其中的一份是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一”
提問(wèn)：另一塊蘋(píng)果呢？（也是它的二分之一），從而得到“每一份”都是“它的”二分之一
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“二分之一”的寫(xiě)法（先畫(huà)一橫線(xiàn)，在下面寫(xiě)2，上面寫(xiě)1. ）并說(shuō)說(shuō)其各部分的名稱(chēng)
〈2〉引導操作
學(xué)生動(dòng)手操作，可以互相合作，用學(xué)具創(chuàng )造出一個(gè)“二分之一”，（涂上你喜歡的顏色，并標出分數，用彩筆畫(huà)出折痕）
學(xué)生介紹自己創(chuàng )造的“二分之一”，并帖到黑板上。
學(xué)生自己總結“二分之一”的意義，并強調單位“1”
2、認識幾分之一
指出：像 、 、 、 ……這樣的數都叫做分數。
學(xué)生小組合作，先選定一個(gè)分數，組員齊心協(xié)力用學(xué)具表示出這個(gè)分數，方法多的為優(yōu)勝組（小組競賽）
學(xué)生上臺介紹自己創(chuàng )造的分數，并帖到黑板上一張
�。ㄈ种�、四分之一等有多種表示方法）
3、總結分數各部分的意義
學(xué)生觀(guān)察、小組討論，總結分數各部分表示的意義。（分數線(xiàn)表示平均分，分母表示分成的份數，分子表示其中的一份）
觀(guān)察這些分數的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份）
4 比較大小
學(xué)生猜測比較小黑板上分數的大小
學(xué)生動(dòng)手操作驗證，總結規律并分析原因（把“同一個(gè)”整體平均分，分成的份數越多，每一份就越�。�
�。ㄈ╈柟叹毩�
課件出示
�。ㄋ模┰谏钪姓曳謹�
�。ㄎ澹⿲W(xué)生對自己這節課的表現做個(gè)評價(jià)
板書(shū)設計：
分數的初步認識
幾分之一
1 ………… 分子
————………… 分數線(xiàn)
2 ………… 分母
教后反思：這節課通過(guò)讓學(xué)生分一分、折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)的操作活動(dòng)，經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，獲得對分數的主觀(guān)經(jīng)驗，再探究其意義，從而體現了新課程關(guān)于“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間與學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程”的新理念。最后在生活中找分數，使學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際生活的`緊密聯(lián)系，再由對自己的表現作個(gè)評價(jià)，讓學(xué)生能夠客觀(guān)認識自我，培養他們自我評價(jià)的能力。這節課的教學(xué)，我深刻體會(huì )到了“把課堂還給學(xué)生”的快樂(lè )，可愛(ài)的孩子們給了我無(wú)數的驚喜，所以我覺(jué)得這節課是成功的。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇5
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：“小朋友們，你們看過(guò)猴王分桃嗎？聽(tīng)說(shuō)花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？”
�。ㄕn件演示）猴王問(wèn)：“把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？你們會(huì )算嗎？”只見(jiàn)小猴們連連搖頭，表示不會(huì )。
二、教學(xué)新知。
1、學(xué)習例1
�、耪勗�(huà)：“小朋友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題“每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾”，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？”
�、茖W(xué)生獨立思考，畫(huà)出結果。
�、欠纸M討論，匯報結果。
�、葞熒鷼w納：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤(pán)桃的1/4。
2、學(xué)習“想一想”
�、耪勗�(huà)：“如果把4個(gè)桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？”
�、茖W(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，分一分。
�、切〗M合作，交流分法。
�、葏R報結果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的'。
�、蓭熒鷼w納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。
三、組織練習
1、想想做做1
先讓學(xué)生填寫(xiě)，再互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的。
小結：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
2、想想做做2
學(xué)生獨立填寫(xiě)。匯報交流。
小結：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數不同，用來(lái)表示其中一份的份數也不同。
3、想想做做3
讓學(xué)生根據分數的意義平均分一分。
讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當的部分涂上顏色。
集體評析。
4、想想做做4
教師提出要求，學(xué)生拿出相應根數的小棒。
5、想想做做5
學(xué)生直接完成在書(shū)上后集體交流。
四、全課小結
“今天學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？你還想用哪些簡(jiǎn)單的分數來(lái)描述日常生活中的簡(jiǎn)單現象？”
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級（下冊）第64～65頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 能根據已有的知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。能用分數描述一些簡(jiǎn)單的生活現象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應的分數。
2. 在積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，經(jīng)歷與他人共同探索解決問(wèn)題的過(guò)程，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程
一、 喚醒經(jīng)驗，引入新課
1. 回想已經(jīng)認識的數。
提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)認識了哪些數？
再問(wèn)：你對分數有哪些了解？你能舉例說(shuō)明已經(jīng)認識的分數嗎？
2. 揭示課題。
我們已經(jīng)知道：把一個(gè)物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會(huì )用到分數呢？從今天起，我們就來(lái)繼續認識分數。（板書(shū)課題：認識分數）
二、 創(chuàng )設情境，探究新知
1. 教學(xué)例題。
課件出示第64頁(yè)的`例題。
提問(wèn)：看到這幅圖，你知道了什么？
再問(wèn)：把4個(gè)桃平均分給4只小猴，你會(huì )分嗎？分得的結果怎樣？
根據學(xué)生的回答，課件演示：把4個(gè)桃圈起來(lái)，用虛線(xiàn)把4個(gè)桃平均分成4份。
討論：你認為可以怎樣用數來(lái)表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生討論后，組織交流，并引導學(xué)生用1/4表示其中的一份。
提問(wèn)：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個(gè)桃先圈起來(lái)，再平均分成4份，突出其中的1份）
通過(guò)交流明確：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃，這1個(gè)桃是4個(gè)桃的1/4。
小結：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份就是這個(gè)整體的1/4。
�。ò鍟�(shū)：4個(gè)桃平均分成4份，其中的一份是1/4）
2. 教學(xué)“想一想”。
談話(huà)：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？請同學(xué)們獨立思考。如果有困難，可以用學(xué)具擺一擺，并將結果填在答題紙上。
全班交流，匯報結果。（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）
小結：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份（2個(gè)桃）是這個(gè)整體（4個(gè)桃）的1/2。
�。ò鍟�(shū)：4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2）
3. 總結：我們把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4；如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。也就是說(shuō)，把一些物體看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。
三、 鞏固深化，應用拓展
1. “想想做做”第1題。
課件出示：分步出示第一行和第二行的問(wèn)題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。
2. “想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。
3. “想想做做”第3題。
先讓學(xué)生根據分數的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
4. “想想做做”第4題。
�。�1） 電腦出示12根小棒。
談話(huà)：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？
反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過(guò)程）
再問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一？
5. 談話(huà)：你能用幾分之一這樣的分數來(lái)描述我們班級學(xué)生的人數嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個(gè)小組的人數就是全班人數的1/8。
提問(wèn)：你能再說(shuō)一個(gè)幾分之一的分數嗎？
四、 談話(huà)總結，溝通聯(lián)系
提問(wèn)：今天這節課我們認識了——幾分之一。（板書(shū)：幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？
總結：我們以前認識的分數，是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一，是把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇7
學(xué)情與教材分析：
本課是在學(xué)生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數的概念的一次擴展，無(wú)論在意義上，讀寫(xiě)方法上，分數和整數都有很大差異，學(xué)生初次學(xué)習分數會(huì )有一些困難。因此，在教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感悟分數的含義，并提供充分的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的過(guò)程中體會(huì )分數的含義。
教學(xué)目標：
知識與技能：
使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷幾分之一的形成過(guò)程，理解并體驗幾分之一的意義。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識、動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的.成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幾分之一的意義。
教具準備：
教師準備多媒體課件，圓片一張，相同大小的正方形紙，長(cháng)方形紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、分月餅，再現“平均分”。
師：同學(xué)們，每年八月十五中秋節的時(shí)候，我們都習慣吃什么？（月餅）
中秋節的時(shí)候，小紅買(mǎi)了4個(gè)月餅，如果把這四個(gè)月餅分給兩個(gè)小朋友吃，可以怎樣分？
學(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )出現兩種情況：一種是同樣多，每人2個(gè)；一種不是同樣多，這種情況有多種分法。
師：有不同的分法。請選一種分法，并說(shuō)明理由。
學(xué)情預設：學(xué)生都會(huì )選擇同樣多的分法。
師：分得“同樣多”的方法，大家還記得是什么方法嗎？
師：對，是平均分。（板書(shū)：平均分）
設計意圖：創(chuàng )設分月餅的問(wèn)題情境，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；二是強化學(xué)生對平均分的理解；三是突出學(xué)生的主體地位；四是滲透平等待人、關(guān)心別人的做人道理；五是體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、平均分，引出問(wèn)題。
師：如果把2個(gè)月餅平均分給這2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）。
師：如果把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？
你們的生活經(jīng)驗真豐富，一下就知道：每人分得半個(gè)。（板書(shū)：半個(gè)）
3、 交流感知，揭示課題
讓學(xué)生想一想、猜一猜，用圓形紙片代替月餅進(jìn)行操作。根據學(xué)生回答，教師引入并板書(shū)課題：分數。
二、動(dòng)手操作，自主探究
�。ㄒ唬┱J識1/2。
1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2．學(xué)生活動(dòng)：用圓片試著(zhù)找出它的1/2，想一想，哪個(gè)是哪個(gè)的二分之一。學(xué)生自主活動(dòng)，小組交流
3、交流匯報，師小結：
把一個(gè)圓平均分成兩份，每一份就是這個(gè)圓的二分之一。
設計意圖：本活動(dòng)不說(shuō)“折”更不說(shuō)“對折”，而說(shuō)成“找”。能不能找到這個(gè)圓片的二分之一，用什么方法找到，需學(xué)生自己探索。這樣讓學(xué)生自己去探究，給學(xué)生留有更大的思考空間、實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在經(jīng)歷“找”的過(guò)程中，辨明“1/2”的含義。
4．指導學(xué)生寫(xiě)1/2（邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)法），讀作：二分之一
剛才我們把一個(gè)圓通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分數來(lái)表示，這個(gè)分數就是“ ”。那“ ”怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著(zhù)老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)“──”表示平均分，再寫(xiě)2表示把圓平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀“ ”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把一個(gè)圓平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
5、利用長(cháng)方形紙，通過(guò)折，涂，說(shuō)，寫(xiě)出它的二分之一。
設計意圖：讓學(xué)生在交流過(guò)程中進(jìn)一步明確“1/2”各部分的意義，強化對1/2意義的理解，為進(jìn)一步理解幾分之一的意義打下基礎。
師：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)長(cháng)方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是“ ”。）（學(xué)生反對，強調沒(méi)有平均分不能用分數來(lái)表示。）
�。ǘ┱J識1/4。
1．要得到一張長(cháng)方形紙的1/4應該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？
�。�1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出長(cháng)方形紙通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
�。�2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一張長(cháng)方形紙對折，再對折，發(fā)現：把這張長(cháng)方形紙平均分成了四份，每一份是它的四分之一。
�。�3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。
2．教學(xué)例2。
�。�1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？
�。�2）組織小組合作學(xué)習。學(xué)生獨立折紙，然后在小組里交流。
�。�3）全班集中匯報。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說(shuō)一說(shuō)各自的折法。
�。ㄈ┍容^分子是1的分數大小。
師：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)習的分數，它們都想吃的多．小猴子想：“我要吃這個(gè)西瓜的1/2 �！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個(gè)西瓜的1/4 。它們倆誰(shuí)吃的多？為什么？
師：這其中到底有什么奧秘？看誰(shuí)能從這些圓中發(fā)現什么規律？
�。ㄐ〗M討論，匯報交流）
生：我們發(fā)現平均分的份數不同，其中的一份就不一樣大。
生：我們發(fā)現平均分的份數越多，那一份就越小。
三、綜合實(shí)踐，鞏固運用
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級（上冊）第92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的產(chǎn)生過(guò)程，獲得數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生感受到數由整數向分數的擴展，體驗分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件，長(cháng)方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，討論揭題
1、把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？
結合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數學(xué)上叫做“平均分”。
2、把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分得多少？
學(xué)生交流，自然引出“一半”。
3、如何用數來(lái)表示“一半”？
學(xué)生交流自己的想法，教師揭示課題：認識幾分之一的分數。
二、引導探究，認識二分之一
�。ㄒ唬┲庇^(guān)感知，初步認識
1、課件演示：“把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的'一份就是這個(gè)月餅的二分之一�！�
談話(huà)：這一半月餅是整個(gè)月餅的1/2，那么，另一半月餅又是這個(gè)月餅的幾分之幾呢？為什么也用1/2來(lái)表示？大家想的和他一樣嗎？（課件演示）
2、小結：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
�。ǘ┑绞植僮�，深化認識
1、請同學(xué)們拿出桌上的圖形，看一看它是什么形狀的？
2、誰(shuí)能用折一折的方法把這個(gè)圖形平均分成2份。
3、把桌上的圖形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。
4、交流、展示各種不同的折法。
5、討論：涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之幾？
�。ㄈ┮龑W(xué)生認識1/2的讀、寫(xiě)方法，教師板書(shū)。
�。ㄋ模┯^(guān)察判斷，拓展認識。
下面圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。
三、動(dòng)手操作，認識四分之一
1、認識1/4
大家推想一下，如果把一個(gè)月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？
2、小組合作，創(chuàng )造1/4
3、各小組拿出準備好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜歡的顏色，看哪組的折法多。
4、展示學(xué)生成果。
5、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么都可以用1/4表示？
6、教師小結：雖然折法不同，涂色部分的形狀也不同，但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。
四、嘗試遷移，創(chuàng )造其它分數
1、剛才，我們認識了1/2、1/4這樣的分數，推想一下，還可能會(huì )有哪些分數？
2、的確有這些分數，請同學(xué)們來(lái)看一看吧。
五、鞏固練習，生活應用。
六、課堂小結。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境抽象出分數的過(guò)程，認識一些物體的幾分之一。
2．經(jīng)歷應用分數來(lái)描述一些簡(jiǎn)單的生活現象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應的分數。建立初步的數感，發(fā)展抽象思維。
3．使學(xué)生體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分數在生活中的應用.
4．讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中認識和理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
把一些物體組成的整體平均分后，每份的物體用分數表示時(shí)，避免整數表示的干擾
課前準備：
老師：課件。
學(xué)生：桃片8個(gè)、紅豆20粒、12根小棒
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，活躍氣氛
今天，吳老師能和大家一起學(xué)習，感到非常高興。老師相信你們一定能用你們的耳朵認真傾聽(tīng)，用你們的眼睛仔細觀(guān)察，用你們的大腦積極思考，用你們的小手靈活操作，同時(shí)用你們豐富、完整的語(yǔ)言把自己的想法大膽地表述出來(lái)。通過(guò)這節課的學(xué)習，老師堅信我們一定能成為好朋友。
二、創(chuàng )設情境，探究新知。
1、復習一個(gè)物體的
同學(xué)們，數學(xué)王國里有很多有趣的數，大家還記得分數這位老朋友嗎？
瞧！這個(gè)圓被平均分成4份，其中的一份你能用我們學(xué)過(guò)的分數來(lái)表示嗎？
誰(shuí)知道表示的意義。（板書(shū)：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份。）
還能表示什么，你們想知道嗎？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續認識幾分之一。（板書(shū)課題：認識幾分之一）
2、教學(xué)一個(gè)整體的
�。�1）同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師今天給你們講個(gè)猴子下山的故事。
一天，猴媽媽帶著(zhù)猴寶寶們下山去玩。到了山下，猴寶寶們高興極了，它們歡呼著(zhù)，跳躍著(zhù)，有的竟然在草地上打起滾來(lái)。不一會(huì )兒，他們就累得氣喘吁吁，口干舌燥。猴媽媽看著(zhù)很心疼，給孩子們端來(lái)一盤(pán)可口的水果，你們猜猜是什么？[課件1]：出示第64頁(yè)的例題圖。
�。�2）你們猜猜猴媽媽會(huì )怎么分這4個(gè)桃？（平均分成4份，每只小候分到1個(gè)桃）
[課件2]演示分桃的過(guò)程
�。�1）、先把這4個(gè)桃子看成什么？怎么才能表示一個(gè)整體？（把4個(gè)桃圈起來(lái)）
�。�2）、要把這4個(gè)桃子組成的整體平均分成幾份？（4份，出示分隔線(xiàn)）
�。�3）、每只小猴子分到幾個(gè)桃子？每只小猴子分到1個(gè)桃子，這1個(gè)桃子是這個(gè)整體的幾分之幾？（出示：每只小猴分到這盤(pán)桃的）
提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這里的是怎樣得到的？（個(gè)人說(shuō)，同桌互說(shuō)）
�。�3）問(wèn)：如果猴媽媽把8個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴得到這些桃的幾分之幾？
指名說(shuō)分的過(guò)程，教師與學(xué)生配合用[課件3]演示
�。ㄖ赋觯涸趫D上用畫(huà)虛線(xiàn)的方法表示平均分。）
3、比較，突出分數的意義
討論：
�、� 請同學(xué)們想一想：剛才把4個(gè)桃子平均分，是用表示的，現在把8個(gè)桃平均分，為什么還用表示呢？
�、茝倪@里可以看出，用分數表示與桃子的總個(gè)數有沒(méi)有關(guān)系？（沒(méi)有關(guān)系）
�、悄阒琅c什么有關(guān)系嗎？（與平均分的份數有關(guān)系）
小結：用分數表示一個(gè)整體的一部分，與這個(gè)整體里桃子的總個(gè)數沒(méi)有關(guān)系，只與平均分成的份數有關(guān)系，所以我們在用分數表示時(shí)只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示
4、對比，突出單位“1”不同
比較：今天認識的幾分之一和以前學(xué)的幾分之一有什么區別？
�。ò鍟�(shū)：一些看成一個(gè)整體）
5、遷移到一個(gè)整體的1/2
�。�1）如果猴媽媽把這盤(pán)桃平均分給兩只小猴，會(huì )怎樣分呢？
[課件4]圖：2只小猴、猴媽媽、一盤(pán)桃（4個(gè)桃）
文字：猴媽媽把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分到這盤(pán)桃的'幾分之幾？
請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題：先用信封里的桃子分一分，再與同桌交流想法。
同桌討論后，指名匯報想法、教師演示，集體交流。
追問(wèn)：如果猴媽媽把8個(gè)桃平均分給兩只猴，每只小猴會(huì )得到這些桃的幾分之幾？20個(gè)桃平均分呢？（估計學(xué)生已能搶答。）小結：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解和掌握了幾分之一表示的意義，齊讀板書(shū)：把一些物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。
三、闖關(guān)游戲（每關(guān)順利通過(guò)，就可贏(yíng)得一張可愛(ài)的笑臉）
猴媽媽看見(jiàn)大家表現的這么出色，非常高興，為大家設計了一個(gè)闖關(guān)游戲，你們愿意參加嗎？
1、[課件]出示第一關(guān)：想想做做1
�。�1）先讓學(xué)生填一填，再說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？
�。�2）集體交流時(shí)，教師小結：用分數表示涂色部分時(shí)，先
把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就寫(xiě)幾，再看取了一份，分子就寫(xiě)1。
2、[課件]出示第二關(guān)：圖下面的分數寫(xiě)的對嗎？為什么？
同桌先討論，然后指名匯報討論結果。
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)分數寫(xiě)錯的原因，并加以改正。（加深學(xué)生對分數意義的理解）
3、[課件]出示第三關(guān)：（想想做做3）
�。�1）生獨立完成，要求先分再涂。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步認識分數并了解分數的意義，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一并知道分數各部分的名稱(chēng)。
2、學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分數的大小。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力、語(yǔ)言表達能力。感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過(guò)程：體驗分數的產(chǎn)生過(guò)程
動(dòng)態(tài)出示三排月餅，分別是４、２、１個(gè)，問(wèn)：你發(fā)現它是怎樣擺的？根據規律問(wèn)：第四排應該擺多少月餅？引出半個(gè)，半個(gè)是怎么樣的？落實(shí)"平均分"。"半個(gè)"可以用什么數表示？二分之一，揭示課題：認識分數。
『從月餅的排列規律到數字的排列規律，再順勢質(zhì)疑1的一半或者說(shuō)把1平均分成2份，其中的一份用一個(gè)數如何表示？這樣的安排從形式上與眾不同，也體現了一定的思維含量』
二、認識幾分之一、操作深化。
1、理解1/2的意義
老師演示把一個(gè)月餅平均分成兩份，這半個(gè)用1/2表示，那另外半個(gè)呢？
小結：把一個(gè)月餅平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）
2、老師這里有一張長(cháng)方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學(xué)生活動(dòng)。這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？師：雖然折法不同，但他們都把這張長(cháng)方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、判斷：下面哪些圖形的'涂色部分也可以用1/2來(lái)表示？
看來(lái)無(wú)論是一個(gè)物體還是一個(gè)圖形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。
4、認識并理解其他幾分之一
認識了1/2，同樣是這張長(cháng)方形紙，你能表示出它的1/4嗎？簡(jiǎn)單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎？（根據學(xué)生回答板書(shū)并說(shuō)一下每個(gè)分數的意義）得出：不管是物體還是圖形，只要把它平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
三、教學(xué)分數各部分名稱(chēng)及寫(xiě)法。
四、直觀(guān)比較分數大小并感受幾分之一與"1"的關(guān)系
1、出示四張長(cháng)方形紙條，先估再填分數，觀(guān)察比較涂色部分問(wèn)：你發(fā)現了什么？初步引出：同樣一張長(cháng)方形紙條，平均分成的份數越多，每一份就越小。
2、練習，并出示兩個(gè)都表示1/2的圖形，其中一個(gè)被一塊布遮住，猜一猜它們的大小，了解：要比較分數的大小，必須在大小相同的圖形下進(jìn)行比較。
五、練習鞏固、應用生活
1、基本練習
2、找分數：其實(shí)分數就在我們身邊，讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分數。Code
3、小結：生活中的分數還有很多很多，只要你善于用數學(xué)的眼光去觀(guān)察，相信你一定會(huì )有更多的收獲。
4、介紹分數產(chǎn)生的歷史。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇11
教材分析
1.本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認識，簡(jiǎn)單的分數加減法。從整數到分數是數學(xué)概念的一次擴展，學(xué)生初次學(xué)習分數會(huì )感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng )設一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體含義，給學(xué)生建立初步的分數概念，為進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步的基礎。這一節認識幾分之一是放在本單元的.第一課時(shí)，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。
2.通過(guò)這一章節的學(xué)習，讓學(xué)生建立起分數的概念，知道并了解生活當中的一些事物分不到整數時(shí)可以用分數來(lái)表示。并且為進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步的基礎。
學(xué)情分析
從整數到分數，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)認知上的突破，接受起來(lái)不算容易，為了能使他們更容易的接受本節課，教材提供了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分數的含義。并讓學(xué)生有自己動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì )分數的含義。
教學(xué)目標
1.知識目標:
(1) 明確分數產(chǎn)生的實(shí)際意義。
(2) 初步認識分數，理解幾分之一的含義,會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一。
2.能力目標：
�。�1）培養學(xué)生的觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力和遷移類(lèi)推能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作活動(dòng),培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識。
3.情感目標：
在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，體會(huì )分數在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認識幾分之一、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
難點(diǎn)：初步理解分數幾分之一的意義，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分數
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設一定的生活情境，引導學(xué)生對實(shí)物和直觀(guān)圖形的探討和研究，讓學(xué)生理解幾分之一的含義，建立分數的初步概念。
2、知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一的分數，并能借助圖形認識比較幾分之一分數的大小。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力和動(dòng)手操作能力，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活導入,揭示課題。
1、老師今天上午遇到了一個(gè)問(wèn)題，想請同學(xué)們幫著(zhù)解決，愿不愿意？（老師談起生活中分餅遇到的問(wèn)題。）
2、“半塊”不夠一塊，不能用整數1來(lái)表示，那可以用什么數來(lái)表示？
3、今天這節課，我們就來(lái)認識幾分之一的分數，并且探索幾分之一所表示的含義，你還想知道什么？（學(xué)生自由說(shuō)）今天這節課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、自主探索，體驗分數。
1、體會(huì )二分之一的含義。
�、俑鶕䦂D形，體會(huì )一塊餅的二分之一的含義。
�、趧�(dòng)手折一折，找到長(cháng)方形紙的二分之一。
�、鄹鶕䦂D形判斷，加深體會(huì )二分之一的含義。
2、自主體會(huì )三分之一的含義。
根據課件演示，學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)圓的三分之一所表示的含義。
3、動(dòng)手操作，探索四分之一。
�、� 學(xué)生動(dòng)手探索，找到正方形紙的四分之一。
�、谛〗M交流，匯報折法，體會(huì )四分之一的含義。
�、鄹鶕䦂D形判斷，正確體會(huì )四分之一的含義。
4、自主探索，認識、。
根據線(xiàn)段圖，學(xué)生自己說(shuō)出五分之一、十分之一的含義。
5、認識分數各部分的名稱(chēng)，體會(huì )分數的.讀寫(xiě)。
�、� 像我們剛剛學(xué)過(guò)的......這樣的數，都是分數。
�、� 體會(huì )分數各部分的名稱(chēng)。
�、� 練習分數寫(xiě)法。
�、� 分數讀法的練習。
6、結合圖形，比較分數的大小。
根據圖形，學(xué)生直觀(guān)比較，體會(huì )發(fā)現并進(jìn)行練習。
三、鞏固運用，拓展思維。（課件演示）
四、課堂總結。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇13
教學(xué)內容：
P64-65
教材簡(jiǎn)析：
這部分內容是在學(xué)生認識了一個(gè)物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上學(xué)習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎。學(xué)生掌握這部分內容，可以對分數的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認識，能結合具體情境進(jìn)一步理解幾分之一的含義。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生結合具體情境進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數來(lái)表示；能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分數的含義。
2、使學(xué)生體會(huì )到分數的產(chǎn)生是現實(shí)生活的需要，初步了解分數在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生自主探索知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數來(lái)表示。
教學(xué)準備：
多媒體課件，小正方形若干
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天這節課老師請你們來(lái)分水果，我們來(lái)看看要分哪些水果。
�。ǘ嗝襟w出示：一個(gè)西瓜、一盤(pán)桃子、一串香蕉）
2、師：請你們把這些水果分給4只猴子，你覺(jué)得怎樣分比較公平？
生：平均分
板書(shū)：平均分
3、那你們來(lái)平均分一下，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？
板書(shū)：一個(gè)西瓜、一盤(pán)桃子、一串香蕉、每只猴子分到
二、主動(dòng)探索，內化新知
1、師：誰(shuí)來(lái)交流一下你是怎樣分的？
指名回答。
2、師：你想分什么？
�。▽W(xué)生分水果的順序是隨機的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機的）
生：我分西瓜，把一個(gè)西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個(gè)西瓜的`1/4。
板書(shū)：4份，這個(gè)西瓜的1/4
師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？
�。ǘ嗝襟w出示：把一個(gè)西瓜平均分成4份）
生：因為有4只猴子，所以要平均分成4份。
師：同樣地，一盤(pán)桃子、一串香蕉也要平均分成4份。
�。◣熯呏钢�(zhù)黑板上一盤(pán)桃子、一串香蕉的板書(shū)，邊重新板書(shū)：4份）
師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)分？
生：把一盤(pán)桃子平均分成4份，每只猴子分到1個(gè)桃子。
板書(shū)：1個(gè)桃子
師：那香蕉呢？
生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。
板書(shū)：2只香蕉
3、師：同學(xué)們剛剛把一盤(pán)桃子平均分成4份，得到每只猴子分到一個(gè)桃子，那現在老師請你們來(lái)看，如果老師把這一盤(pán)桃子看成一個(gè)整體，（多媒體出示：把4個(gè)桃子圈起來(lái)）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線(xiàn)來(lái)表示平均分）每只猴子分到了這樣的一份，也就是我們剛才說(shuō)的一個(gè)桃子外，還可以怎么說(shuō)？
把你的想法和你的同桌交流一下。
指名回答。
生：還可以說(shuō)每只猴子分到了這盤(pán)桃子的1/4。
板書(shū)：這盤(pán)桃子的1/4。
師：你是怎樣想的？
生：我把一盤(pán)桃子看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤(pán)桃子的1/4。
板書(shū)：把一盤(pán)桃子圈出來(lái)
師：誰(shuí)還想來(lái)交流你的想法？
指名幾生交流。
師：把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說(shuō)每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說(shuō)？（多媒體出示：一串香蕉）
師：先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給小朋友們聽(tīng)？
指名說(shuō)。
生：把一串香蕉看成一個(gè)整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來(lái)）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線(xiàn)表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。
板書(shū)：這串香蕉的1/4
師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名幾生說(shuō)一說(shuō)。師板書(shū)：把一串香蕉圈出來(lái)
4、師：剛才同學(xué)們分別把這些水果平均分成了4份，知道了其中的一份都可以用1/4來(lái)表示。（師邊說(shuō)邊多媒體出示：三種水果圖）那為什么同樣平均分成4份，西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份個(gè)數不一樣呢？
師：和你的同桌交流一下。
指名匯報。
師：可見(jiàn)，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數有多少才能確定。
5、師：那為什么其中的一份都可以用1/4來(lái)表示？
生：因為都平均分成了4份，每份就是它們的1/4。
師：不管總數有多少，只要根據平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。
三、鞏固練習，綜合運用。
師：認識了1/4，你還認識其它的分數嗎？
�。ǘ嗝襟w出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）
請生獨立完成在書(shū)上，填完和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
指名交流：每個(gè)球是這一盒的幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（多媒體出示）
每個(gè)蘑菇是這一盤(pán)的幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（多媒體出示）
提問(wèn)：同樣是一個(gè)球，一個(gè)蘑菇，為什么一個(gè)是這一盒的1/6，而另一個(gè)卻是這一盤(pán)的1/5）
因為分母不一樣表示平均分的份數不同。
�。ǘ嗝襟w出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）
師：請生獨立完成在書(shū)上。
指名交流你是怎樣想的？
要分什么？
把6個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體。
虛線(xiàn)表示平均分的份數。
如果是2/6的話(huà)該怎么分？
�。ǘ嗝襟w出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）
生獨立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
把多少個(gè)什么看成一個(gè)整體，平均分成幾份。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。
2、使學(xué)生在學(xué)習分數以及相關(guān)數量關(guān)系的過(guò)程中，培養學(xué)生抽象、概括能力，增強用數表達和交流信息的能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識將幾個(gè)物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解與區分把一個(gè)物體看作一個(gè)整體與一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
教具學(xué)具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現最優(yōu)秀的兩位同學(xué)，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個(gè)分數表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過(guò)程。
學(xué)生回答，相機板書(shū)：
教師找其中一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，二分之一是怎樣來(lái)的？強調：將一個(gè)物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說(shuō)說(shuō)，要求：1、說(shuō)出分數的各部分名稱(chēng)意及各部分名稱(chēng)所表示的意義。2、如何書(shū)寫(xiě)分數。
學(xué)生回答，相機出示ppt上的內容。
你能用以前所學(xué)的知識來(lái)表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說(shuō)出你的思想與方法。
學(xué)生展示自己的作品，并說(shuō)出自己的認識與想法。
今天我們繼續探討像這類(lèi)的幾分之一的分數，揭示課題。
二、自主探究
1、出示例1：紫陽(yáng)中心小學(xué)開(kāi)展愛(ài)心傳遞活動(dòng)，三（1）班，兩位同學(xué)領(lǐng)養了學(xué)校六盆花（負責澆水，除草等，讓花兒茁壯長(cháng)。），如果分開(kāi)領(lǐng)養，那么怎樣分配花兒最合適？此時(shí)每人分的這些花兒的幾分之幾？
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論
學(xué)生走到講臺回答，展示教師預先發(fā)下去的六盆花圖片，并說(shuō)出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢(xún)其他同學(xué)意見(jiàn)：你同意他觀(guān)點(diǎn)嗎？最后教師ppt出示老師的`分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結：之前把一個(gè)獼猴桃平均分成2份，每份是這個(gè)獼猴桃的，現在把六盆花看成一個(gè)整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會(huì )把下圖中的組花用表示出來(lái)了嗎？
同學(xué)們在發(fā)下去印有四盆、八盆花的紙上分一分，分完以后同桌之間相互交流一下你是怎樣分的？
用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。
追問(wèn)：觀(guān)察上下兩組花，每組花的數量相同嗎？每份花的數量相同嗎？為什么？為什么都用表示？
小結：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認識整體的
出示例2受兩位同學(xué)事跡的影響,班里很多同學(xué)都主動(dòng)加入愛(ài)心活動(dòng)，其中張怡軒同學(xué)加入了他們養花隊伍中去，你能幫他們重新平均分配嗎？此時(shí)每人領(lǐng)養這組花的幾份之幾？
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問(wèn)：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數表示？
學(xué)生思考回答。
總結：把有幾個(gè)物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾份之一。不管這個(gè)整體有多少個(gè)物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個(gè)物體。
你還想研究幾分之一？
學(xué)生回答：……
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學(xué)生四人一組研究，集體匯報。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無(wú)法一一研究，但其規律是一致的。這在數學(xué)研究上叫先簡(jiǎn)單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書(shū)。
3、鞏固練習
大家表現的很好，現在帶大家做個(gè)闖關(guān)游戲。
ppt出示第一關(guān)：填一填、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）先讓學(xué)生填一填，再說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？
�。�2）集體交流時(shí)，教師小結：用分數表示涂色部分時(shí)，先把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就寫(xiě)幾，再看取了一份，分子就寫(xiě)1。
ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂
同桌先討論，然后指名匯報討論結果。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么分成這些份？總結出分成的份數與分數的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學(xué)生對分數意義的理解）
ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺
學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)：由一人提出要求，說(shuō)出一個(gè)幾分之一的分數，另一人按要求操作，其余同學(xué)判斷操作結果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁床灰粯�，以進(jìn)一步體會(huì )相關(guān)分數的聯(lián)系和區別。
4、小結
�。�1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
�。�2）通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
5、作業(yè)
課本78頁(yè)第四題
板書(shū)設計
認識幾分之一
一些物體看作一個(gè)整體平均分
先簡(jiǎn)單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇15
一、 基于課標的理解，初步認識分數
二、 學(xué)習內容：（人教版小學(xué)數學(xué)第91-92頁(yè)的例1--例2及相關(guān)的練習）
三、教材分析：“認識幾分之一”是人教版數學(xué)教材三年級上冊第8單元第一課時(shí)的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”， 這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步基礎。
四、學(xué)生情況分析：三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關(guān)鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性�！斗謹档某醪秸J識》是雖然是學(xué)生第一次接觸分數的知識，是在整數認識的基礎上進(jìn)行的，尤其是平均分概念的認識上拓展的，是數的概念的第一次擴展。對學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，認識有一定的困難。有部分孩子可能接觸過(guò)這部分內容，但是認識不夠全面，讀寫(xiě)不準確。
學(xué)習目標：
1、創(chuàng )設情境，通過(guò)分月餅活動(dòng)，初步認識分數；
2、通過(guò)折紙活動(dòng)認識幾分之一，能夠理解幾分之一，正確的讀寫(xiě)幾分之一，并能準確說(shuō)出各部分名稱(chēng)。
教學(xué)方法：啟發(fā)法、演示法、探究法。
學(xué)習重點(diǎn)：初步理解分數的含義，能正確讀寫(xiě)幾分之一并能準確說(shuō)出各部分名稱(chēng)。
學(xué)習難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì )只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數表示。
評價(jià)方案：
1、通過(guò)課堂提問(wèn)檢測目標一；
2、通過(guò)學(xué)生的讀寫(xiě)，課堂提問(wèn)和折一折活動(dòng)，檢測目標二。
教具、學(xué)具準備
圓形、正方形、長(cháng)方形紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
同學(xué)們美麗的秋天來(lái)了，小朋友們要去郊游了，他們帶了很多可口的食物，你能不能用所學(xué)的知識給他們分一分嗎？
1、4個(gè)月餅分給2個(gè)同學(xué)，怎么分才公平？用什么數字表示？
2個(gè)運兵分給2個(gè)同學(xué)，每人幾個(gè)呢？用什么數字表示？
1個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，又該怎么分？用什么數字表示?
二、 探索交流，解決問(wèn)題
(一)教學(xué)二分之一
當我們的整數不夠用時(shí)就要用到我們今天要學(xué)習的———分數表示。
每人半個(gè)月餅，可以用表示。
教師分析如何分月餅，并在講臺上讓學(xué)生演示折一折，然后把學(xué)生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學(xué)生陳述分月餅的過(guò)程“把一個(gè)月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的.”
2、板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分數各部分所表示的意義，并讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)，并讀一讀。
3、練一練（課件顯示）
判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說(shuō)明理由。
�。ǘ┙虒W(xué)四分之一
1、幻燈出示一個(gè)圓形紙片，把它平均分成了3份，提問(wèn)：我把這個(gè)圓片平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？
把一塊月餅平均分成四份，每份就是它的（）分之（）。（設計意圖：本節課是第一次出現分數，由于分數與整數差異很大，學(xué)生會(huì )感到很困難，對分數的意義理解透了很不容易，本節課從最簡(jiǎn)單的二分之一入手，逐一認識三分之一等）
�。ㄈ┙虒W(xué)例二
1、拿出自己在正方形上涂出？
2、組織學(xué)生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？
學(xué)生觀(guān)察并總結出：把一個(gè)物體或圖形只要通過(guò)平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。
三、課堂活動(dòng)：
你還能折出一個(gè)幾分之一，大家折一折，說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂練習
1 、寫(xiě)：用分數表示下面各圖的涂色部分。
2、想：下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到幾分之一？
3、說(shuō)：它們分別占了大正方形的幾分之一。
五、 回顧整理，反思提升
通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些收獲？
六、板書(shū)設計：
把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。
三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設計 篇16
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）第89-91頁(yè)的主題圖、例1、例2及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識幾分之一、正確理解分數的意義、能讀出幾分之一這樣的分數并且能掌握分數各部分之間的名稱(chēng)。
2、通過(guò)合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識、數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
4、根據主題圖對學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護保護環(huán)境。
教具、學(xué)具準備：
課件， 圓形紙片、長(cháng)方形、正方形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、出示關(guān)于主題圖內容課件。讓學(xué)生觀(guān)察同學(xué)們在做什么？ 指名幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到的信息。
教師總結得出：同學(xué)們在野外進(jìn)行野炊活動(dòng)。
滲透環(huán)境保護法：
同學(xué)們，既然他們是在野外進(jìn)行野炊活動(dòng)，所以就會(huì )帶著(zhù)一些食品�？纯磮D上，他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎？可是，同學(xué)們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？
學(xué)生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。
同學(xué)們說(shuō)得真好。如果亂丟，就會(huì )影響環(huán)境�！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規定：
第一章第六條第一款規定：一切單位和個(gè)人都有保護環(huán)境的義務(wù)。
第二款也規定：公民應當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節儉的生活方式，自覺(jué)履行環(huán)境保護義務(wù)。
因此，我們再除外野游時(shí)，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同學(xué)們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養成愛(ài)護、保護環(huán)境的好習慣，做一個(gè)懂得愛(ài)護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學(xué)生。同學(xué)們，一起努力吧！
2、叫2個(gè)學(xué)生上來(lái)把圓形紙片當做月餅來(lái)分，把一個(gè)月餅分給兩同學(xué)可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。
3、同學(xué)們，為了公平，我們再分物品時(shí)，盡量的分平均�？墒侨绻蠋熯@里有一塊月餅，要分給兩個(gè)同學(xué)，并用一個(gè)數來(lái)表示每個(gè)同學(xué)
分得幾塊？你會(huì )表示嗎？
學(xué)生回答。
師：好的，那接下來(lái)的15分鐘的時(shí)間就交給同學(xué)們了。
要求：小組合作完成教材第93頁(yè)的內容。用手中的圖形來(lái)折一折，幫助理解。
二、匯報交流、學(xué)習新知。
1、師生共同交流學(xué)習
師：同學(xué)們學(xué)習得怎么樣呢？現在來(lái)一起解決剛才老師提出的問(wèn)題好嗎？
一塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得幾塊？（半塊）
師：這半塊用一個(gè)數來(lái)表示，怎樣表示呢？（1/2）
舉反例說(shuō)明要平均分，教師演示，讓學(xué)生判斷。體會(huì )1/2是怎么得來(lái)的`，又是怎么表示的。
引導學(xué)生：
這半個(gè)月餅是幾份中的幾份？我們就說(shuō)它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外半個(gè)月餅是多少呢？學(xué)生：也是這塊月餅的1/2。學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1/2
2、學(xué)習怎樣寫(xiě)1/2
師：這個(gè)數怎么寫(xiě)呢？
讓學(xué)生先說(shuō)怎么寫(xiě)，教師再指導學(xué)生正確的寫(xiě)法。并指導寫(xiě)法：先寫(xiě)“—”表示平均分，再寫(xiě)“2”，表示平均分的份數，最后寫(xiě)“1”，表示其中的1份，課件出示：寫(xiě)作1/2 。
3、學(xué)生匯報教材第90頁(yè)的自主學(xué)到的1/3、1/5
�。�1）、師：根據剛才的學(xué)習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？
�。�2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材上平均分成5份的長(cháng)方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學(xué)生回答：1份）。
三、動(dòng)手操作，自主探索，認識1/4
�。ㄒ唬�、交流所得
師：同學(xué)們剛才也學(xué)習了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)：
如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學(xué)生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）
強調：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，師生共同訂正。
�。ǘ�、體驗1/4
1、師：你是怎么得到1/4的？說(shuō)一說(shuō)1/4表示什么？
2、學(xué)生回答：不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是分數？學(xué)生回答后，師生共同小結：像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數，都是分數。 （課件出示）。
�。ㄈ�、認識分數各部分的名稱(chēng)及讀寫(xiě)：
師引導學(xué)生總結匯報：分數各部分的名稱(chēng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)分數
和讀寫(xiě)分數。
教師用課件出示分數的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。 分數的寫(xiě)法：先寫(xiě)分數線(xiàn)，再寫(xiě)分母， 最后寫(xiě)分子。
老師再舉一些例子讓學(xué)生深入體會(huì )分數的讀寫(xiě)：例如：二十分之
一、三十五分之一等。
�。ㄋ模�、學(xué)習例2
師：請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多。 1分子
匯報怎樣折的。（選擇學(xué)生作品展示，指名說(shuō)一說(shuō)各自的折法，表?yè)P有創(chuàng )意的學(xué)生。）
四、現學(xué)現用
課件出示練習題，先讓學(xué)生判斷，然后師生共同完成，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。(題目：見(jiàn)課件）
五、課后練習。
1、教材第91頁(yè)“做一做”第1題。
2、練習二十第1題
七、課堂小結
同學(xué)們你們今天有什么收獲？談一談。
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