《上天的螞蟻》教學(xué)設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《上天的螞蟻》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一．歌曲導入 揭示課題

　　1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》導入，唱歌活躍氣氛

　　師：（聽(tīng)唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅強的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準備好來(lái)上課，小朋友們，這節課，老師給大家帶來(lái)了一位和歌曲中的蝸牛一樣堅強勇敢的小朋友，它就是——螞蟻！

　　2．認識生字“螞蟻”

　　師：睜大眼睛觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？

　　預設：生1，沒(méi)錯，你觀(guān)察得很仔細，昆蟲(chóng)類(lèi)的動(dòng)物一般都帶有蟲(chóng)字旁。

　　生2，（引導學(xué)生發(fā)現螞蟻兩個(gè)字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

　　3．揭示課題，個(gè)性朗讀

　　師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長(cháng)得——？（生：很小很�。�

　　師：是啊，但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對，——上天。請小朋友們認真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：上天的螞蟻）誰(shuí)來(lái)讀讀課題

　　預設：你來(lái)讀，生1讀，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把螞蟻的讀音拉長(cháng)了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來(lái)試試，生2讀，聽(tīng)，他把上天加重了。

　　師總結，是呀，讀課題時(shí)，不同的理解就有不同的讀法。帶著(zhù)你的理解一起讀讀課題，一二齊

　　4．質(zhì)疑課題

　　師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　預設：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書(shū)？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書(shū)？）生3：對呀，他是怎么樣上天的呢？（板書(shū)？）

　　師總結：咱們班的小朋友真厲害，不僅會(huì )思考，還會(huì )提問(wèn)，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧

　　二．初讀課文，隨文科學(xué)識字

　　1．生自由讀課文

　　師：輕輕翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè)，自由讀課文，讀準字音，讀通句子�。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽(tīng)，這聲音里充滿(mǎn)了自信，哪位小勇士來(lái)讀讀課文的1-3自然段。

　　預設：你的小手舉得最高，請你來(lái)！覺(jué)得他讀得怎么樣呢？請你說(shuō)！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了！

　　2、指導“�！睍�(shū)寫(xiě)，用“常�！闭f(shuō)話(huà)

　　師：老師覺(jué)得他把翹舌音都讀得很準，比如這個(gè)“�！本褪且粋�(gè)翹舌音，跟老師再讀一遍，請小朋友們認真看看，在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應該注意些什么？誰(shuí)來(lái)提提建議？

　　預設：你說(shuō)，你想告訴大家，上面這個(gè)小子頭寫(xiě)的時(shí)候應該先中間后兩邊，誰(shuí)在來(lái)補充，你也說(shuō)，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現了“�！弊质巧现邢陆Y構，中間的口要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，這樣才能寫(xiě)得好看，老師再給你們提個(gè)醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現了一個(gè)字，（出示信）看，他的豎和“�！钡呢Q寫(xiě)法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結構的字？那在寫(xiě)的時(shí)候，左邊要寫(xiě)的窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。（師巡視，小朋友們的寫(xiě)字姿勢真標準，相信寫(xiě)出來(lái)的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。

　　師：“常�！边@個(gè)詞啊，我們也經(jīng)常用，誰(shuí)能用他來(lái)說(shuō)個(gè)句子呢？

　　3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”

　　師：小朋友，這位常常坐在通天樹(shù)下的白胡子老爺爺把通天樹(shù)的秘密告訴了誰(shuí)呀？（貼）對，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？

　　預設：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來(lái)說(shuō)，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。

　　4、科學(xué)識字“酸”

　　師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹(shù)的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。

　　師：小朋友，你們平時(shí)寫(xiě)字，寫(xiě)了很久很久，手會(huì )酸，腿站了很久很久了也會(huì )酸，這個(gè)字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個(gè)意思，（做出酸的表情）廚房中什么調味料是酸的？（醋）

　　師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個(gè)字，不認識了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來(lái)了個(gè)小故事，注意聽(tīng)了，里面藏著(zhù)好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會(huì )，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著(zhù)喝，結果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著(zhù)——我要開(kāi)車(chē)我要開(kāi)車(chē)，那咱們要勸勸他千萬(wàn)不能酒后開(kāi)車(chē)哦，要去睡上一覺(jué)，解酒了，人才會(huì )清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)�？磥�(lái)，聯(lián)系生活來(lái)編編故事可以幫助我們認識、記住更多的生字。

　　我們學(xué)過(guò)的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤(pán)、盆······回家后你可以用這些字來(lái)編個(gè)小故事給家人聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　5、隨文識字4—10段

　　師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來(lái)給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰(shuí)來(lái)試試。如果她讀對了，你們就跟他讀兩遍

　　6、理解近義詞“身材魁偉——身強力壯”

　　師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著(zhù)一個(gè)和身材魁偉意思很像的詞，你反應真快，就你來(lái)說(shuō)，（生，身強力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動(dòng)作來(lái)把這組詞語(yǔ)讀一遍。

　　7、科學(xué)識字“試”

　　師：白胡子爺爺鼓勵身材魁偉，身強力壯的巨人去試一試吧，（出示 試）試這個(gè)字里還藏著(zhù)一個(gè)式，現在注意看啦，老師要給這個(gè)式來(lái)變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車(chē)子旁讀軾，老師變的這幾個(gè)字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的'字跟什么有關(guān)？預設：你說(shuō)，（生：語(yǔ)言）沒(méi)錯，考試離不開(kāi)語(yǔ)言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來(lái)說(shuō)吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車(chē)字旁呢？老師還沒(méi)提問(wèn)過(guò)你，你說(shuō)，古時(shí)候車(chē)前面的扶手就叫做軾。

　　看，我們剛才是根據什么來(lái)猜這些字的意思呀？是根據他們的——部首，沒(méi)錯，根據部首猜字義也是一種識字方法。

　　看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀

　　部首部首真重要

　　寫(xiě)字時(shí)候不能掉

　　要用語(yǔ)言來(lái)口試

　　要用手兒來(lái)擦拭

　　要用扶手記住軾

　　8、借助動(dòng)作理解體驗反義詞

　　師：剩下的課文中還藏著(zhù)一個(gè)生字，小朋友們一起把他讀出來(lái)（出示11-13段， 俯）你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的字嗎？你動(dòng)作真快，你說(shuō)（出示近義詞 俯——仰）現在咱們來(lái)放松放松，休息一下，站起來(lái)，做做俯——仰的動(dòng)作。

　　低下頭來(lái)俯俯俯,抬起頭來(lái)仰仰仰，繞著(zhù)脖子轉一圈，身體放松人舒服。

　　放松好了嗎？那我們繼續上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來(lái)讀一讀，不過(guò)老師有個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？

　　師：好聽(tīng)嗎？夸獎夸獎老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？ 生自由說(shuō)

　　三．樹(shù)高、路長(cháng)、困難大

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)高的句子

　　師：螞蟻想上天？課文里誰(shuí)也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹(shù)），想通過(guò)爬樹(shù)來(lái)上天，那這棵樹(shù)肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹(shù)高呢？請同學(xué)們默讀課文，出描寫(xiě)樹(shù)高的句子。（課件出示默讀要求）

　　師：誰(shuí)找到了？誰(shuí)來(lái)匯報一下。

　　自己讀讀第一句話(huà)（有一個(gè)樹(shù)，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話(huà)，你覺(jué)得老師貼的樹(shù)夠高嗎？（不夠）那想想再貼點(diǎn)什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評，理由不服人 生2，樹(shù)高的插入云霄 師貼云）

　　除了插入云霄，這句話(huà)中還有那個(gè)詞能看出樹(shù)的高。（引導說(shuō)出 很高很高）聰明的小朋友再仔細看看，這個(gè)句子中，一共有幾個(gè)高��？3個(gè)，那咱們在讀這三個(gè)高的時(shí)候，應該怎么讀呢？

　　預設： 讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。小朋友們，像他這樣來(lái)讀一讀。沒(méi)讀好：小朋友們，通天樹(shù)高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒�，這個(gè)小朋友讀的，讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹(shù)�。﹣�(lái)，大家一起讀。

　　師：這棵這么高的樹(shù)，就叫做——通天樹(shù)，從樹(shù)干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)

　　齊讀句子。

　　師：咱們再看看這句話(huà)，他指誰(shuí)呀？（巨人）寫(xiě)巨人怎么能看出樹(shù)高呢？（引導學(xué)生發(fā)現體會(huì )巨人身材魁偉卻望不到樹(shù)尖）同學(xué)們，現在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來(lái)，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹(shù)尖，你看到了小鳥(niǎo)也看不到樹(shù)尖，你望到了白云也望不到樹(shù)尖，你望到了火箭也望不到樹(shù)尖，好了，小巨人們坐下來(lái)吧，這時(shí)你想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）

　　師：是啊，這棵通天樹(shù)實(shí)在是——（引讀） 太高了。所以巨人搖搖頭說(shuō)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

　　來(lái)，我們一起讀讀這四句話(huà)。

　　四.對比存疑 留有懸念

　　面對這棵高聳如云的通天樹(shù)，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過(guò)它上天，它們能如愿以?xún)攩�？咱們留�?zhù)下一節課繼續學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，復習引入。

　　1、孩子們，上節課，我們讀了一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題

　　2、故事中的詞語(yǔ)寶寶今天也來(lái)了，讓我們去與它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個(gè)詞語(yǔ)招呼兩遍。

　　二、探究課文，訓練朗讀

　�。ㄒ唬�、感受巨人對“上天”的態(tài)度和做法。

　　1、這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)都想上天？結果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。

　�。ㄗx后交流，隨著(zhù)學(xué)生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖）

　　2、（指著(zhù)黑板上的圖）咱們來(lái)看看，巨人和螞蟻相比，誰(shuí)更有實(shí)力上天？為什么？

　　3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很�。�

　　4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒(méi)有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話(huà)告訴我們巨人想上天？

　　學(xué)生自讀后匯報：巨人多么想到天上去看看呀！誰(shuí)能讀出巨人的強烈愿望？

　　5．學(xué)習巨人的話(huà)。

　　師：讓我們隨著(zhù)巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。這時(shí)他會(huì )想什么呢？

　　預設1：好高呀，要想爬上去是不可能的。

　　師：巨人還會(huì )想什么呢？

　　預設2：好高呀，要是能爬上去那多好��？

　　師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實(shí)現嗎？

　　師：巨人搖搖頭說(shuō)

　　預設：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

　　練習： 巨人搖搖頭，（ ）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

　　師：你讀著(zhù)，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎？

　　5.鼓勵巨人并作句式訓練。

　　師：文中的老人是怎樣鼓勵的？

　　幻燈放大“鼓勵”一詞。

　　師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話(huà)來(lái)鼓勵鼓勵巨人呀。

　　預設1：我鼓勵巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去�！�

　　師：巨人回答

　　播放錄音：不行，我爬不上去。

　　預設2：我鼓勵巨人：“試一試吧，你肯定行的�！�

　　師：巨人還是回答。

　　播放錄音：不行，我爬不上去。

　　預設3：我鼓勵巨人：“試一試吧，你沒(méi)問(wèn)題的�！�

　　師：巨人仍然回答：

　　播放錄音：“不行，我爬不上去�！�

　　師：強化“鼓勵”，生活中學(xué)習中，親人、同學(xué)有困難時(shí)，你是怎么鼓勵他的呢？

　　學(xué)生回答不出時(shí)。

　　預設1：------同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有發(fā)言，你想怎么鼓勵他呢？

　　預設2：體育課上——同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵他呢？

　　預設3：晚上，我不敢一個(gè)人睡，媽媽鼓勵我。

　　師：現在你能不能按照老師的句式說(shuō)一說(shuō)啊。

　　出示句式：

　　鼓勵 ：“試一試吧！ �！�

　　師：同學(xué)們可真棒，現在翻到書(shū)本第74頁(yè)，把照樣子說(shuō)說(shuō)句子做一做。

　　(投影)寫(xiě)字之前，我們先來(lái)做做寫(xiě)字操吧。

　　寫(xiě)字牢記三個(gè)一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書(shū)寫(xiě)漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫(xiě)字歌謠，認真做到。

　　生反饋3個(gè)。

　　評價(jià)1：他不僅說(shuō)得好，還寫(xiě)得好。

　　評價(jià)2：同學(xué)在你的鼓勵下，會(huì )更有信心。

　　評價(jià)3：你真樂(lè )于助人啊。

　　師小結：是呀，當我們聽(tīng)到別人的鼓勵就會(huì )大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵，卻依然------幻燈巨人跑了。

　　預設：跑掉了。

　　師：用文中一個(gè)詞來(lái)形容巨人一而再，再而三地拒絕。

　　“連連告退”

　　師：這真是一位 的巨人！

　　生：這真是一位膽小的巨人。

　　生：這真是一位沒(méi)有勇氣的巨人。

　　生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。

　　(二)感受小螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法。

　　過(guò)渡：巨人長(cháng)得身強力壯，都沒(méi)有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？

　　交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。

　　從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據。

　　匯報交流：

　　1、“我能爬到天上去！”一個(gè)充滿(mǎn)自信的聲音傳來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)當當小螞蟻，讀讀這句話(huà)。抽生讀，師評價(jià)，在評價(jià)中，訓練學(xué)生讀得充滿(mǎn)自信。

　　2、“我能行！”

　　創(chuàng )設情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹(shù)太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著(zhù)全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿(mǎn)自信，（出示詞語(yǔ)卡：充滿(mǎn)自信）充滿(mǎn)自信地讀讀這個(gè)詞。

　　3、小螞蟻說(shuō)著(zhù)就開(kāi)始爬樹(shù)。

　�。�1）、老爺爺看見(jiàn)了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說(shuō)，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　�。�2）個(gè)性化朗讀。

　　插入一步一步往上爬音樂(lè )。

　　師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。

　　師：爬呀，爬，爬到一米

　　師：你遇到了什么困難？

　　預設1：刮風(fēng)了

　　師：你還繼續往上爬嗎？

　　師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？

　　預設2：閃電

　　師：雷聲轟隆隆地響著(zhù)，閃電似乎打到了通天樹(shù)上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿(mǎn)自信地說(shuō)：（指名讀）

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　師：爬呀，爬呀，爬到樹(shù)中間了，你遇到了什么困難呢？

　　預設3：很累了

　　師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著(zhù)粗氣說(shuō)：（指名讀）

　　預設： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難

　　學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說(shuō)------：

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。

　�。�3）小組讀。

　　師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來(lái)休息，但是我聽(tīng)到第一小組的螞蟻在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語(yǔ)調層次）

　　師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽(tīng)到了巨人對他的嘲笑，但是我聽(tīng)到第二小組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）

　　師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽(tīng)到第三、四組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　師：是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，小螞蟻向世界證明：我聽(tīng)到全班的小螞蟻都在說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）

　�。�4）品讀螞蟻性格。

　　師：我不禁想豎起大拇指來(lái)夸夸你們，你們猜我會(huì )夸些什么呢？

　　幻燈：我是一只______________的小螞蟻。

　　預設：我是一只自信的小螞蟻

　　預設：我是一只不放棄的小螞蟻

　　預設：我是一只勇敢的小螞蟻。

　　幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！

　　學(xué)習方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個(gè)標點(diǎn)里呢？

　　“！”，感嘆號經(jīng)常飽含強烈的感情。

　　幻燈：朗讀時(shí)，要注意標點(diǎn)。

　　師：通天樹(shù)那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　4、讓我們把對小螞蟻的祝福、贊美、喜愛(ài)、敬佩融入到課文中，一起來(lái)分角色讀讀7－13自然段。

　　分角色讀課文

　　三、總結提煉，拓展延伸。

　　任何成功都不是輕而易舉得來(lái)的，巨人雖然（學(xué)生讀板書(shū)：身強力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒(méi)開(kāi)始，他就（學(xué)生讀板書(shū)：連連后退，終于跑掉），因為（巨人連連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書(shū)：很小很�。�，但是（學(xué)生讀板書(shū)：充滿(mǎn)自信，不停地爬）。因為（小螞蟻充滿(mǎn)自信，不停地爬），所以（它成功了。）

　　只有努力，才能成功。這正是我們這個(gè)單元的主題。（揭示主題：努力）

　　古人留下了很多詩(shī)詞歌賦，名言警句都是講這個(gè)道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。

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