《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計（通用13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 1
教材解析：
這次口語(yǔ)交際的主題是“請教”。當學(xué)生在生活中遇到不好解決的問(wèn)題時(shí)，可以向別人請教。請教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問(wèn)題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一項技能。
學(xué)情分析：
學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過(guò)向別人請教的經(jīng)歷，但在請教過(guò)程中，應該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導。教師需讓學(xué)生在請教過(guò)程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會(huì )愉快地幫自己解決問(wèn)題。
教學(xué)建議：
通過(guò)觀(guān)察、練說(shuō)、討論、角色體驗、評價(jià)等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)交際能力和評價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生在通過(guò)請教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來(lái)的愉悅，培養交際的能力，體會(huì )交際的意義。
教學(xué)目標：
知識與技能
1．指導學(xué)生要有禮貌地向別人請教。
2．指導學(xué)生明白在請教過(guò)程中有不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)情境再現，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問(wèn)題，找到正確請教的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )大方真誠地對待別人，培養學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請教。
難點(diǎn)培養學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
教師：課件。
學(xué)生：回憶自己向別人請教的經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個(gè)遇到了難題。(出示課件)
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還……誰(shuí)能幫幫我呀？
2．師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問(wèn)題嗎？(學(xué)生自由回答)
師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現你們都是熱心的孩子。當歡歡和喜喜向你們請教時(shí)，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問(wèn)題，你們會(huì )怎樣向別人請教呢？
3．導入：同學(xué)們，這節課我們就以“請教”為話(huà)題上一節口語(yǔ)交際課。(板書(shū)課題：請教)
二、明確話(huà)題
1．你在生活中有哪些向別人請教的經(jīng)歷呢？和大家說(shuō)一說(shuō)。
2．讀內容，明要求。
師：我們該怎樣向別人請教呢？請教時(shí)該注意什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)中的內容，同時(shí)思考問(wèn)題。
3．自由讀書(shū)。
4．指名回答，板書(shū)要求。
說(shuō)清楚問(wèn)明白態(tài)度好有禮貌
5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說(shuō)一說(shuō)。
(請教前、請教中、請教后)
三、練習說(shuō)話(huà)
1．出示圖片。
師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說(shuō)些什么？同桌討論。
(1)指名說(shuō)一說(shuō)。
(2)同桌合作表演。
師：請同桌合作，來(lái)表演一下畫(huà)面上的內容，首先要分好角色，然后想清楚要請教什么，注意使用請教的禮貌用語(yǔ)。
(3)師生評價(jià)(按黑板要求進(jìn)行評價(jià))，師適當指導評價(jià)語(yǔ)言。
(4)交換角色再次表演。
根據第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。
(5)指名表演，生評價(jià)。
2．分組表演。
師：同學(xué)們表演得真不錯，評價(jià)也很到位，無(wú)論是在學(xué)習中還是在生活中，我們都有向別人請教的地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的小朋友在請教什么？(出示課件)
(1)學(xué)生觀(guān)察4張圖片。
(2)組長(cháng)確定話(huà)題，分組表演。
(3)組內表演。
(4)各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。
(5)師生評價(jià)出最優(yōu)秀的一組，給予表?yè)P。
3．請教別人時(shí)，別人不方便怎么辦？
師：今天老師給大家請來(lái)了大頭兒子(課件出示)，他也遇到了困難，想請教爸爸，可是爸爸正在睡午覺(jué)，他該怎么辦呢？
指名回答。
師小結：在請教別人時(shí)，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請教其他人。
四、拓展延伸
師：如果身邊沒(méi)有別人，或者請教別人了，別人也不會(huì )，我們該怎么辦呢？還有沒(méi)有什么好辦法？(指名說(shuō)一說(shuō))
出示課件并進(jìn)行講解。
五、交際范例
李小玲：郭巧巧，打擾一下，請問(wèn)你現在有時(shí)間嗎？
郭巧巧：有時(shí)間。你有什么事嗎？
李小玲：有一道數學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來(lái)，你是咱們班的數學(xué)高手，能講給我聽(tīng)一下嗎？
郭巧巧：我看看。這道題我會(huì )做，來(lái)，我講給你聽(tīng)……弄懂了嘛？
李小玲：弄懂了，謝謝你！
六、課堂總結
師：同學(xué)們，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，當遇到難題時(shí)，千萬(wàn)別著(zhù)急，學(xué)會(huì )向他人請教，問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。通過(guò)本節課的`學(xué)習，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無(wú)論在生活還是學(xué)習中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬(wàn)
不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話(huà)：(課件出示)三人行，必有我師。
板書(shū)：
口語(yǔ)交際：請教
說(shuō)清楚問(wèn)明白態(tài)度好有禮貌
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際訓練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )設交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí)鼓勵學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng )造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。
2、通過(guò)練說(shuō)、討論、角色體驗、評價(jià)等方式來(lái)培養和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力
3、引導學(xué)生在通過(guò)請教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來(lái)的愉悅，體會(huì )交際的意義。
教學(xué)準備：
與所講內容相關(guān)的圖片或實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引出“請教”
1、師：同學(xué)們，今年寒假我準備去揚州旅游，我女兒讓我回來(lái)時(shí)給她帶點(diǎn)禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒(méi)有你們了解，現在想請教大家：我帶件什么禮物比較合適？
2、學(xué)生為老師解答疑惑。
3、師：非常感謝大家！你們說(shuō)的我都記住了，看來(lái)，請教他人的好處大著(zhù)呢！在平時(shí)的生活與學(xué)習中，同學(xué)們也一定會(huì )像老師這樣，遇到過(guò)這樣那樣的問(wèn)題，如果自己實(shí)在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會(huì )向他人請教。（板書(shū)課題：請教）
二、示例引路，明白“請教”——舉一也
1、師：請教別人是我們學(xué)習和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問(wèn)。
2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著(zhù)車(chē)去朋友家，半路上向一位老大爺問(wèn)路。他沒(méi)下車(chē)，徑直騎到老大爺身邊大聲問(wèn)：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著(zhù)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續在路邊干活。
3、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說(shuō)的嗎？
4、學(xué)生交流，老師歸納板書(shū)：
用語(yǔ)禮貌 表示誠意 找準時(shí)機
5、師：同學(xué)們，看來(lái)平時(shí)在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來(lái)個(gè)現場(chǎng)表演，看看你們的表現如何。
課件出示：陳小莉家里近來(lái)發(fā)現了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的.魏老師。
師：現在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問(wèn)題向我請教吧，我一定會(huì )幫助你的。
6、師生表演“向魏老師請教”的片段。
7、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過(guò)，你們覺(jué)得在請教的時(shí)候還需要注意什么嗎？
8、生交流后，老師相機板書(shū)。
說(shuō)清問(wèn)題 注意場(chǎng)合
三、模擬情境，學(xué)習“請教”——反三之一也
1、師：看來(lái)請教別人還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)！生活中、學(xué)習上，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些小問(wèn)題，比如數學(xué)題不會(huì )做，心愛(ài)的飛機模型裝不起來(lái)了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……
課件出示：
�。�1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請教怎樣才能不丟三落四。
�。�2）鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還……我準備向班里的“智多星”李小奇請教。
2、師：同桌合作，選擇一個(gè)進(jìn)行表演。
3、學(xué)生上臺表演。
4、師生結合請教的注意點(diǎn)進(jìn)行評議。
四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請教”——反三之二也
1、師：在生活、學(xué)習中遇到自己解決不了的困難，我們就應該主動(dòng)去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的問(wèn)題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？
2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請教（也可以向老師請教）。
3、小組未能解決的問(wèn)題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。
五、總結收獲，拓展延伸——反三之三也
1、師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點(diǎn)，還提高了口語(yǔ)交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時(shí)，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。
2、師：在今天這節課上如果你還有沒(méi)解決的問(wèn)題，回家后，可以向家長(cháng)或鄰居以及社會(huì )上的一些專(zhuān)業(yè)人士請教，相信你的問(wèn)題一定會(huì )得到解決的�！�2】口語(yǔ)交際：請教
教學(xué)目標：
1、培養口語(yǔ)交際努力，學(xué)會(huì )有禮貌、有條理地請教問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì )大方真誠地對待別人，培養謙虛，誠懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認真傾聽(tīng)，與人共處的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；會(huì )向人請教。
課前準備：
生想想：在平時(shí)的學(xué)習、生活中，有什么問(wèn)題不懂，有必要向同學(xué)和老師請教，到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來(lái)。
師：交際視頻。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入話(huà)題。
1、講有關(guān)請教的故事。
2、學(xué)生評議故事中請教的人與回答者。
�。ò鍟�(shū)課題：請教）。
二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”
1、播放視頻一：課間，教室里，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會(huì )做的數學(xué)題目，她大聲地對班長(cháng)郭巧玲說(shuō)：“喂！郭巧玲，這道題怎么做��？” 班長(cháng)郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒(méi)有理她繼續埋頭做題。
2、同學(xué)們，視頻看完了，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、學(xué)生談?wù)勔曨l中那位同學(xué)在請教時(shí)做的不夠好的地方。
師板書(shū)：注意禮貌時(shí)間（地點(diǎn)）合適
4、假如你是趙友蘭同學(xué)，她應怎樣向班長(cháng)請教呢？（師生互演）
生：她用了很多方法還是沒(méi)有想出來(lái)，于是向班長(cháng)請教：“你好！班長(cháng)。我有一道數學(xué)題不會(huì )做，你可以幫我嗎？”
師：說(shuō)得不錯，很有禮貌。
生：班長(cháng)笑著(zhù)說(shuō)：“可以。我們來(lái)一起解決這道題�！�
生：趙友蘭說(shuō)：“我用了這幾種方法都解不出來(lái)，你看… …”
生：班長(cháng)想了一會(huì )兒，笑著(zhù)告訴了解決辦法。
生：趙友蘭高興的說(shuō)：“你真了不起，謝謝你！”
師：你說(shuō)的話(huà)很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個(gè)人就在我面前。很好！
生：我覺(jué)得他說(shuō)的話(huà)很符合學(xué)生的口氣，很注意禮貌用語(yǔ)。
師：請教別人在不同場(chǎng)合要用不同的語(yǔ)氣、不同的禮貌用語(yǔ)。我們再來(lái)看看其他的場(chǎng)合該怎樣。我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：
6、播放視頻二：華運昌和趙東杰在一起春游，華運昌忘記帶本了，就和趙東杰同學(xué)請教。
7、學(xué)生根據剛才老師的表演進(jìn)行互動(dòng)，親自實(shí)踐“請教”。
三、指導請教方法。
1、學(xué)生討論：應該怎樣請教才能做到最好？
2、根據學(xué)生的討論歸納總結出請教方法：
注意禮貌語(yǔ)言清楚認真傾聽(tīng)誠懇道謝
四、結合實(shí)際生活問(wèn)題，學(xué)生再練習如何“請教”別人。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問(wèn)題。
2、請個(gè)別學(xué)生提出問(wèn)題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題還得請教專(zhuān)業(yè)人士。
五、總結延伸
今天的學(xué)習，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問(wèn)，讓我們學(xué)會(huì )了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)話(huà)要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠地幫助向我們請教的人。
板書(shū)設計：
口語(yǔ)交際：請教
禮貌大方 語(yǔ)言清楚 認真傾聽(tīng) 誠懇道謝
教學(xué)反思：
課本上設計的2個(gè)情境都是生活中會(huì )出現的，口語(yǔ)交際就是要提供背景，讓學(xué)生在環(huán)境背景下進(jìn)行對話(huà)。我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)請教別人要注意什么，孩子們也能說(shuō)出來(lái)：
�、儆卸Y貌。
�、诎褑�(wèn)題說(shuō)清楚。然后我讓孩子們同桌進(jìn)行請教訓練并進(jìn)行了表演。孩子們理論上知道應該怎么做，但是在實(shí)際的訓練中出現了兩種問(wèn)題：
一是沒(méi)有禮貌，二是沒(méi)有把問(wèn)題說(shuō)清楚。所以，我想：口語(yǔ)交際的內容還是要創(chuàng )設情境，在情境背景下讓孩子們多練習，效果會(huì )更好。而且學(xué)生的禮貌等行為習慣養成還要落實(shí)到日常行為規范中，才能把禮貌變成一種習慣。
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導學(xué)生懂得請教別人，要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，并且要有禮貌。
2．別人向你請教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問(wèn)題時(shí)，也要有禮貌的回應。
3．讓學(xué)生懂得當自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時(shí)也應該及時(shí)幫助別人解決困難。
4．培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生懂得請教別人時(shí)，要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，并且要有禮貌。別人向你請教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問(wèn)題時(shí)，也要有禮貌的回應。
2．培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。
課前準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會(huì )遇到一些不好解決的問(wèn)題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們不妨請教一下別人，聽(tīng)聽(tīng)他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節課，我們一起走進(jìn)口語(yǔ)交際——請教。
二、交流注意的問(wèn)題。
要向別人請教問(wèn)題，你覺(jué)得應該注意些什么呢？
1．小組交流。
2．全班匯報。
a．要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，并且要有禮貌。
b．不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
c．別人向你請教，你無(wú)法解答別人的問(wèn)題時(shí)，也要有禮貌的`回應。
d．當自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當別人遇到困難時(shí)也應該及時(shí)幫助別人解決困難。
三、互相請教。
你在生活中遇到了什么困難？向別人請教一下吧，要注意使用禮貌用語(yǔ)，把你的問(wèn)題說(shuō)清楚哦！
1．全班交流，師聆聽(tīng)指導。
2．匯報。
四、全班交流、評價(jià)。
1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報。
2．全班進(jìn)行評價(jià)。
五、總結。
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
本課口語(yǔ)交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問(wèn)環(huán)節，課后學(xué)生們都來(lái)找我提出自己疑問(wèn)，我這才意識到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會(huì )加強這方面的努力。我還要不斷的加強自己的專(zhuān)業(yè)知識，去提高自己
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1、能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請教。
2、不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)。
二、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)上一節口語(yǔ)交際課。
�。ㄒ唬┬〗M合作，梳理如何有禮貌地請教
1、視頻導入，引出“請教”
進(jìn)入學(xué)習之前，我們先來(lái)看一段小視頻。（課件播放視頻片段）
在我們的生活中，也經(jīng)常會(huì )遇到一些不好解決的問(wèn)題：上學(xué)忘記帶文具，很擔心老師批評；晚上的時(shí)候很怕黑，不敢獨自待在自己的房間；閱讀時(shí)遇到很多不認識的生字，旁邊又沒(méi)有字典時(shí)不知道該怎么辦……這時(shí)候，我們不妨去請教一下周?chē)挠H人、朋友、老師、同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法和建議。這節口語(yǔ)交際的內容就是——請教。
2、梳理提示，明確要求
如何有禮貌地請教呢？
我們在請教時(shí)要把自己需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚；不但要使用禮貌用語(yǔ)，還要注意交際禮儀，使得被請教的人感受到尊重，從而更好地為我們提供建議。
3、小組討論，禮儀規范
請教別人的時(shí)候哪些用語(yǔ)、哪些禮儀會(huì )顯得比較有禮貌？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的看法。（播放錄音）
生1：我認為在請教時(shí)如果用上“請問(wèn)”“打擾一下”“不好意思”“您”這樣的禮貌用語(yǔ)，效果應該不錯。
生2：我覺(jué)得除了用上這些禮貌用語(yǔ)外，還要提前問(wèn)一問(wèn)別人是不是有時(shí)間、方不方便交談。
是的，我們在向他人請教時(shí)，除了要使用禮貌用語(yǔ)，還要注意在他人方便的時(shí)候，并且要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，無(wú)論他人是否能幫你解決問(wèn)題，我們都要表示感謝。
我們還要注意，在請教前，對同學(xué)、朋友等同齡人可以用“不好意思，你現在有空嗎”“打擾一下，我想請你幫個(gè)忙”等用語(yǔ)開(kāi)啟對話(huà)；對長(cháng)輩、德高望重的人可以使用“我遇到了一個(gè)難題，想向您請教”“我有個(gè)問(wèn)題自己解決不了，想請您幫我出出主意”等正式的用語(yǔ)開(kāi)啟對話(huà)。
在請教過(guò)程中，我們要耐心地聽(tīng)對方講話(huà)，眼睛要看著(zhù)對方，讓對方感受到自己聽(tīng)取建議的誠意。如果有不理解的地方，可以在對方回答完一個(gè)問(wèn)題、給出一個(gè)建議之后，使用“請問(wèn)，您說(shuō)的是這個(gè)意思嗎”“您可以再說(shuō)得具體一點(diǎn)嗎”等用語(yǔ)提出追問(wèn)。
請教結束后，不管別人是否解決了問(wèn)題，都要向別人表示感謝，可以用“麻煩您了”“多謝您的幫助”“謝謝”“我懂了”“太感謝了”等表達謝意的用語(yǔ)，再加上點(diǎn)頭、微笑等恰當的動(dòng)作。
4、設置情境，嘗試請教
同學(xué)們，今天老師還為你們帶來(lái)了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們遇到了這樣的難題。
�。ǔ鍪菊n件，播放錄音）
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
喜喜：鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還……誰(shuí)能幫幫我呀？
同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問(wèn)題嗎？
現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩組同學(xué)的請教過(guò)程。
第一組：歡歡向同學(xué)美美請教。（出示課件，播放錄音）
歡歡：美美，打擾一下，請問(wèn)你現在有空嗎？我最近遇到了一個(gè)難題，不知道怎么辦，想請教你一下。
美美：我有時(shí)間，很樂(lè )意幫助你。
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
美美：這種情況我也遇到過(guò)，有一個(gè)好辦法能幫你解決。你在上學(xué)前一天晚上把要帶的作業(yè)本都清點(diǎn)好，裝進(jìn)書(shū)包，春游出發(fā)前清點(diǎn)一下自己要帶的東西，就不會(huì )發(fā)生這樣的事情了。
歡歡：好的，謝謝你！我明白了，做什么事情都要提前做好準備，下次我一定不會(huì )丟三落四了。
第二組：喜喜向田老師請教。（出示課件，播放錄音）
喜喜：田老師，請問(wèn)您現在有空嗎？我遇到了一個(gè)難題，想向您請教。
田老師：我有時(shí)間，你說(shuō)吧。
喜喜：我的鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還……田老師，您說(shuō)我該怎么辦？
田老師：你可以約小輝一起踢足球呀，告訴他，帶上他借的球，這樣既委婉地提醒了他，又不影響你們之間的友誼。
喜喜：這確實(shí)是個(gè)好辦法，謝謝您！可是，踢完球之后，他如果還是不把球還給我怎么辦呢？
田老師：我想小輝沒(méi)有及時(shí)把球還給你，應該是忘記了。所以，你說(shuō)的這種可能性不大。萬(wàn)一出現你說(shuō)的情況，你可以讓爸爸媽媽跟他的爸爸媽媽溝通，給他買(mǎi)一個(gè)新的足球。
喜喜：好的，那我先試著(zhù)約他一起踢球，順便委婉提醒他一下。謝謝您，田老師。
田老師:不客氣。
我們快來(lái)看看，這兩組同學(xué)在面對不同的請教對象，在請教的各個(gè)環(huán)節中，是否使用了恰當的禮貌用語(yǔ)，是否符合交際禮儀。
第一組是同學(xué)之間的請教，用上了“打擾一下，請問(wèn)你現在有空嗎？”這樣的禮貌用語(yǔ)，又注意了請教的時(shí)機。最后用上了“謝謝你！”表示對同學(xué)的感謝，符合交際禮儀。
第二組是學(xué)生向老師請教，他用上了“請問(wèn)您現在有空嗎？我遇到了一個(gè)難題，想向您請教”這樣更有敬意的用語(yǔ)開(kāi)啟對話(huà)，在確定老師有時(shí)間之后才繼續請教，關(guān)注了交際的時(shí)機。在田老師給出第一個(gè)建議之后，喜喜還是有疑惑，又追問(wèn)了一句“如果踢完球之后，他還是不還我的球該怎么辦呢？”，田老師幫他分析了情況，并且進(jìn)一步給出建議。最后，請教的同學(xué)還用上“謝謝您！”這樣的禮貌用語(yǔ)結束對話(huà)，符合交際禮儀。
同學(xué)們，我們在向他人請教時(shí)要向這兩位同學(xué)學(xué)習，注意使用禮貌用語(yǔ)，同時(shí)要符合交際禮儀。
5、創(chuàng )設情境，練習請教
又有兩位同學(xué)遇到了新的難題。我們來(lái)看——（課件出示，播放錄音）
晨晨：我最近在數學(xué)學(xué)習上遇到了困難，有些問(wèn)題總是弄不明白，又不敢問(wèn)老師，怕受到批評。
娜娜：媽媽給我買(mǎi)的一支特別漂亮的自動(dòng)筆不見(jiàn)了，我找了很久，在好朋友小美的文具盒里發(fā)現了這支筆�？赡苁撬缅e了，也可能……唉，我該怎么辦呢？
如果你是這兩位同學(xué)，你們會(huì )向誰(shuí)請教，怎么請教呢？大家來(lái)練習一下吧。
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，晨晨和娜娜是怎么請教的吧！
晨晨請教了自己的好朋友然然。（課件播放錄音）
晨晨：然然，打擾你一下，我最近遇到了一個(gè)難題，想向你請教怎么辦，不知道你有沒(méi)有時(shí)間？
然然：我有時(shí)間，很樂(lè )意幫助你。遇到了什么難題呢？
晨晨：是這樣的，我最近在數學(xué)學(xué)習上遇到了一些困難，有的題總是弄不明白。想向老師請教，怕老師批評我，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )；不向老師請教吧，不會(huì )的題越來(lái)越多了。你說(shuō)我該怎么辦呢？
然然：其實(shí)很簡(jiǎn)單啊，我看看是什么問(wèn)題，我幫你講解一下吧！其實(shí)，你直接問(wèn)老師也沒(méi)關(guān)系。老師不僅不會(huì )批評你，還會(huì )耐心地輔導你呢。
晨晨：太好了，謝謝你！
娜娜是向爸爸請教的。（課件播放錄音）
娜娜：爸爸，打擾您一下，我最近遇到了一個(gè)難題，想向您請教該怎么辦？您現在有空嗎？
爸爸：我有時(shí)間的，很樂(lè )意幫助你。發(fā)生了什么事呢？
娜娜：是這樣的，媽媽前些天給我買(mǎi)了一支自動(dòng)筆，特別漂亮，可是，最近我發(fā)現它不見(jiàn)了，難過(guò)極了。就在昨天，我發(fā)現這支自動(dòng)筆居然出現在了小美的文具盒里。小美是我的好朋友，我該怎么跟她說(shuō)呢？直接找她要吧，怕傷害了她的自尊心；不找她要吧，可是那是媽媽給我買(mǎi)的，我特別喜歡，我該怎么辦呢？
爸爸：我認為可以這樣做——告訴她這支自動(dòng)筆和原來(lái)你媽媽給你買(mǎi)的那支一模一樣，正好最近不見(jiàn)了，問(wèn)問(wèn)她這是怎么回事？也許是她在地上撿到的呢。
娜娜：如果是她拿的呢？我這樣問(wèn)，她不會(huì )難過(guò)嗎？
爸爸：每個(gè)人都應為自己的錯誤承擔后果，不要擔心，如果真是她拿的，你這樣做也是對她的提醒和幫助，如果當時(shí)她難過(guò)的話(huà)，以后就會(huì )明白這樣做是不對的。
娜娜：好的，我明白了，謝謝您!
爸爸：很高興能夠幫助你！
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，練習追問(wèn)
1、困難分類(lèi)
在課前，老師搜集到一些同學(xué)們可能會(huì )遇到的難題，其中有幾類(lèi)是同學(xué)們遇見(jiàn)的比較多的，我們一起來(lái)看看吧。
同學(xué)們遇到的難題大致分為：
�、偕蠈W(xué)時(shí)忘記帶文具。
例如：有的同學(xué)最近回家總是忘記削鉛筆，來(lái)到學(xué)校一看光禿禿的鉛筆，覺(jué)得很煩躁。
�、趯W(xué)習方面的擔心。
例如：有的同學(xué)數學(xué)不太好，總是做錯題。
又如：有的同學(xué)的家長(cháng)讓他們多讀課外書(shū)，可是書(shū)里的字太多，密密麻麻的，有很多不認識的字，他們該怎么辦呢？
�、鄄幌肷险n外班。
例如：媽媽說(shuō)如果我英語(yǔ)能夠考100分，就可以不上英語(yǔ)課外班。
請教的時(shí)候，如果對方給了建議，自己仍有不明白的'地方時(shí)，還需要適時(shí)追問(wèn)。
2、練習追問(wèn)
追問(wèn)的時(shí)候，可以用“您剛剛說(shuō)的方法，再說(shuō)得具體一點(diǎn)兒?jiǎn)帷钡扔谜Z(yǔ)，使解決方法更詳細；大致明白對方的建議，但想確認時(shí)，可以重復對方的話(huà)，再加上“您剛剛說(shuō)的是這個(gè)意思嗎”等用語(yǔ)追問(wèn)。
我們不僅要注意追問(wèn)的方式，還要注意追問(wèn)的時(shí)機。我們一般可以在對方回答完一個(gè)問(wèn)題、給出一個(gè)建議之后提出追問(wèn)，盡量不打斷別人說(shuō)話(huà)；如果在別人說(shuō)話(huà)過(guò)程中就想要追問(wèn)，一定要在別人說(shuō)完一句話(huà)有較大的停頓的時(shí)候提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語(yǔ)。
我們聽(tīng)聽(tīng)這組同學(xué)的對話(huà)。（出示課件，播放錄音）
瑞瑞：言言，你現在有空嗎？我想請教你一個(gè)問(wèn)題。
言言：我有時(shí)間，你有什么問(wèn)題？
瑞瑞：我媽媽最近讓我多讀課外書(shū)，可是書(shū)里的字太多，密密麻麻的，有很多我不認識的字，我該怎么辦呢？
言言：我覺(jué)得你遇見(jiàn)不認識的字的時(shí)候，可以借助我們的好朋友字典幫忙，這樣就可以?huà)咔迳值恼系K了。
瑞瑞：可是書(shū)上的字密密麻麻的，看得我眼花繚亂，那么多的生字查字典太浪費時(shí)間了，我半個(gè)小時(shí)根本讀不了多少，怎么辦呢？
言言:我認為你可以跟你的媽媽溝通一下，讓她給你買(mǎi)一本有注音的……
瑞瑞：好的，我告訴我的媽媽。
言言：我還沒(méi)說(shuō)完，我說(shuō)的是讓她給你買(mǎi)一本有注音的，字大一些的課外讀物，這樣既可以節省我們查字典的時(shí)間，也是對我們視力的保護。
瑞瑞：好的，我知道了，謝謝你。
我們看這兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)，瑞瑞剛開(kāi)始用上禮貌用語(yǔ)“你現在有空嗎？我想請教你一個(gè)問(wèn)題”開(kāi)啟對話(huà)，符合交際禮儀；在言言說(shuō)完借助字典幫助的建議之后，瑞瑞追問(wèn)，符合追問(wèn)時(shí)機；在言言提出讓瑞瑞媽媽買(mǎi)有注音的、字大一些的書(shū)本時(shí)，瑞瑞打斷了言言的話(huà)語(yǔ)，這一點(diǎn)是不符合交際禮儀的。如果在別人說(shuō)話(huà)過(guò)程中就想要追問(wèn)，一定要在別人說(shuō)完一句話(huà)有較大停頓時(shí)提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語(yǔ)。也就是請教過(guò)程中有不清楚的地方追問(wèn)時(shí)要有禮貌。
�。ㄈ┯米约旱膯�(wèn)題練習請教
同學(xué)們，通過(guò)練習，我們已經(jīng)嘗試了“有禮貌地請教”“及時(shí)追問(wèn)”。課后，可以向班里的同學(xué)請教你的問(wèn)題。
請教時(shí)要注意在別人方便的時(shí)候請教；請教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚；不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
課后和你的小伙伴一起練習一下吧！
同學(xué)們，成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )遇到大大小小的困難，希望通過(guò)今天的學(xué)習，你們能夠掌握請教的方法，大膽地向別人請教你的問(wèn)題，解決心中的困惑。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
1、向你的家人請教問(wèn)題。
2、預習第八單元習作。
今天的課我們就上到這里，同學(xué)們，下課！
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活事例，知道生活中遇到不好解決的問(wèn)題時(shí)，可以請教別人。
2、在嘗試請教的實(shí)踐過(guò)程中知道請教的時(shí)機要適宜、問(wèn)題要說(shuō)清楚、不明白時(shí)要及時(shí)追問(wèn)、要運用禮貌用語(yǔ)。
3、通過(guò)同桌練習、小組交流、生生互動(dòng)等形式學(xué)習、實(shí)踐“請教”的過(guò)程，學(xué)會(huì )向別人請教。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入話(huà)題
生活中，人們會(huì )遇到一些不好解決的問(wèn)題，不知道該怎么辦。
比如，情景文字框中的“丟三落四”和“借東西不還”。閱讀情境文字框的事例，思考：從哪兒能看出這兩個(gè)問(wèn)題不好解決?
學(xué)生抓住“經(jīng)常丟三落四”了解“丟三落四”已經(jīng)成了習慣，抓住“提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還”體會(huì )這個(gè)問(wèn)題讓人左右為難�？傊�，兩個(gè)問(wèn)題都不好解決。
順勢導人，引人話(huà)題：當我們在生活中遇到自己不好解決的問(wèn)題，向別人請教是個(gè)好辦法。請別人幫助我們想辦法，這就叫“請教”。
二、引發(fā)“請教”，匯總要領(lǐng)
1、已有經(jīng)驗，梳理歸納。
(1)關(guān)聯(lián)生活，“請教”經(jīng)驗分享。
活動(dòng)一：“請教經(jīng)驗”分享會(huì )。
在小組中交流，向別人請教應該注意什么?然后匯總整理：
要有禮貌：請教時(shí)說(shuō)“您好”，請教后說(shuō)“謝謝”。
要征得別人的同意：我想向您請教一件事情，可以嗎?
要把請教的問(wèn)題(或者說(shuō)需要解決的問(wèn)題)說(shuō)清楚。
(2)問(wèn)題人手，發(fā)現“請教誤區”。
活動(dòng)二：火眼金睛看問(wèn)題。
請教是學(xué)習和生活中常會(huì )遇到的事情，請看看下面的請教有什么問(wèn)題?
�、俪鍪荆�
浩浩獨自去上武術(shù)訓練班迷路了，想問(wèn)路，又不敢�？墒�，馬上就要遲到了，他硬著(zhù)頭皮走到他前面的老奶奶身邊，小聲說(shuō)：“我找不到去武術(shù)班的路了�！崩夏棠虥](méi)有回頭，繼續向前走了。浩浩這次請教的問(wèn)題：沒(méi)有站到對方面前說(shuō)話(huà)，沒(méi)有有禮貌地打招呼，也沒(méi)有把問(wèn)題說(shuō)得很清楚。
�、诔鍪荆�
午自習時(shí)，同學(xué)們都在認真地做作業(yè)。小麗同學(xué)有道數學(xué)題不會(huì )做。她拍了一下坐在前排的課代表，問(wèn)道：“這道題怎么做啊?”課代表回頭看了她一眼，繼續寫(xiě)作業(yè)。
小麗這次請教的問(wèn)題主要是請教時(shí)機、請教方式不合適。
還可以結合生活中你了解到的`一些請教的事例再想想：請教時(shí)我們還需要注意什么?
在上面活動(dòng)的基礎上，歸納出請教應該注意的要領(lǐng)：在別人方便的時(shí)候請教，有禮貌請教，說(shuō)清楚需要解決的問(wèn)題等。
2、嘗試請教，發(fā)現總結。
活動(dòng)三：小試牛刀，初“請教”。
從“丟三落四”和“借東西總不還”兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)，同桌合作，進(jìn)行“請教”的嘗試。然后請兩組同學(xué)到前面展示，大家評議，重點(diǎn)關(guān)注前面環(huán)節總結的請教要領(lǐng)是否落實(shí)。
例1：解決“丟三落四”的問(wèn)題，學(xué)生評價(jià)這個(gè)“請教”完成得怎么樣。
學(xué)生A：我有個(gè)問(wèn)題想請教你，可以嗎?
學(xué)生B：當然，希望我能幫上你。
學(xué)生A：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水、有時(shí)候弄得我很不好意思。
學(xué)生B：我覺(jué)得你可以準備一個(gè)記事本，把每天要做的事情或者要帶的東西記錄下來(lái)，做到一點(diǎn)就打個(gè)鉤，這樣提醒自己。
學(xué)生A：可是我還是怕我會(huì )忘了，你說(shuō)我能不能讓爸爸媽媽提醒我一下呀?
學(xué)生B：總依賴(lài)別人提醒是很難把丟三落四的壞習慣改掉的。你要相信自己。
實(shí)在不行就把每天要帶的東西寫(xiě)好貼在門(mén)上，出門(mén)前再檢查一遍，慢慢地就會(huì )改掉這個(gè)壞習慣了!
學(xué)生A：嗯嗯，我回去試試。謝謝你的幫助!
學(xué)生B：不客氣!這個(gè)展示范例中做到了前面，總結的“請教”要領(lǐng)，想了兩個(gè)辦法，都很可行，或許真能改掉丟三落四的壞習慣呢。
例2：聽(tīng)錄音一一解決“借東西不還”。請學(xué)生評價(jià)一下這個(gè)請教完成得好在哪兒。
學(xué)生A：打擾一下，你現在有空嗎?我有個(gè)問(wèn)題想請教你。
學(xué)生B：我有空，你有什么問(wèn)題呀?
學(xué)生A：我的鄰居小輝前幾天把我的足球借走了，到現在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還。
學(xué)生B：這還不簡(jiǎn)單，你讓別的朋友幫你把球要回來(lái)。
學(xué)生A：那不太好吧，可是我還是很想要我的球。
學(xué)生B：還有個(gè)辦法，找個(gè)機會(huì )，約他和大家一起踢球，等踢完球回來(lái)之后直接把球拿回來(lái)。
學(xué)生A：約他時(shí)得提醒他拿足球吧?有點(diǎn)不好意思啊。
學(xué)生B：你就說(shuō)：好久沒(méi)踢球了，周六上午我們去踢一次球吧。想著(zhù)拿足球啊。不就行啦。
學(xué)生A：我覺(jué)得這個(gè)方法很好!既不尷尬，也能拿回我的足球!謝謝你的幫助!
學(xué)生B：你客氣了!大家就是要互相幫助呀!
可從請教者、被請教者的角度來(lái)評價(jià)。如，請教者有禮貌，問(wèn)題說(shuō)得清楚；被請教者主意出得好，可貴的是還有及時(shí)追問(wèn)。
小結：“請教”時(shí)不僅請教時(shí)機要適宜、要有禮貌、把問(wèn)題說(shuō)清楚、要表達感謝，而且在沒(méi)聽(tīng)明白時(shí)候要及時(shí)追問(wèn)。
三、入境演練，多“請教”
1、活動(dòng)一：搜集問(wèn)題，進(jìn)入真實(shí)情境。
導人：在生活中，誰(shuí)都會(huì )遇到不好解決的問(wèn)題，我們也來(lái)想一想，有什么需要請教的問(wèn)題?
注意：一定是遇到的真問(wèn)題，而且是不好；解決、值得請教的問(wèn)題。
比如：
(1)我是小組長(cháng)，老師讓我組織我們小組成員排演一個(gè)課本劇，可是我沒(méi)做過(guò)這樣的事，誰(shuí)能告訴我怎么做?
(2)我做事特別慢，吃飯總是最后一個(gè)吃完，寫(xiě)作業(yè)也總是寫(xiě)到很晚�？荚嚂r(shí)，因為慢總是做不完試卷。媽媽總說(shuō)我磨磨蹭蹭的。我該怎樣改掉這個(gè)“慢”毛病呢?
(3)我之前向小明借了一本書(shū)，回來(lái)發(fā)現、上邊還有作者的簽名呢�？墒沁@本書(shū)找不到了，到現在我也沒(méi)還給他，他也沒(méi)向我要、我應該主動(dòng)找他說(shuō)呢，還是就不提這件事了?
(4)我和我的好朋友，昨天吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了。我想與他和好，又不知道該怎么開(kāi)口。我該怎么辦?
(5)我上課總是“走神”，經(jīng)常被爸爸媽媽和老師批評。我也想改，可總是控制不住。這可怎么辦?
(6)自從有了弟弟，媽媽就偏向弟弟。弟弟總是在我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候來(lái)?yè)v亂，跟弟弟好好說(shuō)，他不聽(tīng)；跟媽媽說(shuō)，她總是說(shuō)弟弟還小呢。你能告訴我該怎么辦嗎?
2、活動(dòng)二：傾訴問(wèn)題，真“請教”。
(1)組內請教。
將遇到的問(wèn)題向小組成員進(jìn)行請教，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么好建議。注意落實(shí)請教的相關(guān)要點(diǎn)，不明白的地方及時(shí)提問(wèn)。請教結束后，按照評價(jià)量表進(jìn)行互評。
(2)全班展示。
了解“組內請教”中的問(wèn)題是否解決，請教是否成功。成功和未成功分別選一個(gè)進(jìn)行展示，按照評價(jià)量表進(jìn)行評價(jià)。
成功的請教：請組員推薦展示請教要點(diǎn)充分的例子，評價(jià)時(shí)關(guān)注請教的問(wèn)題是否說(shuō)清楚，是否有及時(shí)的追問(wèn)。
未成功的請教：在全班內再?lài)L試請教，有可能會(huì )經(jīng)歷不成功到成功兩個(gè)階段，對于請教要點(diǎn)落實(shí)得會(huì )更好。教師相機進(jìn)行點(diǎn)撥。
如：
學(xué)生A：你好!我想向你請教一個(gè)問(wèn)題，可以嗎?
學(xué)生B：可以，你說(shuō)吧。
學(xué)生A：我是小組長(cháng)，老師讓我組織我們小組成員排演一個(gè)課本劇，可是我沒(méi)做過(guò)這樣的事，你能告訴我怎么做嗎?
學(xué)生B：你可以先根據課本中的內容分女子角色，再讓大家記好臺詞，然后再一起排練。
學(xué)生A：可是，這不就跟分角色朗讀一樣了嗎?
學(xué)生B：不一樣，課本劇不是讀課文，是說(shuō)臺詞，而且還要做動(dòng)作，像演員一樣。
學(xué)生A：可是書(shū)中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)做什么動(dòng)作，這怎么辦?
學(xué)生B：在請教過(guò)程中，當請教的學(xué)生沒(méi)有得到滿(mǎn)意的解決方法時(shí)，容易忽略對提供幫助的人表示感謝。
這時(shí)，教師參與到學(xué)生的互動(dòng)中：他給你提供的解決問(wèn)題的方法，你滿(mǎn)意嗎?
學(xué)生A：我不太滿(mǎn)意。
教師：(追問(wèn))如果你不滿(mǎn)意，你應該怎么做?
學(xué)生A：要對他說(shuō)謝謝，之后，繼續向其他人請教。
教師：(追問(wèn)學(xué)生B)當你不能幫他的時(shí)候，你還可以做什么?
學(xué)生B：不好意思，我沒(méi)幫上你!你可以再去請教其他同學(xué)或者老師。
學(xué)生A：謝謝你耐心幫助我!我再向老師請教一下。
學(xué)生A：老師，我想向您請教一個(gè)問(wèn)題，您現在方便嗎?
老師：可以，你想問(wèn)什么問(wèn)題?
學(xué)生A：我是小組長(cháng)，要組織我們小組成員排演一個(gè)課本劇，可是我不知道怎么加上動(dòng)作，怎樣才能像演員一樣表演出來(lái)，您能告訴我怎么做嗎?
老師：你要先把課文內容改編成劇本。再根據劇本分配角色，每個(gè)角色根據劇本準備臺詞，揣摩語(yǔ)氣、表情，練習動(dòng)作，以及舞臺走位。
學(xué)生A：我還是不太明白怎么把課文改編成劇本。
老師：我給你一個(gè)劇本的例子，你可以和你的組員一起仿照著(zhù)改編。其他不懂的地方，你可以隨時(shí)來(lái)找我。
學(xué)生A：好的，謝謝老師!
學(xué)生可能?chē)@“有禮貌”“注意請教時(shí)機”“說(shuō)清問(wèn)題”“及時(shí)追問(wèn)”“表示感謝”等方面進(jìn)行評價(jià)，引導發(fā)現“不管別人是否能幫助自己解決問(wèn)題，都要表示感謝”“自己幫不上時(shí)可以告訴他找誰(shuí)幫忙”。
這個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)要充分體：現出學(xué)生在真實(shí)的情境中，解決真實(shí)的問(wèn)題。
在生生互動(dòng)、自主評價(jià)的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生的學(xué)習目標。
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
1．在生活中遇到困難學(xué)會(huì )請教別人。
2．請教別人時(shí)把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚，表達要有條理，注意有禮貌。
3．不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意使用禮貌用語(yǔ)，請教時(shí)把問(wèn)題說(shuō)清楚，不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，引出“請教”。
1、同學(xué)們，春天是春暖花開(kāi)的季節，校園里樟樹(shù)開(kāi)花了，石楠樹(shù)開(kāi)花了，可是我們的這棵桃樹(shù)卻一朵花都沒(méi)有開(kāi)。不要著(zhù)急同學(xué)們，相信在你們的精彩表現下，我們的這棵桃樹(shù)一定會(huì )繁花似錦，你們有信心嗎？（生答）
2、老師想采訪(fǎng)一下大家，當你們有解決不了的問(wèn)題時(shí)，你們會(huì )怎么辦呢？
�。ㄉ穑合騽e人請教、上網(wǎng)查……）
3、聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師發(fā)現你們遇到問(wèn)題都會(huì )向別人請教，看來(lái)向人請教真的是一個(gè)好辦法。這節課節讓我們走進(jìn)《口語(yǔ)交際·請教》（板書(shū)：請教）
二、組織活動(dòng)，學(xué)會(huì )“請教”。
1、請教是我們生活中常做的事，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問(wèn)，在我們向別人請教時(shí)，應當注意哪些問(wèn)題呢？請打開(kāi)課本，看看110頁(yè)上的兩個(gè)問(wèn)題。
2、（課件出示第一個(gè)問(wèn)題）誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)問(wèn)題？（師指名生讀，師評價(jià)。）
�。�1）同學(xué)們，如果你是這位小朋友，你會(huì )怎樣請教呢？（生舉手回答）
�。�2）聽(tīng)到這位同學(xué)的回答，你們覺(jué)得在請教的過(guò)程中應當注意些什么呢？
�。ㄉe手指名生答：要有禮貌、要把問(wèn)題講清楚……）
�。�3）所以當我們在請教別人時(shí)要做到有禮貌。（板書(shū)：有禮貌）
�。�4）剛才哪位同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)了嗎？（生答：用了謝謝）
�。�5）在請教過(guò)程中，我們可以使用那些禮貌用語(yǔ)呢？
�。ㄙN花朵：謝謝、您好、請問(wèn)、打擾、不客氣）
�。�6）同學(xué)們都是有禮貌的好學(xué)生！
3、（課件出示第二個(gè)問(wèn)題）誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)問(wèn)題？（生讀，師相機評價(jià)）
�。�1）同學(xué)們在生活或學(xué)習中遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎樣向別人請教呢？（指名兩名生回答）
�。�2）聽(tīng)完這兩個(gè)同學(xué)的回答，你們覺(jué)得在請教的過(guò)程中還要注意些什么呢？
引導生：當你向別人請教時(shí)，要把問(wèn)題講清楚，如果表達不清楚的話(huà)，別人能給你幫助嗎？所以，當我們在請教別人時(shí)，要把問(wèn)題講清楚。
�。ò鍟�(shū)：講清楚）
�。�3）那怎樣才算把問(wèn)題講清楚了呢？師引導：先要把事實(shí)說(shuō)出來(lái)，然后再把你想請教的問(wèn)題講明白，這樣別人才能向你提供相應的幫助。
�。ㄙN花朵：事實(shí)、清楚）
�。�4）老師也有個(gè)問(wèn)題想要請教大家，老師的兒子馬上要過(guò)生日了，老師想要送一個(gè)禮物給他，你們覺(jué)得哪些禮物適合兩歲的小男生呢？（生舉手回答）
�。�5）謝謝大家幫老師解決了一個(gè)大難題。同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？當老師向你們請教的時(shí)候，會(huì )把不明白的地方一直問(wèn)，反復問(wèn)，直到把問(wèn)題問(wèn)清楚為止，所以，當我們在請教別人時(shí)要學(xué)會(huì )———追問(wèn)。（板書(shū)：會(huì )追問(wèn)）
�。�6）怎樣追問(wèn)呢？師引導：如果他給你的建議，你不確定的時(shí)候，可以怎么做呢？（生答：一直問(wèn)、重復問(wèn)）（貼花朵：重復）
�。�7）如果還不清楚呢，你還可以怎樣說(shuō)？（生答：您可以說(shuō)詳細點(diǎn)嗎？您可以說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？）（貼花朵：詳細、具體）
�。�8）如果他說(shuō)的話(huà)太專(zhuān)業(yè)，我們聽(tīng)不懂，我們還可以說(shuō)—–“您可以說(shuō)得再通俗易懂一點(diǎn)嗎？”這樣的話(huà)我們更容易聽(tīng)懂，明白了嗎？（貼花朵：通俗）
小結：所以當我們在請教別人時(shí)，我們要有禮貌，要把問(wèn)題講清楚，不明白的時(shí)候還要去追問(wèn)。
4、同學(xué)們，現在你們知道請教別人時(shí)要注意哪些問(wèn)題了嗎？（110頁(yè)總結）
�。�1）請同學(xué)們把課本110頁(yè)這部分的內容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。
�。�2）所以同學(xué)們，以后在請教別人時(shí)，一定要在別人方便的時(shí)候說(shuō)，要有禮貌，還把問(wèn)題講清楚，不明白的地方要追問(wèn)�，F在我們來(lái)看下面幾位小朋友遇到了哪些困難。
三、結合實(shí)際，練習“請教”。
1、課件展示圖片(問(wèn)路）。
師表述：“我想去博物館，但不認識路……”如果是你，你會(huì )向誰(shuí)請教呢？（生答：向路人請教）
�。�1）（請其他學(xué)生評價(jià)這位學(xué)生的表達方式）她（他）的請教方式你喜歡嗎？
�。ㄉu價(jià)，用了禮貌用語(yǔ)，例如：您好××，打擾一下。問(wèn)題想問(wèn)路對象說(shuō)清楚了）
�。�2）先在小組之間交流表演，待會(huì )請同學(xué)到講臺前來(lái)表演。（小組交流互演）
�。�3）哪兩位同學(xué)愿意上臺來(lái)一展你們的風(fēng)采？（男生生自主上臺表演）
�。�4）掌聲鼓勵著(zhù)這位同學(xué)，謝謝你們精彩的表演。誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他們的表演？（生舉手師點(diǎn)名）
2、課件展示圖片（睡覺(jué)怕黑）。
師表述：“我晚上怕黑，不敢一個(gè)人睡覺(jué)……”晚上一個(gè)人睡覺(jué)害怕，相信在座的很多同學(xué)都會(huì )遇到這樣問(wèn)題，那你們會(huì )向誰(shuí)請教呢？（生回答）
�。�1）誰(shuí)能幫她想個(gè)辦法呢？
�。ㄉ�，開(kāi)小夜燈）
�。�2）請大家先在小組表演，待會(huì )請同學(xué)上臺表演。（生交流，上臺表演）
生評價(jià)（把問(wèn)題說(shuō)清楚、及時(shí)追問(wèn)了、聲音溫柔、認真聽(tīng)清了別人的建議）
3、讓我們來(lái)看看這位小朋友遇到了什么難題？課件展示圖片（購物）。
師表述：“我想幫媽媽買(mǎi)一袋加碘鹽，但我不認識字……”如果是你，你該請教誰(shuí)呢？（生答售貨員阿姨并說(shuō)出請教的話(huà)）
�。�1）這位同學(xué)的請教方式怎樣？（生相機評價(jià)說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)）
�。�2）小組配合交流，一會(huì )請同學(xué)上來(lái)表演。（女生上臺表演）
�。�3）這兩位同學(xué)表演得精彩嗎？同學(xué)們表演得真是太精彩了，你們的'掌聲已經(jīng)告訴了我。
�。�4）誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下她們的表演？（評價(jià)，真實(shí)，把我們帶入了真實(shí)的場(chǎng)景中）
�。�5）讓我們再次把掌聲送給表演的同學(xué)。
4、同學(xué)們，在生活中我們要學(xué)會(huì )主動(dòng)向別人請教，那在你們的生活中，有沒(méi)有什么難題遲遲沒(méi)被解決呢？（生答）向你們小組的其他同學(xué)請教一下吧。（生討論交流）
5、好，同學(xué)們，你們的問(wèn)題都被解決了嗎？（生答）那我們請幾位同學(xué)到前面來(lái)向大家請教一下吧�。ㄉ吓_請教）
6、看來(lái)，你們生活中有各種各樣的問(wèn)題都沒(méi)有被解決，那我們可以利用下課時(shí)間向大家請教，好不好？
四、深化延伸，小結“請教”。
1、在這里，老師為大家準備了一首《請教歌》，（課件展示）（生齊讀）
2、同學(xué)們，老師希望你們在今后的生活中養成請教的好習慣，因為請教不僅會(huì )幫你解決問(wèn)題，還會(huì )讓你養成勤學(xué)好問(wèn)的好品質(zhì)。
3、同學(xué)們，快來(lái)看看我們的桃樹(shù)開(kāi)花了，是你們的精彩表現，才讓這棵桃樹(shù)繁花似錦，老師希望，你們能繼續努力，在未來(lái)的日子能像這棵桃樹(shù)一樣碩果累累，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
五、板書(shū)設計
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 7
設計理念：
創(chuàng )設多種交際情境，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的平臺。充分體現聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)，促進(jìn)人與人之間的交流和溝通。面向全體，舉一反三，加強實(shí)踐，讓學(xué)生既掌握向人請教的方法和注意點(diǎn)，又提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，使學(xué)生理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。
2、通過(guò)練說(shuō)、討論、角色體驗、評價(jià)等方式來(lái)培養和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
3、引導學(xué)生在通過(guò)請教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來(lái)的愉悅，體會(huì )交際的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生回憶在平時(shí)的學(xué)習、生活中，是否有自己不能解決需要向別人請教的事，為本次口語(yǔ)交際提供素材。
2、教師事先拍攝好錄像，制作PPT教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引出“請教”
1、師：同學(xué)們，今年教師節，學(xué)校將組織我們去揚州旅游，我女兒讓我回來(lái)時(shí)給她帶點(diǎn)禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒(méi)有你們了解，現在想請教大家：我帶件什么禮物比較合適？
2、學(xué)生為老師解答疑惑。
3、師：非常感謝大家！你們說(shuō)的我都記住了，看來(lái)，請教他人的好處大著(zhù)呢！在平時(shí)的生活與學(xué)習中，同學(xué)們也一定會(huì )像老師這樣，遇到過(guò)這樣那樣的問(wèn)題，如果自己實(shí)在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會(huì )向他人請教（板書(shū)課題：學(xué)會(huì )請教）。
設計意圖：從現實(shí)生活導入，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生容易進(jìn)入角色，有話(huà)可說(shuō)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的交際熱情，學(xué)生的話(huà)匣子一下子就被打開(kāi)了。
二、示例引路，明白“請教” ——舉一也
1、師：請教別人是我們學(xué)習和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問(wèn)。
2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著(zhù)車(chē)去朋友家，半路上向一位老大爺問(wèn)路。他沒(méi)下車(chē)，徑直騎到老大爺身邊大聲問(wèn)：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著(zhù)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續在路邊干活。
2、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說(shuō)的嗎
3、學(xué)生交流，老師歸納板書(shū)。
用語(yǔ)禮貌表示誠意
找準時(shí)機
4、師：同學(xué)們，看來(lái)平時(shí)在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來(lái)個(gè)現場(chǎng)表演，看看你們的表現如何。
課件出示：燕莉莉家里近來(lái)發(fā)現了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的魏老師。
師：現在，我就是魏老師，你們就是燕莉莉，快把你的問(wèn)題向我請教吧，我一定會(huì )幫助你的。
5、師生表演“向魏老師請教”的片段。
6、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過(guò)，你們覺(jué)得在請教的時(shí)候還需要注意什么嗎？
7、生交流后，老師相機板書(shū)：
說(shuō)清問(wèn)題
注意場(chǎng)合。
設計意圖：教師置身其中，以平等的身份全身心投入于口語(yǔ)交際之中，可以起啟發(fā)、示范作用，也極大地調動(dòng)了學(xué)生的交際的積極性，使口語(yǔ)交際不斷向縱深發(fā)展。
三、模擬情境，學(xué)習“請教” ——反三之一也
1、師：看來(lái)請教別人還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)！生活中、學(xué)習上，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些小問(wèn)題，比如數學(xué)題不會(huì )做，心愛(ài)的飛機模型裝不起來(lái)了
課件出示：
A、華運昌和趙東杰在一起裝飛機模型，華運昌裝不起來(lái)，就向趙東杰同學(xué)請教。
B、趙友蘭有道數學(xué)題做不出來(lái)，就去請教班長(cháng)郭巧玲。
2、師；同桌合作，選擇一個(gè)進(jìn)行表演。
3、學(xué)生上臺表演。
4、師生結合請教的注意點(diǎn)進(jìn)行評議。
設計意圖：通過(guò)情境再現生活，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂的限制，熱烈地表達真實(shí)的感受。交際過(guò)程中，教師密切關(guān)注出現的問(wèn)題，適當地作指導、糾正，增強了口語(yǔ)交際訓練的實(shí)效性。
四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請教”舉三之二也
1、師：在生活、學(xué)習中遇到自己解決不了困難，我們就應該主動(dòng)去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的.問(wèn)題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？
2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請教（也可以向老師請教）。
3、小組未能解決的問(wèn)題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。
設計意圖：將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語(yǔ)交際情境中，擴大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補充，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際過(guò)程中不斷提高口語(yǔ)交際能力。
五、總結收獲，拓展延伸——舉三之三也
1、師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點(diǎn)，還提高口語(yǔ)交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時(shí)，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。
2、師：在今天這節課上如你還有沒(méi)解決的問(wèn)題，回家后，可以向家長(cháng)或鄰居以及社會(huì )上的一些專(zhuān)業(yè)人士請教，相信你的問(wèn)題一定會(huì )得到解決。
設計意圖：將課內引向課外，將課內延伸到家庭和社會(huì )，把課內學(xué)習與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來(lái)，小課堂變成大天地，從而凸顯口語(yǔ)交際的生活性和實(shí)效性。
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、在生活中遇到困難學(xué)會(huì )請教別人。
2、請教別人時(shí)如何把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚，表達要有條理，注意有禮貌。
3、不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意使用請教的禮貌用語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
同學(xué)們，明天要有很多領(lǐng)導和老師到我們班里來(lái)聽(tīng)課，一想起來(lái)老師的心呀就怦怦直跳。老師心里有些緊張了。我想請教請教同學(xué)們，怎樣做才會(huì )讓老師不緊張，不害怕呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
哦，謝謝同學(xué)們了，聽(tīng)你們這么一說(shuō)，老師真是信心倍增，我們能做到最棒嗎？看來(lái)，我以后遇到困難得多向你們請教了。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì )如何向人請教。
�。ㄕn件出示1）請教（板書(shū)：請教）
二、組織游戲，學(xué)會(huì )請教
1、同學(xué)們，你們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？今天就讓我們在快樂(lè )的闖關(guān)游戲中增長(cháng)知識，學(xué)會(huì )本領(lǐng)。
�。�1）（課件出示2）百科知識
�。�2）游戲中有四個(gè)字，每個(gè)字中都藏著(zhù)一道題目。在闖關(guān)的過(guò)程中，遇到難題自己不能解決時(shí)，你可以采用各種方式向人請教，當你們全部闖關(guān)成功時(shí)，你們會(huì )得到一份意外的驚喜喲。大家想要嗎？好，誰(shuí)先來(lái)闖關(guān)？你想闖哪關(guān)？
�。�3）（課件出示3）海的女兒拇指姑娘冰雪女王小錫兵灰姑娘小紅帽白雪公主睡美人
�。�4）哪些是安徒生童話(huà)，哪些是格林童話(huà)？（指名說(shuō)說(shuō)）你看看，你有不會(huì )的嗎？（指名發(fā)言）該怎么辦呢？（向別人請教）你想請教誰(shuí)？（學(xué)生發(fā)言，并完成請教。）
�。�5）誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下剛才他們倆的談話(huà)？他應該怎樣問(wèn)？（自由發(fā)言）說(shuō)完以后呢？（要記得說(shuō)謝謝）好，重新再來(lái)請教請教剛才這位同學(xué)吧！
�。�6）剛才他的闖關(guān)成功嗎？小結：剛才我們明白了遇到不懂的問(wèn)題可以向人請教，請教時(shí)我們要注意些什么？
�。ㄕn件出示4）
�、僬埥虅e人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚。
�、诓还軇e人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
�、廴绻銦o(wú)法解答別人向你請教的問(wèn)題，也要禮貌地回應。
2、同學(xué)們，你們還想闖關(guān)嗎？
�。�1）（課件出示5）
一副中國象棋16元，一副跳棋12元，一副圍棋是一副中國象棋與一副跳棋價(jià)錢(qián)和的3倍。小明帶80元，買(mǎi)一副圍棋夠嗎？
�。�2）你會(huì )嗎？怎么辦？可我們不知道她說(shuō)對了沒(méi)有？還可以請教誰(shuí)呢？（老師）。我們可以請教數學(xué)老師老師�？蓴祵W(xué)老師不在現場(chǎng)，你可以怎么向他請教？（打電話(huà)）
�。�3）你們不知陳老師的電話(huà)號碼，怎么辦？我知道，你怎么問(wèn)我？（學(xué)生向老師詢(xún)問(wèn)）。老師的手機里正好有陳老師的電話(huà)，你打電話(huà)請教他吧？（學(xué)生打電話(huà)）。
�。�4）她說(shuō)對了嗎？這回我們又闖關(guān)成功了。
�。�5）教師小結：在學(xué)習上遇到困難，我們可以請教老師同學(xué)，在請教的時(shí)候，我們要注意有禮貌，表達要清楚，被請教的人要認真聽(tīng)，而且方式有很多，可以打電話(huà)、發(fā)郵件等。
3、看到同學(xué)們玩闖關(guān)這么熱鬧，老師也想來(lái)選一題了，可以嗎？
�。ㄕn件出示8）畫(huà)面背景：
街道旁邊一個(gè)小日雜店，透過(guò)玻璃窗可以看到里面琳瑯滿(mǎn)目的商品，靠門(mén)邊貨架的顯眼位置擺滿(mǎn)了各種各樣的袋裝鹽，店里有幾個(gè)人（不同年齡的顧客）在買(mǎi)東西，店主是一位中年婦女，她正忙著(zhù)收錢(qián)。
東東走進(jìn)小店，向四周看了看，然后走近賣(mài)鹽的貨架，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“加碘鹽，加碘鹽……”他圍著(zhù)貨架轉了幾圈，撓撓頭，心想：媽媽叫我買(mǎi)一包加碘鹽，但是我又不認識字，哪一包才是加碘鹽呢？怎么辦？
�。�1）同學(xué)們，東東的難題你能想辦法幫他解決嗎？你想到什么好辦法呢？請同學(xué)們四人一組分好角色分別扮演女老板、顧客1（老奶奶）、顧客2（中年男人）和東東，討論：如果你是東東，你向誰(shuí)請教？怎樣請教？
�。�2）各小組評議各代表的表現，說(shuō)一說(shuō)代表們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。主要圍繞以下幾點(diǎn)要求評議：
�。ㄕn件出示6）
稱(chēng)呼對方也很重要，說(shuō)話(huà)的態(tài)度是否謙虛；說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是否誠懇；說(shuō)話(huà)是否有禮貌；說(shuō)的話(huà)是否清楚明了；請教是否達到了目的。
�。�3）按照以上幾個(gè)注意事項，每個(gè)小組自行分配角色，再次表演如何請教。根據交際的要求適當提出建議，并推薦優(yōu)秀的小組上臺表演。
�。�4）師生小結請教要注意的幾點(diǎn)要求。
�。ㄕn件出示7）
說(shuō)的態(tài)度要謙虛，說(shuō)的語(yǔ)氣要誠懇，說(shuō)話(huà)要有禮貌，說(shuō)的話(huà)要清楚明了，說(shuō)話(huà)要目的明確，要注意對象，請教別人后要道謝，解答問(wèn)題時(shí)也要注意禮貌。
4、還剩最后一關(guān)了，大家還想闖嗎？誰(shuí)來(lái)？
�。ㄕn件出示9）問(wèn)路
老師想到你們每個(gè)同學(xué)的家中去家訪(fǎng)，可老師不知從學(xué)校出發(fā)怎么到達你家，我想請教你們。你們能幫助我嗎？好現在同桌之間互相請教請教吧。
�。�1）現在誰(shuí)來(lái)上臺闖這關(guān)？
�。�2）評議：剛才老師在向他請教時(shí)，你們注意到了什么？（自由交流）
�。ㄕn件出示10）追問(wèn)
如果我們沒(méi)有聽(tīng)懂可以繼續問(wèn)，直到我完全弄懂為止，這種不停地問(wèn)就是追問(wèn)。
�。�3）這一邊的孩子想知道那一邊孩子的.家嗎？好現在請同學(xué)借這個(gè)機會(huì )自由地去請教你的好朋友的家吧！注意要追問(wèn)清楚喲�，F在我來(lái)采訪(fǎng)剛才誰(shuí)的請教最成功。
�。�4）同學(xué)們大家的闖關(guān)成功了，老師很高興，因為大家又學(xué)到了一種本領(lǐng)。
三、聯(lián)系生活，學(xué)習請教。
1、演一演。
課間教室內，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會(huì )做的數學(xué)題目，她大聲地對班長(cháng)郭巧玲說(shuō)：“喂！郭巧玲，這道題怎么做��？”班長(cháng)郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒(méi)有理她繼續埋頭做題。
�。�1）同學(xué)們，看完表演，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�2）學(xué)生談?wù)勀俏煌瑢W(xué)在請教時(shí)做的不夠好的地方。
�。ㄕn件出示11）注意禮貌時(shí)間（地點(diǎn)）合適
�。�3）假如你是趙友蘭同學(xué)，她應怎樣向班長(cháng)請教呢？（師生互演）
�。�4）指名表演，師生評議。（說(shuō)的話(huà)很清楚、說(shuō)的話(huà)很符合學(xué)生的口氣，很有禮貌，演得也很像，好像這兩個(gè)人就在大家面前。）
�。�5）評價(jià)過(guò)渡：請教別人在不同場(chǎng)合要用不同的語(yǔ)氣、不同的禮貌用語(yǔ)。我們再來(lái)看看其他的場(chǎng)合該怎樣。我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧……
2、演一演。
華運昌和趙東杰在一起裝飛機模型，華運昌裝不起來(lái)，就和趙東杰同學(xué)請教。
�。�1）學(xué)生根據剛才老師的表演進(jìn)行互動(dòng)，親自實(shí)踐“請教”。
�。�2）指名表演，師生評議。
四、指導請教方法。
1、學(xué)生討論：應該怎樣請教才能做到？
2、根據學(xué)生的討論歸納總結出請教方法：
�。ㄕn件出示12）注意禮貌語(yǔ)言清楚認真傾聽(tīng)誠懇道謝
�。ò鍟�(shū)：注意禮貌語(yǔ)言清楚認真傾聽(tīng)誠懇道謝）
五、結合實(shí)際，練習“請教”。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問(wèn)題。
2、請個(gè)別學(xué)生提出問(wèn)題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題還得請教專(zhuān)業(yè)人士。
六、深化延伸
1、學(xué)生交流，共同總結，向別人請教時(shí)注意什么。
2、教師小結：今天的學(xué)習，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問(wèn)，讓我們學(xué)會(huì )了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)話(huà)要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠地幫助向我們請教的人。
3、齊讀順口溜。（課件出示13）
遇到問(wèn)題莫慌張，謙虛請教消困難，說(shuō)話(huà)態(tài)度要誠懇，禮貌用語(yǔ)更大方，表達清楚不糊涂，請教完畢說(shuō)謝謝，排除困難就這樣，希望養成好習慣。
【設計意圖：談話(huà)的形式引入課題，激起學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
【設計意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲，探討請教的問(wèn)題，在請教中總結請教的注意事項。培養學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結歸納能力�！�
【設計意圖：初步總結方法的基礎上再來(lái)闖關(guān)，進(jìn)一步總結請教的注意事項�！�
【設計意圖：聯(lián)系生活，進(jìn)一步練習請教，評價(jià)中提高。提高學(xué)生的評價(jià)能力和請教水平�！�
【板書(shū)設計】
請教
注意禮貌語(yǔ)言清楚
認真傾聽(tīng)誠懇道謝
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請教，請教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚。
2、不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)。
3、學(xué)習向他人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅，培養學(xué)生的交際能力。
4、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方法，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
重點(diǎn)
能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請教，請教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚。
難點(diǎn)
1、不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)。
2、學(xué)習向他人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅，培養學(xué)生的交際能力。
教學(xué)策略
1、情境設立
在日常生活環(huán)境中，不同的語(yǔ)言代表著(zhù)不同的含義。所以，教師在開(kāi)展提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要用心創(chuàng )設接近現實(shí)生活“請教”的交際情境，引導學(xué)生進(jìn)入情景，在教師創(chuàng )設自然地表達的交際情境中，學(xué)生學(xué)到的知識也能很好地遷移。
2、交際活動(dòng)
課堂上的聽(tīng)說(shuō)訓練往往是一人說(shuō)、多人聽(tīng)，語(yǔ)言信息為單向傳遞�？谡Z(yǔ)交際主要強調的是信息的相互往來(lái)，教師可以適時(shí)地引導相互交際的學(xué)生，口語(yǔ)交際時(shí)不僅要學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，還要學(xué)會(huì )適時(shí)地接話(huà)，說(shuō)出自己內心的想法。學(xué)生在口語(yǔ)交際實(shí)踐中，要學(xué)會(huì )相互啟發(fā)、促進(jìn)與補充，在信息的溝通與交流中實(shí)現良好的雙向互動(dòng)。
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入。
最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的煩心事吧。
課件出示：
小芳：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……該怎么辦呢？
小明：鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還……
師：如果你在生活中遇到類(lèi)似的問(wèn)題，自己不知道怎么解決，向別人請教是個(gè)好辦法。（板書(shū)：請教）
設計意圖：
讓學(xué)生在特定的情境中交流互動(dòng)，設身處地地幫其解困消煩，知道在生活中遇到困難要學(xué)會(huì )請教他人。
二、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )請教。
1、請教他人是我們在學(xué)習和生活中經(jīng)常做的事，它看上去很簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問(wèn)。
2、課件出示：
課間10分鐘，明明正在教室里做英語(yǔ)試題。突然，他遇到了一道不會(huì )做的題，該怎么辦呢？
�。�1）這道題不會(huì )做怎么辦？可以請教同學(xué)嗎？可我們不知道同學(xué)的講解是不是正確的，還可以請教誰(shuí)呢？（老師）對，我們可以請教英語(yǔ)老師。
預設一：
明明：陳老師，您有時(shí)間嗎？
陳老師：有時(shí)間，你有事嗎？
明明：我有一道英語(yǔ)題不會(huì )，想向您請教。
陳老師：可以。明明你看，這道題是這樣的……
明明：老師，您講的這個(gè)地方我還是不明白，您能再講具體一點(diǎn)嗎？
陳老師：好，你看這里……
明明：陳老師，您講得真清楚，謝謝您！
�。�2）同學(xué)們，你們覺(jué)得明明在請教的過(guò)程中做得怎么樣？
預設二：
生1：我覺(jué)得他這次請教很有禮貌，他把話(huà)說(shuō)得很清楚，語(yǔ)氣也很好。
生2：我覺(jué)得他注意了禮貌用語(yǔ)。
�。�3）教師小結：在不同場(chǎng)合請教別人時(shí)要用不同的語(yǔ)氣、不同的禮貌用語(yǔ)。我想每個(gè)同學(xué)都有過(guò)向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為向他人請教是一件容易的事情噢，不信你瞧……
3、課件出示：
芳芳：媽媽答應我，如果口算全對了就給我買(mǎi)心愛(ài)的玩具，但是有一道題我做錯了，媽媽沒(méi)發(fā)現，我不知道應不應該和媽媽說(shuō)實(shí)話(huà)。我該怎么辦呢？
�。�1）學(xué)生根據剛才老師的示范進(jìn)行互動(dòng)，親自實(shí)踐“請教”。
�。�2）指名表演，師生評議。
設計意圖：
通過(guò)情境再現生活場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂限制，表達真實(shí)的感受。交際過(guò)程中，教師密切關(guān)注了學(xué)生在交流實(shí)踐中出現的問(wèn)題，適當地作指導、糾正，增強了口語(yǔ)交際訓練的實(shí)效性。
三、指導請教方法。
1、學(xué)生討論：怎樣請教才能做到？
2、根據學(xué)生的'討論，歸納總結出請教方法：
�。�1）要選擇時(shí)機，在別人不忙碌、時(shí)間比較方便的時(shí)候請教。
�。�2）請教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚。
�。�3）在請教前要注意禮貌用語(yǔ)，在請教過(guò)程中，要耐心、仔細地聽(tīng)對方講話(huà)。
�。�4）當請教過(guò)程中遇到不清楚的地方，可以追問(wèn)對方。
�。�5）不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
設計意圖：
引導學(xué)生在討論中總結歸納請教的方法，讓學(xué)生加深印象，在今后的請教中有據可依。
四、結合實(shí)際，練習“請教”。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，教師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問(wèn)題。
2、請個(gè)別學(xué)生提出問(wèn)題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題還得請教專(zhuān)業(yè)人士。
3、教師點(diǎn)評。（是否說(shuō)清楚了自己需要解決的問(wèn)題；在請教的環(huán)節中，是否使用了禮貌用語(yǔ)，是否符合交際禮儀，是否做到了及時(shí)追問(wèn)。）
設計意圖：
將課堂交際與學(xué)生生活交際自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所處的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語(yǔ)交際情境中，擴大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補充，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際過(guò)程中不斷提高口語(yǔ)交際能力。
五、拓展延伸。
1、學(xué)生交流，共同總結，向別人請教時(shí)應該注意什么。
2、教師小結：今天的學(xué)習，讓我們明白了向別人請教也大有學(xué)問(wèn)，讓我們學(xué)會(huì )了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了在向別人請教的時(shí)候，要把請教的問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)話(huà)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。最后要真誠地向幫助過(guò)我們的人表示感謝。
3、齊讀順口溜。
遇到問(wèn)題莫慌張，謙虛請教好辦法。
說(shuō)話(huà)態(tài)度要誠懇，禮貌用語(yǔ)更大方。
表達清楚不糊涂，請教完畢說(shuō)謝謝。
排除困難就這樣，要能養成好習慣。
設計意圖：
通過(guò)總結延伸內容，旨在教育學(xué)生養成在生活中遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)請教別人的好習慣，同時(shí)教育學(xué)生要真誠地向我們請教的人表示感謝。
成功之處：
1、生動(dòng)逼真的情境創(chuàng )設，能夠調動(dòng)學(xué)生內在的真實(shí)的情感體驗，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入口語(yǔ)交際活動(dòng)的強烈欲望。所以，在課前準備的基礎上，教師要利用有感染力的語(yǔ)言描述和多媒體課件展示，迅速把學(xué)生帶入一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的輕松愉快的口語(yǔ)交際情境中。
2、模擬交際。在學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)交際情境后，教師可以指導學(xué)生依據要求，展開(kāi)互動(dòng)的口語(yǔ)交際活動(dòng)。如，先由教師或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際示范，接著(zhù)放手讓學(xué)生自選對象或小組展開(kāi)口語(yǔ)交際練習，最后選擇典型的口語(yǔ)交際范例，引導學(xué)生集體評議�；蛘�，教師先放手讓學(xué)生根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行自主交際，然后再抽取典型，進(jìn)行示范表演，同時(shí)引導學(xué)生展開(kāi)評議。
不足之處：
有的學(xué)生在表演中有些拘謹，不能做到大方得體，還需多加練習。
教學(xué)建議：
在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生表演實(shí)踐的機會(huì )，鍛煉學(xué)生表達能力和表現力。
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 10
教學(xué)設想
使學(xué)生理解并掌握在不同場(chǎng)合中向別人請教的方法及注意事項。通過(guò)觀(guān)察、練說(shuō)、
討論、角色體驗、等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)交際能力和能力。請教別人時(shí)要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和追問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，如果遇到不會(huì )做的難題怎么辦？
生：請教。
師：請教可以幫助你解決問(wèn)題，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習怎樣向別人請教。（板書(shū)：請教）
二、出示課件，指導點(diǎn)撥。
師：今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示課件：小老虎。）它聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)都很棒，所以想邀請你們來(lái)玩闖關(guān)游戲，你們有沒(méi)有信心？我們這節課就在快樂(lè )的闖關(guān)游戲中增長(cháng)知識，掌握一種本領(lǐng)。板書(shū)：本領(lǐng)。
師宣布游戲規則：小老虎說(shuō)了這次的闖關(guān)游戲一共有4關(guān)，如果遇到問(wèn)題你可以采取各種方式向別人請教。我們看看第一關(guān)是什么？
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)
課件出示：
第一關(guān) 連線(xiàn)題
青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球
安徒生童話(huà) 格林童話(huà)
海的女兒 六只天鵝 飛箱
師：原來(lái)都是我們熟悉的童話(huà)故事，一下哪些是安徒生童話(huà)？哪些是格林童話(huà)？
�。�1）先請一名同學(xué)闖關(guān)。（有意識請不舉手的同學(xué)）
師：你有沒(méi)有不知道連的？那怎么辦？請教同學(xué)。
教師相機，指導點(diǎn)撥。
1.禮貌用語(yǔ)：您好、請問(wèn)、對不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、不用謝、再見(jiàn)。）
2.請教的時(shí)候要面對面，眼睛要注視對方。板書(shū)（禮貌，-
3.指導后再請教
4.師：（要用普通話(huà)請教，聲音要響亮，問(wèn)題的內容要說(shuō)清楚。）板書(shū)：表達。
�。�2）請另一生再請教，相機。
師：我發(fā)現被請教者剛才非常認真地在聽(tīng)，如果別人問(wèn)你問(wèn)題，你沒(méi)聽(tīng)清楚，你能回答出來(lái)嗎？所以說(shuō)傾聽(tīng)也很重要，只有聽(tīng)懂了別人請教的問(wèn)題才能給予別人幫助。（）板書(shū)：傾聽(tīng)9__。
1.可再要一名學(xué)生請教。（師指導）
2.最后讓學(xué)生正確連線(xiàn)答題。
過(guò)渡：通過(guò)這一輪的闖關(guān)，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過(guò)程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽(tīng)）所以要注意做到以上三點(diǎn)要求。
�。ǘ┑诙P(guān)
課件出示：
第二關(guān) 數學(xué)題
把一塊餅平均分給4個(gè)客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數學(xué)題，你會(huì )嗎？怎么辦？
1.生請教，同學(xué)。
師：你們聽(tīng)了他倆的對話(huà)，發(fā)現了什么？
2.生再請教再，師點(diǎn)撥。
3.師：如果想闖過(guò)這一關(guān)，我們還得找個(gè)人評判一下，你們覺(jué)得要想獲得真正的答案，誰(shuí)最有發(fā)言權，誰(shuí)能幫我們解決這道數學(xué)題？（數學(xué)老師）可是今天數學(xué)老師不在啊，怎么辦？（引出學(xué)生說(shuō)出請教的方式，可以打電話(huà)）
師：如果你們現在要打電話(huà)請教數學(xué)老師，你會(huì )怎么請教？請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（師相機指導注意用上禮貌用語(yǔ)）
4.師：現在老師給你們一個(gè)電話(huà)，來(lái)搞一個(gè)現場(chǎng)請教。誰(shuí)來(lái)？其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。（如果生不知道數學(xué)老師的電話(huà)號碼，又可以請教。）
過(guò)渡：看來(lái)我們班的孩子真聰明，又順利闖過(guò)了第二關(guān)，看來(lái)在學(xué)習上遇到困難向別人請教，對我們會(huì )有很大的幫助，注意噢！在請教的時(shí)候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽(tīng)、方式）
原來(lái)向別人請教還挺有學(xué)問(wèn)。我們繼續闖關(guān)。
�。ㄈ┑谌P(guān)
課件出示：
第三關(guān) 思考題
小紅一個(gè)人在家，肚子餓了，她準備煮面吃，可是她不會(huì )煮，如果你是小紅，你會(huì )選擇怎樣的方式向誰(shuí)請教呢？
1.和你的同桌說(shuō)一說(shuō)：如果你是小紅你準備用什么方式向誰(shuí)請教？
2.生交流匯報。師：原來(lái)請教的方式還很多，可以向鄰居請教，可以打電話(huà)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�可以看書(shū)、上，都可以請教的到，但是真的解決問(wèn)題最快的方法是什么呢？馬上我們來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？
3.扮演角色：請1名學(xué)生扮演鄰居
師：請問(wèn)，有哪位小朋友在家里自己煮過(guò)面？請舉手�，F在有誰(shuí)愿意當一回小紅？
師相機提示：在請教別人的.時(shí)候要注意對象，稱(chēng)呼對方也很重要，也就是你要請教誰(shuí)就應該稱(chēng)呼誰(shuí)，比如說(shuō)爺爺還是奶奶等。（師板書(shū)：對象。）
4.師扮演鄰居，另請一生請教。
過(guò)渡：在生活中遇到困難向別人請教，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，可見(jiàn)請教多么重要，還剩下最后一關(guān)了，想闖嗎？老師看你們闖關(guān)那么熱鬧，我也想參加了，我可以幫你們讀讀最后一關(guān)的題目嗎？
�。ㄋ模┑谒年P(guān)
課件出示：
第四關(guān) 表達題
請你結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中看到或遇到過(guò)什么解決不了的問(wèn)題，你準備怎么向別人請教。
1.分小組討論，每組推薦一名代表說(shuō)。（師指導）
2.師：這次誰(shuí)來(lái)和我闖關(guān)。生上臺配合老師表演。
3.師：像剛才我這樣不停地問(wèn)他不停地答，這就叫追問(wèn)。師板書(shū)：追問(wèn)。在我們生活中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況，不懂卻說(shuō)懂了，所以我們以后對待不懂的問(wèn)題要不停地追問(wèn)，知道懂了為止。師板書(shū)：……
師：現在我宣布，你們闖關(guān)成功了。孩子們，經(jīng)歷了這節課，你們有什么想說(shuō)的嗎？
師：通過(guò)講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂(lè )的事��！
三、課外延伸生活中說(shuō)
師：在以后的生活學(xué)習中要養成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養成勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會(huì )不斷帶給你們快樂(lè )。
板書(shū)設計：
請教——本領(lǐng)
禮貌 表達 傾聽(tīng)
方式 對象 追問(wèn)……
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標；
1、學(xué)會(huì )向人請教的一般方法，注意有禮貌，說(shuō)話(huà)得體。
2、學(xué)會(huì )運用不同方式提出不同問(wèn)題，培養應變能力。
教學(xué)設計：
一、板題激趣：
1、板題：學(xué)會(huì )請教別人
2、提問(wèn)：你什么時(shí)候需要向人請教？要注意什么？
3、討論：當我們在學(xué)習和生活中遇到困難，自己又不能解決時(shí)，就要去請教別人。請教別人，要把需要請教的問(wèn)題說(shuō)清楚，還要注意禮貌，說(shuō)話(huà)要得體。
二、實(shí)踐學(xué)法
1、提出要求：要把問(wèn)題說(shuō)清楚。注意禮貌和說(shuō)話(huà)得體。
2、按要求進(jìn)行訓練：
�、蓬}目：①舅媽從國外給燕莉莉帶來(lái)一枝多用鋼筆，上面的.英文她不認識，便去請教英語(yǔ)老師。②華運昌和趙東杰在一起裝模型，華運昌裝不起來(lái)，向趙東昌請教。
�、剖纠貉嗬蚶蛴H熱地說(shuō)：“老師，您好！，打擾您一下，我有一個(gè)問(wèn)題想請教您，行嗎？”
�、怯懻摚哼@樣請教行嗎？請評議。
3、同桌自練，全班指名交流。
三、鞏固學(xué)法：按下列內容在小組里交流。
1、訓練內容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫(xiě)了一封信。到郵局寄信時(shí)，發(fā)現忘了寫(xiě)郵政編碼，便函去問(wèn)郵電局的阿姨。
�、期w友蘭有道數學(xué)題做不出來(lái)，便去請教班長(cháng)郭巧玲。
2、小組請教，評議打分。
四、作業(yè)：利用課后分角色進(jìn)行表演。
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、培養口語(yǔ)交際努力，學(xué)會(huì )有禮貌、有條理地請教問(wèn)題；
2、學(xué)會(huì )大方真誠地對待別人，培養謙虛，誠懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認真傾聽(tīng)，與人共處的合作精神；
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
教學(xué)準備：
想想：在平時(shí)的`學(xué)習、生活中，有什么問(wèn)題不懂，有必要向同學(xué)和老師請教，到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來(lái)；
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題。
師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來(lái)，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)
師：來(lái)，請新朋友向大家做個(gè)自我介紹。
家全：同學(xué)們好，很高興見(jiàn)到你們！我是長(cháng)安中心小學(xué)一年級三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長(cháng)，我希望能跟大家交個(gè)朋友歡迎朋友們認識我！
師：好哇，同學(xué)們可愿意認識你了！來(lái)，誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)他？(指名說(shuō))
學(xué)生提問(wèn)：
生1問(wèn)：請問(wèn)，你家住哪呀？(答略)
生2問(wèn)：請問(wèn)朋友，你的愛(ài)好是什么？(答略)
生3問(wèn)：我想問(wèn)一下，你的媽媽叫什么名字？
答：對不起，這個(gè)問(wèn)題我不想回答。
生3：哦，那好謝謝！
師評：雖然沒(méi)有得到滿(mǎn)意的回答你還能有禮貌地說(shuō)聲謝謝，真好！
師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)
師：看來(lái)我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進(jìn)友誼，只有多多請教才能增長(cháng)見(jiàn)識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節課要討論的話(huà)題——如何請教別人。(貼板書(shū))
齊讀課題。
二、創(chuàng )設情境，提出難題。
師：對了小全，說(shuō)起請教，我記得上次跟你聊的時(shí)候你說(shuō)碰到一些難題，能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，也許我們能幫助你呢！
家全：那好哇，我正要請教同學(xué)們呢！我的問(wèn)題是這樣的：有一次，我遇到一到數學(xué)題(略)
師：原來(lái)是這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，你們覺(jué)得該向誰(shuí)請教好？(學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請教)
《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計 13
【教學(xué)策略】
充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生們的生活經(jīng)驗，增強學(xué)習體驗；通過(guò)組織口語(yǔ)實(shí)踐交際活動(dòng)，增強學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；通過(guò)小組合作，共同總結口語(yǔ)交際方法，增強學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)意識。
教學(xué)目標
1．能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請教。
2．不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請教。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 談話(huà)導入，說(shuō)清問(wèn)題
1．教師用自己遇到的真實(shí)問(wèn)題向學(xué)生請教，展開(kāi)交際，走進(jìn)話(huà)題。
教師提問(wèn)：下午放學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì )遇到家長(cháng)沒(méi)有按時(shí)來(lái)接孩子的情況，學(xué)校要求學(xué)生沒(méi)有離校，老師是不能先走的。我現在向你們請教，如何讓家長(cháng)按時(shí)來(lái)接你們？
2．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的問(wèn)題。
3．出示教材中的泡泡框，請學(xué)生默讀泡泡框里的內容，一邊讀一邊思考，泡泡框中的文字是怎樣把自己的問(wèn)題講清楚的？指名學(xué)生嘗試把問(wèn)題說(shuō)清楚，老師相機點(diǎn)撥方法。（方法：先說(shuō)問(wèn)題再舉事例。）
我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水…鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還……
4．請學(xué)生按照他們的方式表達自己的問(wèn)題。自主練習把問(wèn)題說(shuō)清楚，再抽查是否能把問(wèn)題說(shuō)清楚。
【設計意圖】用聊天的方式走進(jìn)話(huà)題，并通過(guò)老師的示范，潛移默化地影響學(xué)生。其次，通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)言，打開(kāi)學(xué)生尋找問(wèn)題的思路，并利用泡泡框里的例子對“說(shuō)清楚”進(jìn)行方法指導。
板塊二 創(chuàng )設情境，學(xué)習請教
1．看微課，掌握方法。
�。�1）播放天天請教老師的視頻。向人請教要注意些什么呢？
�。ㄎ⒄n內容：老師正在打電話(huà)，天天去請教老師。）
天天：周老師，您好！周老師，您好�。ㄌ岣咭袅浚�
老師：天天，等一會(huì )兒。
老師：有什么事嗎？
天天：周老師，您能幫幫我嗎？
老師：什么問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)看。
天天：我的鄰居借了我的足球好多天了，到現在都還沒(méi)有還給我，提醒他還，我怕顯得我小氣；可是又擔心他一直不還，我該怎么辦呢？
老師：你去找他踢足球……
天天：我知道了我知道了！謝謝老師，老師再見(jiàn)！
�。�2）相機拓展向陌生人請教應該怎樣稱(chēng)呼，向十分熟悉的人請教又怎樣稱(chēng)呼。復習學(xué)過(guò)的有禮貌的表達方式。
�。�3）相機拓展請教時(shí)別人不方便的話(huà)，知道尋時(shí)機和耐心聽(tīng)都是有禮貌的體現。
�。�4）總結請教他人時(shí)應注意的問(wèn)題。
在別人方便的時(shí)候請教。
請教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚。
不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
【設計意圖】充分利用課本里已有的問(wèn)題，錄成視頻，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻發(fā)現向人請教要注意的地方，復習舊知，構建新知，讓學(xué)生了解到尋時(shí)機和耐心聽(tīng)是請教時(shí)要注意的點(diǎn)。
2．模擬情境，運用方法。
�。�1）模擬情境，明確請教要點(diǎn)。
�、僖龑В赫埥踢^(guò)程中，我們到底該怎樣做呢？不如大家來(lái)演一演吧！請大家默讀課本中第一個(gè)泡泡框里的內容，如果你是情境中的“我”，遇到了這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )怎么向同學(xué)請教呢？
�、诔鍪灸M情境的.要求。
ɑ.明確分工：同桌之間先確定好扮演的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被請教的人。
b．身臨其境：根據自己所扮演的角色想一想，在請教過(guò)程中，“我”可能會(huì )怎么說(shuō)。
c．實(shí)戰演練：模擬情境。
�、弁乐g模擬演練，教師巡視指導，相機點(diǎn)撥指導。
�、苤该硌�，圍繞三條注意事項進(jìn)行評價(jià)，教師相機點(diǎn)撥。
�。�2）模擬情境，初探追問(wèn)方法。
�、僬埓蠹夷x課本中第二個(gè)泡泡框里的內容，想想“我”又遇到了什么難題。
學(xué)生默讀，指名回答。
�、谝龑M情境：請同學(xué)們就這個(gè)難題向同桌請教，請教的過(guò)程中要注意我們剛才說(shuō)的三點(diǎn)。
同桌之間模擬演練。
�、壑该硌�。相機提問(wèn)：你問(wèn)的問(wèn)題得到解決了嗎？如果還有疑問(wèn)我們該怎么辦呢？
學(xué)生討論、交流。
有禮貌地向別人請教。
不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
�。�3）學(xué)以致用，解決問(wèn)題。
引導：就剛才情境中的問(wèn)題向組員請教自己生活中遇到的難題，練習追問(wèn)。
�、僦该�1～2個(gè)小組展示。
�、谙鄼C點(diǎn)撥：追問(wèn)的時(shí)候要注意時(shí)機，盡量不打斷別人的話(huà)。
�。�4）教師小結：可以通過(guò)追問(wèn)來(lái)解決自己不明白的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習我們知道請教他人還要有禮貌、會(huì )追問(wèn)。
板塊三 延伸練習，學(xué)會(huì )請教
1．帶上自己還沒(méi)有解決的問(wèn)題，在四人小組里向他們請教。
2．請三組學(xué)生現場(chǎng)展示，其他學(xué)生評價(jià)。
3．教師總結：在生活中我們還會(huì )遇到各種各樣不好解決的問(wèn)題，有的問(wèn)題在課堂上不能解決，你們還可以去請教爸爸媽媽或其他人，找到解決問(wèn)題的辦法。
【設計意圖】要給足學(xué)生充分表達的時(shí)間，讓學(xué)生再次向小組成員請教自己還沒(méi)解決的問(wèn)題。目的在于讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì )耐心傾聽(tīng)、懂得追問(wèn)。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際：請教
說(shuō)清楚
有禮貌
會(huì )追問(wèn)
教學(xué)反思
口語(yǔ)交際要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。在教學(xué)中，我首先創(chuàng )設真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生暢所欲言，打開(kāi)尋找問(wèn)題的思路，并利用泡泡框里的表達方式，進(jìn)行“說(shuō)清楚”的方法指導。我還利用微課，讓學(xué)生自主發(fā)現向人請教要注意的地方，復習舊知，構建新知，學(xué)會(huì )有禮貌地請教。最后，我讓學(xué)生再次向小組成員請教自己還沒(méi)解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì )耐心傾聽(tīng)、懂得追問(wèn)。我力圖把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng )造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
【《口語(yǔ)交際請教》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
口語(yǔ)交際《請教》教學(xué)設計（精選10篇）02-17
口語(yǔ)交際：請教教案03-09
口語(yǔ)交際教案范文 請教口語(yǔ)交際優(yōu)秀教案11-29
口語(yǔ)交際教學(xué)設計11-28
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計03-08
口語(yǔ)交際教學(xué)設計11-24
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計07-13
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計06-10