一年級上冊《影子》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊《影子》第一課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1.認識“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“在、后”2 個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會(huì )影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，揭示課題
1.出示謎語(yǔ)，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著(zhù)我，
一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后，
和它說(shuō)說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。
【設計意圖】猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認識。
2. 指導“影子”的讀法。
�。�1）對比讀“影”和“音”，體會(huì )后鼻音和前鼻音的發(fā)音區別。
�。�2）復習輕聲的讀法，讀好“子”。
3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的.意思。
二、初讀感知，初識“影子”
1. 朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。
�。�1）出示“跟著(zhù)我、陪著(zhù)我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生反復朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì )影子的特點(diǎn)。
�。�1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
�。�3）畫(huà)出表現影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
�。�4）讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對兒歌的理解。
【設計意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現象，生活經(jīng)驗的引入，可以加深學(xué)生對兒歌的理解。
三、認讀“前、后、左、右”4 個(gè)生字
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個(gè)生字。
重點(diǎn)指導“左”的發(fā)音，與“正”對比著(zhù)讀，體會(huì )平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。
4.結合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運用 4 個(gè)方位詞，引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，鼓勵學(xué)生用多種句式表達。
【設計意圖】在生活情境中理解字義，運用漢字，可以讓學(xué)生對字義有一個(gè)直觀(guān)的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的意義。
四、鞏固識記生字
1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀。
2.教師讀生字，學(xué)生出示相應的生字卡片。
3.通過(guò)課中操來(lái)鞏固生字學(xué)習。
像我不是我，常常跟著(zhù)我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著(zhù)方向，有節奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著(zhù)方向，有節奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設計意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調節課堂氛圍，符合低年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)。
五、學(xué)寫(xiě)“在、后”
1.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么。
圍繞執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢、字的筆順、關(guān)鍵筆畫(huà)等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫(xiě)。強調撇的變化與寫(xiě)法。
3.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導。
4.反饋評價(jià)。展示寫(xiě)得好的字，出示問(wèn)題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫(xiě)。
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