《春夏秋冬》教學(xué)設計

《春夏秋冬》教學(xué)設計

　　1春夏秋冬導學(xué)案設計

　　課題 春夏秋冬 課型 新授課

　　設計說(shuō)明 課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節特點(diǎn)來(lái)安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng )設了情境。為了培養學(xué)生獨立識字的能力，本課教學(xué)教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識字、寫(xiě)字和認識事物結合起來(lái)，指導學(xué)生通過(guò)想象，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗等多種方式來(lái)識字識詞。本文詞串韻律感強，畫(huà)面感強，教師要指導學(xué)生反復朗讀，在識記生字的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、口頭表達能力。

　　課前準備 1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.制作本課生字卡片。(師生)

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測

　　一、兒歌導入，初步識字(用時(shí)：10分鐘) 1.播放兒歌《四季》。

　　2.板書(shū)課題，指導學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。

　　(1)指導觀(guān)察。

　　(2)示范書(shū)寫(xiě)。

　　(3)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　3.指導組詞。 1.聽(tīng)兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌里聽(tīng)到了什么。

　　2.跟著(zhù)老師朗讀課題。

　　3.學(xué)寫(xiě)生字“春”“冬”。

　　(1)觀(guān)察字的結構。

　　(2)觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)，跟著(zhù)老師書(shū)空，說(shuō)筆順。

　　(3)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。

　　4.聯(lián)系生活給這兩個(gè)字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。 1.猜字謎。

　　(1)三人看日出。( )

　　(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )

　　二、圖文結合，朗讀詞語(yǔ)(用時(shí)：15分鐘) 1.出示課文中的插圖，相機出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學(xué)生借助拼音朗讀詞語(yǔ)。讀準“風(fēng)”和“霜”。

　　2.出示詞組�！按猴L(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學(xué)生借助拼音讀準詞組。

　　3.指導學(xué)生用不同的方法朗讀詞語(yǔ)和詞組。

　　4.出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)出圖畫(huà)上有什么。出示詞語(yǔ)“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”和詞組“池草青”“山花紅”“魚(yú)出水”“鳥(niǎo)入林”。

　　5.指導學(xué)生用不同形式讀好詞語(yǔ)和詞組，讀出韻律美。 1.學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)和詞組，讀不準的字音可以先圈起來(lái)，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。

　　2.學(xué)生先在小組內進(jìn)行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節奏感。

　　3.采用不同方法朗讀詞語(yǔ)和詞組�？梢苑珠_(kāi)讀，也可以組合讀。

　　4.觀(guān)察課文插圖，按照順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上有些什么。

　　5.借助拼音朗讀好第三組詞語(yǔ)和第四組詞組。

　　6.說(shuō)幾個(gè)像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語(yǔ)。

　　7.男女生比賽朗讀。 2.看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，用上本課詞語(yǔ)。

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