《渴望讀書(shū)的大眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設計范文3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《渴望讀書(shū)的大眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《渴望讀書(shū)的大眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設計范文篇1
教材分析：
《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文。語(yǔ)言平實(shí)中蘊涵著(zhù)豐富的情感，全文圍繞著(zhù)一張曾經(jīng)引起全社會(huì )關(guān)注的照片展開(kāi)，介紹了拍攝當時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區兒童在學(xué)習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)，渴求知識的強烈愿望，對于孩子極富教育意義。
學(xué)情分析：
學(xué)生大多條件優(yōu)越，對貧困山區孩子艱苦的條件不能感同身受，這將給情感的共鳴、體會(huì )“渴望”造成了一定難度，但學(xué)生較喜歡上語(yǔ)文課，樂(lè )于表達，感情細膩。所以，課堂上教師應營(yíng)造良好的氛圍，以情渲染。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐，已初步具備了流利朗讀、理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )生字、新詞，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )小姑娘克服困難、努力讀書(shū)的堅強意志和對學(xué)習機會(huì )的珍惜。
3. 激發(fā)學(xué)生結合課文背景，展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的想象思維能力。
4. 培養學(xué)生珍視學(xué)習機會(huì )和條件，關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“大眼睛”渴望讀書(shū)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)大眼睛女孩的眼神感受貧困地區的孩子對學(xué)習的渴望，培養學(xué)生的愛(ài)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設氛圍，導入新課。
1.俗話(huà)說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，高興時(shí)眼里會(huì )流露出開(kāi)心、歡樂(lè )；悲傷時(shí)會(huì )流露出憂(yōu)愁、哀怨；每次上課時(shí)老師也都會(huì )看見(jiàn)同學(xué)們渴求知識的雙眼……你的眼睛就可以告訴別人你在想什么。
今天老師帶大家認識一雙特殊的眼睛——《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》。
2.大屏幕：這就是今天我們要認識的“大眼睛”，她的名字叫蘇明娟，這張照片是1992年《中國青年報》記者解海龍深入大別山區采訪(fǎng)拍下的極具感染力的“大眼睛姑娘”。
仔細觀(guān)察這雙大眼睛，你都看到了什么？用個(gè)別詞語(yǔ)來(lái)形容它（學(xué)生說(shuō)）。
二、了解背景，初讀感知
1.為了更好的讀懂并理解這雙大眼睛，我們看“金鑰匙”教給我們一招（大屏幕打出“金鑰匙”內容）。
2.學(xué)生快速瀏覽課文，找出交代背景的段落（第一自然段）。
3.教師課外補充“希望工程”及其標志。
4.檢查預習情況。（讀準字音）
三、精讀課文，用心感悟
1.了解了背景以后再次觀(guān)察“大眼睛”，重新感受這雙“大眼睛”，從她的眼中，你又看到了什么？（學(xué)生談）
2.看看作者是如何描述這雙大眼睛的，從這雙大眼睛中他都看到了什么？（教師配樂(lè )范讀）
3.重點(diǎn)句子講解，展開(kāi)學(xué)生的想象和聯(lián)想（學(xué)生說(shuō)）。
4.課外補充山區孩子上學(xué)圖，并談?wù)効吹竭@些的感受（學(xué)生談，從中體會(huì )山區孩子在條件極度惡劣的情況下，仍渴望讀書(shū)，渴望求知的強烈愿望；并聯(lián)系自己的生活，談?wù)勔院髴撛趺醋�？）�?/p>
5.學(xué)生感情朗讀，從朗讀中體會(huì )“大眼睛”的感受，在朗讀里抒發(fā)自己的感情（學(xué)生自評，他評）。
6.“大眼睛”的影響（課文第六自然段找出答案，并體會(huì )數字說(shuō)明的好處：直接、具體、形象、有說(shuō)服力、印象深）。
7.了解蘇明娟的大學(xué)生活，體會(huì )她怎樣由一名受惠者轉變?yōu)槭┗菡�。我們除了珍惜自己的幸福生活，好好學(xué)習外，還想做些什么？（幫助他們）
8.了解蘇明娟以及同時(shí)期得到希望工程幫助的幾個(gè)孩子現在的情況。
他們是幸運的，大家知道嗎，現在，還有很多的貧困地區的兒童面臨著(zhù)失學(xué)的痛苦，同學(xué)們，當你們背著(zhù)書(shū)包高高興興上學(xué)時(shí)，你們可曾想到過(guò)他們？當你在父母的懷里撒嬌時(shí)，你可曾想到過(guò)他們？看！那一雙雙大眼睛仿佛都在呼喊著(zhù)：我要上學(xué)！
四、音樂(lè )結束，升華情感。
再來(lái)看看這雙“大眼睛”，這雙喊出失學(xué)兒童心聲的“大眼睛”，充滿(mǎn)著(zhù)渴望和憂(yōu)郁的“大眼睛”。直到今天，她仍在注視著(zhù)人們，召喚者更多的人投入到“希望工程”當中，激勵著(zhù)千百萬(wàn)孩子更加努力學(xué)習；再來(lái)看看這個(gè)標志——愛(ài)心拖起明天的太陽(yáng)，一顆、兩顆愛(ài)心可以嗎？不可以！那么，同學(xué)們，還在等什么？讓我們攜起手來(lái)，奉獻愛(ài)心，去幫助那些孩子們。只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！
這節課雖然要結束了，可是，我們的愛(ài)心接力賽會(huì )不會(huì )結束？不會(huì )！讓我們會(huì )將愛(ài)的接力賽繼續，再繼續；將愛(ài)的接力棒傳遞，再傳遞！幫更多的“大眼睛”去圓他們的讀書(shū)夢(mèng)！
《渴望讀書(shū)的大眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設計范文篇2
《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，語(yǔ)言平實(shí)中蘊涵著(zhù)豐富的情感。全文圍繞著(zhù)一張曾經(jīng)引起全社會(huì )關(guān)注的照片展開(kāi)，介紹了拍攝當時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區兒童在學(xué)習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
1．本課教學(xué)重點(diǎn)是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫(huà)與文本有關(guān)的背景資料，培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2．感受文中含義深刻的語(yǔ)句，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。
3．本課教學(xué)要重視創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。
4．金鑰匙學(xué)法指導貫穿始終，了解前后內容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)習掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字；理解詞語(yǔ)。
2．圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此想到的內容。
3．感受貧困地區兒童對讀書(shū)的強烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫(huà)與文本有關(guān)的背景資料，培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2．感受文中含義深刻的語(yǔ)句，并結合第一段和查找的.有關(guān)背景資料，理解作者由此想到的內容。邊理解、邊朗讀、喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習——渴望讀書(shū)的“大眼睛”。上節課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內容。通過(guò)課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報》的記者——解海龍拍攝的。這節課就讓我們跟隨著(zhù)記者解海龍一起走進(jìn)大別山去了解山里孩子們的學(xué)習和生活情況。
�。c(diǎn)評：培養學(xué)生自己搜集課外相關(guān)資料、處理信息的能力）
二、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”的內涵
1．請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會(huì )拍下這樣一張照片？請你把找到的句子再多讀幾遍。
�。c(diǎn)評：要理解本課的深刻內涵，了解當時(shí)照這張照片時(shí)的背景是十分重要的）
預設：根據學(xué)生回到出示句子。
�。ㄕn件出示句子：（1）在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現了一雙閃亮的大眼睛。（2）在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現了一雙閃亮的大眼睛。）
師：請一個(gè)同學(xué)讀第二句，看看兩句話(huà)有什么不同？哪句話(huà)更能打動(dòng)你？為什么？能不能結合一個(gè)詞來(lái)談。
�。c(diǎn)評：通過(guò)句子的對比讓孩子們體會(huì )山里孩子們每天上學(xué)路途的艱難和遙遠）
2．讓我們來(lái)看看孩子們艱難的求學(xué)之路吧！
�。ㄕn件出示：孩子們的上學(xué)路）他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話(huà)。
�。c(diǎn)評：本課教學(xué)要重視創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中體驗，通過(guò)課外資料的補充，更好的理解課文內容，為下面的朗讀打好基礎）
�。ㄕn件出示句子：這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面）
學(xué)生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個(gè)詞嗎？（崎嶇、彎彎曲曲、狹窄……）師：這段話(huà)中出現了因為，那就應該有——“所以”。誰(shuí)能用上“因為”、“所以”，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。
�。c(diǎn)評：通過(guò)換詞理解孩子們上學(xué)路途的艱險，因果句式讓孩子理清段落結構）
�。ㄕn件出示句子：這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校）學(xué)生談感受，讀句子。
3．請同學(xué)讀這幾句話(huà)。
師：此時(shí)記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學(xué)表現的是如此堅強與堅定，他萬(wàn)分感動(dòng)，萬(wàn)分震撼，他與孩子們同行，走在上學(xué)的路上，走進(jìn)了教室——（學(xué)生接讀后面內容）
4．師：剛才我們跟隨著(zhù)記者解海龍尋到了這雙渴望讀書(shū)的大眼睛，了解了什么？（作者拍攝這張照片的背景。）這就是這課書(shū)要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。
�。ㄕn件出示金鑰匙內容：了解背景，可以幫助理解課文內容。有時(shí)課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景；有時(shí)，需要從課外查找背景資料）
�。c(diǎn)評：金鑰匙是一課書(shū)的學(xué)法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法）
5．是的，當作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學(xué)的路上時(shí)，他注視著(zhù)這雙大眼睛（課件出示“大眼睛”照片），他說(shuō)這是一雙——渴望讀書(shū)的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。
6．請大家自學(xué)課文2—5自然段。
�。ㄕn件出示：1．默讀課文的2—5自然段；2．你從哪些句子看出孩子們對讀書(shū)的渴望，用“____”畫(huà)下來(lái)。3．在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己讀后的感受）
7．學(xué)習第二自然段：（課件出示第二自然段）請你讀出小姑娘對學(xué)習的渴望。
8．學(xué)習第三自然段：談完感受送進(jìn)句子讀。
9．請大家一起來(lái)看孩子們艱苦的學(xué)習環(huán)境。
�。ㄕn件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境）看完這組畫(huà)面你一定也有很多話(huà)想說(shuō)，就把心中的話(huà)語(yǔ)通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧！師：就是這樣的學(xué)習機會(huì )他們也擔心會(huì )失去呀！所以作者說(shuō)孩子們的眼中閃爍著(zhù)——渴望，充滿(mǎn)著(zhù)——憂(yōu)郁。（板書(shū)：渴望和憂(yōu)郁）
�。ㄕn件出示：這雙大眼睛渴望著(zhù)，憂(yōu)郁的是。）師：你可以結合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個(gè)大眼睛的小姑娘，再來(lái)讀讀這段話(huà)。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書(shū)的“大眼睛”。
�。ㄕn件出示第三自然段）
�。c(diǎn)評：引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫(xiě)，抓住描寫(xiě)“大眼睛”的特點(diǎn)的詞句談出自己的感受。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中增加對背景知識的了解，也讓學(xué)生懂得為什么作者在面對這張照片會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想）
10．這渴望讀書(shū)的大眼睛僅僅只有一雙嗎？學(xué)習第四自然段。
師：這雙大眼睛向我們訴說(shuō)著(zhù)他們需要關(guān)愛(ài)。大眼睛從內心深處發(fā)出了吶喊——我們要讀書(shū)！就讓我們通過(guò)朗讀喚起所有人對這些孩子的關(guān)愛(ài)吧！全班合作讀2—5自然段。
11．照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說(shuō)、熱切地呼喚，它震撼著(zhù)每一個(gè)人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標志。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子�？纯茨阌至私饬耸裁�？[課件出示：這張照片激起了（）人的愛(ài)心，（）援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。（）同齡的孩子也自愿向貧困地區的孩子捐獻文具圖書(shū)�！跋Ｍこ獭遍_(kāi)展十年后共收到捐款（）元人民幣。（）因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區崛起了（）]（學(xué)生：有更多的人關(guān)注希望工程了，社會(huì )各界的人們都向孩子們獻愛(ài)心。）師：那就讓我們一起再來(lái)讀讀這些振奮人心的數字吧！
�。c(diǎn)評：讓孩子們通過(guò)這一組組震撼人心的數字感受照片發(fā)表后在社會(huì )上產(chǎn)生的巨大的作用）
師：一起說(shuō)說(shuō)為希望工程忙碌的人們。請同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。
三、課外延伸
你們想為希望工程的孩子們做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。c(diǎn)評：通過(guò)這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛(ài)之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情）
四、教師總結
五、作業(yè)
1．查找“大眼睛”蘇明娟近況的資料或了解更多關(guān)于“希望工程”的資料。
2．積累描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)在積累本上。
《渴望讀書(shū)的大眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設計范文篇3
學(xué)習目標：
1、認會(huì )寫(xiě)會(huì )8個(gè)生字;理解“蜿蜒、憂(yōu)郁、瀕臨、豐碑”等詞語(yǔ)。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的`內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫(xiě)課文中的“精彩段”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )查找資料、篩選資料、使用資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區的孩子對學(xué)習的渴望。
課前準備：
多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、借課文中的插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，導入課文。
1、活動(dòng)：“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)一說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)。
2、出示書(shū)中的圖片，讓同學(xué)們運用自己積累的描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)來(lái)描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。
(師：我們來(lái)看看作者為什么要描述這雙眼睛?他又是如何來(lái)描述這雙眼睛的呢?)
二、初讀課文，整體把握課文內容。
1、檢查預習情況。
2、以各種形式的朗讀訓練使學(xué)生熟讀課文。
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、指名朗讀課文。
四、課堂小結。
第二課時(shí)
一、復習導入。
二、細讀課文，理解課文內容。
(在學(xué)習課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的“金鑰匙”欄目。)師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景?
1、學(xué)習課文第一段。
(1)默讀課文第一段。讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(引導學(xué)生說(shuō)出這張照片從哪里拍到的?山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的?等等。)
(2)再讀課文，并談?wù)劗斈阒肋@張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎?能否描述一下?(師：我們來(lái)看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。)
2、重點(diǎn)學(xué)習課文2-5自然段。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議中體會(huì )貧困地區的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書(shū)。
(1)朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出作者聯(lián)想到的內容，然后相互交流。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專(zhuān)心地聽(tīng)課呢。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書(shū)，可是卻擔心著(zhù)什么。
師：她會(huì )擔心什么呢?生：她可能擔心沒(méi)錢(qián)繼續上學(xué)。
生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著(zhù)很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。
(2)從課文中的兩個(gè)“生怕”你體會(huì )到了什么?(引導學(xué)生感悟小女孩對知識的渴求。)
生：我體會(huì )到小女孩聽(tīng)課十分認真。生：我體會(huì )到小女孩很愛(ài)學(xué)習。
生：我還體會(huì )到小女孩很珍惜學(xué)習的機會(huì )�！�
(3)從課文中的兩個(gè)“雖然”和一個(gè)“可是”你又體會(huì )到了什么?(引導學(xué)生體會(huì )山區孩子學(xué)習條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內心充滿(mǎn)憂(yōu)郁的原因。)
生：我體會(huì )到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會(huì )到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒(méi)梳。
生：我體會(huì )到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。
(4)作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識的渴求，山區孩子學(xué)習條件的艱苦，他們對知識的渴望呢?(引導學(xué)生理解作者因為了解了山區孩子上學(xué)的不易，才會(huì )由此聯(lián)想到這些內容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內容的一種方法，也是習作表達的.一種方法。)
(5)你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么?
生：我想這個(gè)小女孩平時(shí)的作業(yè)一定完成的很認真。
生：我想她的作業(yè)本一定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用了。
生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。
生：我補充，我從電視上看到那些山里的孩子平時(shí)都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹(shù)棍寫(xiě)，只有寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)才舍得用鉛筆�！�
(6)有語(yǔ)氣地朗讀2-5自然段，把你認為應該重讀的詞畫(huà)出來(lái)，并試著(zhù)讀一讀。
(7)在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫(xiě)。
3、學(xué)習課文6-7自然段。
(1)讀了這部分內容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì )引起了哪些關(guān)注?其他人看到這張照片會(huì )怎樣呢?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)內容。作者運用了什么方式介紹的?(引導學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數據來(lái)真實(shí)地報道了這張照片的社會(huì )作用。)
(2)朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標志?
(引導學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì )上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內外千百萬(wàn)人的愛(ài)心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。)
(3)看到“大眼睛”這張照片在社會(huì )上引起的關(guān)注，你有什么想法?
(引導學(xué)生結合本校搞的“百日節儉獻愛(ài)心”活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的想法。)
生：我覺(jué)得我的學(xué)習條件太好了，我以后要節約用本子和鉛筆。
生：我不再亂花錢(qián)了，把零用錢(qián)積攢起來(lái)寄給貧困地區的學(xué)生。
生：我要好好學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上學(xué)�！�
三、課外延伸：
再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。
四、教師小結。
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