二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計 1
教材分析
表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎，是學(xué)生編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。教材在編排上緊緊抓住新舊知識間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現出幾個(gè)相同加數求和的情況，然后進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。
學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸乘法，要讓學(xué)生經(jīng)歷從幾個(gè)相同的數相加到乘法的轉變的過(guò)程，體會(huì )出現乘法的必要性。二年級學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，邏輯思維能力差。由于年齡和自身認識的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在生活中學(xué)，因此教學(xué)時(shí)要充分利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)利用直觀(guān)形象的語(yǔ)言和實(shí)物展示相結合，幫助學(xué)生學(xué)習新知。
目 標
1.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，找出相同數相加與乘法之間的聯(lián)系，會(huì )列出加法算式和乘法算式。
2.通過(guò)想一想，做一做，能說(shuō)出乘法算式的意義。
3.通過(guò)認一認，練一練，認識乘號及乘法算式各部分名稱(chēng)，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：會(huì )列出加法算式和乘法算式。
任務(wù)二：能和同桌說(shuō)出乘法算式的意義。
任務(wù)三：會(huì )說(shuō)出乘法算式各部分名稱(chēng)，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節1
復習導入教師出示算式：我是口算小能手：
3+9= 4+4=
6+8= 6+6+6=
7+3+9= 3+3+3+3=
10+5+5+7= 10+10+10+10+10=
要求：分組開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行口算。
同學(xué)們的口算真棒，接下來(lái)我們進(jìn)行新知的探究。
先看看本節課的學(xué)習目標（課件）
學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習。
能正確口算出得數。
復習導入，出示目標，引入新課。
環(huán)節2
探究新知（一）教學(xué)例1
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
教師：大家喜歡去游樂(lè )場(chǎng)嗎？（出示46頁(yè)情境圖）在游樂(lè )場(chǎng)里你喜歡玩哪些玩具？
2.整體感知，初步認識乘法
大家想玩哪個(gè)游樂(lè )項目？（發(fā)言）
第一站：小飛機
(1)( 課件,我想坐小飛機，)大家仔細觀(guān)察，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì )列式嗎？（為什么這么列式，看圖時(shí)要注意什么）
第二站：小火車(chē)
(2)課件出示小火車(chē)圖
同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的數學(xué)信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答
6+6+6+6=24,如果老師再增加一節車(chē)廂，那算式后邊再加上一個(gè)6，共增加3節車(chē)廂，算式后邊再加上3個(gè)6，我們發(fā)現：有幾節車(chē)廂就有幾個(gè)6.
第三站：旋轉木馬
�。�3）課件出示木馬圖
發(fā)現數學(xué)信息，列式：3+3+3+2=11
這道算式和上邊兩個(gè)算式比一比，你有什么發(fā)現？
第四站：過(guò)山車(chē)
�。�4）課件出示過(guò)山車(chē)圖，最刺激的要數過(guò)山車(chē)了!
我們一起來(lái)數一數吧：每排2人，有7排。你能列出加法算式嗎？2+2+2+2+2+2+2=14，大家剛才在念算式時(shí)有什么感覺(jué)呢？想象一下，如果過(guò)山車(chē)再長(cháng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢?(太麻煩了)
師：這么多2相加寫(xiě)起來(lái)確實(shí)麻煩，在數學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，讀一讀小天使是怎樣說(shuō)的'（課件）(板書(shū)課題)
3.明確乘法的意義，學(xué)習乘法算式的讀、寫(xiě)，認識乘號
�。�1）教師：7個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示呢？
可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14
說(shuō)明：“×”叫乘號，同時(shí)介紹乘號的寫(xiě)法和由來(lái)（課件）
按照從左往右的順序讀乘法算式:
2×7=14讀作：2乘7等于14，7×2=14讀作：7乘2等于14。
�。�2）小結改寫(xiě)的方法：
�、傧嗤訑� ②數數有幾個(gè)
�。�3）乘法算式中的2、7分別表示什么意思；加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎？你更喜歡哪種表示方法？
�。�4）你能把上邊兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎？為什么？
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1.出示例2氣球圖（課件）
仔細觀(guān)察，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾束？(3束)那就是幾個(gè)幾呢?
請大家列出加法算式和乘法算式。介紹乘法算式各部分名稱(chēng)。
5 ＋ 5＋ 5 ＝ 15
5 × 3 = 15
3 × 5 = 15
┆┆┆
乘數 乘數 積
�。ㄈ┡e例
�。�1）你能舉例說(shuō)說(shuō)什么樣的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式?
�。�2）生活中哪些情景可以用乘法算式來(lái)表示？觀(guān)察、交流圖中內容；他們在玩小飛機、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)、旋轉木馬等,說(shuō)數學(xué)信息。
學(xué)生回答：每架小飛機上有3人，有5架小飛機。提問(wèn)題：小飛機上共有多少人？
3+3+3+3+3=15
學(xué)生回答：每節車(chē)廂有6個(gè)同學(xué)，有四節這樣的車(chē)廂，列加法算式6+6+6+6
發(fā)現：這道算式中的加數不同。
學(xué)生回答：過(guò)山車(chē)共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7個(gè)2相加。
學(xué)生嘗試列乘法算式，并讓他說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法
回答問(wèn)題，說(shuō)意義。
學(xué)生改寫(xiě)，讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。
學(xué)生回答：每組有5個(gè)氣球，一共有3組。就是3個(gè)5。
熟記乘法算式各部分名稱(chēng)。
學(xué)生舉例。
能說(shuō)出觀(guān)察到的內容和數學(xué)信息，讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊。
能說(shuō)出數學(xué)信息、提出問(wèn)題，并能列式解答。
能說(shuō)出算式為什么不同。
能?chē)L試列出乘法算式，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)方法。
算式對比，說(shuō)意義及改寫(xiě)方法，知道相同加數與乘法算式的聯(lián)系。
會(huì )改寫(xiě)算式，會(huì )讀算式，會(huì )說(shuō)意義。
能說(shuō)出乘法算式各部分名稱(chēng)
會(huì )舉例說(shuō)明什么樣的加法算式和生活當中的哪些情景可以用乘法算式表示。
環(huán)節3
鞏固提升
(一)課件出示課前口算，哪邊的算式可以改寫(xiě)成乘法算式？
小組合作完成:
1. 改寫(xiě)成乘法算式，組長(cháng)寫(xiě)在本上。
2.讀一讀乘法算式,說(shuō)出表示（ ）個(gè)（ ）相加。
3.說(shuō)一說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng) 。
�。ǘ﹦�(dòng)手擺一擺（圓片）
�。�1）請你擺出4個(gè)2
�。�2）請你擺出3個(gè)4
說(shuō)出加法算式和乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。
�。ㄈ﹦�(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
每組畫(huà)2個(gè)，畫(huà)3組
�。▽�(xiě)出加法算式和乘法算式）展示各個(gè)小組合作完成結果，對出現問(wèn)題的地方進(jìn)行糾正，強調。
學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
板演，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，能將所學(xué)知識與練習題進(jìn)行鞏固練習，會(huì )分別說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題。
獨立完成習題。
環(huán)節4
課堂總結今天我們游玩了游樂(lè )園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識？
教師小結:通過(guò)學(xué)習，我們知道了幾個(gè)相同的加數相加可以用乘法算式表示，認識了乘號，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)乘法算式。在生活中有許多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀(guān)察，相信你一定有許多發(fā)現。
學(xué)生自由發(fā)言。
至少能說(shuō)出一方面的收獲。
環(huán)節5
課堂檢測
教材第49頁(yè)練習九，第1、2題。
學(xué)生獨立完成。
能正確做題。
板書(shū)設計
乘法的初步認識
3+3+3+3+3=15 3×5=15 3+3+3+2=11
5×3=15 ①相同加數
�、跀禂涤袔讉�(gè)
6+6+6+6=24 6×4=24
4×6=24
2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14
7×2=14 讀作：7乘2等于14.
┆
乘號
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)：乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。
師：老師拍的節奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動(dòng)作總結：像這樣每個(gè)算式里所有的加數都相同，我們叫做相同加數。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè )園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè )園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。
2、小飛機項目。
師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉飛機呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？
3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項目。
師：你能像這樣接著(zhù)回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎？請完成學(xué)習單中的1—3題。
學(xué)生匯報。
4、乘法的認識教學(xué)
�。�1）揭示課題。
師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(cháng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習乘法的初步認識。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14
�。�2）認識乘號及各部分名稱(chēng)。
中間的這個(gè)符號叫做乘號。
師介紹乘號的由來(lái)。
乘號兩邊的.數叫做乘數，計算出的結果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請你觀(guān)察這三組算式，你有什么發(fā)現？
交換乘數的位置，積不變。
5、小練習。
完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。
三、鞏固練習。
師：剛剛我們參觀(guān)了游樂(lè )園，你們想不想一起進(jìn)去玩��？管理員叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項目都得先通過(guò)考驗才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
乘法的初步認識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，引導學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數相加可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程。使學(xué)生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式，培養學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、解決能力。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )乘法運算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
4、通過(guò)擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)學(xué)習是生動(dòng)有趣的。培養和訓練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向學(xué)生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解乘法的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2
�。�1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數”（板書(shū)）。
�。�2）數數看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）
2、出示算式：5＋5＋5＋5
提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數是幾？幾個(gè)5相加？
二、探究新知
1、擺圖形游戲
學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。
2、交流。
說(shuō)一說(shuō)，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？
�、�4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40
�、�5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15
�、�3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12
教師小結：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數的和”．（板書(shū)）
3、設疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長(cháng)．
4、引入：今天我們學(xué)習一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數的和，能使這些很長(cháng)的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書(shū)）。
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上。
5、介紹乘號“×”及其寫(xiě)法。教師指×，這個(gè)符號誰(shuí)知道叫什么？(板書(shū)：乘號)教寫(xiě)法：先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜。生書(shū)空。
乘號象什么？學(xué)生怎樣回答都有對，讓學(xué)生了解數學(xué)家在發(fā)明乘號時(shí)是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。
6、以4+4+4為例
指著(zhù)板書(shū)：4+4+4，問(wèn)：幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：3個(gè)4）
師：就可以寫(xiě)成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】
教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì )把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”
板書(shū)讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。
師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加？
多找幾個(gè)同學(xué)。
請學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法。并說(shuō)說(shuō)算式中的數表示什么，算式表示什么意思？
然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習，用以區別上題，從而培養學(xué)生的審題能力。
�。康模簞�(dòng)手操作是現在所倡導的'一種新的學(xué)習方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強，只有通過(guò)具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數學(xué)模型。）
三、鞏固
1．出示香蕉圖。
�。�1）先出示2個(gè)．提問(wèn)：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．
�。�2）提問(wèn)：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）
求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)：2＋2＋2+2＝8）
2．出示游樂(lè )園圖，列出加法算式和乘法算式，說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思？
3.比較加法算式與乘法算式．
請同學(xué)們觀(guān)察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，用哪種方法計算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？
小結：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，要用乘法計算．（板書(shū)：求幾個(gè)相同數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．）
4．將連加算式改寫(xiě)成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
3×1515×3
2．將乘法算式改寫(xiě)成連加算式．
19×450×3
計算2×18寫(xiě)成加法算式
3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式．
4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結：只有求幾個(gè)相同加數的和，我們才能用乘法計算．
5.能用上今天所學(xué)得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34
6.反饋判斷
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑歸納
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
2．求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
四、課堂作業(yè)
1．看圖先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法
2．把乘法算式與加法算式用線(xiàn)連起來(lái)。
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3．寫(xiě)出乘法算式，再用小棒擺一擺．
2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加．
板書(shū)設計：
加數相同
求幾個(gè)相同加數的和乘法×乘號
2＋2＋23個(gè)23×2讀作：3乘2
5+5+5+5+5
小棒圖記錄
�。�3例，寫(xiě)出結果）讀作：幾乘幾等于幾
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容
二年級數學(xué)上冊P47-48
備課時(shí)間
10.11
授課時(shí)間
10.12
教材分析
“乘法的初步認識”是在學(xué)生學(xué)習了百以?xún)鹊募訙p法和幾個(gè)數連加之后安排的。本節課從生活出發(fā)，從生活問(wèn)題引入，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)際情景，并且其中暗示著(zhù)一組組數量相同的數，可以用相同的數相加來(lái)解決。相同數相加中的加數是幾和幾個(gè)相同的加數是認識乘法的基礎，即算式表示幾個(gè)幾，通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。
教材第46頁(yè)的一幅主題圖，呈現了小火車(chē)、小飛機等情境圖。圖中蘊含著(zhù)許多“相同加數”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準備。例1是通過(guò)學(xué)生計算主題圖中各項娛樂(lè )設施里面的人數，引出了加法計算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀(guān)察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數，加數必須相同，積累了同數相加的.感性認識。教材中“這種加數相同的加法，還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數和相同加數的個(gè)數的基礎上，認識乘法，了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數的加法算式寫(xiě)成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對乘法意義的理解。
教學(xué)目標
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、乘數、積，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養學(xué)生有條理思考的習慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數的和”用乘法計算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念
符號意識 模型思想
數學(xué)思想
符號化思想 模型思想
教學(xué)準備
PPT
教學(xué)流程
環(huán)節
教學(xué)設計
設計意圖
環(huán)節一：情境導入
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來(lái)看看吧。（出示主題圖）
這是什么地方呀？你最?lèi)?ài)玩什么項目？
�。ㄓ螛�(lè )場(chǎng)。小火車(chē)、小飛機等）
那么我們來(lái)仔細觀(guān)察一下這幅圖，你能從中發(fā)現什么樣的數學(xué)信息，能根據圖中信息提一些數學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論交流一下。
生：
1.玩小飛機的有多少人？
2.做小火車(chē)的有多少人？
3.過(guò)山車(chē)上有多少人？
其他學(xué)生解答，教師板書(shū)計算
3+3+3+3+3=15（人）
6+6+6+6=24（人）
2+2+2+2+2+2+2=14（人）
師：那同學(xué)們仔細觀(guān)察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？
生：每一個(gè)加法算式中的加數都是相同的。
師：像上面這樣，求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，也就是我們今天要研究的問(wèn)題--乘法
創(chuàng )設情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè )設施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習乘法的基礎，教師引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數一數，在算式中比一比，學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”有了初步的認識，為學(xué)習乘法做鋪墊。
環(huán)節二：探究新知
師：大家觀(guān)察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數是幾？幾個(gè)幾連加？
�。ㄟ@幾個(gè)算式里的加數都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數相加的和）
師：像這樣，求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號叫做乘號，乘號的寫(xiě)法是“×”
乘法算式中,相乘的兩個(gè)數叫做乘數,兩個(gè)數相乘的結果叫做積。
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
乘數乘數積
師：怎樣寫(xiě)乘法算式呢？我們以
3+3+3+3+3=15為例
先看一看，相同加數是幾？
相同加數是3，就寫(xiě)在乘號的前面。
再數一數，是幾個(gè)3連加？
把相同加數的個(gè)數5寫(xiě)在乘號的后面
3×5表示5個(gè)3連加，5個(gè)3得15，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15�；蛘咭部梢詫�(xiě)成5×3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫(xiě)成乘法算式嗎？誰(shuí)可以讀一讀?
生：6×4=24 4×6=24
2×7=14 7×2=14
乘法就是求幾個(gè)相同加數的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對乘法比較全面的認識和理解。
環(huán)節三；鞏固練習
1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題。
師：數一數，一共有幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式？
學(xué)生回答，教師予以訂正。
2.判斷對錯，錯的更正，為什么？
4+4+4=4×3（）
2+2+2+2+2=2×5（）
7+7+4=7×3（）
6+6+6+6=6×4（）
�。ㄏ嗤訑�，乘法計算）
第一題，讓學(xué)生在習題中鞏固課堂學(xué)習內容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>
第二題，強調只有相同加數，才可以用乘法計算。
環(huán)節四：
課堂小結
師：你學(xué)會(huì )了哪些知識？生：1求幾個(gè)相同加數的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數叫做乘數,兩個(gè)數相乘的結果叫做積。
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計 5
【教學(xué)內容】：
課本p47、 48頁(yè)，例1、 2。
【教學(xué)目標】：
1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、因數、會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)，乘數和積在乘法算式中的位置。會(huì )正確地寫(xiě)出乘法算式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式
【教學(xué)準備】：
教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準備小棒、練習本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。
這是什么地方呀？你最?lèi)?ài)玩什么項目？
[設計意圖]創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、認識乘法建立概念
1、出示插圖數一數：小飛機上共有幾人
2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？
3、請分組匯報說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？
板書(shū)：1） 1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15幾個(gè)1相加？
15個(gè)1相加
2）每個(gè)吊廂坐3人，一共有5個(gè)3相加，3+3＋3＋3＋3=20還有別的算法嗎？
4、師小結：像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣？
對呀，太麻煩了。為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數連加的算式，今天我們來(lái)學(xué)習一種新的計算方法
板書(shū)：“乘法”
5、同學(xué)來(lái)觀(guān)察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？
大家說(shuō)得對，根據這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數相加的算式簡(jiǎn)化，如在相同加數和這加數的個(gè)數間寫(xiě)上一個(gè)符號“×”，叫乘號。
板書(shū)
1） 1+1+……+1+1=15×1或1×15
2） 3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5
用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做15乘1，1乘15，5乘3，3乘5。
即：幾個(gè)幾相加寫(xiě)作：幾×幾
讀作：幾乘幾
6、小組活動(dòng)，集體評價(jià)乘法算式和乘號的寫(xiě)、讀。
教學(xué)例2。
教師擺出一幅有5個(gè)氣球的.圖，說(shuō)明這是1個(gè)5，再陸續擺出三幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現在是幾個(gè)5？
出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式，教師板書(shū)：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教師應該對照連加算式結合著(zhù)乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明：
5乘以3表示3個(gè)5連加；相同的加數是5，5就是乘數。有3個(gè)5相加，或者說(shuō)相同加數的個(gè)數是3，3也是乘數，5乘3得15，15是積。
然后再讓學(xué)生說(shuō)出例1中乘法算式各部分的名稱(chēng)。
2．教師拿出卡片。
練習時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學(xué)生讀加法算式，說(shuō)出相用加數是幾，有幾個(gè)相同加數。
然后讓學(xué)生看著(zhù)加法算式說(shuō)出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。（這樣的卡片，應制成不同內容的多張卡片，以便反復練習。）
[設計意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法意義。
三、嘗試練習：
剛才學(xué)習了寫(xiě)、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？
1、看游樂(lè )園過(guò)山車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個(gè)（）相加
乘法算式：或
小火車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個(gè)（）相加
乘法算式：或
[設計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。
2、歸納總結：今天我們學(xué)習了乘法，具體學(xué)了些什么？
[設計意圖]對每個(gè)環(huán)節有針對性的小結，加深了對乘法的認識。
四、鞏固練習
做課本第48頁(yè)上“做一做”的練習。
五、 小結：
這節課你學(xué)到了什么？
[設計意圖]通過(guò)練習，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫(xiě)出乘法算式。
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊.
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、因數、會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
3、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、操作、比較、合作、交流等能力，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力。
4、感受生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認識乘號、會(huì )讀，寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)準備：
小棒擺成的小傘圖，三角形圖，星星圖，花邊圖，小屋和樹(shù)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
師生談話(huà)，通過(guò)“玩”的談話(huà)引出游樂(lè )場(chǎng)，并出示情景圖。
師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑�，有興趣嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)，國慶節放假期間，你去那些地方玩過(guò)？今天老師給你們帶來(lái)了一幅游樂(lè )場(chǎng)的圖片。（出示圖片）
二、自主探究，認識乘法
師：今天老師就帶小朋友們去游樂(lè )園逛一逛。
1、老師想請你們幫數一數：摩天輪上共有幾人？
2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？
3、請分組匯報說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的'？
板書(shū)：略
4、師小結:用上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣?
太麻煩了。算式太長(cháng)了，胳膊都寫(xiě)酸了。
5、有什么好辦法嗎？為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數連加的算式,今天我們來(lái)認識一位新朋友，
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元《乘法的初步認識》
教學(xué)目標：
認知目標：
�。�1）結合具體情境，初步體會(huì )、理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
情感目標：感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學(xué)們，在我們數學(xué)王國里有一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè )谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們去“快樂(lè )谷”的游樂(lè )場(chǎng)看一看。請看大屏幕：
�。ǘ嗝襟w展示教材主題圖）請仔細觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了些什么？
學(xué)生踴躍交流。
師：你能根據看到的情景提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
生自由提問(wèn)題。
師：怎樣列式？
根據學(xué)生回答師板書(shū)： 4+4+4+4+4=20（人） 5個(gè)4
2+2+2+2+2+2=12（人） 6個(gè)2
3+3+3+3=12（人） 4個(gè)3
�。ò眩�
師：為什么這樣列式？（引導學(xué)生說(shuō)出5個(gè)4，6個(gè)2，4個(gè)3）
教師板書(shū)：5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3
師： 大家的發(fā)現可真多！你們都是聰明的孩子�！翱鞓�(lè )谷”里不僅快樂(lè )多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！
[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生喜歡的游樂(lè )場(chǎng)的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源生活。]
二、實(shí)踐操作，引導探究：
1、實(shí)踐探究：初步感知乘法
師：首先，我們來(lái)到了“快樂(lè )谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個(gè)？每個(gè)圖形用了幾根小棒？
生看圖交流，師隨機板書(shū)算式：3+3+3+3+3+3=18（根）
10+10+10=30（根）
5+5+5+5=20（根）
師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎？讓我們一起來(lái)試試。
學(xué)生操作，教師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形？一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒？
師：你們擺一組圖形，一共用了多少根小棒？怎樣列算式？
學(xué)生匯報交流，師根據學(xué)生回答板書(shū)算式。
師：觀(guān)察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)？
生：幾個(gè)加數都相同。
2、形成表象：
師：你也能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生舉例類(lèi)似的算式。
師：老師這里有20個(gè)2相加，你能說(shuō)出加法算式嗎？
師：用加法算式表示太麻煩了。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎？（學(xué)生小組討論）
3、抽象概括乘法：
師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運算方法——乘法來(lái)表示板書(shū)：乘法的初步認識
比如：3+3+3+3+3+3=18，6個(gè)3相加，可以在相同加數3和相同加數的個(gè)數6中間寫(xiě)上乘號
�。◣熯呎f(shuō)邊板書(shū)算式：3×6）
師：“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）
指導寫(xiě)乘號：“+”變斜就是乘號。
乘法是加法改寫(xiě)的，所以“+”一歪就變乘號。
�。ㄖ笇W(xué)生書(shū)空）
4、教學(xué)乘法的讀寫(xiě)：
師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
指名讀算式，再讓學(xué)生齊讀算式。
師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫(xiě)成乘法算式嗎？
學(xué)生獨立寫(xiě)乘法算式，寫(xiě)后讀兩遍再交流訂正，師板書(shū)：3×10=30或10×3=30
4×5=20或5×4=20
5、觀(guān)察比較，進(jìn)一步理解乘法：
師：這些算式有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀(guān)察發(fā)現）
師：求“幾個(gè)相同的數相加”可以用加法計算，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習的“乘法”。
[設計意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的.活動(dòng)中詮釋乘法意義，過(guò)程簡(jiǎn)單明了，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義，同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]
三、拓展練習：
1、師：再回到游樂(lè )場(chǎng)，你能提出什么問(wèn)題？并能列出乘法算式嗎？
學(xué)生提問(wèn)題，并列算式。
2、給小動(dòng)物找朋友（讀算式，說(shuō)意義）
4+4+4 4個(gè)8相加
8+8+8+8 3個(gè)4相加
3、獨立完成P46“做一做”，練習九第1、2、3題（（獨立完成，集體訂正。）
4、在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些用乘法計算的問(wèn)題？試著(zhù)跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后延展：
回家后，觀(guān)察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決？把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖：這樣設計是為了充分體現新課程的理念，人人學(xué)有用的數學(xué)，不同的人用不同的方法理解數學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。]
板書(shū)設計： 乘法的初步認識
加法：3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3
乘法：3×6=18 讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
課后反思：
“乘法的初步認識”是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊的內容。本節課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，而且是加法的簡(jiǎn)便運算。乘法知識的生長(cháng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數的連加，本節教學(xué)內容與相同加數連加有著(zhù)相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認清相同加數和相同加數的個(gè)數的基礎上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。
1、在學(xué)習的過(guò)程中實(shí)現三維目標。
由于低年級學(xué)生的思維特征和年齡特征，決定了他們認識事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí)，注意在體會(huì )教材的編排意圖的基礎上，一方面充分運用了教材所呈現的數學(xué)資源，另一方面又根據新課程標準提出的新的數學(xué)理念，對教材資源做了適當的補充與調整，為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗，去自主開(kāi)展活動(dòng)。因此課堂伊始，我就通過(guò)和學(xué)生的談話(huà)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂(lè )園、拼圖活動(dòng)之中，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)掌握基本的數學(xué)知識和技能，既有利于學(xué)生體會(huì )乘法的意義，又初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
2、在指導過(guò)程中實(shí)現三維目標。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。課堂教學(xué)過(guò)程中，我極力創(chuàng )設一個(gè)自主探索知識的空間，通過(guò)比較分析加數相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數”和“相同加數的個(gè)數”這個(gè)中心，創(chuàng )設不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習乘法的必要性打下基礎，突破了難點(diǎn)，同時(shí)加強了數學(xué)與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察現實(shí)生活，敏銳發(fā)現其中蘊含的乘法。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構建了積極參與的平臺，注重了數學(xué)學(xué)習的自主性。教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀(guān)察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習方式，在看、找、想、說(shuō)、練的數學(xué)活動(dòng)中，親歷了“做數學(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生以動(dòng)引思，以思促學(xué)，在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現了課標中學(xué)習的自主性。
3、應用中培養學(xué)生的乘法意識。
新課標指出：“學(xué)習應著(zhù)力培養學(xué)生的數學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識�！北竟澱n結合乘法知識的學(xué)習，我始終注意培養學(xué)生自覺(jué)溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗和乘法運算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀(guān)察生活現象，解決實(shí)際問(wèn)題。
在教學(xué)完后，再整理思路覺(jué)得還有許多值得反思的地方：
1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開(kāi)始主題圖的交流中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì )，并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設下了阻礙。應該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在接下來(lái)的探究中對于乘法的含義就會(huì )困難小得多。
2、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗。對于乘法簡(jiǎn)便性的體驗，應該設計一個(gè)情境性的練習讓學(xué)生自己通過(guò)體驗去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
教完了“乘法的初步認識”，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應該認真鉆研教材，大膽嘗試，不斷反思，在成功、失敗中總結經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計 8
教材分析
1、本節教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，使學(xué)生認識相同數相加可以用乘法計算和乘法是相同數相加的簡(jiǎn)便方法。掌握乘法算式的讀、寫(xiě)法。
2、為認識乘法做準備。
學(xué)情分析
1、學(xué)生初開(kāi)始接觸乘法，對加法與乘法的關(guān)系比較陌生，對乘法意義的理解有一定的難度，學(xué)習起來(lái)比較困難。
2、學(xué)生對乘法的認識缺乏基礎，但對乘法的計算了解一些。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)：對乘法意義的理解。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同數相加算式抽象成為乘法算式的`過(guò)程；在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系，正確理解乘法的含義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2、在初步認識乘法并應用乘法解決問(wèn)題的教學(xué)中，培養表達能力、推理概括能力以及認真觀(guān)察、獨立思考、合作學(xué)習的良好學(xué)習習慣。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和參與熱情，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，感受探索數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。
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一、教材分析
教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè )活動(dòng)，提供素材，為認識乘法作準備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn):一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是本節教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。
二、學(xué)情分析
“乘法的初步認識”這一學(xué)習內容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習內容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動(dòng)力。
三、教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì )乘法的意義。
2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
五、教學(xué)具準備
教學(xué)課件
六、教學(xué)過(guò)程
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同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?出示主題圖:仔細觀(guān)察，他們在玩什么?讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
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教學(xué)例1
1、整體感知，初步認識乘法。
�。�1）游樂(lè )園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著(zhù)很多數學(xué)秘密呢!
a)課件出示旋轉小飛機圖。根據咱們觀(guān)察到的你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?小飛機里共有多少人？咱們一起來(lái)數一數。問(wèn):一共有幾架小飛機？一架小飛機里有多少人?(3人)一架小飛機就是1個(gè)3，數一數，有（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉小火車(chē)圖。問(wèn):小火車(chē)里共有多少個(gè)人？那你能不能用剛才數小飛機的方法來(lái)數一數小火車(chē)的人數？一個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。過(guò)山車(chē)里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)
�。�2）觀(guān)察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
�。�3）這三個(gè)式子最長(cháng)的'是哪個(gè)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計算。今天我們來(lái)學(xué)習一種新的計算方法——乘法。(板書(shū)課題)提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14。)指出:這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說(shuō)明:“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書(shū))
2、用乘號算式表示。同學(xué)們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、“找朋友”游戲，拿著(zhù)乘法算式的同學(xué)去找拿著(zhù)相應的加法算式的同學(xué)；
2、智力大比拼，共四關(guān)。
3、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。
�。ㄋ模┱n堂小結
師：這節課你收獲到什么了？小結:求幾個(gè)相同的數連加的和，可以用乘法計算。
其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！
教師總結:在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀(guān)察，相信你一定會(huì )成為小小的數學(xué)家。
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第44～46頁(yè)例1，練習九的第1～4題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會(huì )乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)情境活動(dòng)，培養學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
3、滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同數連加與乘法的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè )場(chǎng)情景放大圖，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準備20～30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
1、出示游樂(lè )場(chǎng)情景圖。
師: 小朋友們節假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè )場(chǎng)玩呀！
生：喜歡。
師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂(lè )場(chǎng)看看呢？
生：愿意。
師: 瞧，他們玩的多開(kāi)心呀！我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。）
2、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，從圖中你都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：有摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)......
師：你能根據你所說(shuō)的提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，瞧；這列小火車(chē)上坐了多少人呢？（請學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。）
生1：過(guò)山車(chē)上坐了多少人？
生2：5個(gè)觀(guān)纜車(chē)吊廂里有多少人？
3、解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現了這么多問(wèn)題，誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢？
�。�1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書(shū)算式）
3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20
�。�2）交流計算方法和結果。
師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。
二、新課。
1、擺圖形游戲。
談話(huà)：同學(xué)們會(huì )用小棒擺圖形嗎？請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么�，F在開(kāi)始擺圖形。
2、交流。
�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）請各組把每個(gè)加數都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3、乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數都相同。
�。�2）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、偬釂�(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據學(xué)生的回答，板書(shū)： 6 3
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計算。接著(zhù)在6和3中間寫(xiě)上“×”，向學(xué)生說(shuō)明“×”叫乘號，并說(shuō)明乘號的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“\”。
�、郯褜�(xiě)法算式寫(xiě)完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數3，寫(xiě)作：3×6=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4、嘗試。
�。�1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5、小結。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。
小結：求幾個(gè)相同數連加的和，可以用乘法計算。
三、練習鞏固。
1、教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習有困難的`學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì )幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養學(xué)生從不同的角度觀(guān)察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3、練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習乘法算式的讀法。
4、練習九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評價(jià)。
5、練習九的第4題。讓學(xué)生先觀(guān)察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫(xiě)數幾，再根據圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
四、總結
1、請學(xué)生回憶：
這節課學(xué)習了什么知識？
2、教師總結：
通過(guò)這節課學(xué)習，我們知道幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法計算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數是幾、有幾個(gè)這樣的加數，在這兩個(gè)數中間寫(xiě)上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識，下節課我們繼續學(xué)習乘法的知識。
教學(xué)反思：
1、充分利用了教材“游樂(lè )園”的情境導入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法的意義。
2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)，學(xué)生積極投入，思維非�；钴S，展開(kāi)了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予肯定和表?yè)P。
3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養或引導孩子觀(guān)察生活中與乘法有關(guān)的現象。
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