《金木水火土》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《金木水火土》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《金木水火土》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
教學(xué)難點(diǎn)：指導書(shū)寫(xiě)、認識部首。
教具、學(xué)具準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的'圖片若干。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習導入
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
(一)看圖說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。
�。ǘ┙沂菊n題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
�。ㄈ┲该x課題：誰(shuí)能讀讀課題你是怎么認識這幾個(gè)字的
�。ㄋ模┙Y合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字
�。ㄈ┳x一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀(guān)形象節約化）
四、朗讀感悟
�。ㄒ唬┌颜n文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。ǘ┌颜n文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┌颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。ㄒ唬┪視�(huì )認。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。ǘ┪視�(huì )記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
�。ㄈ┪視�(huì )用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。（拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力）
二、指導背誦課文
�。ㄒ唬┤帻R讀課文兩遍。
�。ǘ┫迺r(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
�。ㄈ┳杂膳渖蟿�(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
�。ㄒ唬┯^(guān)察課本中田字格里的范字。（直觀(guān)化形象化）
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
�。ㄎ澹┲v評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
板書(shū)設計： 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
《金木水火土》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀，觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2、朗讀課文《天地人》
3、同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習課文《天地人》，不但會(huì )認讀了6個(gè)字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的.呢，我們學(xué)習了這個(gè)單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習：
1、自由讀文，畫(huà)出本課要認識的生字
2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么？
3、大聲朗讀課文
4、展示匯報
三、合作交流：
1、小組內交流會(huì )認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文，了解會(huì )認字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節奏朗讀課文。
6、了解課文內容，背誦課文。
�。�1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
�。�2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
�。�3）相機指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
7、歸納總結：
這節課同學(xué)們能夠通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬(wàn)物的要素。掌握了基本的學(xué)習方法。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構成了我們這個(gè)大千世界。
五、當堂檢測
完成下列填空：
金木水火土。
日月照今古。
《金木水火土》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識田字格，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“三、四、上”的字音。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知
1、范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
引導學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
二、學(xué)習“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯數字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫(huà)著(zhù)不同數量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數一數，幫助學(xué)生理解字義。
引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的.就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(cháng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀(guān)。引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導學(xué)生識記“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫(huà)橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
3、學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意
寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。
教師講解寫(xiě)字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
�。�2）引導學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規律的：從上到下。
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。
教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導上橫短，下橫長(cháng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導學(xué)生比較三橫的長(cháng)短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�4）在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生再練習，爭取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
《金木水火土》教學(xué)設計4
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《金木水火土》是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，揭示了古人認識世界的一種思維觀(guān)念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，開(kāi)拓多種識字的渠道，鼓勵學(xué)生借助做動(dòng)作想象、觀(guān)察直觀(guān)圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進(jìn)行識記。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1．識字、寫(xiě)字板塊
�。�1）識字
字音方面：
重點(diǎn)讀準平舌音的讀音，例如：“三”、“四”可以在語(yǔ)境中正音。
讀準翹舌音的讀音，例如“上”可以利用生活中的日常用語(yǔ)來(lái)識記。
字形方面：
獨體字的字形識記，例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“動(dòng)動(dòng)手指”的方法識記；“四”可以用換一換的方法識記；“五”可以采用在生活中識字的方法識記；“上”和“下”借助直觀(guān)圖片在形象記憶過(guò)程中對漢字進(jìn)行區分識記。
字義方面：
重點(diǎn)是對“上下”兩個(gè)方位的區分，通過(guò)“放卡片”的游戲活動(dòng)來(lái)了解字義。
�。�2）寫(xiě)字
由于是學(xué)生第一次執筆寫(xiě)字，執筆方法的掌握是難點(diǎn)，需要一對一地關(guān)注、糾正。同時(shí)借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養成“先觀(guān)察后書(shū)寫(xiě)”的5步寫(xiě)字習慣。本課4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“橫和豎”，例如“一二三上”都有橫，但是長(cháng)短不一，寫(xiě)法不同，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，寫(xiě)好不同的橫。本課新筆畫(huà)豎，例如“上”，通過(guò)動(dòng)態(tài)展示強調運筆的方向。
2．朗讀積累板塊
�。�1）表達特點(diǎn)分析
�、傥谋咎攸c(diǎn)分析
《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現了漢字規律�？梢越柚鰟�(dòng)作調動(dòng)想象、換一換、觀(guān)察直觀(guān)圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進(jìn)行趣味識記。
�、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析
本課是一首節奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來(lái)朗朗上口，借助拍手讀的形式調動(dòng)學(xué)生參與熱情，感受朗讀的節奏美，培養語(yǔ)感，背誦全文。
課后習題分析
◆朗讀課文，背誦課文。
可以通過(guò)不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節奏美，培養語(yǔ)感，背誦全文。
◆認識田字格
課后第二題讓學(xué)生認識田字格，目的是讓學(xué)生知道寫(xiě)字時(shí)要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書(shū)寫(xiě)注意事項，栩栩如生的故事情節，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習興趣，從而認識田字格。
二、單元整體架構
三、板書(shū)設計
四、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣，巧導入
1．導言：聰明的耳朵仔細聽(tīng)，小朋友們在誦讀什么？（播放《金木水火土》音頻）
2．交流：請問(wèn)你聽(tīng)清楚小朋友誦讀的內容了嗎？
3．這節課我們一起學(xué)習小朋友們誦讀的韻文兒歌，好不好？
教師范讀，隨文正音
1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀。
3．指名朗讀，隨文正音。
過(guò)渡：同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了，下面讓我們再來(lái)把這課的生字寶寶認一認。
多種方法，隨文識字
1．學(xué)習第一行，隨文游戲識記。
你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動(dòng)一動(dòng)，邊伸手指邊跟著(zhù)卡片數數。（大聲朗讀并識記一至五生字卡片）
�。�1）你怎樣又快又準記住這五個(gè)字呢？（預設：一二三就像我們的手指）
�。�2）你覺(jué)得“四”“五”像什么，怎么記？（預設：把“田”里面的十換成兒，就變成了“四”�！拔濉焙汀巴酢碧貏e像，“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。）
過(guò)渡：你們說(shuō)的都很好，其實(shí)我們還可以在生活中識字呢�？�，在這些生活場(chǎng)景中，你能找出“五”字嗎？（課件出示圖片）
�。�3）把這五個(gè)數字再讀一遍。
2．學(xué)習第二行：隨文看圖識字。
�。�1）指名讀一讀，請你記住這幾個(gè)字。
�。�2）兩人互讀。
�。�3）舉行“看圖猜字”的小游戲，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來(lái)。（課件出示圖片）
小結：“金木水火土”這五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由這五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。
3．學(xué)習第三行：反義詞識字。重點(diǎn)區分“上”、“下”。
�。�1）結合圖片，（課件出示圖片）出示漢字“上”、“下”，讀一讀，觀(guān)察這兩個(gè)字你發(fā)現了什么？（反著(zhù)的“上”的橫在下，“下”的橫在上；他們是反義詞）知道為什么嗎？猜一猜。
小結：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣，樹(shù)枝、樹(shù)葉都在地上生長(cháng)。
預設2：“下”的橫就像土地，劃分出的樹(shù)根長(cháng)在地底下，往下生長(cháng)。
�。�2）課堂游戲，鞏固識字。
游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
小手指上，小手指下；
請小朋友們把“上”字放在語(yǔ)文書(shū)上面，把“下”字放在文具盒下面等等。
�。�3）師生對讀：天地——分上下
4．學(xué)習第四行：對韻中識記。
�。�1）齊讀:日指的什么？
“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。那么“日”對——（生齊）“月”，“古”對——（生齊）“今”。
【設計意圖】
韻文內容簡(jiǎn)單，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致了解，通過(guò)借助圖片、象形猜字、語(yǔ)境識字、對韻歌識字、聯(lián)系生活識字等多元化方式，把識字與認識事物、形成概念有機結合起來(lái)，在直觀(guān)形象的游戲里，激發(fā)學(xué)生認讀興趣，其間教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，夯實(shí)識記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進(jìn)對課文熟讀成誦。
傾聽(tīng)故事，認識田字格
過(guò)渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎？他們的.家就是“田字格”。（出示課件，課件中呈現田字格中的“上”，不是米字格）
1．這里還有個(gè)有意思的故事呢：從前，每個(gè)漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警戒線(xiàn)，無(wú)論漢字寶寶筆畫(huà)多、少，長(cháng)得胖、瘦，還是簡(jiǎn)單、復雜，都不能觸碰或者超出四條邊框線(xiàn)哦，那樣太危險了。漢字寶寶們都很聽(tīng)話(huà)、守紀律，只要出現就必定站在田字格的“中央”，留出四邊空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）
2．認識“田字格”
田字格被“橫中線(xiàn)”“豎中線(xiàn)”劃分出的四個(gè)小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格�，F在同桌之間，一人說(shuō)名稱(chēng)，一人指一指，看能不能準確找到這四個(gè)半格。
�。ㄕn件呈現田字格，分別標出四個(gè)半格的名稱(chēng)）
【設計意圖】
以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書(shū)寫(xiě)注意事項，栩栩如生的故事情節，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生幼小銜接，符合兒童學(xué)習心理。
培養習慣，指導書(shū)寫(xiě)
1．以?xún)焊栊问匠尸F各方面習慣培養要求。（呈現自編的寫(xiě)字姿勢歌、握筆歌、漢字書(shū)寫(xiě)歌）
2．以“看描寫(xiě)比練”為要求，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后田字格中漢字“一、二、三、上”。
3．以“正確、端正、整潔”為三星標準評價(jià)。
活動(dòng)一：
◆師：孩子們，請你仔細看動(dòng)畫(huà)，觀(guān)察田字格中的漢字，大膽想一想你覺(jué)得“一”字也是筆畫(huà)橫，它像什么呀？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�。A設：我覺(jué)得兩頭粗中間細像個(gè)大骨頭。我覺(jué)得“一”字稍微向上翹，像放在肩膀上的扁擔，前面低一點(diǎn)，后面高一點(diǎn)。）
師：你們觀(guān)察的真細致，看到了筆畫(huà)橫的特點(diǎn)，獎勵一顆觀(guān)察星。
◆老師指導演示——體會(huì )書(shū)寫(xiě)美
師：神奇動(dòng)畫(huà)又要出現了，睜大眼睛這次請你看仔細，漢字“一”是怎么寫(xiě)的呀？（看筆順）（預設：從左向右，左低右高）
師：這就是漢字“一”的“筆順”，跟老師一起伸出小手書(shū)空吧。
口訣——“輕起筆，斜用力，頓筆、回筆要牢記�！�
◆師：請幫漢字寶寶“一”來(lái)看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？（預設：它寫(xiě)在田字格中間）
◆師：請你還要注意，“一”字寶寶在豎中線(xiàn)左右兩邊，長(cháng)度是一樣的。
◆仿照學(xué)習“一”字的方法，學(xué)習“二、三”
活動(dòng)二：
◆學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)“豎”，再通過(guò)動(dòng)態(tài)展示強調運筆方法與方向，最后說(shuō)說(shuō)占格位置。
◆學(xué)寫(xiě)生字“上”（寫(xiě)字小老師講解）
一看結構：獨體字
二看筆順：3畫(huà)（動(dòng)態(tài)呈現）從上到下，先橫后豎。
三看關(guān)鍵筆畫(huà)：豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，下橫要長(cháng)一些。
◆學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師及時(shí)反饋并開(kāi)展自評與互評。
評價(jià)標準：
【設計意圖】
觀(guān)察是認識事物的基礎。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導學(xué)生觀(guān)察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫(huà)。在觀(guān)察時(shí)，培養寫(xiě)字小老師進(jìn)行指導，漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中。
多種形式讀文，認形正音
1．全班自讀課文，讀準字音，讀通句子。（在此過(guò)程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音，出現問(wèn)題及時(shí)糾正）
2．同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀。
3．一個(gè)小組內的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)讀”。
4．兩個(gè)小組交替讀——四個(gè)小組同學(xué)隨機讀——全班打亂讀。
節奏朗讀，積累語(yǔ)言
1．師：孩子們，兒歌我們已經(jīng)會(huì )讀了，可是幾個(gè)漢字寶寶走丟了，誰(shuí)來(lái)幫幫它們？（課件出示學(xué)習單）
此時(shí)可采取“趣味游戲牌”的方式，將缺失的生字字卡作為游戲牌，同桌互補依次出牌。
2．師：生字寶寶都回來(lái)了，讓我們通過(guò)拍手的方式，利用這首節奏歡快的兒歌一起來(lái)歡迎他們吧。（師示范拍手讀兒歌，學(xué)生模仿，繼而學(xué)生拍手接力，重復拍手誦讀）
3．會(huì )背的同學(xué)可以把書(shū)扣在桌子上，拍手背一背。
【設計意圖】
本課是一首節奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，對于初入小學(xué)的孩子們讀起來(lái)朗朗上口，把生字寶寶看作富有生命的群體，借助齊聲拍手的形式，調動(dòng)孩子們參與熱情，感受朗讀的節奏美，培養語(yǔ)感、背誦全文。
4．補充積累
這些調皮的生字寶寶又藏在下面的詞語(yǔ)里了，你還能找到它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，找一找？
一心一意 三心二意 不三不四 五光十色
#小學(xué)一年級語(yǔ)文學(xué)習#
《金木水火土》教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三、上四個(gè)字;認識兩種筆畫(huà)：橫、豎。 2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 3.觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。 教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，讀準字音，記住字形，理解字義。 教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。 課前準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣 1.播放動(dòng)畫(huà)視頻。
2.“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3.(出示課題)學(xué)生仔細觀(guān)察五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人身上的字(金、木、水、火、土)，試著(zhù)讀一讀。 二、借助音頻(視頻)，誦讀韻文 1.導言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。 3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎?你能?chē)L試著(zhù)讀一讀嗎?
學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來(lái)，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。 4. 播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導學(xué)生聽(tīng)范讀。
學(xué)生認真傾聽(tīng)，看一看剛才在自由朗讀的過(guò)程中，自己哪些字音讀得不準。
5. 教師引導學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)，比一比誰(shuí)讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內進(jìn)行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節奏感。)
6.教師組織學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)。師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習。(每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)習同伴讀得好的地方。)
三、小組合作，集中識字
1.讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。
2.教師引出認字活動(dòng)，并引導學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細觀(guān)察 “一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽(tīng)同學(xué)讀。
3.游戲鞏固，開(kāi)火車(chē)認讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字? 4.游戲擴詞。(動(dòng)畫(huà)中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語(yǔ)朋友) 小組選擇喜歡的生字，開(kāi)火車(chē)擴詞，盡量說(shuō)我們生活中常用的詞語(yǔ)。 5.生字再現，復習鞏固。 看圖填字、摘果子 ， 五、認識田字格 1.認識田字格。
2.引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
六：認識筆畫(huà)橫，指導書(shū)寫(xiě)一二三
1. 教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍 上斜，收筆稍頓。 2. 學(xué)生練習，教師巡視
3. 觀(guān)察課本中田字格里的范字二 三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生從橫 的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))(PPT4)
4.教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1.我會(huì )認。 變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。 2. 游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的話(huà)。 例如：我有一雙手。 我的`兩只眼睛大大的。
3. 詞語(yǔ)拓展 一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著(zhù)好朋友來(lái)了。 一心一意 二話(huà)不說(shuō) 三心二意 四面八方 五顏六色
像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。 師帶領(lǐng)大家朗讀。
3.詩(shī)歌拓展 這些生字寶寶可調皮了，他們藏在詩(shī)歌里，你能找出他們嗎?
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見(jiàn)小松鼠。
松鼠有幾只?一二三四五。
二.自主交流，了解韻文 1.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容? (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。 2.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
(5)照樣子說(shuō)一說(shuō)。 天地 天對地 上下 ____對____ 日月 ____對____
今古 ____對____
3.齊聲誦讀。 三、指導背誦課文 1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。 3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 四、認識筆畫(huà)豎，指導書(shū)寫(xiě)上。
1.小朋友真能干，都會(huì )背課文了，開(kāi)心嗎?可是有個(gè)人不高興了，他是誰(shuí)?出示上。 上想家了，讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎?
2.仔細觀(guān)察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。 3.書(shū)空筆順。 4.指導范寫(xiě)。
5.在小朋友的幫助下，上回到了家�？墒撬�想找個(gè)朋友陪她玩呢?誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。 6.帶讀詞語(yǔ)卡片。
四、完成課堂作業(yè)本第2、3題 五、作業(yè)布置
1.背誦兒歌《金木水火土》。
2.讀詞語(yǔ) 一心一意 二話(huà)不說(shuō) 三心二意 四面八方 五顏六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上車(chē) 車(chē)上 下車(chē) 車(chē)下
3.按筆順書(shū)空一二三上。
《金木水火土》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認識一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認金木水火土。
教學(xué)準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
教 法：
培優(yōu)輔差
學(xué) 法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的.方法識記。
3、我會(huì )用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)一二三四五上下
1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
1.人教版一年級上《金木水火土》教學(xué)設計
2.一年級《對韻歌》優(yōu)秀教案
3.一年級拼音《ai ei ui》教案
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