- 相關(guān)推薦
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 1
課題：認識米 用米量
教學(xué)內容：P4及練習一第3、4、5題。
教學(xué)目標：
知識與技能：
在活動(dòng)中認識米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。
教學(xué)準備：
師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。
生：長(cháng)的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。 教學(xué)方法：通過(guò)小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、復習
通過(guò)上節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )了什么知識？ （上節課我們認識了長(cháng)度單位——厘米。厘米可以用來(lái)測量比較短的物體的長(cháng)度。） 2、你能用你手上的學(xué)生尺量出數學(xué)書(shū)的長(cháng)是多少厘米嗎？ 如果用你手上的尺子量我們教室的長(cháng)，你覺(jué)得合適嗎？（不合適）為什么？ 教師指出：量教師的長(cháng)、操場(chǎng)的長(cháng)等比較長(cháng)的物體時(shí)一般用米尺。這節課，我們繼續認識比厘米長(cháng)的長(cháng)度單位“米”。（板書(shū)課題。）
二、互動(dòng)新授
1、認識米尺。
請你用你手上的.小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(cháng)度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長(cháng)的尺子的女生來(lái)量黑板的長(cháng)，要求其他學(xué)生注意看著(zhù)。女生拿著(zhù)尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號再往下量，并口算著(zhù)：30厘米、60厘米、90厘米……越來(lái)越慢，最后停了下來(lái)。） 說(shuō)一說(shuō)有什么感受？（讓學(xué)生說(shuō)。）這樣一小節一小節地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(cháng)。教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(cháng)度正好是1米。（板書(shū)：1米）
�。�1）橫向、縱向建立1米的表象 教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(cháng)度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長(cháng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(cháng)度。 教師說(shuō)明量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(cháng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。
�。�2）讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1米？（學(xué)生練習實(shí)際生活想一想、說(shuō)一說(shuō)） 2、觀(guān)察刻度 看著(zhù)尺子上的刻度，數一數，0～10表示從0到10是10厘米，接著(zhù)是20、30、40、……100。 1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10 厘米。） 1厘米1厘米地數，1米里面有幾個(gè)l厘米? (100個(gè)) 讓學(xué)生數并作答。（板書(shū)：1米＝100厘米）
3、量出長(cháng)繩。拿出準備好的長(cháng)繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度O對準繩子的左端。） 學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著(zhù)量2米、3米……
4、估量。把繩子放下，把手張開(kāi)比劃1米的長(cháng)度，看誰(shuí)估的準。 教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長(cháng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。
三、積累運用
1、量一量，填一填。（完成教材“練習一”的第3題）（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長(cháng)度大約是多少厘米？大約幾支長(cháng)1米？ 一根筷子大約長(cháng)多少厘米？大約幾根長(cháng)1米？同桌合作進(jìn)行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規格不同，在學(xué)生測量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數。）
2、估一估。（完成教材“練習一”的第4題）多媒體課件演示：跳繩，小貓，長(cháng)椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說(shuō)說(shuō)理由。
3、操作性練習。
(l)認識卷尺和皮尺。
我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。 教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認識卷尺和皮尺。
(2)完成教材“練習一”的第5題。
同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長(cháng)和身高。
分小組合作測量，4個(gè)人用1米長(cháng)的卷尺，合作量教室里較長(cháng)物體的長(cháng)度，測量后進(jìn)行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長(cháng)；教室地面的長(cháng)、寬；四周墻壁的長(cháng)等。）
四、課堂小結
今天我們認識了什么長(cháng)度單位米？1米有多長(cháng)？用手比劃一下，通常量哪些物體的長(cháng)度時(shí)用它作單位？ 小結：這節課我們又認識了新的長(cháng)度單位“米”，把我們的兩只手張開(kāi)，大約是1米。生活中有很多長(cháng)度是1米的物品，下課后帶著(zhù)發(fā)現的眼睛去找找它們吧！
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 2
【學(xué)習目標】
1、 認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
2、 會(huì )用米尺測量物體的長(cháng)度。
3、在建立1米長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生觀(guān)察能力以及估算物體長(cháng)度的意識。
4、 通過(guò)測量、觀(guān)察、比較等學(xué)習活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(cháng)度，形成1米的長(cháng)度觀(guān)念，體驗觀(guān)察、比較的數學(xué)思想和方法。
5、培養學(xué)生細心、認真的學(xué)習習慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )測量長(cháng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀(guān)念。`
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀(guān)念和知道1米=100厘米
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)
大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認識米(板書(shū)課題)量比較長(cháng)的物體，通常用米作單位。
[設計意圖]讓學(xué)生通過(guò)親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學(xué)來(lái)自于生活。
二、探究體驗。
1、估計1米的實(shí)際長(cháng)度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據已有經(jīng)驗進(jìn)行估計)。
再估計一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，(并貼上標簽)，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米?
師：大家都想估計，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認真觀(guān)察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(cháng)夠1米了，就立即喊“�！�(學(xué)生活動(dòng))。
啟發(fā)：指著(zhù)拉開(kāi)的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(cháng)呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的`尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果。
這樣測量你感覺(jué)怎么樣?(很麻煩)
師：看來(lái)同學(xué)們如果用自己的尺子來(lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的辦法呢?(做一把更長(cháng)的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長(cháng)，想不想知道是什么?
[設計意圖]從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，估一估1米到底有多長(cháng)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、估測意識，也為建立1米的長(cháng)度單位打下了基礎。
2、認識米尺。
出示米尺。
(1)談話(huà)：這是一把米尺，它的長(cháng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(cháng)的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數字不同，刻度線(xiàn)不同)
(2)請一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(cháng)?(10厘米)
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據學(xué)生回答，板書(shū)：1米=100厘米。
[設計意圖]通過(guò)觀(guān)察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
(1)談話(huà)：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(cháng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結：量物體的`時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)
(2)提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標簽。)
(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米
對不對?同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(cháng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米?
(4)談話(huà)：同學(xué)們現在知道1米有多長(cháng)了嗎?請小朋友張開(kāi)雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長(cháng)還是短。再量一量。
交流。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(cháng)嗎?
(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(cháng)度)
(5)談話(huà)：請小朋友在教室里找一找，你的身邊
哪些物體長(cháng)約是1米。(量一量)
(6)量哪些物體的長(cháng)要用米做單位?
[設計意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(cháng)，建立1米的實(shí)際觀(guān)念，并學(xué)會(huì )測量長(cháng)度的方法。
三、方法應用。
1、提問(wèn)：你能估計出1米長(cháng)的隊伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到 ，豎著(zhù)排大約有5人，橫著(zhù)牌大約有3人。
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(cháng)的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
2、小組活動(dòng)。
要求：估計一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(cháng)的路大約要走幾步?(請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數不一樣?
談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
小組活動(dòng)。組織交流。
3、小朋友現在已經(jīng)知道1米的大概長(cháng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。
[設計意圖]數學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗觀(guān)察、比較的數學(xué)思想和方法。感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、梳理知識，總結升華
提問(wèn)：今天我們學(xué)習了什么?你們有哪些收獲?
[設計意圖]對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )，整理學(xué)習思路，建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四
教學(xué)目標：
1、認識千米，建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的`長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀(guān)察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會(huì )從某路口到南寧市外環(huán)線(xiàn)6千米的含義，
3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、千米是比米大的長(cháng)度單位。
二、建立1千米的長(cháng)度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線(xiàn)6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(cháng)呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(cháng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(cháng)的物體嗎？
三、鞏固知識、動(dòng)用知識：
1、指導學(xué)生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長(cháng)度單位
�。�1）練習二第二題
�。�2）補充題（略）
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 4
教學(xué)要求：
1.知識目標：認識線(xiàn)段。知道線(xiàn)段的特點(diǎn)。
2.能力目標：會(huì )畫(huà)一條指定長(cháng)度的線(xiàn)段。
3.情感目標：培養學(xué)生認真作圖的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段，知道線(xiàn)段的特點(diǎn)，會(huì )用刻度尺量線(xiàn)段的長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )畫(huà)一條指定長(cháng)度的線(xiàn)段。
教具準備：
每人一把直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探索學(xué)習。
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖： 這是一條線(xiàn)段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的線(xiàn)段是什么樣的？學(xué)生觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┠隳芰砍鲞@條線(xiàn)段的長(cháng)度嗎？這條線(xiàn)段長(cháng)多少厘米？測量線(xiàn)段長(cháng)度時(shí)，要注意什么？
�。ㄈ┠銜�(huì )畫(huà)一條線(xiàn)段嗎？
1.讓學(xué)生動(dòng)手在練習本上畫(huà)線(xiàn)段。
2.畫(huà)一條7厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
3.評判學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)的好，好在哪？是怎樣畫(huà)的？
4.能畫(huà)一條3厘米長(cháng)的'線(xiàn)段嗎？學(xué)生試畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的？
5.小結：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，要注意從0刻度開(kāi)始畫(huà)起，是幾厘米就畫(huà)到幾厘米的地方就可以了。
二、鞏固練習
量一量
�。� ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
課后反思：
學(xué)生對于線(xiàn)段的理解個(gè)別學(xué)生還不是很到位，有的學(xué)生對于當線(xiàn)段斜著(zhù)放的時(shí)候不知道怎么去判斷，也就是學(xué)生對于線(xiàn)段的概念還不是很清楚，還需要進(jìn)一步的理解，在練習課上教師要加強訓練與指導。
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長(cháng)的物體要用米做單位，會(huì )用米量物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )測量長(cháng)度的方法和建立1米的`實(shí)際觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1米的實(shí)際觀(guān)念和知道1米=100厘米。
教學(xué)、具準備
多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
教學(xué)過(guò)程
游戲導入，引起認知沖突請學(xué)生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
認識米
提問(wèn)：這樣測量你感覺(jué)怎樣？(麻煩)
要想方便的測量就要認識另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著(zhù)一段正好是1米。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(cháng)度。
用米量
用不同的方法測量1米的繩子長(cháng)是多少厘米？
匯報方法（得出1米就是100厘米）
實(shí)踐活動(dòng)
測一測，你跳遠的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學(xué)監督幫助。
量一量：黑板長(cháng)、寬，教室長(cháng)、寬及教室門(mén)的高和寬。
學(xué)會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題
1、小華用一根3米長(cháng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹(shù)干周?chē)卸嚅L(cháng)。想一想，應該怎樣量？總結：這節課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長(cháng)?怎樣估測物體的長(cháng)度？
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷用不同方式測量較長(cháng)距離，并親身體驗步測的過(guò)程。
2.會(huì )選擇不同的測量工具進(jìn)行測量，能根據自己的經(jīng)驗估算一段路程的長(cháng)度。
3.感受與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè )趣，提高自身的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知10米的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練進(jìn)行估算10米的長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
比一比1米多長(cháng)。目測教室的長(cháng)和黑板的長(cháng)，并估算它們的長(cháng)度。
二、新授：
感受10米有多長(cháng)。
�。�1）師生一起去操場(chǎng)，用皮尺測量出10米長(cháng)的一段距離。要注意對學(xué)生的測量方式進(jìn)行指導。
�。�2）感知10米有多長(cháng)。通過(guò)多種方式豐富學(xué)生對10米長(cháng)度的體驗。
�、倏梢宰寣W(xué)生并排站在一起，看看10米長(cháng)的.距離可以站多少名學(xué)生。
�、谠僮屆總�(gè)學(xué)生走一走，看走10米長(cháng)的距離需要幾步。
�、圩寣W(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境中哪些物體的長(cháng)度或一段距離大約是10米。
三、測量操場(chǎng)的周長(cháng)。
1.指導學(xué)生分組并決定測量方法。如，可用皮尺量，可以步測，也可以先量出一段繩子的長(cháng)度，再用繩子量等。
2.交流測量的方法和結果。重點(diǎn)讓學(xué)生交流自己小組的測量方法、過(guò)程及測量的結果。
3.結合測量的結果，討論哪種測量方法更好一些。使學(xué)生了解到用皮尺測量既方便又準確。
四、做一做：
課本62頁(yè)的做一做。
第1題：提出活動(dòng)要求并指導計算方法。讓學(xué)生實(shí)際多走幾次，求出平均值。
第2題：利用第1題的結果，讓學(xué)生根據走的時(shí)間估算操場(chǎng)一周的長(cháng)，然后與實(shí)際測量的結果進(jìn)行比較。
五、作業(yè)：
課本第62頁(yè)的第3題。
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
教材第6～7頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)段，學(xué)會(huì )量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì )畫(huà)整厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
2.知道1厘米、1米的實(shí)際長(cháng)度，鞏固用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度，會(huì )估測物體的長(cháng)度。
能力點(diǎn)：
培養學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：
認真細心的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì )畫(huà)整厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
估測物體的長(cháng)度。
教學(xué)模式：
自主探究教學(xué)模式。
教具準備：
實(shí)物、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究
學(xué)生匯報整理的結果。
誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(cháng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(cháng)度大約是1厘米，什么物體的長(cháng)度大約是1米？ 如何測量物體的長(cháng)度？什么是線(xiàn)段？估測線(xiàn)段的長(cháng)度。
三、拓展運用
1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3.練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(cháng)，再用小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的'結果對比，修正自己的估測策略。
4.練習一的8題。先估計每條邊的長(cháng)，再實(shí)際測量，交流測量的方法。
5.第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計算，說(shuō)明計算的方法。
6.第10題，先估計，再量一量。
開(kāi)放題：
1.數線(xiàn)段。
2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 8
第二課時(shí)
分米的認識
教學(xué)內容：教材第4—第7頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長(cháng)的物體的的長(cháng)度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的.長(cháng)度概念。
3、培養學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識分米，建立1分米的長(cháng)度概念
教學(xué)難點(diǎn)
選用合適的單位測量物體的長(cháng)度
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長(cháng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(cháng)度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長(cháng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導學(xué)生發(fā)現量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測量不方便）
二、建立1分米的空間觀(guān)念
1、讓學(xué)生觀(guān)察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(cháng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(cháng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(cháng)。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長(cháng)度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”
�。�1）一條褲子長(cháng)9分米（）
�。�2）一張床長(cháng)5分米（）
�。�3）小明高14分米（）
�。�4）一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學(xué)生完成練習三第六題和第七題。
六、全課：
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲！
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)問(wèn)題解決，練習以米為單位的路程相加，認識米和千米之間的轉化，復習組合問(wèn)題。
2、在問(wèn)題解決中養成有序思考問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)問(wèn)題解決，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
米和千米之間的'轉化。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地設計出所有的方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
教學(xué)準備：地圖練習紙、彩筆、課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�
1、談話(huà)導入
2、播放視頻
�。ǘ┨骄啃轮�
任務(wù)卡1：說(shuō)出從雷峰塔出發(fā)到博物館，有多少種不同走法？
1、出示任務(wù)卡
1)找出數學(xué)信息
2)學(xué)生繪圖
3)交流反饋
2、探討方案
1)學(xué)生討論
2)交流反饋
3）方案的比較
4）討論更簡(jiǎn)便的方法
板書(shū)：3×2。
板書(shū)：2+2+2
5）延伸：再添上一條D路線(xiàn)
6）小結
�。ㄈ╈柟叹毩�
任務(wù)卡2：請你搭乘出租車(chē)，快速到達博物館，取得寶箱鑰匙。車(chē)費共11元。
起步價(jià)夠不夠
1）出示出租車(chē)
2)找出數學(xué)信息
3）集體討論
4）師示范解答a1（板書(shū)）
a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)
3460m=3km460m，3km=3000m
3km460m>3km ，3460m〉3000m
答：這種方案坐出租車(chē)起步價(jià)不夠。
5)學(xué)生分組完成1條路線(xiàn)
6）交流反饋
7）小結
�。ㄋ模┱n堂總結
你有什么收獲
�。ㄎ澹┧季S延伸
出示任務(wù)卡3：
1、請你設計一條最佳路線(xiàn)。
2、計算出租車(chē)費，越便宜越好。
3、兩人合作完成。
祝你好運！
1、同桌合作
2、集體交流
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位米、建立１米的長(cháng)度觀(guān)念，知道１米=100厘米，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(cháng)度單位———米。（板書(shū)課題）
二、新授
1、認識長(cháng)度單位“米”。
說(shuō)明：在測量比較長(cháng)的物體時(shí)，通常用米做單位。
�。�1）出示米尺。
介紹：這就是米尺，它的長(cháng)度正好是1米。
�。�2）請學(xué)生將一米長(cháng)的繩子去量一量課桌的`長(cháng)、自己的身高以及鉛筆的長(cháng)度，進(jìn)一步加深1米的`實(shí)際長(cháng)度。
�。�3）出示米尺，觀(guān)察刻度。
A、數一數米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
B、提問(wèn)：1米是多少厘米？
C、說(shuō)明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
D、學(xué)生齊讀兩遍。
2、教學(xué)課本第53頁(yè)“試一試”。
�。�1）出示“試一試”第1題。
�。�2）請學(xué)生用米尺去量一量黑板的長(cháng)，注意在量的時(shí)候：應從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(cháng)度。
�。�3）量一量教室的長(cháng)。
�。�4）出示“試一試”第2題，先估計，再量一量。
A、先請學(xué)生估計它們的長(cháng)度是多少米。
B、再請學(xué)生量一量，檢查自己所估計的是否正確。
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”第1題。
請學(xué)生張開(kāi)雙臂，比劃一下。
2、完成“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生填寫(xiě)。
�。�2）集體訂正，對于有錯的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說(shuō)明。
3、完成“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生填寫(xiě)，提醒：看清單位名稱(chēng)。
�。�2）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
�。�1）分小組分別完成下面的活動(dòng)。
�。�2）提醒注意測量的方法。
5、完成“想想做做”第5題。
�。�1）口答，并說(shuō)明原因，
�。�2）提問(wèn)：如果這輛車(chē)高5米，能通過(guò)嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過(guò)嗎？為什么？
四、總結
今天認識了什么長(cháng)度單位？它有多長(cháng)？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長(cháng)度時(shí)用米做單位。
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識長(cháng)度單位千米，初步建立 千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米一1000 步了解千米在實(shí)際生活中的應用，并在實(shí)踐活動(dòng)中掌握1 千米的測量方法。
2.使學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中，培養初 步的空間觀(guān)察，實(shí)際估測和數學(xué)表達能力，發(fā) 展空間觀(guān)念；初步感受數學(xué)知識源于生活實(shí) 踐，應用于生活實(shí)踐的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，導入新課
師：同學(xué)們好！老師發(fā)現我們三（2）班的 同學(xué)身材普遍較高，有的同學(xué)都趕上管老師 高了。你們看看管老師身高是多少呢？
師生交流。（略）
師：你能把我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位從大到 小有序地說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：米，分米，厘米，毫米。 厘米大約有多長(cháng)呢？學(xué)生比畫(huà)。
師：如果測量1 支鋼筆的長(cháng)度，你想使用 什么長(cháng)度單位？
生：我想用厘米作單位。
師：那測量1 枚硬幣的厚度，你想使用什 么長(cháng)度單位？ 生：用毫米這一長(cháng)度單位。
師：能用分米作單位測量教室的長(cháng)度嗎？ 你想用什么作單位？ 生：也可以，但我想用米作單位更合適。
師：那如果測量淮安到北京的距離，用什 么作單位比較合適呢？你是怎么想的？ 生：我想用千米來(lái)測量，因為如果還用 厘米或米作單位就太麻煩了。
師：測量較長(cháng)距離的長(cháng)度，已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng) 度單位就嫌小了，需要使用更大的長(cháng)度單位， 這個(gè)單位就是剛才同學(xué)們所說(shuō)的千米。（板 書(shū)：千米）看到千米你最想知道什么？
生1:1 千米有多長(cháng)？
生2:1 千米等于多少米？
師：什么情況下用千米作單位呢？1 千米 有多長(cháng)呢？下面我們就一起來(lái)認識千米這個(gè) 長(cháng)度單位。（板書(shū)：千米的認識）
【評析：通過(guò)師生身材高度的比較與猜測 的'交談，幫助學(xué)生回顧和整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng) 度單位，既自然真切，又簡(jiǎn)短扼要，同時(shí)誘導 出測量淮安與北京距離的現實(shí)需要與已學(xué)長(cháng) 度單位不夠用的認知矛盾。這就使得新知的 導出具有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是營(yíng)造了熟悉的 生活情境，學(xué)生積極主動(dòng)參與；二是順接于已 有認知背景之中，突出了新知學(xué)習乃是現實(shí) 生活的需要�！�
二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標 ：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗、聯(lián)想，建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )千米在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
2、熟記千米與米之間的`進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(cháng)的'觀(guān)念。
課前活動(dòng)：
1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學(xué)校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
�。◤膶W(xué)校大門(mén)一直到南墻之間的距離大約是100米。）
教具準備：
多媒體課件、軟尺。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、多元復習、 需求導入
�。ㄒ唬┒嘣獜土�
1、同學(xué)們！ 你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰(shuí)來(lái)估計一下
3、大家在回答問(wèn)題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位米和厘米，會(huì )用字母表示嗎？
板書(shū)：米m，厘米cm
�。ǘ┬枨髮�
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀這兩個(gè)數時(shí)的感受。
�。A設：不會(huì )讀、數太大了）
3、誰(shuí)能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)感受。
�。�120千米，數比較小，讀起來(lái)容易。）
�。A設1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）
�。A設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米 。）
二、利用體驗、認識千米
1、認識長(cháng)度單位千米
千米也是國際通用的長(cháng)度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì )用字母表示嗎？
板書(shū)：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應用
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米這個(gè)長(cháng)度單位？
【二年級數學(xué)上冊《認識米用米量》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
數學(xué)《認識米,用米量》教學(xué)反思10-29
《認識米用米量》說(shuō)課稿10-26
認識米用米量的教案10-24
二年級數學(xué)《認識米用米量》作業(yè)設計09-15
小學(xué)二年級數學(xué)認識米用米量?jì)?yōu)秀教案07-31
《認識米》教學(xué)設計06-20
米的認識教學(xué)設計08-20
“米的認識”教學(xué)設計06-28
認識米教學(xué)設計11-18
《千米的認識》教學(xué)設計11-05