- 《金木水火土》教學(xué)設計 推薦度：
- 《金木水火土》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《金木水火土》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《金木水火土》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《金木水火土》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀，觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、認讀以下生字。
天、你、他、地、人、我
2、朗讀課文《天地人》
3、同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習課文《天地人》，不但會(huì )認讀了6個(gè)字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢，我們學(xué)習了這個(gè)單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習：
1、自由讀文，畫(huà)出本課要認識的生字
2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么？
3、大聲朗讀課文
4、展示匯報
三、合作交流：
1、小組內交流會(huì )認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文，了解會(huì )認字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節奏朗讀課文。
6、了解課文內容，背誦課文。
�。�1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
�。�2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
�。�3）相機指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
7、歸納總結：
這節課同學(xué)們能夠通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬(wàn)物的'要素。掌握了基本的學(xué)習方法。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構成了我們這個(gè)大千世界。
五、當堂檢測
完成下列填空：
金木水火土。
日月照今古。
《金木水火土》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三、上四個(gè)字；認識兩種筆畫(huà)：橫、豎。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境
教學(xué)重點(diǎn)
是認字寫(xiě)字，讀準字音，記住字形，理解字義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
課前準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻。
2、“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3、（出示課題）學(xué)生仔細觀(guān)察五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人身上的字（金、木、水、火、土），試著(zhù)讀一讀。
二、借助音頻（視頻），誦讀韻文
1、導言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。
3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎？你能?chē)L試著(zhù)讀一讀嗎？
學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來(lái)，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
4、播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導學(xué)生聽(tīng)范讀。
學(xué)生認真傾聽(tīng)，看一看剛才在自由朗讀的過(guò)程中，自己哪些字音讀得不準。
5、教師引導學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)，比一比誰(shuí)讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節奏感就更棒了。（學(xué)生先在小組內進(jìn)行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節奏感。）
6、教師組織學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)。師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習。（每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)習同伴讀得好的'地方。）
三、小組合作，集中識字
1、讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。
2、教師引出認字活動(dòng)，并引導學(xué)生自由朗讀生字。學(xué)生仔細觀(guān)察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽(tīng)同學(xué)讀。
3、游戲鞏固，開(kāi)火車(chē)認讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
4、游戲擴詞。（動(dòng)畫(huà)中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語(yǔ)朋友）小組選擇喜歡的生字，開(kāi)火車(chē)擴詞，盡量說(shuō)我們生活中常用的詞語(yǔ)。
5、生字再現，復習鞏固�？磮D填字、摘果子
五、認識田字格
1、認識田字格。
2、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
六、認識筆畫(huà)橫，指導書(shū)寫(xiě)一二三
1、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
2、學(xué)生練習，教師巡視
3、觀(guān)察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）（PPT4）
4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
《金木水火土》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識田字格，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“三、四、上”的字音。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知
1、范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
引導學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
二、學(xué)習“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯數字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫(huà)著(zhù)不同數量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數一數，幫助學(xué)生理解字義。
引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(cháng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀(guān)。引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導學(xué)生識記“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫(huà)橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的`名稱(chēng)。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
3、學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意
寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。
教師講解寫(xiě)字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
�。�2）引導學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規律的：從上到下。
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。
教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導上橫短，下橫長(cháng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導學(xué)生比較三橫的長(cháng)短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�4）在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生再練習，爭取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
《金木水火土》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導書(shū)寫(xiě)、認識部首。
教具、學(xué)具準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習導入
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
(一)看圖說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。
�。ǘ┙沂菊n題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
�。ㄈ┲该x課題：誰(shuí)能讀讀課題你是怎么認識這幾個(gè)字的
�。ㄋ模┙Y合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字
�。ㄈ┳x一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀(guān)形象節約化）
四、朗讀感悟
�。ㄒ唬┌颜n文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。ǘ┌颜n文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┌颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。ㄒ唬┪視�(huì )認。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。ǘ┪視�(huì )記。你是怎么記住這些字的`全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
�。ㄈ┪視�(huì )用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。（拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力）
二、指導背誦課文
�。ㄒ唬┤帻R讀課文兩遍。
�。ǘ┫迺r(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
�。ㄈ┳杂膳渖蟿�(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
�。ㄒ唬┯^(guān)察課本中田字格里的范字。（直觀(guān)化形象化）
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
�。ㄎ澹┲v評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
板書(shū)設計： 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
《金木水火土》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.會(huì )認“一、二”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“三、上”等4個(gè)生字；認識兩種筆畫(huà)“一”和“丨”。
2.初步感知數字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數量對應。
3.初步形成對時(shí)間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用多種識字方法，認識本課的十一個(gè)生字，培養學(xué)生的各種識字能力。
難點(diǎn)：通過(guò)這首韻文，感受漢語(yǔ)言文字的音韻美；能對數字有一定的認識，對時(shí)間和空間有初步的了解。
教學(xué)準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，你會(huì )數數嗎?能數到多少呢？你能把這些數字寫(xiě)出來(lái)嗎？今天，我們要來(lái)學(xué)習“一”到“五”的五個(gè)數字和相生相克的`五行。另外，我們還要根據天地分清上和下，根據日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會(huì )從“一”數到“五”，那你會(huì )寫(xiě)嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學(xué)寫(xiě)生字
�。�1）寫(xiě)“一”：我們寫(xiě)“一”時(shí)和我們寫(xiě)橫的方法是一樣的。
�。�2）寫(xiě)“二”：要按照先上后下的筆順寫(xiě)，上橫短，下橫長(cháng)。
�。�3）寫(xiě)“三”：和寫(xiě)“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長(cháng)。
�。�4）寫(xiě)“上”?：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)上面短橫，最后寫(xiě)下面長(cháng)橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
�。ń�、木、水、火、土合稱(chēng)五行，是指五種構成物質(zhì)的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學(xué)們，當我們望天時(shí)，我們是怎么望的呢？誰(shuí)來(lái)做望天的動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的，再請一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。（兩位同學(xué)做動(dòng)作）大家看，他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的？你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽(yáng)在上，鮮花在下；飛機在上，汽車(chē)在下……
6.從古到今，太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落，所以說(shuō)“日月照古今”，這下你明白這句話(huà)的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據太陽(yáng)和月亮的運行來(lái)計算時(shí)間的嗎？快去問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或者查查資料吧！
8.我們來(lái)學(xué)習兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現在，今天，它們在時(shí)間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結
這首韻文以一到五的數字引出五行，使同學(xué)們在學(xué)習數字的同時(shí)能了解我國傳統文化中的五行的概念，能通過(guò)天地上下感知空間方位，通過(guò)日月的運行感知時(shí)間先后。
五、板書(shū)設計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字，注意筆順筆畫(huà)。
2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
《金木水火土》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“三、四、上”的字音。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？
2、Ppt播放動(dòng)畫(huà)錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。
3、真好聽(tīng)，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來(lái)跟著(zhù)讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。
4、Ppt播放動(dòng)畫(huà)錄音，學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，我們再來(lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兒歌中都有那些事物和數字呀？
6、學(xué)生回答，相機正音。
�。�1）ppt：三只小雞、四只小狗圖�？磮D說(shuō)話(huà)，指導“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
�。�2）PPT：五只小鳥(niǎo)在天上飛圖�？磮D說(shuō)話(huà)，指導“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
7、逐句讀。
�。�1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）齊讀兒歌。
�。�3）同桌對讀。
�。�4）分男女生讀。
�。�5）自由讀。
8、語(yǔ)境誦讀
�。�1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來(lái)，開(kāi)始了。
�。�2）你們太幫了，來(lái)，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰(shuí)讀得準，讀得流利。
�。�3）配樂(lè )誦讀。
9、 PPT：誰(shuí)能把課文補充完整？
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
�。�1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。
�。�2）齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來(lái)了，真了不起�，F在看同學(xué)們認不認識這些字呢？
�。�1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。
�、僦该J讀
�、陂_(kāi)火車(chē)認讀
�、勰信荣愖x
�、荦R讀
�。�2）摘蘋(píng)果，獎智慧星
PPT動(dòng)畫(huà)：蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋(píng)果，獎勵一顆智慧星。充分調動(dòng)學(xué)生的識字積極性。
11、小結
同學(xué)們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來(lái)我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他們吧。
二、寫(xiě)字
1、認識田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫(xiě)字的小助手，我們的好朋友。
教師引導學(xué)生認識田字格，借助動(dòng)畫(huà)演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個(gè)新伙伴，下面老師再來(lái)給大家介紹兩個(gè)新朋友。
�。�1）首先我們來(lái)認識第一個(gè)新朋友。
�。�2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的`名稱(chēng)。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
�。�3）PPT課件演示筆畫(huà)“橫”。
3、學(xué)寫(xiě)“一、二、三”
�。�1）PPT出示田字格中的“一、二、三”
�。�2）動(dòng)畫(huà)演示寫(xiě)字姿勢，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。
講解：執筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。
�。�3）動(dòng)畫(huà)演示“一、二、三”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察；再次演示，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。使學(xué)生了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規律的：從上到下。
�。�4）師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀(guān)察后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。PPT互動(dòng)展示寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評，給予鼓勵。
�。�5）師范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。強調上橫短，下橫長(cháng)。學(xué)生觀(guān)察后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。PPT互動(dòng)展示寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評，給予鼓勵。
�。�6）師范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。教師重點(diǎn)指導學(xué)生比較三橫的長(cháng)短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�7）學(xué)生練習寫(xiě)“一、二、三”，師巡視指導，點(diǎn)評，展示。
4、同學(xué)們寫(xiě)得真棒。接下來(lái)我們來(lái)認識另一個(gè)新朋友——“豎”
�。�1）動(dòng)畫(huà)演示“豎”的寫(xiě)法，師講解，寫(xiě)豎時(shí)，從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
�。�2）認識了“豎”，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“上”
動(dòng)畫(huà)演示“上”的筆畫(huà)及在田字格中的位置。時(shí)師講解：“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，下橫要長(cháng)一些。
�。�3）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。生邊看邊書(shū)空。
�。�4）學(xué)生練習寫(xiě)“上”，師巡視指導，展示，點(diǎn)評，表?yè)P。
5、學(xué)生再次練習書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
《金木水火土》教學(xué)設計 7
課程目標：
1. 學(xué)生能夠理解并解釋五行理論的基本概念。
2. 學(xué)生能夠識別并分析五行理論在不同文化和歷史背景下的應用。
3. 學(xué)生能夠批判性地思考五行理論的現代應用和局限性。
教學(xué)內容：
1. 五行理論的歷史背景和發(fā)展。
2. 金、木、水、火、土的象征意義和相互關(guān)系。
3. 五行理論在中醫、風(fēng)水、哲學(xué)等領(lǐng)域的應用。
4. 五行理論與西方四元素理論的比較。
教學(xué)方法：
1. 講座：教師講解五行理論的基本概念和應用。
2. 小組討論：學(xué)生分組討論五行理論在不同領(lǐng)域的應用。
3. 案例研究：學(xué)生選擇一個(gè)與五行理論相關(guān)的.實(shí)際案例進(jìn)行深入研究。
4. 角色扮演：學(xué)生扮演古代哲學(xué)家，辯論五行理論的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
評估方法：
1. 參與度：學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中的參與情況。
2. 作業(yè)：學(xué)生提交一個(gè)關(guān)于五行理論的研究論文。
3. 測試：學(xué)生完成一個(gè)包含多選題和簡(jiǎn)答題的單元測試。
教學(xué)資源：
1. 《易經(jīng)》：五行理論的經(jīng)典文獻。
2. 網(wǎng)絡(luò )資源：關(guān)于五行理論的在線(xiàn)文章和視頻。
3. 實(shí)物模型：五行相生相克的互動(dòng)模型。
反思與改進(jìn)：
在教學(xué)結束后，教師應收集學(xué)生的反饋，評估教學(xué)目標是否達成，并根據需要調整教學(xué)內容和方法。例如，如果學(xué)生對五行理論的現代應用感興趣，教師可以增加相關(guān)內容的講解和討論。
《金木水火土》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1. 理解《金木水火土》的概念及其在中國傳統文化中的意義。
2. 探討五行理論在不同學(xué)科中的應用。
3. 培養學(xué)生的批判性思維能力和跨學(xué)科思考能力。
教學(xué)內容：
1. 五行理論的歷史背景和起源。
2. 金、木、水、火、土各自的象征意義和相互關(guān)系。
3. 五行理論在中醫、風(fēng)水、農業(yè)等領(lǐng)域的應用。
4. 五行理論與現代科學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)方法：
1. 講授法：介紹五行理論的基本概念和歷史背景。
2. 討論法：分組討論五行理論在不同領(lǐng)域的應用。
3. 案例分析：分析五行理論在現實(shí)生活中的具體案例。
4. 實(shí)踐活動(dòng)：設計實(shí)驗或項目，讓學(xué)生親身體驗五行理論。
教學(xué)過(guò)程：
引入階段：
1. 通過(guò)展示五行相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 提出問(wèn)題：“你們知道《金木水火土》是什么嗎？它在中國文化中有什么作用？”
發(fā)展階段：
1. 講解五行理論的起源和基本概念。
2. 分組討論五行理論在不同領(lǐng)域（如中醫、風(fēng)水、農業(yè)）的應用。
3. 通過(guò)案例分析，深入探討五行理論的實(shí)際運用。
4. 實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生設計一個(gè)簡(jiǎn)單的.實(shí)驗，比如觀(guān)察植物生長(cháng)過(guò)程中五行的影響。
總結階段：
1. 回顧五行理論的主要內容和應用。
2. 討論五行理論與現代科學(xué)的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3. 小結本課的學(xué)習成果和未來(lái)的學(xué)習方向。
評估方式：
1. 課堂參與度：學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現。
2. 小組報告：每個(gè)小組提交一個(gè)關(guān)于五行理論應用的報告。
3. 個(gè)人作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，闡述對五行理論的理解和個(gè)人見(jiàn)解。
教學(xué)反思：
在教學(xué)結束后，教師應反思以下問(wèn)題：
1. 學(xué)生是否能夠理解五行理論的基本概念？
2. 學(xué)生在跨學(xué)科思考方面是否有所提升？
3. 教學(xué)方法是否有效，是否需要調整以適應不同學(xué)生的學(xué)習需求？
《金木水火土》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生了解《金木水火土》的基本概念和歷史背景。
2. 探討五行與自然界、人體和社會(huì )的關(guān)系。
3. 培養學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科的思考能力。
教學(xué)內容：
1. 《金木水火土》的起源和歷史背景。
2. 五行的基本特性和相互關(guān)系。
3. 五行在古代和現代的.應用。
教學(xué)方法：
1. 講授法：介紹五行的基本概念和歷史背景。
2. 小組討論：分組探討五行與自然界、人體和社會(huì )的關(guān)系。
3. 案例分析：分析五行在古代和現代的應用。
教學(xué)步驟：
1. 引入：通過(guò)一個(gè)與五行相關(guān)的有趣故事或現象，引起學(xué)生的興趣。
2. 講解：詳細介紹五行的起源、基本特性和相互關(guān)系。
3. 小組討論：學(xué)生分組，探討五行與自然界、人體和社會(huì )的關(guān)系，并分享他們的觀(guān)點(diǎn)。
4. 案例分析：分析五行在古代和現代的應用，如中醫、風(fēng)水、顏色療法等。
5. 總結：回顧本節課的主要內容，強調五行的重要性和應用。
教學(xué)評估：
1. 課堂參與：觀(guān)察學(xué)生在小組討論中的參與度和互動(dòng)。
2. 作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于五行在現代生活中應用的短文。
3. 測試：進(jìn)行一個(gè)小測試，檢查學(xué)生對五行的基本概念和關(guān)系的掌握情況。
教學(xué)資源：
1. 《金木水火土》的相關(guān)文獻和資料。
2. 五行的案例和應用實(shí)例。
《金木水火土》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
2、認識田字格，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“三、四、上”的字音。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
教學(xué)建議：
一、識字寫(xiě)字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學(xué)生學(xué)習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學(xué)生在聽(tīng)讀課文中識字正音。
通過(guò)聽(tīng)讀兒歌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ)，在多種語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
�。�1）逐句聽(tīng)讀。教師逐行示范讀，引導學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽(tīng)讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
�。�2）語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形�！耙�、二、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
�。�1）聯(lián)系生活識字�！耙�、二、三、四、五”是常見(jiàn)字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì )認的同學(xué)帶大家認讀。
�。�2）簡(jiǎn)筆畫(huà)識字。學(xué)習“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)和蚯蚓的圖片，引導學(xué)生認識大地、樹(shù)干和樹(shù)根，最后通過(guò)找鳥(niǎo)和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
�。�3）語(yǔ)境識字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字。
認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認識田字格的橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
培養良好習慣。寫(xiě)字教學(xué)要注意良好寫(xiě)字習慣的培養。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執筆和寫(xiě)字姿勢。執筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規范的執筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，對照圖片擺好執筆和寫(xiě)字姿勢，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細觀(guān)察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。
本課要求寫(xiě)的都是結構簡(jiǎn)單的獨體字，結合“一、二、三、上”的書(shū)寫(xiě)，認識橫、豎兩種筆畫(huà)，并按“從上到下”的筆順規則學(xué)習書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀(guān)察獨體字的筆畫(huà)占位，然后教師范寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生也跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。
本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習
1、朗讀指導。
本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導學(xué)生能根據兒歌的節奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。
在聽(tīng)讀、跟讀的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當停頓，句末稍延長(cháng)，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學(xué)生在語(yǔ)境中識字，在讀讀背背中積累。課內要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養成良好的讀書(shū)習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫(xiě)字，教材呈現了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線(xiàn)，幫助學(xué)生借助“橫中線(xiàn)”和“豎中線(xiàn)”來(lái)把握字在田字格中的位置，引導學(xué)生按照規范認真寫(xiě)好字，養成良好的寫(xiě)字習慣。
一、問(wèn)題提示
雙橫線(xiàn)中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類(lèi)字，雙橫線(xiàn)中的字只要求認識，田字格中的字要求會(huì )寫(xiě)。要求會(huì )認的字，結合語(yǔ)境能正確認讀、換一個(gè)語(yǔ)境也能認讀就可以了，不要求書(shū)寫(xiě)。
本冊教材寫(xiě)字部分出現了筆順跟隨，對它的學(xué)習要求是怎樣的？
從本課開(kāi)始，教材對每一個(gè)要求寫(xiě)的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現每個(gè)字的筆順。筆順是用來(lái)指導和幫助學(xué)生正確寫(xiě)字的，不要當作考試內容，以免給學(xué)生增加額外的負擔。
設計說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識字小文的典范。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著(zhù)力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過(guò)程的.豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導入
1、導言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。
3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎？你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著(zhù)文字，跟著(zhù)聲音誦讀。
設計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來(lái)，再請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？（六七八九十等）
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習，識記生字
1、小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預設：
�。�1）“一、二、三”是三個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
�。�2）“上、下”也是兩個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
�。�3）“四”和“田”長(cháng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著(zhù)一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、生字運用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠）
2、認識田字格：
�。�1）引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習寫(xiě)字了！我們先來(lái)認識一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
�。�4）教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3、指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀(guān)察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀(guān)察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫(xiě)。
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�3）觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
�。�5）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢）
�。�6）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
�。�7）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
設計意圖：本節課是一年級學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導必須到位。教師在本環(huán)節采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀(guān)察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復強調，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)反思
一年級的小學(xué)生剛入學(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。因此，本節課我注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
1、以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。剛入學(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會(huì )拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀(guān)示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習的效果是實(shí)在的。
2、注重書(shū)寫(xiě)姿勢的指導和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎�，F在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢，不注重握筆姿勢，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導過(guò)程中反復強調書(shū)寫(xiě)習慣，反復糾正學(xué)生的錯誤習慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
【《金木水火土》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《金木水火土》教學(xué)設計05-28
《金木水火土》教學(xué)設計05-28
《金木水火土》教學(xué)反思04-04
《金木水火土》教學(xué)反思04-22
《金木水火土》教案06-12
[畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計]畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計09-27