- 相關(guān)推薦
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選18篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語(yǔ)，理解課文內容。
3、初步認識四季的季節特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對美麗自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
春夏秋冬四季的精美彩圖，課件，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識五個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀韻文，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解短語(yǔ)的意思。
教學(xué)準備：
課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，激趣導入
1、師導入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準字音。）
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀(guān)的.認識。
3、學(xué)生結合生活實(shí)際自主交流對這四個(gè)季節的了解。
二、初讀課文，識字讀詞
1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認讀，根據學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結合，理解詞語(yǔ)。
�。�1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
�。�2）指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
�。�3）師適當小結指導：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì )下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì )結霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀
�。�4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應的圖片連起來(lái)）
三、認讀短語(yǔ)，鞏固識字
1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準字音，同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，讀準確。
3、引導學(xué)生發(fā)現四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結合自己的理解配上相應的動(dòng)作。
5、指導學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6、師小結：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂(lè )輕盈的小天使，在填空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個(gè)要求會(huì )認的漢字卡片，全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導學(xué)生掌握一定的識字方法。
8、學(xué)生練習有節奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀(guān)察，交流識記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線(xiàn)上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4、師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5、師巡視指導，強調學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們認識了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。
3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：
在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，學(xué)習“春、冬”
1.說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節？為什么？
出示詞語(yǔ)：春、夏、秋、冬。
2.學(xué)生認讀“春、夏、秋、冬”。
3.書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。
�。�1）仔細觀(guān)察“春”字，發(fā)現它由哪幾個(gè)部件組成。
�。�2）老師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫(xiě)一個(gè)“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫(xiě)一個(gè)‘舊”字，貼住撇，不碰捺。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對齊寫(xiě)在中線(xiàn)上。教師示范書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生練寫(xiě)。
4.齊讀四季的名稱(chēng)。
設計意圖：要求書(shū)寫(xiě)的字可以根據生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求寫(xiě)的漢字，在導入課題時(shí)就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，時(shí)機恰當。
二、借助插圖，讀詞識字
1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)這是什么季節？有什么特征？引導說(shuō)話(huà)：春天（秋天、夏天、冬天）……
2.相機出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音，自由拼讀。
3.正音：請學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師根據學(xué)情差異，指導生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。
4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀）
5.認識秋霜。
�。�1）引導學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的“霜”是怎么樣的？
�。�2）呈現畫(huà)面，教師小結：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上，車(chē)窗上、地面上，常常會(huì )出現一層薄薄的結晶，這就是一一霜。認讀生字，鞏固讀音。
�。�3）觀(guān)察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。
�。�4）小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱(chēng)為一一“秋霜”。
�。�5）出現詞卡，復現詞語(yǔ)，鞏固讀音。
設計意圖：秋霜對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，先聯(lián)系生活所見(jiàn)交流，再借助圖片簡(jiǎn)介，可以加深學(xué)生對秋霜的.認知。同時(shí)結合漢字字形教學(xué)，使形義結合，便于學(xué)生掌握生字。
三、動(dòng)作演示，認讀短語(yǔ)，識記生字
1.出示短語(yǔ)，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一起讀）
2.圈畫(huà)動(dòng)詞，引導學(xué)生發(fā)現春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）
3.借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。
引導學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的。
�。�1）識記“吹”字。結合動(dòng)作發(fā)現：吹要用上口。
�。�2）識記“落”字。結合動(dòng)作，發(fā)現夏雨是從天上掉下來(lái)。（指名讀—齊讀）
�。�3）識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動(dòng)作，發(fā)現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞—“降落”。（指名讀一一起讀）
�。�4）識記“飄”字。引導學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現雪輕輕柔柔
的，一會(huì )兒飄到東，一會(huì )兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。
4.讀讀四個(gè)生字，請學(xué)生將這四個(gè)生字寶寶，送到正確的詞語(yǔ)中：
雪花飄 春風(fēng)吹? 秋霜降?? 夏雨落
設計意圖：鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的識字方法進(jìn)行自主識字。根據生字的特點(diǎn)分類(lèi)教學(xué)，突出難點(diǎn)。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結合。
5.課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。
師：什么吹？生：春風(fēng)吹。
師：什么落？生：夏雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
男生，女生問(wèn)答讀。
設計意圖：將學(xué)習內容與課間操結合起來(lái)，既復習了課文內容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習。問(wèn)答式的合作讀，揭示了短語(yǔ)的結構，滲透了語(yǔ)文知識的學(xué)習。
四、鞏固練習，學(xué)習寫(xiě)字
1.認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）教學(xué)“雪”字書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現。重點(diǎn)觀(guān)察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)；學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋，評議交流。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 3
教材分析
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著(zhù)“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內容的理解難度并不大。
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字。
2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：認識四季的季節特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的'熱愛(ài)。
教學(xué)準備
生字卡片，制作多媒體課件
教案設計
課前準備：生字卡片
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)
1.教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。
二、多種方法，識記生字
1.出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6.仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(2)小組內互相交流好方法。
三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字
1.指導書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。
“入”的第二筆要長(cháng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。
2.學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
3.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
四、反復朗讀，加強鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2.班內交流讀，教師總結。
板書(shū)設計
春夏秋冬
一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
美麗自然：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè )識字。教學(xué)中，利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和識字的熱情。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1.掌握本課15個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字和2個(gè)偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現的詞語(yǔ)和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節的特征。
4.通過(guò)多媒體以及圖文相結合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5.理解保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護周?chē)h(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護周?chē)h(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”的含義。
【教學(xué)準備】
1.多媒體課件。
2.搜集與“四季”有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查。
師:小朋友們，上節語(yǔ)文課上大家都學(xué)到了哪些知識?看看哪個(gè)小朋友最聰明，還記得上節課的內容。
生:知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節。
生:認識了好多生字。
師:有的小朋友說(shuō)認識了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準這些字音。(出示課件:會(huì )認生字)
生:齊讀。
師:指名朗讀，再領(lǐng)讀，最后齊讀。
師:每個(gè)字寶寶后面都有兩個(gè)小括號，老師給每個(gè)字寶寶都組了兩個(gè)詞語(yǔ)，一會(huì )兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)，看看跟老師的是否一樣。
調動(dòng)學(xué)生組詞練習的積極性。
二、進(jìn)入識字寫(xiě)字教學(xué)。
1.學(xué)生組詞認真、正確，表?yè)P個(gè)別表現好的學(xué)生。
2.指出“降”是多音字，初步了解一個(gè)字多個(gè)讀音所表達的意思不同。
3.出示會(huì )認字中的.形近字，指導學(xué)生辨認。(可做考眼力的游戲讓學(xué)生辨認，如:老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字)
吹——次——歡飄——漂——瓢池——地——他
(出示課件)
4.寫(xiě)字教學(xué)。
師:春風(fēng)輕輕一吹，柳樹(shù)綠了，桃花開(kāi)了，青蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書(shū)寫(xiě)，我們先寫(xiě)“春”，再寫(xiě)“風(fēng)”。
師:“春”字好難寫(xiě)，筆畫(huà)橫可真多。小朋友們，書(shū)寫(xiě)“春”字的時(shí)候應該注意什么?
生:第二筆的橫是短橫。
生:寫(xiě)“春”的下半部分的時(shí)候，應該按照先外后內再封口的筆順規則寫(xiě)。
師:小朋友們說(shuō)得非常好，一會(huì )兒我們比比看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
(教師在田字格中示范“春”的寫(xiě)法)小朋友們組詞說(shuō)句子。
師:注意“風(fēng)”在田字格中的位置，同時(shí)要清楚“風(fēng)”的第四畫(huà)是“點(diǎn)”，不是“捺”。
師:指導書(shū)寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生給“風(fēng)”組詞，說(shuō)句子。我們學(xué)了兩個(gè)生字，大家掌握得非常棒，有沒(méi)有信心把剩下的5個(gè)字學(xué)會(huì )呢?
生:(齊)有。
師:看來(lái)大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來(lái)新主意了，大家說(shuō)說(shuō)這些漢字哪個(gè)字最難寫(xiě)，你有什么好辦法記住這些難寫(xiě)的字。(出示課件)
生:“入”只有兩畫(huà)，和“人”特別像。
師:對，但是不能把“入”寫(xiě)成“人”，“入”的第二畫(huà)高于第一畫(huà)。(板書(shū)示范)小朋友們組詞，說(shuō)句子。
生:“雪”字是上下結構。
生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生:不對，上面是“雨字頭”。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好，“雪”這個(gè)字需要注意不要把“雨字頭”寫(xiě)成“雨”。(板書(shū)示范)小朋友們組詞，說(shuō)句子。
5.重點(diǎn)指導“入”“雪”“飛”的寫(xiě)法。
6.教師指導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的結構，以及在田字格中的位置，并讓學(xué)生仿寫(xiě)，練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
三、檢查練習效果。
1.教師檢查學(xué)生寫(xiě)字是否規范，指出出現的問(wèn)題，并及時(shí)糾正。
2.聽(tīng)寫(xiě)本文出現的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況。
例如:春風(fēng)、冬雪、山花、飛鳥(niǎo)、出入。
四、鞏固識字。
出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
春風(fēng)吹，池草青，
夏雨落，山花紅，
秋霜降，游魚(yú)醒，
冬雪飄，鳥(niǎo)入巢。
四季風(fēng)景真美好，
愛(ài)護環(huán)境人人夸。
五、聽(tīng)音樂(lè )，欣賞《四季歌》，讓學(xué)生感受四季美景，升華對保護環(huán)境的認識。(出示課件)
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個(gè)生字。
2.學(xué)生自主識字，養成良好的寫(xiě)字習慣;初步了解四個(gè)季節的自然現象。
3.培養學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習、合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解四個(gè)季節的自然現象。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課
師：同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節嗎?
生：四個(gè)，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來(lái)認識春、夏、秋、冬四個(gè)季節及其相應的自然現象。
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”，指名認讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
學(xué)習課文
(一)認識春、夏、秋、冬。
1、同學(xué)們看圖說(shuō)出相應季節。
2、誰(shuí)能說(shuō)出春、夏、秋、冬四個(gè)季節最具代表性的自然現象?
(教師可引導提示，最終說(shuō)出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰(shuí)能用三個(gè)字形容一下圖上的內容?(教師適當的語(yǔ)言和動(dòng)作提示
生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學(xué)生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學(xué)習
1.出示課本第3頁(yè)的圖
師：在圖中你發(fā)現了什么?
生：草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)?
師：能不能形容一下你發(fā)現的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)?比如什么樣的草?什么顏色的花?會(huì )做什么的魚(yú)、鳥(niǎo)?
生：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)。
學(xué)生齊讀、分組讀。
2、仔細觀(guān)察，具體形容草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)。
師：同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，具體來(lái)形容一下我們發(fā)現的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)?(教師可引導：哪里的草、花怎么樣;魚(yú)和鳥(niǎo)在做什么?)
生：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林。
全班齊讀。
總結全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現象
課后反思
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權交給學(xué)生，有利于調動(dòng)學(xué)生識字的'積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生識字的能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，鼓勵他們運用各種方法來(lái)識記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生認識大自然現象時(shí)，圖字結合，更加形象、直觀(guān)，符合一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，;另外本節課我以引導為主，發(fā)揮了學(xué)生的主導地位，符合新理念教學(xué)。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、能正確認讀8個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習用句號。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認讀8個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習用句號。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片，課件。
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節?你最喜歡哪個(gè)季節?
2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導書(shū)寫(xiě)"春、冬"。
二、學(xué)習新詞
1、依次出示四幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習說(shuō)話(huà)：
我知道圖上畫(huà)的是()季節，因為我看到圖上畫(huà)的有()。
2、依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3、出示：吹、落、降、飄，認識3個(gè)新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4、詞語(yǔ)搭配練習，練習朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飄
5、拓展：還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?
三、指導寫(xiě)字
1、認讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
觀(guān)察四季景色，并用自己的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、復習導入
1、認讀生字詞卡片。
2、問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節?為什么?
二、看圖學(xué)詞
1、出示課文圖畫(huà)，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些?
2、指導看圖說(shuō)話(huà)，練習句式：
我看到圖上遠處有()，近處有()，左面有()，右面有()。
3、出示新詞語(yǔ)，指導正確認讀。
4、用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
5、教師朗讀短語(yǔ)，想象畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么?
三、學(xué)習生字
1、認讀：游、池、入，組詞，造句。
2、指導書(shū)寫(xiě)：飛、入。
四、布置作業(yè)
找一些描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)準備：
字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引入新課1.引導學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，著(zhù)重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內容
1.師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導學(xué)生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機點(diǎn)撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1.看圖學(xué)習課文第1部分詞語(yǔ)。
(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)認讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
(3)引導想象表達，春風(fēng)會(huì )給我們帶來(lái)哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學(xué)生在課本P2練習書(shū)寫(xiě)“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
重點(diǎn)指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2.引導總結“春風(fēng)”一詞的學(xué)習方法。
3.小組合作學(xué)習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的`區別。
(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
(4)指導書(shū)寫(xiě)生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個(gè)詞。
5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
(1)用連線(xiàn)題形式學(xué)習新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結四季特點(diǎn)。
四、歸類(lèi)觀(guān)察，評價(jià)書(shū)寫(xiě)
1.再次觀(guān)察四幅圖，感受四個(gè)季節氣象特點(diǎn)。
2.指導學(xué)生觀(guān)察生字字形和在田字格中的位置。仔細觀(guān)察，重點(diǎn)觀(guān)察雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3.在田字格中認真書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.同桌互評，全班評。
五、布置作業(yè)
把自己寫(xiě)的漢字給家長(cháng)看，讓他們評一評。
第二課時(shí)
一、復習回顧，引入新課
1.出示字詞卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。
2.板書(shū)課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話(huà)。
3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學(xué)生回顧課文。
二、認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1.在上節課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說(shuō)，教師相機板書(shū)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”，齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導學(xué)生看課本P2插圖。
6.指導說(shuō)話(huà)。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話(huà)要有一定的順序。
7.引導說(shuō)話(huà)：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚(yú)兒在哪里?
(4)茂密的樹(shù)林里有什么?
8.對照說(shuō)話(huà)要求，師生互相評價(jià)，教師作相應的鼓勵。
9.出示：
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
10.指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11.書(shū)寫(xiě)生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫(xiě)法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示，表?yè)P書(shū)寫(xiě)規范的學(xué)生。
三、掌握方法，積累背誦
1.指導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語(yǔ)的內容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，師適時(shí)板書(shū)。
3.出示每部分相對應的畫(huà)面，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫(huà)面內容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習鞏固，拓展延伸
1.出示思維訓練，引導學(xué)生想象：每個(gè)季節都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外，你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.采用開(kāi)火車(chē)、猜字謎等方式引導學(xué)生鞏固生字。
五、總結全文，布置作業(yè)
1.指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“霜、吹、落”等生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)的意思。
3.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語(yǔ)。
4.認識四季，留心觀(guān)察四季中的自然現象，豐富自己的.見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課生字，正確讀寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季特征及現象，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，認讀課本第三頁(yè)詞語(yǔ)。
二、看圖識詞，感知四季
1.上節課我們認識了春天，以及春天的特點(diǎn)�，F在讓我們來(lái)認識其他季節吧。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節?為什么喜歡這個(gè)季節?這個(gè)季節里有哪些不一樣的地方呢?(學(xué)生自由回答)
2.觀(guān)察“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說(shuō)一說(shuō)“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結合學(xué)生所說(shuō)，出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
3.教師講解詞語(yǔ)及四季特點(diǎn)，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學(xué)生具體感知每個(gè)季節的不同特點(diǎn)。
4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語(yǔ)，并找出難讀音節。指導學(xué)生讀準字音，認清字形。著(zhù)重引導學(xué)生讀準“霜、吹、降”三個(gè)字，記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字。
霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時(shí)不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個(gè)讀音為“xiáng”。
春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。
5.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
6.讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的動(dòng)詞“吹、落、降、飄”，并讓學(xué)生也照樣子說(shuō)一說(shuō)。
三、復習生字詞，學(xué)習新知
1.出示全部生字，引導學(xué)生復習會(huì )認字，讀準字音。
2.學(xué)習新部首“雨、阝、風(fēng)”，并說(shuō)一說(shuō)還認識哪些帶有該部首的字
3.引導學(xué)生復習會(huì )寫(xiě)字，能用生字組詞語(yǔ)。
四、回顧總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語(yǔ)和各種現象，只要同學(xué)們留心觀(guān)察，就能感受到每個(gè)季節獨特的美。那么請同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記吧。
五、作業(yè)布置。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等 8個(gè)生字和雨字頭
2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記 8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好
【教學(xué)方法】
教學(xué)方法為講授法。
【課時(shí)】
第一課時(shí)（共一課時(shí)）
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生準備：搜集關(guān)于春夏秋冬的的資料
2、教師準備：ppt課件
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┯删暗秸n文，激情導入
1.同學(xué)們，我們生活在美麗的地球。地球就像我們的媽媽一樣每天和我們在一起，它用四季的交換告訴我們時(shí)間的寶貴，同學(xué)們知道是哪四季嗎？（春夏秋冬），今天我們學(xué)習的這篇課文題目是《春夏秋冬》接下來(lái)老師帶著(zhù)大家一起去觀(guān)賞四季的美景。
結合同學(xué)收集關(guān)于的四季資料.
3、多媒體出示春夏秋冬的景物畫(huà)面。
4、同學(xué)們翻開(kāi)課文開(kāi)始朗讀。
5、多媒體出示：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄的動(dòng)圖畫(huà)面讓同學(xué)們更深刻的了解這幾個(gè)詞組。
6、出示本課重要的生字組詞，并領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們寫(xiě)筆順筆畫(huà)。
7、學(xué)習了近反義詞
8、認識多音字
9、學(xué)習偏旁：雨字頭、雙耳旁、風(fēng)字旁。
�。ǘ┱b讀課文
�。ㄈ┮龑W(xué)生讀
1.把課文的每一個(gè)字音都讀準確。
2.讀景物的詞組時(shí)應帶贊美的語(yǔ)氣讀，突出我們我們四季的美妙。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語(yǔ)和各種現象，只要同學(xué)們留心觀(guān)察，就能感受到每個(gè)季節獨特的美。那么請同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記吧。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、朗讀課文，背誦課文。
2、畫(huà)一幅你們心中最喜歡的`季節的畫(huà)
【教學(xué)反思】
課文通過(guò)四幅分別表現春夏秋冬四個(gè)季節的某一個(gè)氣象特點(diǎn)的扇面畫(huà)，引出了四個(gè)季節的氣象詞語(yǔ)和詞串;再通過(guò)一幅春天大地的圖畫(huà)，引出了圖中的事物詞語(yǔ)，以及表現春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習掌握。
本節課的不足是：沒(méi)有下載課文的原聲朗讀，讓同學(xué)們聽(tīng)。應用贊美的語(yǔ)氣引導同學(xué)們感受大自然的美妙，課文讀的還是少，沒(méi)有加深同學(xué)們的印象。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 10
活動(dòng)目的
通過(guò)日常生活經(jīng)驗的積累，了解常見(jiàn)的自然現象和生活常識，引導學(xué)生根據季節變化來(lái)調整自己的生活。
活動(dòng)準備
1、布置學(xué)生通過(guò)多種辦法收集有關(guān)四季變化的資料。
2、老師根據教學(xué)需要通過(guò)絡(luò )或其他途徑搜集有關(guān)背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。（課件）
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
二、尋找四季的足跡
多媒體呈現四季特征的`畫(huà)面
師：同學(xué)們，關(guān)于四季的知識你了解多少？今天我帶大家走過(guò)四季，看看每個(gè)季節有什么不同，了解四季的變化對我們的生活有些什么影像，我們要注意些什么。
1、現在是什么季節？當它悄悄來(lái)到我們身邊的時(shí)候，你感覺(jué)到它的變化了嗎？
2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？
3、季節的變化影響著(zhù)我們的生活，看看教材給我們提示了什么。
三、小擂臺
1、秋天比較干燥，我們要吃得稍微清淡一點(diǎn)；冬天遇到嚴寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識你知道多少？
2、你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。
可先讓學(xué)生交流一下各自的經(jīng)驗，然后自由組合，開(kāi)展“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答”小小擂臺賽。旨在通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活去比較，去選擇，從而學(xué)會(huì )更多的生活常識。
四、延伸
1、談?wù)勥@節課的收獲。
2、有興趣的同學(xué)可以堅持觀(guān)察四季變化的情況，生活中的小竅門(mén)，學(xué)著(zhù)記觀(guān)察。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認識。
2.學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。
3.能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2.關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
教學(xué)方法：
活動(dòng)體驗
教學(xué)設想：
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)媒體及用具：
投影片；錄音帶：范讀帶、配樂(lè )帶。
教學(xué)過(guò)程設計:
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè )。
張潔在20世紀70年代末80年代初的散文創(chuàng )作致力于“愛(ài)”與“美”的探索和表現，張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng )作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現在當時(shí)浸泡著(zhù)淚水、呻吟著(zhù)苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現在兩個(gè)方面，
一是張潔的這組散文描寫(xiě)的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強調的社會(huì )、政治、歷史層面轉向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話(huà)語(yǔ)束縛太久的當代散文園地吹來(lái)了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀末散文創(chuàng )作中出現的狀寫(xiě)人生的浪潮；
二是張潔的這組散文散溢著(zhù)一股強烈的苦難意識。以往的文學(xué)作品，表達的大多是一種社會(huì )批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說(shuō)是當代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著(zhù)讀者的散文作家。沿著(zhù)第二條寫(xiě)作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng )作探索，隨后出現的代表作品便是我們現在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的.沉重感。它和隨后出現的《過(guò)不去的夏天》一道，代表著(zhù)張潔的散文創(chuàng )作主題已從情感和道德的范疇擴展到復雜豐富的社會(huì )生活領(lǐng)域。
導語(yǔ)：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]
這節課，我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題]
溫故知新：
教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì )作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習時(shí)要掌握的。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、能正確朗讀并背誦兒歌，在閱讀中識字8個(gè)。
2、認識復韻母ie，ue，er，和整體認讀音節ｙe，ｙue；能拼讀xue，xia，jiao，piao。
3、說(shuō)說(shuō)四季還有哪些美麗的景色，從而喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題
1、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一年有哪幾個(gè)季節？（學(xué)生說(shuō)，老師出示相應的春、夏、秋、冬）
2、你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
3、教生字：
春：讀準字音，跟老師讀，開(kāi)火車(chē)讀；仔細看看字形，有什么好辦法來(lái)記住它？（三個(gè)人在太陽(yáng)下走路）給春找找好朋友。（老師一一寫(xiě)出）
夏：誰(shuí)會(huì )讀，齊讀；引導學(xué)生仔細看，里面有幾橫？為什么？問(wèn)：夏天里，你最?lèi)?ài)干什么？（練習說(shuō)話(huà)）
秋：齊讀；你有什么好方法來(lái)記住它？
練習說(shuō)話(huà)：秋天到了，蘋(píng)果紅彤彤的。（模仿老師的樣子說(shuō)一說(shuō)）
冬：讀準字音，開(kāi)雙軌火車(chē)讀；下面的兩點(diǎn)怎么記��？
冬天，人們干什么？
4、春天過(guò)去了，是（）。（生齊說(shuō)）
冬天的前面是（）。
冬天過(guò)去了，是（）。
5、小結，引出課題。
師：一年有四個(gè)季節，春夏秋冬，我們把他們叫做四季。（齊說(shuō)，并認識“季”）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首非常好聽(tīng)的兒歌，名字叫《四季歌》。
二、讀兒歌，識字
1、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？
2、交流：（根據學(xué)生說(shuō)的，老師一一板書(shū)兒歌內容）
3、識字
叫：齊讀；說(shuō)說(shuō)為什么是“口子旁”？說(shuō)說(shuō)還有哪些字也是“口子旁”？（老師板書(shū)）
葉：齊讀；你什么好辦法來(lái)記住它？給“葉”找找好朋友。
雪：跟老師讀，開(kāi)火車(chē)讀；怎么來(lái)記住它？（里面的四個(gè)點(diǎn)好比雪花）
4、聽(tīng)老師讀，想想哪里要停頓，哪里要讀得重一點(diǎn)。
5、學(xué)生自由模仿老師的樣子讀一讀；指名讀。
6、師生對讀：師讀“春天”，生讀“花兒笑”
7、男女生對讀。
三、學(xué)拼音
1、出示：ie，ue，er
�。�1）告訴學(xué)生我們今天要學(xué)習三個(gè)復韻母
�。�2）誰(shuí)來(lái)做小老師讀ie，做好口形，開(kāi)火車(chē)讀
�。�3）ue，指名讀，開(kāi)雙軌火車(chē)讀
�。�4）er：老師范讀，注意舌頭翹起來(lái)。
�。�5）認識整體認讀音節：ｙe，ｙue，告訴學(xué)生他的讀音與復韻母完全相同
�。�6）ｙe：椰子的“椰”；ｙue：約會(huì )的“約”
2、進(jìn)行拼讀xue，xia，jiao，piao
師：知識老爺爺知道小朋友學(xué)得真不錯，又想考考大家，看看誰(shuí)才是班級里真正的.拼音小能手，瞧，給我們帶來(lái)了許多音節（出示）
3、分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得對。（小組進(jìn)行拼讀、帶領(lǐng)大家讀）
4、聽(tīng)音找字：
老師讀一個(gè)字音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)音組成。
月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”
野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”
四、鞏固，課外延伸
1、揀果子游戲：秋天到了，果子成熟了，滿(mǎn)地都是，小朋友們來(lái)到果園揀果子。（出示生字寶寶，都藏在果子后面）
2、自編兒歌：
其實(shí)在四個(gè)季節里，景物還有好多，請你們想一想，也學(xué)著(zhù)作者的樣子編一首好聽(tīng)的兒歌。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 13
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：
四季各季節的景物圖、單個(gè)的季節景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
�、平酉聛�(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
�、菐煟捍�、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
�、艓煟簳r(shí)間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認識了我們的知識就能更加豐富了。
�、朴迷~語(yǔ)卡片認讀文中詞語(yǔ)，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著(zhù)讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創(chuàng )“谷穗彎彎，它鞠著(zhù)躬說(shuō)：我是秋天�！钡膭�(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng )春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機指導“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習說(shuō)話(huà)：你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說(shuō)話(huà)呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對呀，它在對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！彼�可以對誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì )說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng )兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創(chuàng )的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫(huà)，回贈時(shí)間老人。
教學(xué)反思
在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，卻沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問(wèn)題：“老師，小草為什么只對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)？”在教學(xué)設計過(guò)程中我曾經(jīng)準備了許多出現意外情況后如何處理的預案，但是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì )提出這個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題，當場(chǎng)對這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現問(wèn)題，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得草芽是不是只對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)，認為不能，這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的`圖畫(huà)所局限，認為只能說(shuō)書(shū)上有的；另一種意見(jiàn)認為能，因為春天還有別的動(dòng)物�？粗�(zhù)一張張因為動(dòng)腦思考急于表達的紅通通小臉，看著(zhù)一雙雙閃著(zhù)智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本，緊密結合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開(kāi)拓思維，充分表達自己獨特的感受和見(jiàn)解，這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪！
我抓住這一契機，及時(shí)引導，再次提問(wèn)：“那還可以怎么說(shuō)呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗和在上課開(kāi)始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥(niǎo)說(shuō)……”“油菜花對小鳥(niǎo)說(shuō)……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說(shuō)？學(xué)生馬上根據顏色說(shuō)出：“桃花紅紅，它對小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天！’”我繼續引導：“誰(shuí)能把書(shū)中的‘小鳥(niǎo)’也換掉？”這時(shí)設置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內互答，互相啟發(fā)思維，充分展現自我。
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。不同的學(xué)生對同一語(yǔ)言文字的理解會(huì )有不同，沒(méi)有正確與否的絕對標準。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應該是開(kāi)放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學(xué)生積極參與，運用自己的知識、生活經(jīng)驗去主動(dòng)體驗語(yǔ)言文字的內涵，正是學(xué)生自主學(xué)習、培養能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導學(xué)生自主學(xué)習的境界。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
師以四季的圖畫(huà)導入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節，為什么。從而導入本課——《四季》
二、 新課內容
(一) 讀課文
可根據學(xué)生的'要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節按鈕，分別學(xué)習課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認字：
會(huì )寫(xiě)的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫(huà)順序。
生字：11個(gè)
(三)練習
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。
2.分組繪畫(huà)四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現的機會(huì )。我們學(xué)習了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)畫(huà)。
師：音樂(lè )停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、 總結
師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè )和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結
春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)教法應用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準備：
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)
教學(xué)設計：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節?你是從什么地方看出來(lái)的?
3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)
(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì )更棒!(配樂(lè )兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)? (課件配樂(lè )朗讀，按喇叭鍵)
(設計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數一數課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
(設計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)
四、檢查反饋：
1、 這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)
如： “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個(gè)小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個(gè)學(xué)生
(4)點(diǎn)評：你認為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的'讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習打下基礎。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難 隨機學(xué)文 (課件返回上一圖 隨機點(diǎn)擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據學(xué)生質(zhì)疑隨機重點(diǎn)引導學(xué)習一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學(xué)這一句就得引導解決以下問(wèn)題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認為還有什么可以說(shuō)自己是春天?
(2)用“是——”練習說(shuō)話(huà) (課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著(zhù)躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標，展開(kāi)學(xué)習，并隨機引導學(xué)習課文，既激起學(xué)生的學(xué)習欲望，使其主動(dòng)學(xué)習;又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結合圖，小組合作學(xué)習，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng )作
課文用四個(gè)小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(播放音樂(lè ))，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節以探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學(xué)生的朗朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
八、總結
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)
(設計意圖：通過(guò)總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情。)
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 16
教材分析：
1、課文通過(guò)四幅分別表現春夏秋冬四個(gè)季節的某一個(gè)氣象特點(diǎn)的扇面畫(huà)，引出了四個(gè)季節的氣象詞語(yǔ)和詞串；再通過(guò)一幅春天大地的圖畫(huà)，引出了圖中的事物詞語(yǔ)，以及表現春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習掌握。
2、課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的”這一個(gè)課標要求，在教學(xué)時(shí)間、精力等分配上，要突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)。
3、從這一課開(kāi)始，會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會(huì )寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，從這一課開(kāi)始，在寫(xiě)字指導環(huán)節中，要設計字形學(xué)習的步驟，引導學(xué)生運用識字方法，引導進(jìn)行形近字比較，音形義結合，認記會(huì )寫(xiě)的字。
教學(xué)目標：
1、認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8個(gè)生字新詞。
2、能正確讀寫(xiě)“春”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
3、能正確朗讀課文（詞語(yǔ)、詞串）。
4、正確讀寫(xiě)“春”等7個(gè)生字。
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生度過(guò)了入學(xué)后的第一個(gè)寒假，較長(cháng)時(shí)間的放松，可能會(huì )造成一些知能的遺忘。因此，在進(jìn)入新的學(xué)習前，有必要對新知學(xué)習的原有基礎進(jìn)行診斷測試（復習），了解學(xué)生狀況，進(jìn)行調整。
2、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，加上較長(cháng)的假期，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是一定困難的，因此有必要將學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結束后統計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。（注：這類(lèi)激勵、激趣活動(dòng)應根據教師教學(xué)風(fēng)格、習慣不同而選擇設置，并成為常態(tài)，故無(wú)需呈現這類(lèi)活動(dòng)的設計。）
教學(xué)準備：
教師：“春”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡；課文的詞語(yǔ)和詞串詞語(yǔ)卡片；課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“霜”等8個(gè)會(huì )認讀字字卡（不注音）。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習新的偏旁。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習生字。今天，我們又要學(xué)習新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線(xiàn)會(huì )認讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習什么新偏旁？
2、反饋指導：
霜（“雨”“相”）雨字頭
降（“阝”“夅”）雙耳旁
3、小結講解：同學(xué)們找得真準確！是“霜”字的雨字頭和“降”字的雙耳旁。（一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解）“雨字頭”的`字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字；“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡；“雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān)；“降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現在一般是指落下的意思。
4、PPT出示，齊讀一遍。
“霜”字——“雨”，雨字頭
“降”字——“阝”，雙耳旁
5、小結：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字，可以幫助我們牢記字。
二、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、認字。（注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生）
三、寫(xiě)字指導
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)
1、PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區別字形細部，知記字形。）
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、根據結構給這些會(huì )寫(xiě)的字分類(lèi)。獨體字：入、飛；上下結構：春、冬、雪、花；半包圍結構：風(fēng)。
2、指導“入”“飛”的書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
�。�2）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“入”“飛”各筆畫(huà)起止位置。
�。�3）范寫(xiě)“入”“飛”，分別提示各筆畫(huà)起止。
�。�4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導“春”“冬”“雪”“花”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）分“春”“冬”一組“雪”“花”一組分別觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�2）分別范寫(xiě)“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開(kāi)放，下面的部件約一半收納在撇捺里；“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“彐”寬一些�！盎ā弊稚厦娴牟葑诸^要平扁，下面的“化”要比草字頭稍寬一些。
�。�3）學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
4、指導“風(fēng)”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�。�2）范寫(xiě)“風(fēng)”，提示：“風(fēng)”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫(xiě)成彎鉤；“？”的第二筆是長(cháng)點(diǎn)，整個(gè)要藏在里面。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
四、會(huì )寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習
五、（學(xué)習狀況和知識能力點(diǎn)）
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 17
課時(shí)目標
1、認識3個(gè)生字，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見(jiàn)景物，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認識事物特點(diǎn)中學(xué)習漢字，練習語(yǔ)言表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入新課
1、出示上節課學(xué)習的生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。
2、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3、師配樂(lè )播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學(xué)習課文，識字讀詞
1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的表達引導學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達完整、流暢。
3、根據學(xué)生的表達情況，相機出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(cháng)出了綠綠的青草。
5、 師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢?請同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。
6、 指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ)，根據學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。
7、 多種方式練習朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。 8、 游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升
1、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著(zhù)許多美景呢！不信，你們瞧�。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）
2、師引導學(xué)生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書(shū)。
3、鼓勵學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著(zhù)課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。
四、指導漢字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節課中要求會(huì )寫(xiě)的'三個(gè)漢字：花、飛、入，指名認讀，口頭組詞加強理解。
2、學(xué)生自主觀(guān)察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過(guò)程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學(xué)生的識字能力。
4、師范寫(xiě)講解，生觀(guān)察并書(shū)空�！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢，“入”字撇短捺長(cháng)。
5、生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結
同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀(guān)察體驗，就能體會(huì )到更多的生活的樂(lè )趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友��！
板書(shū)設計：
1. 春夏秋冬
一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
教后反思：
開(kāi)始上課，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)始了講課。詢(xún)問(wèn)一個(gè)學(xué)習后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節，誰(shuí)知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節，我隨機讓孩子們表?yè)P了他。當問(wèn)到都有哪四個(gè)季節時(shí)該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說(shuō)出了答案：春夏秋冬，并隨機板書(shū)課題。
在板書(shū)課題時(shí)我認真的在田字格里給孩子們書(shū)寫(xiě)了春夏秋冬，我感覺(jué)課堂的每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書(shū)寫(xiě)春字時(shí)我內心想到了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節課，老師書(shū)寫(xiě)課題就把生字寫(xiě)了，雖然我認真的給孩子講述加書(shū)寫(xiě)，但是我卻內能讓孩子拿出本子寫(xiě)一個(gè)或者描一個(gè)，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習本了。
《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計 18
教材分析
本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統文化元素，插圖以扇形圖畫(huà)呈現，文字內容
體現了中國傳統蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)的詞語(yǔ)以及由這些詞擴展的短語(yǔ)組成，表現了四季最有代表性的季節特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統文學(xué)的一些表達方式，呈現的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語(yǔ)，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫(huà)面。這些詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美
學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師的有效的引導極為重要。
教學(xué)目標
1、認識：霜吹落降飄游池入8個(gè)生字。認識新偏旁雨字頭和耳刀旁。
2、初讀課文，感受四季的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認生字，背誦課文。
難點(diǎn)：讀中感悟四季的美好，和四季的特點(diǎn)。
教學(xué)理念
在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教學(xué)策略
教學(xué)本課應該圍繞識字這個(gè)重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。
教具準備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、情境導入
1、創(chuàng )設情境導入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了教室里，請看他們來(lái)了（出示圖片）
2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個(gè)季節？
3、欣賞課文朗讀。
學(xué)生欣賞圖片
說(shuō)出自己喜歡的季節
生聽(tīng)范讀
利用掛圖創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習儲備必須的情感因素。
二、初讀課文識字、合作探究解疑破疑
1、請根據自學(xué)提示初讀課文。
2、展示學(xué)習成果，認讀生字
3、提示學(xué)習生字過(guò)程中，互相給出提示，提示認讀多音字。
4、出示生詞卡片，認讀生字卡片。
5、指出春夏秋冬四個(gè)季節最具有代表性的自然現象？板書(shū)
6、學(xué)習新偏旁：雨字頭。
7、同學(xué)們你們在生活中見(jiàn)過(guò)霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學(xué)提示
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
生交流自然現象提高學(xué)生小組合作能力
交給學(xué)生識字方法，積累學(xué)習更多的生字。
自然現象嗎？
8、認識更多帶有雨字頭的生字。
9、雨字頭生字的書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)生字。
10、請找出詞組中表示動(dòng)作的詞。
11、認識新的偏旁耳刀旁。
學(xué)生認讀學(xué)生書(shū)空學(xué)生認讀生字
四、展示交流深化理解
1、讀中體會(huì )練習朗讀。
2、誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現出這些動(dòng)詞？
3、讓我們把這些動(dòng)詞加上動(dòng)作來(lái)讀一
讀，教師指導朗讀。
4、教師做示范朗讀，師生共讀。
5、請同學(xué)們觀(guān)察圖你發(fā)現了什么？
6、誰(shuí)能形容一下你發(fā)現的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？
7、再次仔細觀(guān)察形容一下你發(fā)現的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？
8、下面請小組合作讀一讀，讀準字音，小組相互正音。
學(xué)生展示生練習朗讀
仔細觀(guān)察圖片
再次仔細觀(guān)察
小組合作朗讀
培養學(xué)生的`觀(guān)察能力
五、實(shí)踐提升
形成能力
1、教師范讀課文。
2、師生共同朗讀。（加上動(dòng)作朗讀）
3、給同學(xué)們增加難度根據插圖和板書(shū)，加上動(dòng)作試著(zhù)背誦課文。
師生共讀
生背誦課文
有的感情的朗讀是本課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導作用，重視并加強了對讀書(shū)的主導訓練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗，體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力。
六、課堂總結
1、學(xué)了這課，你知道了什么？了解了什么？
2、教師總結：一年有四個(gè)季節，春夏秋
冬，通過(guò)學(xué)習我們知道了有關(guān)四個(gè)季節的
自然現象，那就讓我們從現在做起，保護大自然，愛(ài)護大自然，好好的感受四季給我們帶來(lái)的美景吧！
生交流學(xué)習收獲
八、板書(shū)設計
識字1、春夏秋冬
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
九、教學(xué)反思
【《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
春夏秋冬教學(xué)設計06-10
《春夏秋冬》教學(xué)設計10-14
《春夏秋冬》教學(xué)設計05-23
《春夏秋冬》教學(xué)設計05-14
《草原》課時(shí)教學(xué)設計03-13
山雨課時(shí)教學(xué)設計10-21
《理想》課時(shí)教學(xué)設計09-16
《風(fēng)箏》教學(xué)課時(shí)設計08-24
教學(xué)課時(shí)設計方向05-25