《集體力量大》教學(xué)設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《集體力量大》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教材分析
《集體力量大》是浙教版《品德與社會(huì )》四年級上冊第三單元“生活在集體中”的第四個(gè)學(xué)習主題。通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生應明白集體的力量大無(wú)比，一個(gè)人辦不到的事情，很多人在一起齊心協(xié)力、互相合作就有可能辦成，體會(huì )到團結與協(xié)作的重要性。
本課強調體驗型學(xué)習，所以在教學(xué)設計時(shí)我力求將教學(xué)內容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們用親身經(jīng)歷去實(shí)踐、體驗和感悟。通過(guò)體驗性學(xué)習，深化學(xué)生的道德意識，豐富學(xué)生的道德情感，培養學(xué)生的道德行為。體驗型學(xué)習是打開(kāi)兒童心靈源頭活水的一把金鑰匙，使孩子們的道德情感如清泉般源源不斷，真正架起了學(xué)生道德認識與道德行為的橋梁，使我們的德育教育落到實(shí)處。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對“集體力量大”已有初步認識，知道集體的力量大于個(gè)人，但對于“如何才能發(fā)揮出集體的力量”這一問(wèn)題需要在進(jìn)一步的探討中解決。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、明白集體力量大。
2、在集體中只有團結一致、相互合作才能辦好事情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)游戲、活動(dòng)、討論等教學(xué)形式培養學(xué)生自主合作學(xué)習及主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)組織活動(dòng)、使用課件、聯(lián)系實(shí)際來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習情感。
2、通過(guò)體驗型學(xué)習的形式讓學(xué)生感受到合作、成功帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：懂得合作的重要性，明白在集體中只有團結一致、齊心協(xié)力才能辦好事情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )團結，學(xué)會(huì )與人合作。
教學(xué)準備：一把筷子、課件、若干吸管、組號牌。（貼到各組長(cháng)胸前）
教學(xué)流程
板塊一：創(chuàng )設情境，談話(huà)揭題
預設：
師：今天咱們來(lái)個(gè)挑戰，比比咱們班誰(shuí)的力氣最大，怎么樣？（我這兒有一根筷子，誰(shuí)能折斷它）
學(xué)生上臺折筷子。
師：不錯！一下子就折斷了，給你加大難度！
學(xué)生手握兩根筷子再折。
師：力氣真大呀！兩根筷子還是難不倒你！多給你一些！
學(xué)生拿著(zhù)一大把筷子再折，有些為難了。
師：哎呀！有點(diǎn)難度了！吳老師要選一位大力士來(lái)試試，就請這位長(cháng)得最結實(shí)的男孩吧�。ǹ磥�(lái)，你的.力氣可不�。�
學(xué)生還是折不斷。
師：唉，還是折不斷！誰(shuí)還想來(lái)試試？
師：這位同學(xué)折得面紅耳赤，怎么筷子還是完好無(wú)損呢？
生：一根筷子好折多了，一大把筷子太難了。
師：你很會(huì )觀(guān)察！
生：團結在一起力量就大了。
師：是呀，有句諺語(yǔ)說(shuō)的好：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。（出示諺語(yǔ)，生讀）
師：從折筷子的活動(dòng)中你明白了什么？
集體的力量是多么大呀！(出示課題：集體力量大)
師：一人讀，小組讀，全班讀，哎，聲音怎么越來(lái)越響了？這真是人多——力量大！
板塊二：感悟團結一心，集體力量大
一、說(shuō)說(shuō)身邊的例子
師：那咱們班里或者平常的生活中有沒(méi)有人多力量大的事情呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：拔河。
師：團結的力量大。
生：大掃除。
師：班級的整潔要靠大家的付出。
生：排練舞蹈。
師：集體的榮譽(yù)要大家來(lái)爭取。
師：是呀，像這樣的事還有很多很多呢，你瞧——（課件播放圖片）
二、集體力量諺語(yǔ)大集會(huì )
1、師：聽(tīng)了這一個(gè)個(gè)例子，看到這一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你想到哪些諺語(yǔ)來(lái)夸一夸嗎？
2、你們知道的諺語(yǔ)還真多，老師也搜集了一些，咱們一起來(lái)讀一讀吧——（課件諺語(yǔ)）
3、教師小結：瞧，你一言，我一語(yǔ)，通過(guò)大家的努力，我們就搜集到了這么多諺語(yǔ)，這不就是人多——力量大嘛！唉，那人多就一定力量大嗎？瞧，森林里來(lái)了好幾只小動(dòng)物呢，（課件）看看它們之間到底發(fā)生了什么事兒呢?打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，讀一讀吧——
板塊三：學(xué)會(huì )合作，發(fā)揮集體的力量
一、故事說(shuō)理，心齊力量大。
�。ㄒ唬┬�(dòng)物運水果
1、出示故事，生自主閱讀。
2、師：為什么那么多動(dòng)物卻拖不動(dòng)一籃水果呢？
預設：
生：這些小動(dòng)物的習慣不一樣，老想著(zhù)自己，不想著(zhù)集體，所以不會(huì )成功。
生：他們這樣的團結真的是沒(méi)有力量，心不齊，力量也沒(méi)用到一起。
師：（點(diǎn)課件）你看，這樣的“集體”力量大嗎？那怎么辦呢？咱們四人小組討論一下，給小動(dòng)物出出主意，好嗎？
3、交流：
預設：
生：它們要朝一個(gè)方向飛。
生：要把勁兒擰在一塊兒。
�。◣焻⑴c學(xué)生討論）隨機板書(shū)：齊心協(xié)力 團結合作
師：你看，咱們人多主意也多，聽(tīng)了你們的意見(jiàn)，小動(dòng)物們終于順利地把水果籃拖回了森林俱樂(lè )部。（課件演示）
二、發(fā)現問(wèn)題，引發(fā)思考
1、師：在生活中你遇到過(guò)人很多，卻沒(méi)有把事情辦好的情況嗎？
請你們小組合作，討論一下把最有代表性的一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在老師給你們的紙片上。
2、交流。（老師下去選擇比較有代表性的問(wèn)題）
師：剛才吳老師轉了一圈，發(fā)現很多孩子都提了這幾個(gè)問(wèn)題——（請2-3組上臺進(jìn)行交流，并請生把問(wèn)題貼到黑板上）
預設：
生：美術(shù)課小組合作完成一幅畫(huà)的時(shí)候，經(jīng)常不能在規定時(shí)間內完成任務(wù)，還總是吵架。
生：值日的時(shí)候總是推三推四，老半天打掃不好。
師：這些問(wèn)題，我想很多同學(xué)都碰到過(guò)，對嗎？那應該怎么解決呢？不急，咱們先來(lái)玩個(gè)小游戲。
三、游戲體驗，學(xué)習合作
組織紀律：看看哪個(gè)小組最精神！請聽(tīng)游戲規則——
注意：這次游戲以音樂(lè )作為指令，音樂(lè )“開(kāi)始”，才能動(dòng)手，音樂(lè )“�！�，就要立刻停下來(lái)，否則就算犯規。
具體應該怎么做呢？聽(tīng)仔細了——
四人小組合作，請在一分鐘內用繩子將吸管按照紅黃藍白的規律穿在一起，看哪一組速度最快，穿的吸管最多。
師：聽(tīng)清要求了嗎？豎起耳朵，聽(tīng)音樂(lè )——
師：停！請組長(cháng)實(shí)事求是地檢查一下是不是按規律穿了，再數一數，匯報老師。（師課前編好組號，在黑板上板書(shū)呈現）（如果條件允許請聽(tīng)課老師當當裁判幫忙數一數）
第一次合作后，采訪(fǎng)：（請上講臺）
師：咱們先請冠軍組上臺，掌聲！能和大家分享一下你們成功的小竅門(mén)嗎？
師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他們成功的關(guān)鍵是什么？
師：你們慢了一點(diǎn)，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？聽(tīng)了他們組的成功秘訣，你們要怎么做呢?
師：想不想進(jìn)行第二輪挑戰？那這一回你們覺(jué)得應該注意些什么呢？
師：你們說(shuō)得很好，能不能做到呢？生：——能！
師：好，看哪一組以最快的速度把繩子上的吸管取下來(lái)，馬上坐端正。
師：第二輪比賽馬上就要開(kāi)始了，各就各位，準備，聽(tīng)音樂(lè )——
報數后，師指著(zhù)黑板上的數字問(wèn)：你們發(fā)現了什么？為什么會(huì )這樣呢？吳老師再來(lái)采訪(fǎng)一下。
第二次采訪(fǎng)：
請上冠軍組：掌聲有請冠軍組登臺！說(shuō)說(shuō)這一輪比賽，你們是怎么取勝的？
(原先失敗的小組)：這一次你們進(jìn)步真大，掌聲送給他們！心情怎么樣？說(shuō)說(shuō)你們成功的秘訣？
�。ㄇ昂笞兓淮蟮男〗M）：你們這一組好像前后變化不是很明顯，能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎？
師：還想不想進(jìn)行第三輪比賽？準備，看哪個(gè)小組能用最快的速度把桌子上的吸管、繩子裝到信封里，馬上坐端正看著(zhù)老師，開(kāi)始�。銈兊乃俣仍絹�(lái)越快，很有默契呀）
師：孩子們，這個(gè)小游戲，讓你知道了什么？
四、吸取經(jīng)驗，解決問(wèn)題
師：那現在你們能不能找到更好的辦法解決這些問(wèn)題呢？（指著(zhù)黑板上的問(wèn)題）
生：在老師的教育下，能聽(tīng)從組長(cháng)的安排，有順序的發(fā)言。
生：不能總以自己為中心，要考慮小組的利益。
師：是呀，要學(xué)會(huì )合作，才能發(fā)揮集體的力量�。ǔ鍪揪渥�，讀）
師：相信以后碰到這些問(wèn)題咱們都能迎刃而解，有信心嗎？（摘掉問(wèn)題紙）
板塊四：辨析廣角
師：有個(gè)叫陳曉明的同學(xué)，他呢，也是信心十足，你看，他是怎么解決問(wèn)題的，出示——
昨天陳曉明被王亮欺負，心里一肚子火，第二天，陳曉明就想出了一條“妙計”：我一個(gè)人對付不了王亮，我就多找一幫小伙伴幫忙找王亮算帳，看他還敢欺負我！
師：你覺(jué)得陳小明的做法對嗎？
師：是呀，我們應該團結一心做有意義的事情，這才是真正的——集體的力量大！
板塊五：聚焦熱點(diǎn)，深刻體會(huì )集體力量大
師：你們看，咱們中國人團結起來(lái)在做什么？（播放有關(guān)釣魚(yú)島的圖片和數據）
師：孩子們，知道釣魚(yú)島的事吧，看了剛才這一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你知道嗎？是什么樣的力量會(huì )讓日本的經(jīng)濟在短短的時(shí)間內直線(xiàn)下滑？
總結：是呀，再大的困難在全中國13億人民面前也會(huì )變得微不足道，看，這就是——集體力量——大呀�。ò鍟�(shū)：大）
我們堅信——播放課件
女：小小的水滴可以匯成小溪，
男：小溪可以匯成河流，
女：河流可以匯成大�！�
合：一個(gè)人辦不到的事情，很多人一起齊心協(xié)力，互相合作，就有可能辦成。
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