《富饒的西沙群島》教學(xué)設計范文(通用9篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《富饒的西沙群島》教學(xué)設計范文,歡迎大家分享。
《富饒的西沙群島》教學(xué)設計 篇1
《富饒的西沙群島》是九年義務(wù)教材中的寫(xiě)景名篇,作者用準確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句,按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn),抒發(fā)了熱愛(ài)祖國大好河山的情感。本課的訓練重點(diǎn)是在學(xué)生運用理解詞義的基礎上,學(xué)習聯(lián)系句子和上下文理解詞語(yǔ)的方法,培養理解詞語(yǔ)的能力,學(xué)會(huì )“抓重點(diǎn)詞句串聯(lián)起來(lái)歸納段的主要內容”的方法。
認知目標
1、學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字及新詞,掌握一個(gè)多音字“參(shēn)”。
2、能用“富饒”和“寶貴”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
能力目標
1、通過(guò)第三自然段的教學(xué),指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )“把重點(diǎn)詞句串連起來(lái)歸納段的主要內容”的方法,培養學(xué)生具有概括段的主要內容的初步能力。
2、小組學(xué)習,培養學(xué)生合作學(xué)習的能力,加強學(xué)生大膽質(zhì)疑和語(yǔ)言表達能的訓練。
情感目標
通過(guò)學(xué)習課文,讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒,培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。
課前準備
學(xué)生查找有關(guān)西沙群島的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字及新詞,掌握一個(gè)多音字“參(shēn)”。
2、小組合作學(xué)習,通過(guò)、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內容,學(xué)習第1、2自然段。
教學(xué)重點(diǎn):在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟,初步了解西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生對西沙群島的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境、激情導入。
1、播放歌曲《西沙,我可愛(ài)的家鄉》,說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方?
。ㄅ滗浵,教師解說(shuō)“看,多么迷人的畫(huà)面,美麗的小島,迷人的風(fēng)光,海水在陽(yáng)光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖,給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng )設的情境下,仿佛來(lái)到了海邊,這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì )產(chǎn)生種種遐想,正當學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí),屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面,學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實(shí)際就是課文中第一自然段的內容。這時(shí),有的同學(xué)可能就會(huì )脫口說(shuō)出“這里是西沙群島”,教師應及時(shí)給予表?yè)P,追問(wèn)“你怎么知道的?讀一讀。?”那么,第一自然段的分析在導入中就自然地展開(kāi)了。)
2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書(shū)。
二、初讀課文,解決字詞。
1、小聲讀課文,畫(huà)出生字和不懂的詞。
2、小組合作學(xué)習,提自學(xué)要求。
讀準字音,記住字形。畫(huà)出不懂的詞,小組內解決。(用、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。)
。ㄟ@里給足時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生在組內都有發(fā)言的機會(huì ),爭取讓學(xué)生在組內把自己的字詞問(wèn)題解決。)
3、教師檢查,小組匯報。
。1)以字帶詞,理解字義。
檢查時(shí)采取有針對性的方法,如“富饒”一詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學(xué)生讀讀,再出示“富饒”,問(wèn):“在課文里是什么意思?”學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解!熬`開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過(guò)展示資料圖片,觀(guān)察圖片后理解等多種形式掌握。
。2)以詞帶句,加強朗讀。
五光十色
1、問(wèn):“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫(xiě)的?(播放課件,展示不同顏色的海水的畫(huà)面,教師解釋“多么美的海水呀!有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的,多像一個(gè)變色的世界,真是五光十色”。)這么美,我們怎么讀?
2、再讀,思考:西沙群島的海水為什么會(huì )是五光十色的?
。ㄍㄟ^(guò)“五光十色”一詞為切入點(diǎn),引導學(xué)生理解第二自然段兩句話(huà)內容。)
各式各樣
1、問(wèn):想想什么意思?(不要求學(xué)生急于說(shuō)出答案,給半分鐘時(shí)間思考,用讀的方式表達。)
2、問(wèn):怎么讀?
3、學(xué)生讀詞后,出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文,整體感知,質(zhì)疑。
1、同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內檢查。
2、思考:你對西沙群島的印象是什么?(引導學(xué)生用課文中的詞句概括,教師根據學(xué)生回答板書(shū)。)
四、布置作業(yè)
1、選擇最快的方法記憶生字,查找有關(guān)的字詞。
4、正確、流利地朗讀課文。
《富饒的西沙群島》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
知識與技能:認識“饒、優(yōu)”等生字,讀準“人參、瑰麗”等詞語(yǔ)的讀音,有感情朗讀課文,能發(fā)現第五段是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
過(guò)程與方法:能選擇自己喜歡的部分向別人介紹。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):能感受到西沙群島的美,產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠正確、規范書(shū)寫(xiě)田字格中的字,選擇喜歡的部分向同學(xué)介紹。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受西沙群島的美景,產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí):
一、導入
1、同學(xué)們一定都有外出旅游過(guò)吧?說(shuō)說(shuō)你們都去過(guò)哪?能簡(jiǎn)單介紹一下嗎?(那真是個(gè)美麗的地方,這么美的地方老師有機會(huì )一定去看看)(你覺(jué)得那是個(gè)什么樣的地方?給你留下了什么樣的印象)今天,老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗而又神秘的地方。
先請大家欣賞(西沙群島的風(fēng)景圖片)。這就是我們祖國的版圖。這是海南島,在海南島東南330公里的海域內,有一群島嶼,那就是令人向往而又充滿(mǎn)神奇色彩的西沙群島,是我國的海防前哨,想不想去暢游一番?我們的“西沙群島一日游”活動(dòng)現在開(kāi)始,就讓我們跟隨作者走進(jìn)西沙群島。
2、板書(shū):富饒的西沙群島
“饒(ráo)”字是翹舌音,誰(shuí)能把它讀好?齊讀課題。
富饒是什么意思?就是指物產(chǎn)多,財富多。
二、檢查預習
過(guò)渡:在通往西少群島的路上,老師設立了3個(gè)關(guān)卡,看你是不是能通過(guò)。
1、第一關(guān),出示生字詞。
深藍 杏黃 交錯 披甲 威武 顏色 懶洋洋 風(fēng)景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富 五光十色 各種各樣 成群結隊 飄飄搖搖。
2、第二關(guān),朗讀長(cháng)句子。
、、西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍的,淡藍的,淺綠的,杏黃的。
、、魚(yú)成群結隊地在珊瑚叢里穿來(lái)穿去,好看極了。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;有的頭上長(cháng)一簇紅纓;有的周身像插好多扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄遙遙;有的眼睛圓溜溜的,身上長(cháng)滿(mǎn)了刺,鼓起來(lái)像皮球一樣圓。
3、第三關(guān):有感情的朗讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)
鼓:左右兩部分都緊靠豎中線(xiàn)。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫短。
貴:寫(xiě)的應該扁一些,下邊的貝寫(xiě)的要瘦長(cháng)。
四、教師巡視,學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字
第二課時(shí):
一、導入
1、學(xué)生介紹島嶼,地圖上了解西沙群島。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習你覺(jué)得西沙群島給你留下了什么印象,試著(zhù)用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富】
二、回憶舊知
1、默讀課文,回憶課文主要圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
2、對易讀錯詞語(yǔ)進(jìn)行指導朗讀。
。ü妍惡澾^(guò))
三、品讀課文
這么多的美景要從哪看呢?設計一條旅游路線(xiàn),我們先欣賞海面的景色,再去海底看看,最后去海島上看看海鳥(niǎo)。
1、海面:海水
、、朗讀文段,用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)。
。ㄎ骞馐妍悷o(wú)比)
這樣的海水你喜歡嗎?喜歡就多讀幾遍。
、、同學(xué)們平常見(jiàn)到的海水是什么顏色?藍色。那么西沙群島的海水為什么會(huì )是五光十色,答案就在這段中一起去找一找。
、、展示海底剖面圖,加深理解。
【板書(shū):海水】
2、海底:生物
、、朗讀文段看看都描寫(xiě)了哪些海底生物?
帶領(lǐng)學(xué)生看看海底的珊瑚,你覺(jué)得珊瑚美嗎?能不能讀出它的美?哪個(gè)詞寫(xiě)了珊瑚的特點(diǎn)?(各種各樣)
、、用有的像()有的像()練習說(shuō)話(huà)。
、、展示圖片海參,朗讀文段,你覺(jué)得那個(gè)詞用得好,為什么?(懶洋洋蠕動(dòng))
、、瞧,這是什么?大龍蝦。(展示圖片)文段中的大龍蝦有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能讀出大龍蝦的威武。
在這幾種海底生物中,你最喜歡誰(shuí)呢?喜歡美麗珊瑚,喜歡懶洋洋的海參,喜歡威武的大龍蝦。請同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。
、、默讀第4段,給你留下了什么印象?魚(yú)多,從哪看出來(lái)魚(yú)多?
。ǔ扇航Y隊多得數不清一半是水,一半是魚(yú)。)
、、在這段中有的____有的____有的____有的____這種句子叫什么句?排比句。還運用了什么修辭手法?可是在西沙群島的海底有4000多種的的魚(yú),作者為什么只抓住這四種魚(yú)來(lái)寫(xiě)?既寫(xiě)出了魚(yú)的多,又寫(xiě)出了魚(yú)的美。
。ㄍ庑魏皖伾
、、西沙群島里真的是一半是誰(shuí)一半是魚(yú)嗎?其實(shí)運用了夸張的修辭手法,比如,李白有一句詩(shī),飛流直下三千尺就運用了夸張的修辭手法。
3、海島:海鳥(niǎo)
當我們漫步海灘的時(shí)候又會(huì )發(fā)現什么?海鳥(niǎo)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段這海島上什么多?那么這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢?讀一讀這句話(huà)。
讀完這一段落給你留下了什么印象?
西沙群島的海鳥(niǎo)種類(lèi)多、數量大。
四、說(shuō)話(huà)訓練
同學(xué)在這里不但欣賞了五光十色的海水,還領(lǐng)略到了海底的物產(chǎn)豐富,真讓我們感受到那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富是個(gè)可愛(ài)的地方。
看看,老師這里的幾幅圖,選擇一幅圖,向別人介紹西沙群島。
五、升華課文
學(xué)完課文,你想對西沙群島說(shuō)一句祝福的話(huà)嗎?齊讀最后一段。
六、板書(shū)設計
18富饒的西沙群島
海水海底海鳥(niǎo)
風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
七、作業(yè)設計
選擇你最喜歡的一個(gè)部分,向家里人介紹西沙群島。
《富饒的西沙群島》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
。、情感目標:激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然,喜愛(ài)祖國美好河山的情感。
。、知識目標:有感情的朗讀課文,理解課文內容,背誦課文優(yōu)美段落。
。、技能目標:培養學(xué)生在讀中品詞、品句,學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。培養合作學(xué)習的能力及習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容,流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解2~6自然段,描寫(xiě)海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。
【教學(xué)模式】
情景教學(xué)。
【教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
。、齊讀課題兩遍。(出示課題)
。、上一節課我們學(xué)習了第一自然段,誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一讀。
。、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
。ò鍟(shū):風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛(ài))
這是在總說(shuō)西沙群島。
下面我們一起走進(jìn)我國南海的寶島西沙群島去看一看。
二、學(xué)習課文2~6自然段
三、自由朗讀2~6自然段,邊讀邊思考2~6段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方?(點(diǎn)名回答)
四人小組自由選擇學(xué)習2~6自然段。要求是:每到一處你都見(jiàn)到了什么?他們的特點(diǎn)是怎樣的?你能讀出他們的特點(diǎn)么?
四、匯報情況
。、海水:
、盼骞馐、瑰麗無(wú)比是什么意思?
、颇切┰~可以看出來(lái)?
。ù颂幉シ藕K畧D,讓學(xué)生欣賞,體會(huì )。)
你能讀出海水的美么?(同桌讀一讀請人讀)
、悄隳苷页龊K骞馐、瑰麗無(wú)比的原因?
。ㄍ队昂5捉Y構簡(jiǎn)圖)
請人朗讀,老師指導。全班讀。
。、海底:
四人小組讀,說(shuō)一說(shuō)海底介紹了幾種景物?
你可以讀出它的特點(diǎn)么?
懶洋洋、威武怎樣讀出來(lái)?請人讀一讀。
想讀的站起來(lái)讀,加上動(dòng)作。
有的有的有的說(shuō)明什么?
還有那些詞看出魚(yú)多?成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水,一半是魚(yú)
你可以讀出魚(yú)的多么?(大屏幕出示以海底圖片為背景的文字。)
同桌讀──請人讀──全班讀
。、海灘:
四人小組讀,說(shuō)一說(shuō)海灘介紹了幾種景物?
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象?(貝殼奇形怪狀、數量多,海龜有趣。)
那些詞可以看出來(lái)?揀不完、顏色不一、千奇百怪(演示貝殼、海龜圖。)
你認為應該怎樣讀?自讀──指名讀
。、海島:
愿意讀海島的同學(xué)自己起來(lái)讀
海島的最大特點(diǎn)是什么?(鳥(niǎo)的天下)總說(shuō)
從哪些詞表現出是鳥(niǎo)的天下?
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來(lái)理解。(播放海島的畫(huà)面)
男孩,女孩比賽讀。
五、朗讀競賽、作品展示
。、自由組合、自由選擇2~6自然段來(lái)讀:
比一比,看誰(shuí)讀得好。
。、匯報讀書(shū)情況,全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎,其他小組為激勵獎。
。、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫(huà)。
六、學(xué)習第七自然段
抓住日夜守護、必將、更加來(lái)學(xué)習,體會(huì )戰士們?yōu)楸Wo祖國而付出的努力。
七、總結全文
《富饒的西沙群島》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
。、抓住重點(diǎn)句段品讀課文,理解第2~6自然段,知道西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
。、富有感情地朗讀課文,背誦喜歡的句子。
。、學(xué)習第4自然段是怎樣圍繞總句寫(xiě)具體的。
。、培養語(yǔ)言表達能力:設計多次的語(yǔ)言訓練,提高表達能力和想象能力。
。、培養合作學(xué)習的能力及習慣;培養積累語(yǔ)言的習慣。
(二)情感與態(tài)度
通過(guò)虛擬的情境,有感情的朗讀,去理解課文內容,領(lǐng)會(huì )西沙群島地理位置的重要,欣賞西沙群島的美麗風(fēng)光,了解西沙群島的物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
(三)過(guò)程與方法
。、創(chuàng )設情境,讓學(xué)生象至身于西沙群島,感受西沙群島的美麗富饒,領(lǐng)悟文章優(yōu)美語(yǔ)句,學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言表達自己的感受,積累語(yǔ)言。
。、教學(xué)過(guò)程中,運用討論式、表演式、自學(xué)式、小組合作式等方法,讓學(xué)生在窄小的語(yǔ)文課堂中,大膽發(fā)現,自信表達,培養創(chuàng )新,自主精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。、品讀第2~6自然段,了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗。
。、學(xué)習課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。
三、教學(xué)準備
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,導入新課
。、同學(xué)們,這節課我們繼續學(xué)習第22課《富饒的西沙群島》。上節課我們初讀了課文,通過(guò)上節課的學(xué)習,西沙群島給你留下了什么印象?(指名答,板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富)
。、課文從哪些地方具體介紹西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)的?(指名答,板書(shū):海面—海底—海灘—海島)
二、進(jìn)入情境,主動(dòng)探究
。ㄒ唬﹨R報海水部分,隨機展示課件:
。、指名讀:海水顯示了哪些色彩?
。、引導生質(zhì)疑:為什么會(huì )豐富的色彩?
。、名分讀,了解本自然段的因果關(guān)系。
。、這些色彩給我們留下的總的印象是什么?(板書(shū):五光十色瑰麗無(wú)比)你還能用哪些詞來(lái)形容西沙群島海水的顏色呢?
。、展示課件,看圖背誦。
。ǘ┣榫硨耄盒蕾p了海水的五光十色,瑰麗無(wú)比之后,我們再去游覽神奇的海底世界。
。、默讀課文,思考:海底有哪些物產(chǎn)?(板書(shū):珊瑚、海參、龍蝦、魚(yú))
。、說(shuō)珊瑚,看課件:各種各樣、有的----,有的------。
“我會(huì )想象”:哇!海底的巖石上長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚,有的像—,有的像—,有的像—,……
。、說(shuō)海參,做手勢:懶洋洋、蠕動(dòng)(指名讀——小組讀——賽讀)
。、說(shuō)大龍蝦:威武(指名讀——帶著(zhù)動(dòng)作讀)
。、過(guò)渡:在海底最多的還是魚(yú)
、趴凑n件感受:魚(yú)的特點(diǎn)
、浦笇Ю首x:師生合作讀
、菍W(xué)生介紹自己搜集的資料
、日n件出示魚(yú)的圖片,小組討論:用上有的像……有的像……句式進(jìn)行交流。哪句話(huà)
、赡木湓(huà)最能體現西沙群島的魚(yú)多?
。ǎ┮话胧牵ǎ┮话耄ǎ
、士偨Y:大家一起把海底見(jiàn)到的物產(chǎn)說(shuō)一說(shuō)吧!
。ㄈ┻^(guò)渡:我們漫步在又細又軟的沙灘上,瞧,又看到什么?(板書(shū):貝殼海龜)
。、說(shuō)貝殼,看課件:千奇百怪、顏色不一、揀不完
。、說(shuō)海龜,看課件:有趣。學(xué)生介紹資料,理解“龐大”。
。、指導朗讀:讀出貝殼的千奇百怪、海龜的有趣
。ㄋ模┪覀冇謥(lái)到了海島上,思考:這一自然段寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)的天下)
。、學(xué)生介紹有關(guān)西沙群島鳥(niǎo)類(lèi)的資料。
。、這一自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
。、討論:為什么說(shuō)西沙群島也是鳥(niǎo)的天下?(小組合作學(xué)習)
。、學(xué)習總——分的寫(xiě)作方法。(師生合作)
。ㄎ澹R讀第七自然段,總結,西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒。
三、評選“小導游”和“最佳游客”活動(dòng):
在這次西沙群島的旅行中,剛好島上有一家旅游公司想聘請幾名“優(yōu)秀小導游”,要求能生動(dòng)地介紹“海水、海底、海灘”的其中一處;
四、回應全文,感情升華
、趴偨Y前文,說(shuō)感受:這時(shí),你想對西沙群島說(shuō)些什么?
、茙е(zhù)自己特有的感受,再朗讀課題
、潜痴b你喜歡的句子
五、課外延伸
。、請向家長(cháng)介紹你今天到西沙群島旅游所看到的。
。、摘抄喜歡的句子詞語(yǔ)。
。、搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句,下節課我們舉行“可愛(ài)的祖國”古詩(shī)、名言展示會(huì )。
六、板書(shū)設計
22富饒的西沙群島
風(fēng)景優(yōu)美
海水:五光十色瑰麗無(wú)比
海底:珊瑚海參大龍蝦魚(yú)
物產(chǎn)豐富海灘:貝殼海龜
海島:鳥(niǎo)的天下
《富饒的西沙群島》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.讀懂課文主要內容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文主要內容,了解西沙群島的美麗富饒,尤其是描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受海底世界的美麗,海底水產(chǎn)的豐富。
四、課時(shí)安排
。舱n時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、創(chuàng )設情景,導入新課
1.導入:同學(xué)們,在距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆
珍珠浮于萬(wàn)傾碧波之中,那就是令人向往而又充滿(mǎn)色彩的西沙群島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖,誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置?
2.出示祖國版圖。(學(xué)生從地圖上找出西沙群島的位置。)
3.今天,老師就要帶著(zhù)大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
4.欣賞視頻。(課件出示)
5.看得出,大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,此時(shí),你最想說(shuō)什么?(觀(guān)看視頻,讓學(xué)生談自己的感受。)
設計意圖:通過(guò)了解西沙群島的地理位置,并觀(guān)看視頻欣賞西沙群島的美麗景色,激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
。ǘ、初讀課文,整體感知
1.檢查生字預習情況。(學(xué)生根據課件認讀字詞。)
2.整體感知課文內容,理清文章思路。(自讀2—6自然段,弄清每段講的什么。)
3.思考問(wèn)題:全文主要講的什么?弄清每自然段講的什么?(小組討論每段內容。)
設計意圖:安排這個(gè)環(huán)節,一是為了檢查孩子生字預習情況;二是為了培養孩子讀書(shū)思考的習慣。整體感知第2—6自然段,實(shí)際上是讓學(xué)生理清文章思路。有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習情況,便于指導學(xué)生學(xué)習課文,有的放矢。
(三)、再讀課文,品析感悟
1.師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習2-4自然段,感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。(學(xué)生把自己感受深的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。)
2.指導學(xué)生根據自學(xué)提示小組合作學(xué)習5—6自然段。
3.利用課件比較句子,欣賞西沙群島美麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖:引導學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ),靜心思考,朗讀感悟,這樣就能體會(huì )到課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用!绑w會(huì )課文中關(guān)鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。采用自主學(xué)習與合作探究的學(xué)習方法,能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
。ㄋ模、總結課文,拓展延伸
1.游覽了西沙群島,領(lǐng)略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn),你最想說(shuō)些什么?(學(xué)生談學(xué)習后的感受。)
小結:是啊,令人向往而又充滿(mǎn)神秘色彩的西沙群島,隨著(zhù)祖國的繁榮興旺,必將變得更加美麗、富饒!
2.爭當優(yōu)秀小導游,帶領(lǐng)同學(xué)們觀(guān)賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據課件的圖片,在組內介紹,小組評選優(yōu)秀解說(shuō)員。
4.優(yōu)秀解說(shuō)員展示交流。
設計意圖:閱讀教學(xué)就是要培養學(xué)生理解、感受、表達等方面的能力,通過(guò)學(xué)習,學(xué)生有了自己的感悟與思考,這里安排“說(shuō)”的訓練,為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺,情動(dòng)辭發(fā),感情自然流露,將課文內容的理解與語(yǔ)言的巧妙地結合在了一起,工具性與人文性得到了有機的融合。
。ㄎ澹、布置作業(yè),引導閱讀
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,作者用詞準確生動(dòng),讀來(lái)也非常有趣味,請同學(xué)們把好的詞句摘抄在讀書(shū)筆記上。
2.對西沙群島,你們還了解多少呢?請到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料,閱讀有關(guān)海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀后感,在班上交流。設計意圖:讓學(xué)生主動(dòng)積累優(yōu)美詞匯和句子,豐富語(yǔ)言。課程標準也指出:要注意培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。課外推薦學(xué)生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物,要以點(diǎn)帶面,擴大學(xué)生的閱讀量,升華學(xué)生探索海洋奧秘的情感。
板書(shū)設計
海面
風(fēng)景優(yōu)美海底
物產(chǎn)豐富海灘
海島
《富饒的西沙群島》教學(xué)設計 篇6
《富饒的西沙群島》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)背景】
1、面向學(xué)生:這是一所郊區小學(xué)的三年級學(xué)生,孩子們天真而純樸,對外面的世界充滿(mǎn)了好奇,但由于視野并不開(kāi)闊,所以知識面較窄。
2、學(xué)科:語(yǔ)文九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》
3、課時(shí):第二課時(shí)
4、學(xué)生課前準備:
。ㄒ唬┠苷_、流利地朗讀課文。
。ǘ┎檎谊P(guān)于西沙群島相關(guān)資料。
【教學(xué)課題】
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊《富饒的西沙群島》
【教材分析】
人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方,是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情的好文章。
本課的訓練重點(diǎn)是在學(xué)生運用查字典理解詞義的基礎上,學(xué)習聯(lián)系句子和上下文理解詞語(yǔ)的方法,培養理解詞語(yǔ)的能力,學(xué)會(huì )“抓重點(diǎn)詞句串聯(lián)起來(lái)歸納段的主要內容”的方法。
【教學(xué)目標】
1、認識“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“藍、賴(lài)”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容,了解西沙群島的美麗富饒,培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解西沙群島的美麗富饒。
2、讀懂課文主要內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文內容,培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)方法】
1、利用互網(wǎng)絡(luò )課件,它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個(gè)方面的內容,通過(guò)直觀(guān)的網(wǎng)絡(luò )資源,讓孩子們感受到西沙群島無(wú)窮的魅力。
2、采用以讀代講,讀想結合,讀悟結合、讀背結合、讀寫(xiě)結合的方式,引導學(xué)生自主學(xué)習,感悟語(yǔ)言,展開(kāi)想象,交流討論,從而體會(huì )西沙群島的富饒與美麗。
3、抓住重點(diǎn)詞句,感悟美麗、富饒的西沙群島。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
背誦課后描寫(xiě)祖國風(fēng)光的諺語(yǔ),多媒體出示西沙群島地圖。教師提問(wèn):同學(xué)們,剛才你們背誦了祖國風(fēng)光的諺語(yǔ),知道我們的祖國地大物博,風(fēng)光秀麗,那么今天老師就帶你們去一個(gè)奇妙的地方旅游大家想去嗎?這個(gè)地方就是——板書(shū):《富饒的西沙群島》
二、認讀生字詞,整體感知課文
1、教師:我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀,教師糾正讀音。
2、出示飛行地圖,了解西沙地貌。
三、細讀課文,分段學(xué)習,感悟語(yǔ)言
1、教師朗讀第一自然段,引出出下文:它到底有多優(yōu)美,物產(chǎn)有多豐富,又是怎樣的可愛(ài)呢?我們將在下面的課文中了解到。
2、第一組朗讀第二自然段,學(xué)生思考后回答下面問(wèn)題:多媒體出示:海水
a.用“———”找出文中描寫(xiě)海水顯出色彩的句子。
b.為什么從海面看,海水會(huì )呈現出不同的色彩?用“---”畫(huà)出,并用上“因為......所以......”說(shuō)這句話(huà)。
c.這些色彩給我們總的印象是什么?用書(shū)上的詞語(yǔ)回答。你還能說(shuō)出那些比喻色彩鮮艷樣式很多的詞語(yǔ)?
3、第二組朗讀第三、四自然段,分角色表演理解“蠕動(dòng)”“威武”等詞語(yǔ)。出示多媒體回答問(wèn)題:
海底
a.作者重點(diǎn)介紹了海底的什么海洋生物?它有什么特點(diǎn)?能用你的動(dòng)作模仿出來(lái)嗎?
b.你能像作者一樣用美的語(yǔ)言把你想象中的魚(yú)也來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?用上有的......有的......
c.為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?
4、第三組朗讀第五自然段,回答問(wèn)題.多媒體出示:海灘
a.“西沙群島的海龜可真多!蹦阃饫蠋煹恼f(shuō)法嗎?請在課文中找出理由。
b.為什么說(shuō)海灘上最有趣的要算海龜了?
5、第四組朗讀第六自然段,回答問(wèn)題。多媒體出示:海島
a.查字典說(shuō)說(shuō)“肥料”、“棲息”的意思。
b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”?除了這種說(shuō)法,我們還可以說(shuō)西沙群島是“鳥(niǎo)的(樂(lè )園)”。
6、全班朗讀最后一段,整體感知課文找出中心句,回答問(wèn)題。多媒體出示:用自己喜歡的方法朗讀課文后回答:游覽后西沙群島給你留下了什么印象?你發(fā)現這篇課文是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
7、教師總結全文出示板書(shū);
板書(shū)設計:
富饒的西沙群島
海水五光十色
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚(yú)
海灘貝殼海龜
海島鳥(niǎo)的天下
四、教師小節,進(jìn)行情感教育
師:希望同學(xué)們努力學(xué)習,將來(lái)把我們的祖國建設得更加美好!
五、布置作業(yè):背誦你最喜歡的段落。
【教學(xué)反思】
《富饒的西沙群島》是一篇寫(xiě)景的文章。這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開(kāi),行文思路條理清晰、結構嚴謹,構段句群典型且多樣,遣詞用語(yǔ)精確且具體,所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美外,還應該鼓勵學(xué)生學(xué)習段落的寫(xiě)法。特別是描寫(xiě)魚(yú)的一段,結構、句式都是孩子們寫(xiě)作的典范。我在預設這節課時(shí),針對三年級孩子的特點(diǎn)主要從兩方面去思考:第一,突出“美”字。這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)是用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的景象,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好素材。所以我在第一、二課時(shí)的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué),在情境美之中學(xué)習語(yǔ)言美,并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習了生字、新詞,學(xué)生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二,突出“練”字。三年級是作文的起步階段,針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況,結合本組課文的訓練重點(diǎn)“重視語(yǔ)言的積累”,我又設計了第三課時(shí),重點(diǎn)是積累語(yǔ)段和仿課文寫(xiě)片段,目的是通過(guò)加強有感情的朗讀和背誦指導,讓學(xué)生主動(dòng)記憶,摘抄美詞佳句,真正把積累語(yǔ)言落在實(shí)處,自覺(jué)養成積累語(yǔ)言的習慣。另外是通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言運用的情境,引導學(xué)生把課文中的詞語(yǔ)、句式、段落,遷移到生活中的人、事、景、物、活動(dòng)中進(jìn)行重組,引導學(xué)生圍繞一句話(huà)把內容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。這是對教材內容的一種拓展,是對語(yǔ)言學(xué)習的一種發(fā)展,讓學(xué)生在課內學(xué)到方法,讓他們在離開(kāi)了課堂、離開(kāi)了教師、離開(kāi)了教材,也能夠自己去發(fā)展學(xué)習。
《富饒的西沙群島》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊第22課《富饒的西沙群島》
教學(xué)目標:
1、會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、收集積累文中的好詞佳句,并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語(yǔ)言的積累。
4、讀懂課文主要內容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
教具準備:課件 寬帶網(wǎng)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,導入新課。(播放課件)
1、談話(huà):今天,老師要帶同學(xué)們去參觀(guān)一處非常優(yōu)美的地方——西沙群島。你們知道有關(guān)西沙群島的事情嗎?
指名讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
師:你們說(shuō)得不錯!但是西沙群島還有許多更好看、更好玩的地方,還有許多更有趣的東西,你們知道嗎?想知道嗎?
生:想!
師:那就隨著(zhù)老師一起去看一看吧!
2、教師聯(lián)機出示地圖,讓學(xué)生自己找出西沙群島。(出示課件地圖)為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置,并以假想參觀(guān)的方式進(jìn)入西沙。
。ㄔO計思路:我這樣設計,能夠很快抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣。)
二、自主探究,交流匯報。
1、學(xué)生自由朗讀課文,掃清生字障礙,初步感知課文。
2、出示課件(含有生字的詞語(yǔ)),運用多種方法引導學(xué)生識記。
3、交流:
通過(guò)自己讀書(shū),你除了認識了這些生字、詞語(yǔ)以外,你還了解到了西沙群島的哪些特點(diǎn)呢?指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4、再讀課文,看一看西沙群島有哪些東西可以用“多”來(lái)形容?你是從那些地方看出來(lái)的?
5、交流:
小組交流,說(shuō)出自己通過(guò)讀課文了解到的西沙群島什么很多,并說(shuō)出是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的,順便說(shuō)出對詞語(yǔ)的理解。
全班交流:
指名說(shuō)出自己對西沙群島的了解,學(xué)生說(shuō)到哪一部分,教師就出示那一部分的課件(相關(guān)的景物和朗讀),幫助學(xué)生直觀(guān)地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會(huì )文中“五光十色、瑰麗無(wú)比、蠕動(dòng)、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語(yǔ)的意思。
總結出課文的寫(xiě)作順序。
6、教師小結:西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方!
。ㄔO計理念:本環(huán)節我通過(guò)讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學(xué)生自讀自悟后,自由匯報,滿(mǎn)足了學(xué)生自主學(xué)習的愿望,使有限的時(shí)空所有的學(xué)生參與了學(xué)習,獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿(mǎn)足,既受到了尊重,個(gè)性又得到了張揚;既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,又加深了學(xué)生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。)
三、激發(fā)感情,指導朗讀。
1、師:同學(xué)們已經(jīng)充分體會(huì )到了西沙群島的美麗和富饒,你能用你的聲音、你的語(yǔ)言把他表達出來(lái)嗎?
2、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀好第一自然段的關(guān)鍵。(要讀出熱愛(ài)的感情)
3、讓學(xué)生先充分試讀后指名讀,師生點(diǎn)評。
4、用同樣的方法讀后面的內容。學(xué)生實(shí)在體會(huì )不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個(gè)別讀。
。ㄍㄟ^(guò)朗讀指導,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟文章中描寫(xiě)的美麗景色,體會(huì )到西沙群島的富饒,進(jìn)而理解作者對西沙群島的感情,加深對文章的理解。)
四、拓展積累,情感升華。
1、師:讀了這篇文章,我有一種有如置身其中的感覺(jué),你們呢?
2、師:為什么會(huì )給我們這種感覺(jué)呢?因為作者用了很多的好詞,寫(xiě)出來(lái)的句子也很美。你希望自己學(xué)會(huì )使用這些好詞好句嗎?那還等什么,趕快積累!
3、其實(shí)這課只寫(xiě)了西沙群島的一部分景物,你想了解更多嗎?帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見(jiàn)證,讓學(xué)生仿佛置身其中。進(jìn)而更加喜歡西沙群島,更加熱愛(ài)祖國的大好河山。
。ㄔO計理念:我這樣設計是為了讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解更多西沙群島的有關(guān)知識,真正調動(dòng)起學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學(xué)生養成積累的習慣,為寫(xiě)景作文打下基礎。)
教學(xué)板書(shū):
海水(五光十色,瑰麗無(wú)比)
海底(珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú))
富饒的西沙群島 風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富
海灘(貝殼、海龜)
海島(鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞)
《富饒的西沙群島》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )“饒、島、嶼、劃、威、武”六個(gè)生字,認識多音字“參”,理解“富饒”“蠕動(dòng)”“威武”的意思。
2、有感情地朗讀課文,讀出魚(yú)的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文3、4自然段,積累描寫(xiě)海底物產(chǎn)的語(yǔ)句。
3、學(xué)習課文第3、4自然段,能用“有的 ……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體, 了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)。
4、初步體會(huì )西沙群島的富饒與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的富饒。
教學(xué)難點(diǎn):
能用“有的 ……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程:
一、深情導入,進(jìn)入文本
1、師:同學(xué)們,我們的祖國,有奔騰的江河,澎湃的'大海;有遼闊的草原,茂密的森林;有寧靜的山村,繁華的都市……祖國的東西南北,處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個(gè)迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼象朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿(mǎn)神秘色彩的西沙群島。(板書(shū):西沙群島)
2、師:我們一起去這個(gè)美麗的地方游覽吧。
二、自讀課文,整體感知
師:讓我們一起走進(jìn)課文,下面大家輕輕打開(kāi)課本,聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求:第一遍:自由讀課文,讀準字音,讀通句子,標上小節號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍:再輕輕地讀課文,讀讀你喜歡的句子,想想你讀后的感受。
師:大家學(xué)習得真認真呢,現在
1、先來(lái)看看這組詞語(yǔ): 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚峽谷 鳥(niǎo)糞海參
A、誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞?這里有個(gè)多音字“參”,另外一個(gè)讀音是—————,誰(shuí)來(lái)組組詞。再來(lái)讀讀。
B、讓我們一起來(lái)認識一下海參吧,海參是一種軟體動(dòng)物,雖然模樣不起眼,卻是營(yíng)養豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動(dòng)了。(出示:蠕動(dòng))就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動(dòng)的。
。、蠕動(dòng) 綻開(kāi) 產(chǎn)卵 棲息
A、請一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀讀
B、這個(gè)棲字可容易讀錯,我們來(lái)多讀幾遍記住
3、出示: 風(fēng)景優(yōu)美 五光十色 瑰麗無(wú)比 高低不平 各種各樣 成群結隊 千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩
A、課文中有不少四字詞語(yǔ)值得我們積累,你能讀好他們嗎?我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē) 。
B、“瑰麗無(wú)比” 讀音指導:“瑰”念第一聲
C、我們再一起把這些詞積累一下。
4、小游客們,游覽了西沙群島之后,說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?你能讀讀你喜歡的句子嗎?
5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢?大家找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),(板書(shū):珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú) 貝殼 海龜 海鳥(niǎo))
三、感受魚(yú)多,學(xué)習寫(xiě)法
師:西沙群島最神奇的莫過(guò)于海底世界了,讓我們閉上眼睛,一起潛入美麗的海底世界吧。 (師配樂(lè )朗讀第四自然段) (課件出示第四自然段)。魚(yú)成群結隊地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,好看極了。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;有的頭上長(cháng)著(zhù)一簇紅纓,好看極了;有的周身像插著(zhù)好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(cháng)滿(mǎn)刺兒,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。
1、師:小游客們,剛才在海底世界里都感受到了什么?(師隨機正音)
你從哪感受到的呢?(板書(shū):多 美)
2、師: 你是從哪些句子看出魚(yú)很多呢?
當說(shuō)到:“一半是水、一半是魚(yú)”時(shí)師反問(wèn):作者真的是看到海里一半是水、一半是魚(yú)嗎?
3、 師:你是從這些句子中的哪些詞語(yǔ)感受到魚(yú)兒多,讓我們抓住這些重點(diǎn)的詞句來(lái)讀,讓別人聽(tīng)到你的朗讀就能感受到魚(yú)兒的數量真是多得數不清呢!誰(shuí)再來(lái)試一試?
4、 師:從這些詞句中我們知道海底魚(yú)數量多,大家再讀讀,你還感受到什么呢? (有的……有的……有的…… 各種各樣)(板書(shū):數量 品種)
師:大家喜歡這四種魚(yú)兒?jiǎn)?那就讓我們一起?lái)欣賞吧!
。1)師:等會(huì )大家選擇一種你喜歡的魚(yú),用你的朗讀來(lái)體現你對魚(yú)的喜愛(ài),也可以說(shuō)說(shuō)這條小魚(yú)哪里吸引你呢?
隨機:
A、有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;
師:你這個(gè)“布滿(mǎn)”讀得特別好,
B、有的頭上長(cháng)著(zhù)一簇紅纓,好看極了;
師:這條小魚(yú)哪里吸引你了呢?那把你的喜愛(ài)再讀出來(lái)吧!
真是“好看極了”,誰(shuí)再來(lái)。
C、有的周身像插著(zhù)好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;
師:還有哪條小魚(yú)哪里吸引你了呢?“飄飄搖搖”聽(tīng)了你的朗讀,讓我們感覺(jué)小魚(yú)真是在翩翩起舞呢!
D 、有的眼睛圓溜溜的,身上長(cháng)滿(mǎn)刺兒,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
師 :看得出來(lái),同學(xué)們都喜歡這條小魚(yú)呢。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡它哪個(gè)地方呢?
師:是呀,作者巧妙地運用了比喻,把這種魚(yú)寫(xiě)具體了。
。2)大家想看看這四種美麗可愛(ài)的魚(yú)嗎?讓我們看著(zhù)圖來(lái)讀讀描寫(xiě)它們的語(yǔ)句吧。ǔ鍪舅姆N魚(yú)的圖片)
5、師引讀:海底的魚(yú)可真是多啊,我也忍不住想讀一讀了,現在老師和大家來(lái)合作朗讀,怎么樣?我先來(lái),同學(xué)們接著(zhù)老師的話(huà)。
6、師:西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú),多極了!你也能學(xué)著(zhù)課文的寫(xiě)法用上有的 說(shuō)出顏色和樣子,介紹一種你曾經(jīng)看到過(guò)的海底魚(yú)嗎?
7、聽(tīng)了你的介紹,老師的腦海里仿佛真的出現了這條魚(yú),真有水平。送給大家四條可愛(ài)的魚(yú)兒。(課件出示四種魚(yú)的畫(huà)面)
四、朗讀品味,第四小節
1、師:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹可又讓我們認識了不少的魚(yú)兒?晌锂a(chǎn)豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢?請大家再去海底世界看看,等會(huì )大家選擇一種你喜歡的動(dòng)物說(shuō)給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物哪方面吸引了你?
2、交流:
。1)珊瑚:顏色多、形狀多。作者用比喻寫(xiě)出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗,讓人百看不厭,讓我們一起把珊瑚的美讀出來(lái)好嗎?
。2)海參:重點(diǎn)指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽(tīng)出海參很多,他哪個(gè)詞讀得好,誰(shuí)再來(lái)讀讀。
。3)大龍蝦:威武
師:看看,大龍蝦威武在哪呢?你來(lái)讀讀。
師:你這只大龍蝦全身披甲,真是威武極了。男同學(xué)來(lái)做一做威武的大龍蝦吧。
3 、海底的物產(chǎn)是那么豐富,老師也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背誦課文,積累語(yǔ)言
1、課文三四自然段可有不少咱們可以學(xué)習積累的好句呢?大家選擇自己喜歡的背下來(lái),厲害的同學(xué)也可以按照老師的提示來(lái)說(shuō)在海底見(jiàn)到的物產(chǎn)。
2、在優(yōu)美的音樂(lè )聲中,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的海底見(jiàn)聞。
3、我們一起把在海底見(jiàn)到的物產(chǎn)說(shuō)一說(shuō)吧。
師:西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦!海底的巖石上有_____,有的_____、有的_____。海參到處都是,在海底_______。大龍蝦全身披甲,劃過(guò)來(lái),______,樣子______。一群群魚(yú)兒在珊瑚叢中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起氣來(lái),______。各種各樣的魚(yú),多得_______。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里,_______,_______。
六、小結課文,理解富饒
今天,我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的豐富物產(chǎn),有 有 有 有 ,大家都被深深地吸引住了。明天,我們還將去海灘上撿貝殼,看大海龜,到海島上認識各種海鳥(niǎo)?磥(lái)西沙群島真上物產(chǎn)豐富呢?怪不得這篇文章的題目是 ———生接: 富饒的西沙群。
教學(xué)反思:
在上課時(shí),確實(shí)對自己課堂教學(xué)的環(huán)節很重視,希望能做到環(huán)環(huán)緊扣,因此努力希望學(xué)生能夠按照我的設計,跟緊我的課堂節奏。所以在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位,老師牽得過(guò)多,使得課堂有點(diǎn)緊。
例一:在教學(xué)“海參”時(shí),我為了讓學(xué)生能認識海參,就讓學(xué)生看了直觀(guān)的圖片,但是海參的樣子在我看來(lái)不是很美,為了不破壞課堂的教學(xué)氛圍, 于是馬上就說(shuō)了一句:海參雖然模樣不起眼,卻是營(yíng)養豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學(xué)生對它的喜愛(ài)。但這句話(huà)可能是太自我,說(shuō)不定學(xué)生不討厭呢?因此在此教學(xué)環(huán)節中可以讓學(xué)生先說(shuō),如果學(xué)生不喜歡,再由教師介紹,這樣比較好。
例二:在教學(xué)“蠕動(dòng)”時(shí),當老師問(wèn):有哪些動(dòng)物也是蠕動(dòng)的?學(xué)生說(shuō)到了“海龜”,這時(shí),我只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句:“海龜”可不是蠕動(dòng)的。沒(méi)有深入地問(wèn)這位學(xué)生為什么想到了海龜,說(shuō)不定他沒(méi)有十分明白意思,而我也沒(méi)能令他明白這個(gè)詞的意思。
例三:在學(xué)習第三種海底魚(yú):有的周身像插著(zhù)好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;學(xué)生一讀把“像”給讀丟了,我只是隨口說(shuō)了一句:“別丟像,再讀一次!逼鋵(shí)這是一個(gè)非常好的教學(xué)生成資源。用上“像”其實(shí)是作者運用比喻,把魚(yú)的樣子寫(xiě)得生動(dòng)了,是一種非常好的寫(xiě)作方法。我這時(shí)大可以運用這個(gè)教學(xué)生成,讓學(xué)生來(lái)比較比較為什么要用上“像”?讓學(xué)生進(jìn)一步加深對“比喻”的認識。
確實(shí),教學(xué)設計可以是預設的,但課堂教學(xué)卻是無(wú)法預測。而在課堂教學(xué)中老師只有運用自己的教學(xué)機智把種種“無(wú)法預測”變成自己的教學(xué)亮點(diǎn),才能讓自己的教學(xué)目標很好達成。我們的課堂應該是學(xué)生的課堂,老師應該從關(guān)注設計轉變成關(guān)注學(xué)生 ,相信到那時(shí),教學(xué)才是“完美”的。
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