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《稻草人》教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《稻草人》教學(xué)設計 ，希望能夠幫助到大家。
《稻草人》教學(xué)設計 1
課題：
稻草人
課型：
新授課
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、初步理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，師引導，生生討論等方法初步學(xué)習課文。
2、正確流利有感情地朗讀課文
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動(dòng)人民的同情。
2、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、稻草人焦急的心理活動(dòng)。
2、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)人物內心塑造人物形象。
教具準備：
生字詞語(yǔ)卡片，抄好思考題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、好的，讓我們開(kāi)始新的學(xué)習內容吧！請看板書(shū)上的課題，然后一起讀一遍。有什么問(wèn)題或疑惑嗎？
二、學(xué)生默讀讀課文，小黑板出示思考題：
1、圈出生字、新詞，自學(xué)。
2、文中哪些描寫(xiě)與稻草人的特征是相符和的？
3、找出寫(xiě)稻草人的外貌，心理活動(dòng)，動(dòng)作描寫(xiě)的句子。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生獨立完成以上內容，讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習課文，培養學(xué)生獨立思考的能力。）
三、小組合作討論以上問(wèn)題。（設計意圖：這一環(huán)節，是讓語(yǔ)文基礎好的學(xué)生帶動(dòng)基礎差的學(xué)生。）
四、分小組匯報。
1、出示卡片，學(xué)習生字，新詞。
2、外貌描寫(xiě)表現了什么？
3、文章有幾次心理活動(dòng)描寫(xiě)？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）
老太太是一個(gè)溫和和善的人，她總是面帶微笑，眼里充滿(mǎn)了慈祥和善意。在文章中，她被描寫(xiě)為頭戴花頭巾，身穿花裙子，手里拄著(zhù)拐杖，步履蹣跚地走在街上。同時(shí)，她還被描述為眼睛里閃爍著(zhù)智慧的光芒，時(shí)不時(shí)發(fā)出爽朗的笑聲。這些描寫(xiě)展現了老太太的善良和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。通過(guò)對老太太的生動(dòng)描寫(xiě)，讀者可以更加直觀(guān)地感受到她的性格特點(diǎn)和內心世界。這種寫(xiě)法能夠增強讀者的閱讀體驗，使故事更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)對老太太的描寫(xiě)，也為后文中悲慘結局的呈現做了鋪墊，產(chǎn)生了一種對比效果，更加突出了故事情節的悲劇性。
五、給課文分段，品讀句子，理解思想情感：
�。ㄒ唬�、學(xué)生讀1、2自然段
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）
2、用一句話(huà)話(huà)概括1、2自然段的主要內容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現狀的悲哀）
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分為兩層。首先，當主人回憶起過(guò)去的悲慘經(jīng)歷時(shí)，他會(huì )感到深深的傷感和憂(yōu)慮，因為那些經(jīng)歷給他帶來(lái)了巨大的痛苦和挫折。但隨著(zhù)故事的發(fā)展，當主人即將得到豐收的好消息時(shí)，他內心感到由衷的高興和滿(mǎn)足，因為這意味著(zhù)他的辛勤勞動(dòng)終于得到了回報，帶來(lái)了希望和喜悅。這處伏筆的作用是為了增加故事的情感層次和張力，通過(guò)對比主人過(guò)去的苦難和現在的喜悅，更好地展現出主人的成長(cháng)和蛻變。這樣的伏筆設計可以引起讀者的共鳴和情感共鳴，使故事更加引人入勝和感人至深。
1、學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的比喻句，體會(huì )情感；（她的臉上滿(mǎn)是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì )露出笑容來(lái)呢�。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì )雪上加霜，更令人同情）
�。ㄈ�、點(diǎn)名讀第四—五自然段：
稻草人慢慢地把一根根稻草插入自己的身體，仿佛在為自己增添一層保護。這種行為實(shí)際上是稻草人自覺(jué)地在尋找一種自我保護的方式，因為他知道自己脆弱無(wú)助，需要盡力保護自己。稻草人通過(guò)這種行為展示了他的堅強和自救意識，盡管方法有些幼稚，但卻是他能想到的唯一辦法。這種把稻草人的行為描述成自覺(jué)行為的好處在于能夠突顯他的自我保護意識和脆弱無(wú)助的處境，引起讀者的同情和共鳴。讀者可以通過(guò)稻草人的形象感受到作者的焦急和關(guān)懷，進(jìn)而更深刻地理解作者想要表達的主題和情感。稻草人就像是作者的代言人，通過(guò)他的行為和形象，作者傳達了自己對于弱者的關(guān)懷和呼吁。
2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)，作上記號；
3、作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（無(wú)比驚恐、著(zhù)急）
�。ㄋ模�、學(xué)生通讀1至5自然段，質(zhì)疑問(wèn)難。（設計意圖：初步理清課文脈絡(luò )，為下節課品讀課文做準備）六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，新詞。
2、有感情的朗讀課文。
七、板書(shū)設計：
稻草人
外貌描寫(xiě)
心理描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
普通善良堅守職責
八、教學(xué)反思：
開(kāi)學(xué)第一節語(yǔ)文課，預備鈴響，我進(jìn)教室后，學(xué)生還在教室后面打架，亂亂糟糟的'……面對這一切，我靈機一動(dòng)，學(xué)生們終于安靜下來(lái)，我便改變原有引入新課的方式，在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的“緣”字，巧妙的以拆“緣”字引入新課，我以最快的速度，高效的把意外生成的問(wèn)題較好的處理到位。不但對學(xué)生做了很好的入學(xué)教育，還恰到好處的引入新課，學(xué)生們躁動(dòng)的心一下子收回了課堂，專(zhuān)心學(xué)習新課。我也在幾分鐘的時(shí)間里給我的學(xué)生留下了一個(gè)好的印象。我一直認為，沒(méi)有當班主任的我，開(kāi)學(xué)第一堂課很重要，因為只有學(xué)生喜歡你，他們才會(huì )喜歡你所教的科目。這節課的教學(xué)是高效的，成功的！
《稻草人》教學(xué)設計 2
教材分析：
《稻草人穿衣服》是我國著(zhù)名童話(huà)作家楊紅櫻寫(xiě)的一篇充滿(mǎn)了兒童情趣的童話(huà)故事。課文的內容以稻草人穿衣服為線(xiàn)索，寫(xiě)出了一個(gè)普通的稻草人在各種小動(dòng)物、各種植物裝扮下變得美麗起來(lái)。這個(gè)故事把我們帶到了一個(gè)動(dòng)物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學(xué)中要做到通過(guò)朗讀課文引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，引導學(xué)生想象稻草人被裝扮起來(lái)那絢麗繽紛的色彩，體會(huì )到生活的美好，與作者產(chǎn)生共鳴，熱愛(ài)生編的食物，熱愛(ài)生活。
第一課時(shí)
1、知識目標：初讀課文，初步感知課文內容。認識14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嘰”“扣”。
2、能力目標：培養學(xué)生的識字及朗讀能力。
3、情感目標：體會(huì )生活的美好，熱愛(ài)身邊的事物。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：認識本課的14個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導入新課。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)稻草人嗎?他們是用來(lái)干什么的？你們見(jiàn)過(guò)穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話(huà)故事中去看看稻草人穿上了什么樣的衣服！板書(shū)課題并齊讀課題。教學(xué)“稻”字。
二、識字教學(xué)。
1、教師范讀課文。學(xué)生注意每個(gè)字的讀音。
2、你們覺(jué)得課文中這個(gè)穿上了衣服的稻草人好看嗎？學(xué)生出聲地讀課文并畫(huà)出生字。
3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學(xué)生認讀。重點(diǎn)教學(xué)“臿”字。
4、同學(xué)們可別小看這些字。如果為它們加一個(gè)合適的部首就會(huì )變成我們本課的生字呢！指導學(xué)生利用書(shū)后的生字表為這些字加部首并注音組成本課的生字。
5、學(xué)生拼讀新字。聯(lián)系“紫”字對“系”字教學(xué)。
6、這些字都不是一個(gè)人來(lái)到課文中的，它們還帶來(lái)了好朋友，把它們找出來(lái)好嗎？學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文并為生字畫(huà)出詞語(yǔ)。
7、學(xué)生說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)，教師相機提出書(shū)后讀一讀中的詞語(yǔ)。組織學(xué)生讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)生練習讀詞語(yǔ)。
你們覺(jué)得課文中的那句話(huà)或者哪一段不好讀？教師指導學(xué)生把課文讀熟。
四、指導學(xué)生在虛宮格中寫(xiě)“嘰”和“扣”。
第二課時(shí)
1、知識目標： 在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內容。指導書(shū)寫(xiě)“消”“息”。
2、能力目標：培養學(xué)生的朗讀理解能力。
3、情感目標:體會(huì )稻草人和麻雀之間的友誼。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)“消”“息”。
難點(diǎn)：體會(huì )小麻雀與稻草人之間的友誼。
一、由“稻”字引出新課。
出示“稻”字，同學(xué)們還記得這個(gè)字嗎？能為他組詞嗎？板書(shū)“稻草人”這個(gè)詞，這節課我們繼續學(xué)習《稻草人穿衣服》，齊讀課題。
二、復習字詞。
有句話(huà)說(shuō)的好“溫故而知新”，我們在上節課的學(xué)習中認識了很多生字和詞語(yǔ)，現在就來(lái)復習吧！
出示詞語(yǔ)卡片：嘰嘰喳喳、消息、扣子、系領(lǐng)結、菊花、帽子、時(shí)裝。學(xué)生個(gè)別讀后，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、指導書(shū)寫(xiě)“消”和“息”。
在我們讀的'詞語(yǔ)中已經(jīng)會(huì )寫(xiě)“嘰”和“扣”。這節課我們再來(lái)寫(xiě)“消”和“息”。指導學(xué)生在虛宮格中寫(xiě) “消”“息”。
四、朗讀理解課文。
你們能用 “消息”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？（學(xué)生練習用消息說(shuō)話(huà)）本課是誰(shuí)把什么消息傳向四面八方？
1、找生讀1—4段。
麻雀是怎樣傳這個(gè)消息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方 ）什么是“嘰嘰喳喳”？ 學(xué)生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。
麻雀們嘰嘰喳喳地都說(shuō)了什么？指導學(xué)生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語(yǔ)氣）
聽(tīng)到這個(gè)消息其他的麻雀都是怎樣做的？
2、齊讀4自然段。
麻雀們給你留下了什么樣的印象？（熱心）
讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什么？
3、學(xué)生自由讀5-13段
小麻雀們對稻草人穿的衣服滿(mǎn)意嗎？（不滿(mǎn)意）從哪看出的？
找生讀5段，出示句子：衣服上還沒(méi)有扣子呢！觀(guān)察句子的末尾用了什么標點(diǎn)符號？怎樣讀感嘆句？指導學(xué)生朗讀這個(gè)句子。
麻雀們接下來(lái)是怎樣做的？學(xué)生齊讀6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀們總會(huì )滿(mǎn)意了吧？（不滿(mǎn)意）
指名讀7段。出示句：如果脖子系個(gè)蝴蝶結就神氣啦！你們認為如果稻草人脖子上系個(gè)領(lǐng)結會(huì )是什么樣？（了不起、神氣）按著(zhù)你的想法把這個(gè)句子讀出來(lái)好嗎？
對于這個(gè)提議麻雀們怎么做的？學(xué)生齊讀8段。
接下來(lái)小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學(xué)生讀9、10、11段。
老師發(fā)現11段中表示顏色的詞語(yǔ)最多，跟老師一起讀讀。
1）、教師引讀，于是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都….
2）、同學(xué)們大聲在下面多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。你愿意把這么美的句子讀給大家聽(tīng)嗎？
3）、生讀，師評。
4）、請同學(xué)們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……睜開(kāi)眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話(huà)讀一遍吧。
5)、同學(xué)們，再仔細觀(guān)察這句話(huà)，我相信你一定會(huì )有新的發(fā)現。
6)學(xué)生找出省略號。教師告訴學(xué)生：這六個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)可重要了，它就是——省略號。
7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？請你模仿書(shū)中的語(yǔ)句接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
8）同學(xué)們想象力真豐富，用詞真準確。
這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？
你能用表示顏色的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？
你還知道哪些表示顏色的成語(yǔ)？
4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時(shí)麻雀們又發(fā)現了什么？出示句子：呀，稻草人還沒(méi)有帽子呢？
這個(gè)句子怎樣讀才能體現出麻雀們剛剛發(fā)現這件事呢？（指導學(xué)生讀出吃驚、新奇的語(yǔ)氣）麻雀們終于滿(mǎn)意了，因為----出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀(guān)察書(shū)中插圖這頂帽子是什么做成的？你們覺(jué)得美嗎？能用你的朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的“最”字）
五、拓展聯(lián)想
稻草人終于穿好了漂亮的衣服，它會(huì )怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會(huì )說(shuō)什么呢？路過(guò)的小動(dòng)物又會(huì )說(shuō)什么呢？請同學(xué)們展開(kāi)你豐富的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
教師總結：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮�？此鼈兿嗵幍枚嗳谇�！
六、今天的作業(yè)是回家把這個(gè)故事講給你的父母聽(tīng)。
第三課時(shí)
1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，積累優(yōu)美的詞句段。正確書(shū)寫(xiě)生字系、領(lǐng)、裝、菊。
2、能力目標：培養學(xué)生積累能力及寫(xiě)字能力。
3、情感目標:培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)：指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：在朗讀、積累過(guò)程中培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接進(jìn)入課題。
我們繼續學(xué)習《稻草人穿衣服》這一課。
二、朗讀積累。
1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學(xué)生開(kāi)火車(chē)逐段朗讀課文。
2、同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？你最喜歡哪個(gè)詞、哪個(gè)句子？把它讀出來(lái)。
3、看一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子就構成了這動(dòng)人的故事。
4、馬上回到書(shū)中，請同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，現在我們把作者描寫(xiě)麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現的機會(huì )好嗎，我來(lái)讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話(huà)誰(shuí)想扮演小麻雀？（組織學(xué)生分角色讀課文）
三、寫(xiě)字指導
指導學(xué)生在虛宮格中寫(xiě)系、領(lǐng)、裝、菊。重點(diǎn)指導“系”字的書(shū)寫(xiě)及其多音字的教學(xué)。
四、根據課文內容涂色和說(shuō)話(huà)練習。
勤勞的麻雀用勤勞和愛(ài)心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服涂色嗎？（在書(shū)后圖中涂色）
1、說(shuō)一說(shuō)自己涂完色的稻草人是什么樣的？
2、老師這有一支鉛筆，你能說(shuō)出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺(jué)得這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（把橡皮說(shuō)得很好看、和人一樣可愛(ài)）.同學(xué)們，我們生活中帶有顏色的事物很多很多，那五彩繽紛的色彩把我們的生活點(diǎn)綴得很美很美，你能試著(zhù)模仿這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的食物嗎？
3、師總結：同學(xué)們，其實(shí)我們生活中有許多看似普通卻很美的事物，只要你善于發(fā)揮豐富的想象，善于運用優(yōu)美的語(yǔ)言文字，你就會(huì )發(fā)現原本我們周?chē)挛锸悄敲疵篮�，我們的生活是那么的多姿多彩�?/p>
五、作業(yè)是預習下一課。
《稻草人》教學(xué)設計 3
名著(zhù)簡(jiǎn)介
田野里立著(zhù)一個(gè)稻草人，“他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草”。田野里的一切情形他都盡收眼底。他親眼看見(jiàn)老婦人的稻子被飛蛾吃得只剩下光桿，漁婦在寒冷的夜里捕魚(yú)而無(wú)暇照顧自己病重的孩子，不禁心如刀割，可又無(wú)能為力。這篇童話(huà)通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所見(jiàn)所思，真實(shí)地描寫(xiě)了二十年代中國農村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。但是他在創(chuàng )作童話(huà)方面的語(yǔ)言特色始終是別具一格的。他的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素，用散文來(lái)寫(xiě)童話(huà)，充滿(mǎn)詩(shī)意，富有聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)形象的美。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生具備初步的獨立閱讀能力，主要是借助學(xué)生已有知識與能力，把讀書(shū)的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)自讀交流，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)課外閱讀的熱情。
學(xué)習目標
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀《稻草人》，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )根據書(shū)名，內容提要和目錄，推測一本書(shū)的重點(diǎn)內容。
2、通過(guò)本次班級讀書(shū)會(huì )，引導學(xué)生學(xué)習稻草人的善良富有同情心等美好品質(zhì)，感受童話(huà)的美。
3、激發(fā)學(xué)生看書(shū)的欲望，讓每個(gè)孩子愛(ài)看書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你一定積累了很多讀書(shū)名言，能和大家交流你喜歡的'讀書(shū)名言嗎？是啊，讀書(shū)給人快樂(lè )，讀書(shū)給人光彩。有書(shū)相伴我們的生活會(huì )散發(fā)無(wú)限魅力。今天，老師給大家帶來(lái)一本書(shū)，讓我們共同徜徉書(shū)的世界。
二、整體感知
1、走近故事，初步了解故事內容
今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事（出示書(shū)的封面），請大家響亮地呼喚它的名字，我們一起看封面，猜想這本書(shū)的主要內容。
2、猜測想象就是閱讀的第一步，像現在這樣，我們已經(jīng)開(kāi)始讀這個(gè)故事了。
三、瀏覽序言、目錄
師：那拿到這么一本書(shū)，你打算怎樣下手去讀呢？
指名學(xué)生說(shuō)。
�。ǚ椒ㄒI(lǐng)）：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。
師：是的，一本書(shū)的前言是對整本書(shū)的概括，通過(guò)它可以了解到作品、主要內容，人物。那我們在讀書(shū)前一定要讀讀前言，對書(shū)有一個(gè)全面了解。
師：請大家看這本書(shū)的內容簡(jiǎn)介
1、自讀內容簡(jiǎn)介，同桌說(shuō)說(shuō)你從內容簡(jiǎn)介中了解到了什么。
2、指名回答
四、片段導讀
1、（出示片段“盡職的稻草人”）認真讀片段，再回答問(wèn)題
1）什么情況下稻草人替他的主人高興？
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？自己快速瀏覽這個(gè)片段，同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是什么事？誰(shuí)愿意把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)？
2、猜想故事接下來(lái)還會(huì )發(fā)生什么事呢？同學(xué)們的想象力太強了，那到底是不是同學(xué)們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書(shū)驗證了。大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進(jìn)《稻草人》，和它一起成長(cháng)。
五、總結延伸
有人說(shuō)讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話(huà)，一本好書(shū)能影響人的一生，改變人的命運，老師想說(shuō)《稻草人》就是一本好書(shū)，課后，讓我們進(jìn)一步走近它，感受它的魅力！
《稻草人》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內容。
2.引導學(xué)生體會(huì )作者刻畫(huà)的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價(jià)。
3.幫助學(xué)生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5 個(gè)會(huì )認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個(gè)會(huì )寫(xiě)字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解在稻田里發(fā)生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么
做的，結果如何。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者刻畫(huà)的稻草人是個(gè)怎樣的人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓對比→突出責任感情朗讀課文第1、2 自然段，思考下列問(wèn)題
1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線(xiàn)在文中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。你覺(jué)得稻草人美嗎？
2、稻草人的責任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫(xiě)牛和狗有什么作用？
二、抓飛蛾→突出善良
感情朗讀第3—5 自然段，小組合作交流
1、稻草人看到新出的稻穗一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，心里為什么很高興？
2、哪些事讓老太太笑不出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
3、稻草人看到蛾子飛來(lái)，他是怎么想的？怎么做的？
4、從描寫(xiě)稻草人的內心和動(dòng)作的詞句中，你體會(huì )到了什么？
5、再次閱讀這三個(gè)自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？
三、抓禍事→突出忠誠默讀課文第6—8 自然段，自學(xué)并討論
1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時(shí)心情怎樣？（指導觀(guān)察插圖）
2、主人要走了，稻草人是怎么想的.？怎么做的？
3、再次閱讀這三個(gè)自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？
4、從稻草人的動(dòng)作和心理描寫(xiě)的詞句中，你體會(huì )到了什么？
四、抓肉蟲(chóng)→突出悲慘朗讀第9 自然段，思考
1、稻草人看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了么？
2、想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？
3、你從中體會(huì )到了什么？
4、稻草人的感情又發(fā)生了什么變化？
五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語(yǔ)句讀一讀。
1、結合課文，仔細體會(huì )他感情變化的原因是什么。
2、想一想：《稻草人》這篇童話(huà)故事有什么特點(diǎn)？想要告訴人們什么？
3、課堂練習。
展開(kāi)想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會(huì )發(fā)生什么故事，再寫(xiě)下來(lái)。
模仿第2 自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，注意用上中心句。
板書(shū)設計：
稻草人
稻長(cháng)新穗 高興
小蛾產(chǎn)子 驚恐
警告無(wú)效 愁?lèi)?/p>
吃光稻葉 痛心
�。ūM職、忠誠、善良）
《稻草人》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在閱讀目錄和簡(jiǎn)介中大概了解童話(huà)書(shū)的內容和時(shí)代背景。
2、指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，在淺讀的過(guò)程中體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，閱讀的樂(lè )趣。
3、在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)猜故事、思考提問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用觀(guān)察、提問(wèn)、預測等閱讀策略淺讀書(shū)籍。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
1、（上課，同學(xué)們好�。┩瑢W(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；莎士比亞也說(shuō)過(guò)：沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光。從這些名人名言中，我們看出書(shū)的確是好東西！
2、請同學(xué)們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書(shū)？能簡(jiǎn)單的給同學(xué)們介紹一下嗎？（學(xué)生交流，請你！請你�。�
3、同學(xué)們真了不起，讀的書(shū)真多！我們讀一本好書(shū)就像交了一個(gè)好朋友。
二、推薦葉圣陶童話(huà)《稻草人》
剛才，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現你們對童話(huà)故事情有獨鐘。今天，老師也迫不及待的想和同學(xué)們分享葉圣陶爺爺的童話(huà)集---《稻草人》。（板書(shū)）
三、觀(guān)察封面，了解名著(zhù)
師：我們之前也閱讀過(guò)很多的課外書(shū)，那你們還記得我們拿到一本新書(shū)之時(shí)，應該先看什么嗎？是的，就是先看封面。這就是這本書(shū)的封面，請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現吧。
預設：①封面是一個(gè)稻草人，所以這個(gè)故事應該跟稻草人有關(guān)。
�、谑前�，你從封面知道了很多信息，這本書(shū)叫做《稻草人》，作者是葉圣陶，出版社是人民教育出版社。
師：是呀，我們可以從封面的圖畫(huà)猜測故事的內容，還可以了解書(shū)名、作者、出版社等基本信息。
了解作者
師：這本書(shū)的作者就是中國著(zhù)名的兒童文學(xué)家，葉圣陶爺爺。（出示葉圣陶簡(jiǎn)介）葉圣陶，原名葉紹鈞，現代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì )活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，是中國現代兒童文學(xué)的開(kāi)拓者與創(chuàng )建者之一。
過(guò)渡：他創(chuàng )作了中國第一本童話(huà)書(shū)——《稻草人》。魯迅先生說(shuō)：“《稻草人》是給中國的童話(huà)開(kāi)了一條自己創(chuàng )作的路”。我們想了解中國的童話(huà)，自然要從葉圣陶先生的《稻草人》開(kāi)始。
四、閱讀簡(jiǎn)介，知曉背景
師：這本書(shū)也是快樂(lè )讀書(shū)吧推薦書(shū)目，現在讓我們看看課本中是怎樣介紹這本書(shū)的。
文（出示）：
當你走進(jìn)葉圣陶筆下《稻草人》的世界，你會(huì )知道在夜間的田野，星星怎樣眨眼，月亮怎樣微笑。你還會(huì )知道，田野里的人們有著(zhù)怎樣的辛苦和悲傷。
師：（請自己讀一讀）讀完這段簡(jiǎn)介，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，猜猜《稻草人》這本書(shū)的內容。（請你來(lái)）
師：《稻草人》這本書(shū)寫(xiě)到美好的田野、星星和月亮，其中還寫(xiě)到人們的辛苦和悲傷。這和創(chuàng )作背景有著(zhù)密切的聯(lián)系。其實(shí)啊，這本書(shū)的寫(xiě)作背景是當時(shí)我們國家積貧積弱，倍受列強欺侮，民族經(jīng)濟蕭條，農業(yè)生產(chǎn)落后，人民苦不堪言。
師：那在這樣的社會(huì )背景下，葉圣陶爺爺會(huì )如何書(shū)寫(xiě)他的童話(huà)故事呢？讓我們一起去看一看。
五、瀏覽目錄，選擇內容
1、出示目錄
師：這就是目錄。你瞧，像這樣，作者將自己的許多故事編到一本書(shū)里，這樣的書(shū)就是一本故事合集�？纯茨夸浿械墓适聵祟}，說(shuō)一說(shuō)你對哪個(gè)故事最感興趣。
師: 老師也覺(jué)得《稻草人》這個(gè)故事很有意思，它的標題和我們的書(shū)名是一樣的。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)童話(huà)故事吧！ 六、淺讀故事，學(xué)會(huì )方法
首先看到這個(gè)標題，你會(huì )有哪些疑問(wèn)？（請你來(lái)說(shuō)，你還有）同學(xué)們很會(huì )思考，我們學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)。正所謂：為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。帶著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題，我們來(lái)讀故事。
1、稻草人是什么樣子的？
文：
他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的'肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒(méi)有手指，卻拿著(zhù)一把破扇子一其實(shí)也不能算拿，不過(guò)用線(xiàn)拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長(cháng)得很，腳底下還有一段，農人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
師：你從這段文字中，你感受到這是一個(gè)怎樣的稻草人？ 師：簡(jiǎn)陋的稻草人，但并不簡(jiǎn)單。他會(huì )在田野中做什么呢？我們接著(zhù)往下讀。
2、稻草人會(huì )干什么？
文：
稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時(shí)躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時(shí)到處亂跑，累得主人四處去找尋。他從來(lái)不嫌煩，像牛那樣躺著(zhù)看天；也從來(lái)不貪玩兒，像狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著(zhù)田地，手里的扇子輕輕搖動(dòng)，趕走那些飛來(lái)吃稻穗的小雀。他不吃飯，也不睡覺(jué)，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。
師：看來(lái)，稻草人一直堅守在自己的崗位，每時(shí)每刻都守在田野里。那它會(huì )看到什么呢？請在小組內交流討論，一會(huì )全班交流。全班進(jìn)行交流。（請你們組，你們組還有補充。） 師：同學(xué)們，你們的想象力都很豐富，由于稻草人的堅守，它可以看到優(yōu)美的夜景，看到別人不曾領(lǐng)略的美好與寧靜。讓我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是如何描寫(xiě)的。
文：田野里夜間的風(fēng)景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么樣凝在草葉上，露水的味道怎么樣香甜;他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑;他知道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹(shù)木怎么樣酣睡;他知道小蟲(chóng)們怎么樣你找我、我找你，蝴蝶們怎么樣戀愛(ài)�？傊�，夜間的一切他都知道得清清楚楚。
師：請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的閱讀感受。（你說(shuō)運用了擬人、排比的修辭手法、寫(xiě)出夜間田野的美）
3、是啊，文中有很多的詞句，或優(yōu)美，或新鮮，或巧妙地運用了修辭手法，還記得這樣的詞句，我們稱(chēng)之為有新鮮感的詞句。這本書(shū)中還有很多富有新鮮感的詞句，同學(xué)們在閱讀之時(shí)，也可以找一找，畫(huà)一畫(huà)，記一記。
4、從上文我們可以知道，稻草人日復一日的站在田野里觀(guān)察著(zhù)一切。故事還在繼續著(zhù)，你們猜猜故事的最后，稻草人會(huì )有怎樣的結局？
師：你們都很有自己的想法，其實(shí)這故事的結局是這樣的：
“看見(jiàn)稻草人倒在田地中間”。到底它在夜晚看到了什么，才會(huì )在痛苦和糾結中倒下死去呢！希望同學(xué)們自己去閱讀這本書(shū)，破解這樁迷案。
七、總結學(xué)習方法
師：上課的時(shí)光總是飛快，接下來(lái)請同學(xué)們自主閱讀這本童話(huà)書(shū)�？梢园凑漳夸浀捻樞騺�(lái)讀，也可以選擇自己感興趣的故事先讀為快。
師:為了幫助我們更好地閱讀，葉圣陶爺爺送給我們一把金鑰匙。我們一起來(lái)看看吧！
�。ǔ鍪救~圣陶名言）
“把書(shū)估計一下，預定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查工具書(shū)，不怕請教老師或者朋友，是好習慣。自己有所得，隨手寫(xiě)簡(jiǎn)要的筆記是好習慣�！� 師：葉圣陶爺爺告訴我們讀書(shū)要有一定的讀書(shū)計劃；遇到不懂的問(wèn)題問(wèn)老師、同學(xué)、查工具書(shū)；做讀書(shū)筆記。
師：希望你們下課后用上葉圣陶爺爺教給我們的好辦法，讀一讀《稻草人》這本書(shū)吧！隨后我們一起交流。
板書(shū)設計：
《稻草人》整本書(shū)閱讀導讀課
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淺讀故事 學(xué)會(huì )方法
《稻草人》教學(xué)設計 6
一.教材簡(jiǎn)介：
本文是一篇童話(huà)，通過(guò)稻草人前后的心理活動(dòng)描寫(xiě)，表達了作者對勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握生字、詞，學(xué)會(huì )通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；
2.學(xué)習人物動(dòng)作、心理、外貌描寫(xiě)的真實(shí)性和合理性；
3.學(xué)習作者的表現方式。
三.教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四.教學(xué)過(guò)程；
第一課時(shí)
一.學(xué)生自由讀課文，思考：
a. 文中哪些描寫(xiě)與稻草人的特征是相符和的。
b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比。
二.學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫(xiě)的句子，體會(huì )：
a. 外貌描寫(xiě)表現了什么。
b. 文章有幾次心理活動(dòng)描寫(xiě)。
每次表現了稻草人怎樣的心情。（高興、焦急、痛心）?
c. 文章中幾次直接描寫(xiě)老太太。
分別是從那幾個(gè)方面寫(xiě)的。各表現了老太太怎樣的心情。這樣寫(xiě)的好處是什么。（以快樂(lè )的心情的反襯結局的悲慘，以樂(lè )寫(xiě)痛，則痛甚）
三、品讀句子，理解思想情感：
a. 給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象。（普通，善良，堅守職責的'好人）
2.用一句話(huà)話(huà)概括1---2自然段的主要人區類(lèi)容。
3.稻草人為主人做了那些努力。有效嗎。用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么。（同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現狀的悲哀）
B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層。如何分。
�。ɑ仡欀魅说谋瘧K經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么。）
1.學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2.齊讀本段；
3.找出本段的比喻句，體會(huì )情感；（她的臉上滿(mǎn)是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì )露出笑容來(lái)呢。）（這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì )雪上加霜，更令人同情）
b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1.文中的動(dòng)作描寫(xiě)實(shí)際上是什么造成的?把他寫(xiě)成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處。
�。w現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)，作上記號；
3.作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（無(wú)比驚恐、著(zhù)急）
C學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問(wèn)難。
第二課時(shí)
一.回顧上節課的內容；
二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽(tīng)老師讀6---8自然段，思考：
a. 聽(tīng)完這幾段，你弄懂了哪些問(wèn)題。有哪些疑惑。
b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些。
c. 文中表現稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些。（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d. “除了稻草人以外，沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁�！边@句話(huà)有沒(méi)有話(huà)外音。
三.學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段
四.小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難
五.學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替。用本詞的好處在哪里。（表現肉蟲(chóng)的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）
b稻草人為什么低下頭。作者想表達什么情感。在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因。
六.想象一下老太太見(jiàn)到田里的情況會(huì )怎樣，然后寫(xiě)一百五十字左右的語(yǔ)段，表現老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七.總結全文
八.學(xué)生通讀全文，并用一句話(huà)概括全文的主要內容
九.語(yǔ)段仿寫(xiě)：
a.第一自然段外貌描寫(xiě)
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫(xiě)
稻草人教材簡(jiǎn)介：《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長(cháng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現稻葉上有小蛾及很多子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁?lèi)灐?/p>
最終因蛾卵變成了肉蟲(chóng)吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運的痛苦心情，一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
《稻草人》教學(xué)設計 7
教材分析：
《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長(cháng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現稻葉上有小蛾及很多子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁?lèi)�。最終因蛾卵變成了肉蟲(chóng)吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運的痛苦心情，一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達了作者對勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
教學(xué)內容：
1、認識課文中出現的會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、把握課文內容。
3、引導學(xué)生體會(huì )作者刻畫(huà)的.人物的思想感情，能對人物作出評價(jià)。
一、教學(xué)內容：
學(xué)習文中生字新詞，了解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內容，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習課文第一部分。
二、教學(xué)三維目標：
1、知識與能力：
�。�1）認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )11個(gè)生字，積累“勉強”等詞語(yǔ)。
�。�2）默讀課文，簡(jiǎn)要地講講稻草人的故事。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。
�。�2）聽(tīng)錄音，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡(luò )，學(xué)習課文第一部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會(huì )作者表達的情感。
三、教學(xué)分析
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，把握課文主要內容，
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：了解稻草人的心理變化，理清課文層次。
四、教學(xué)準備
小黑板寫(xiě)好本課生字，課文錄音 課件
五、教學(xué)構思：
以學(xué)生為主體，在學(xué)生生活實(shí)際中，談?wù)剬Φ静萑说恼J識，拉近課堂與學(xué)生認知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談?wù)務(wù)n文講了稻草人的什么故事，在此基礎上進(jìn)行理清課文脈絡(luò )。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：一個(gè)輕松、快樂(lè )的暑假即將成為過(guò)去，同學(xué)們......
2、請同學(xué)讀第一單元《導讀》，指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生課堂興趣。學(xué)過(guò)的童話(huà)《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣(mài)火柴的小女孩》
4、教師點(diǎn)撥文學(xué)知識：“童話(huà)“是一種文學(xué)體裁，那么文學(xué)體裁還有：詩(shī)歌、散文、劇本、小說(shuō)、寓言、民間傳說(shuō)等。
童話(huà)的特征根據兒童的特點(diǎn)，通過(guò)豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫(xiě)的故事。一般故事情節神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫(xiě)，以適應兒童的接受能力。也可以通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行知識教育、思想教育。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題《稻草人》，學(xué)習課文
1、簡(jiǎn)介作者:葉圣陶
2、聯(lián)系生活談?wù)剬Φ静萑说牧私?/p>
3、聽(tīng)錄音后同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)說(shuō)課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面
�。ㄈ┏鍪拘『诎鍖W(xué)生學(xué)習本課生字
1、生自由拼讀等不同形式的認讀
2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音
3、激勵學(xué)生進(jìn)行挑戰（我會(huì )組詞，我會(huì )擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進(jìn)行挑戰）
4、教師著(zhù)重指出個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)：“橘、穗”等生字
�。ㄋ模┳x課文，理清文章脈絡(luò )
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個(gè)什么故事
2、全班反饋
3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見(jiàn)課文標出）各段分別講什么見(jiàn)板書(shū)
�。ㄎ澹⿲W(xué)習課文第一部分（第1—2自然段）
1、引導質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個(gè)什么樣的人
2、齊讀課文并反饋（盡責任）
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個(gè)盡責任的人？
A、找出中心句：稻草人非常盡責任。
B、找出能體現盡責任的部分
C、認識本段中破折號的作用
�。┬〗Y
七、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)本課生字
2、家庭作業(yè)：
�。�1）朗讀課文想想稻草人的情感發(fā)生哪些變化，為什么？
�。�2）積累本課詞語(yǔ)如“平板板、盡責任、 沙拉拉、 費苦力
八、板書(shū)設計
一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，非常盡責任。
二、（3--8）稻子長(cháng)得好，稻草人高興；有禍事發(fā)生，稻草人焦急、發(fā)愁。
三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。
《稻草人》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識“鞅”字，會(huì )寫(xiě)“葫、孝、礎”三個(gè)生子，并且記住三個(gè)生子詞。
2、引導學(xué)生理解課文內容，認識言而有信、說(shuō)到做到、嚴格執法的重要性。
3、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)而理解課文內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節和重點(diǎn)詞句，體會(huì )稻草人的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫(xiě)人物稻草人的品質(zhì)方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
同學(xué)們，“誠實(shí)是做人的根本”，所謂誠實(shí)：就是實(shí)實(shí)在在做人。
誠實(shí)在我們的生活中是很重要的。今天我們學(xué)習有關(guān)誠實(shí)的一個(gè)故事。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
�。ǘ╅喿x課文，整體感知
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。ㄈ┘氉x課文，感悟理解
學(xué)習第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什么希望？
學(xué)習（2——14）自然段，思考：
1、看到稻子成長(cháng)的很好，老婦人的心里是怎么想的？面對老婦人的這些想法，稻草人是怎么做的.？（找出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，讀一讀，從中你體會(huì )到什么？
2、指導朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感悟人物的精神品質(zhì)。
3、自主學(xué)習
思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？
【學(xué)法提示】
1、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)稻草人的語(yǔ)句及句中的關(guān)鍵詞
2、讀一讀，讀出所畫(huà)的句子及詞語(yǔ)
3、想一想，稻草人是一個(gè)什么樣的人？
4、在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受或對人物的評價(jià)
小組交流學(xué)習成果
�。ㄋ模┱故窘涣�，匯報點(diǎn)撥
�。c(diǎn)撥）同學(xué)們學(xué)得真認真，匯報時(shí)可采用以下方法。
[溫馨提示：從句子或詞語(yǔ)加與理解。]
1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長(cháng)了小蟲(chóng)，首先就要讓老婦人看到小蟲(chóng)，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲(chóng)時(shí)想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老婦人信任的好辦法。
2、當老婦人到達田地的時(shí)候，稻草人拼命搖著(zhù)扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）
小結：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個(gè)說(shuō)到做到，言而有信的人。
�。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì )到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說(shuō)到做到的好品質(zhì)。）
學(xué)習最后一自然段，思考：稻草人是一個(gè)什么樣的人？
四、拓展延伸：誠實(shí)守信、說(shuō)到做到是做人的基本準則，它對于我們的生活很重要，同學(xué)們也知道一些有關(guān)誠信的名言，請你們說(shuō)一說(shuō)。
五、總結全文，學(xué)以致用
�。ㄟ^(guò)渡）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節課，同學(xué)們就對“誠實(shí)”有了這么深刻的認識與理解，明白了“誠信乃為人之本”。
六、板書(shū)設計
稻草人（童話(huà)）
稻子長(cháng)得好——高興——生蟲(chóng)——難受
《稻草人》教學(xué)設計 9
一、活動(dòng)背景
孩子在參觀(guān)農村的過(guò)程中，發(fā)現了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問(wèn)這是誰(shuí)做的？有什么用？我就給孩子講了有關(guān)稻草人的故事，給孩子看了有關(guān)稻草人的flash。并想通過(guò)這樣的活動(dòng)讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng )新表現能力。
二、活動(dòng)目標：
1、會(huì )跳雙圈扇子舞，能用肢體語(yǔ)言表現稻草人的動(dòng)作。
2、練習在音樂(lè )的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂(lè )活潑的情趣，體會(huì )幫助別人的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
3、《稻草人》的音樂(lè )、《秋天多么美》的音樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、在《秋天多么美》的音樂(lè )聲中邊唱邊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、用談話(huà)引出課題、秋天到了，看著(zhù)成熟的稻谷，農民伯伯可開(kāi)心了，可是有一天來(lái)了好多的小鳥(niǎo)吃谷子，農民伯伯很著(zhù)急，你們有什么辦法幫農民伯伯趕走小鳥(niǎo)，保護糧食呢？為什么要請稻草人呢？
4、學(xué)習舞蹈的基本動(dòng)作。
�。╝）幼兒自由創(chuàng )編稻草人的`動(dòng)作。
�。╞）引導幼兒創(chuàng )編趕小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
�。╟）請幼兒坐成一個(gè)圓圈，說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
�。╠）教師用故事小結孩子創(chuàng )編的動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè )。
�。╠）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥(niǎo)，發(fā)現其他地方還有小鳥(niǎo)，怎么辦呢？引導幼兒學(xué)習9—10的動(dòng)作，并提示孩子在音樂(lè )的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學(xué)習舞蹈，學(xué)習交換舞伴。
a）幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過(guò)渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒。
在聽(tīng)到間奏音樂(lè )的時(shí)候要移動(dòng)位置到下一個(gè)小朋友的位置并擺出一個(gè)造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b）幼兒在圓圈上跳2遍，重點(diǎn)能根據音樂(lè )的變化做動(dòng)作，變對形。
6、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )完整地跳集體舞。
a）要求：注意動(dòng)作的順序和方向，能有表情的跳。
b）跳2遍后結束。
老師小結：今天你們幫了農民伯伯的忙，農民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂(lè )聲中離開(kāi)活動(dòng)室）
五、活動(dòng)延伸：
1、自己制作稻草人。
2、玩稻草人捉小鳥(niǎo)的游戲。
《稻草人》教學(xué)設計 10
設計思路：
正值金秋時(shí)節，我班開(kāi)展了以“美麗的秋天”為主題的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田野感受秋天的美麗、豐收的喜悅，如觀(guān)看農民伯伯們收黃豆、摘棉花、收割稻子等等。因為是大班的孩子，思維特別活躍，在活動(dòng)中我們的孩子有許多問(wèn)題，如孩子問(wèn)我“老師，稻子收好了，那些稻草要它干什么呢？”于是我和孩子們談了很多關(guān)于稻草的話(huà)題，特別是給孩子們看的一些稻草制品，發(fā)現他們對此非常感興趣。于是我就根據孩子的興趣點(diǎn)預設了本次活動(dòng)，滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需要。
本次活動(dòng)“稻草人”，我為孩子選擇了他們熟悉的材料——稻草，讓孩子在談話(huà)交流活動(dòng)中進(jìn)一步了解稻草的作用，并讓孩子們商量、合作、分工共同用稻草制作稻草人，在制作過(guò)程中發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力以及學(xué)習合作，體驗合作的快樂(lè )！
活動(dòng)目標：
1、在談話(huà)交流活動(dòng)中進(jìn)一步了解稻草的作用，通過(guò)制作活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力。
2、在制作過(guò)程中，幼兒學(xué)習合作并體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
稻草、繩子、竹竿、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)——已有經(jīng)驗再現
�。ǔ鍪镜静荩�
師：稻草有什么用呢？請你們把知道的答案和邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼兒討論
�。ㄓ變鹤杂芍v述）
師：現在請你們把知道的答案告訴大家。
教師小結：小朋友們真棒，知道稻草有這么多用處，可以做成草帽、草鞋、草繩……
二、示范制作稻草人
師：今天請來(lái)的.一位客人朋友聽(tīng)見(jiàn)了，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（出示稻草人）
1、幼兒觀(guān)察稻草人，討論稻草人都由那些材料制作而成，稻草人的用處。
2、教師示范制作，講解制作步驟和要點(diǎn)。
三、小組合作制作稻草人
1、師：你們想不想也來(lái)做一個(gè)稻草人？
要求：①先和小組里的好朋友商量一下誰(shuí)負責做稻草人的頭、手、身體、腳。②利用所提供的材料進(jìn)行制作。③裝扮稻草人。
2、教師來(lái)回巡視、指導。
四、幼兒作品展示
師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，我們一起把這些稻草人去送給我們的農民伯伯，來(lái)保護我們的莊稼。
《稻草人》教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1.知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛(ài)護農作物及稻草人的情感。
2.感受故事中稻草人的情感。
3.在制作過(guò)程中,幼兒學(xué)習合作并體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
故事課件，稻草人一個(gè)，制作稻草人的材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用談話(huà)引出課題
1.在《秋天多么美》的音樂(lè )中感受秋天豐收的喜悅之情。
2.談話(huà)：秋天到了，看著(zhù)成熟的稻谷，農民伯伯可開(kāi)心了，可是有一天來(lái)了好多的小鳥(niǎo)吃谷子，農民伯伯很著(zhù)急，你們有什么辦法幫農民伯伯趕走小鳥(niǎo)，保護糧食呢？為什么要請稻草人呢？
二、結合課件，有表情地講述故事《稻草人的朋友》
1.出示圖片一，提問(wèn)：你看到了什么？用完整的語(yǔ)言講述。后來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。欣賞課件
2.稻草人沒(méi)有朋友，它感到怎么樣？
3.稻草人先請誰(shuí)幫忙？兔子幫忙了嗎？它是怎么說(shuō)的？稻草人心里是怎么想的？
4.后來(lái)稻草人又請誰(shuí)幫忙？小狗幫忙了嗎？稻草人滿(mǎn)意嗎？
5.正當稻草人歪著(zhù)身子難受的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？它是怎么做的？
6.誰(shuí)成了稻草人的`朋友？小猴是用什么辦法使稻草人快活起來(lái)的？
7.你們喜歡稻草人和小猴嗎？為什么？
三、扎稻草人，體驗合作的快樂(lè )
1.平時(shí)，稻草人都是一個(gè)人在農田里看護，好孤單，小朋友你們想不想幫它找個(gè)好伙伴，你們看，金老師也做了個(gè)稻草人，讓他們做個(gè)伴，你們想不想也來(lái)做幾個(gè)去陪伴它？
2.小組合作制作稻草人。
要求；
�。�1）先和小組里的好朋友商量一下誰(shuí)負責做稻草人的頭、手、身體、腳。
�。�2）利用所提供的材料進(jìn)行制作。
�。�3）裝扮稻草人。
3.教師來(lái)回巡視，指導。
四、幼兒作品展示
教師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，下次我們一起把這些稻草人插到稻田里，這樣，他們不僅不會(huì )覺(jué)得孤單，而且還能保護更多的莊稼。
教學(xué)反思：
這節課中，我充分調動(dòng)了幼兒的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現了幼兒自主、合作、探究的學(xué)習方式。我很注重幼兒的朗讀訓練，運用多種不同的讀書(shū)方式讓幼兒喜歡朗讀，這也是我們學(xué)前班老師要訓練的目標。通過(guò)看圖，朗讀詩(shī)歌了解稻草人的作用，再通過(guò)制作稻草人加深了小朋友對它的印象。稻草人制作環(huán)節適合學(xué)前班兒童的心理年齡，在學(xué)中玩，玩中學(xué)知識，直觀(guān)面對稻草人的同時(shí)，激起學(xué)生的興趣，也發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力。
《稻草人》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
�。�1）認識 “稻、穗” 等生字，正確讀寫(xiě) “稻草人、憔悴” 等詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文內容，了解稻草人在田間的所見(jiàn)所感。
�。�3）能有感情地朗讀課文，體會(huì )稻草人的心理變化。
過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習、合作探究等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
�。�2）引導學(xué)生品味文中的語(yǔ)言，感受作者的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）體會(huì )稻草人的善良和責任感，培養學(xué)生的同情心和愛(ài)心。
�。�2）讓學(xué)生感受到農民生活的艱辛，珍惜現在的`幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解課文內容，體會(huì )稻草人的心理變化。
�。�2）感受稻草人的善良和責任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者通過(guò)稻草人所表達的對社會(huì )現實(shí)的批判和對美好生活的向往。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生更好地體會(huì )稻草人的情感。
問(wèn)題引導法：設置問(wèn)題，引導學(xué)生思考和探究，提高學(xué)生的思維能力。
小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）展示稻草人圖片，提問(wèn)學(xué)生對稻草人的印象。
�。�2）引出課題《稻草人》，介紹作者葉圣陶。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)解決。
�。�2）檢查學(xué)生的預習情況，認讀生字詞。
�。�3）指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了什么內容？
精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：稻草人在田間看到了哪些景象？它的心情是怎樣的？
�。�2）小組討論交流，教師巡視指導。
�。�3）全班匯報，教師引導學(xué)生理解稻草人的心理變化，體會(huì )它的善良和責任感。
�。�4）品讀文中描寫(xiě)稻草人的語(yǔ)句，感受作者的寫(xiě)作手法。
拓展延伸
�。�1）如果你是稻草人，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勎覀儜撊绾侮P(guān)心和幫助那些需要幫助的人。
課堂小結
�。�1）總結課文內容，強調稻草人的善良和責任感。
�。�2）布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓Φ静萑说恼J識和感受。
《稻草人》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
知識與技能
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�。�2）學(xué)習作者通過(guò)稻草人的視角來(lái)展現社會(huì )現實(shí)的寫(xiě)作方法。
�。�3）培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)朗讀、默讀、討論等方式，引導學(xué)生深入理解課文。
�。�2）運用多媒體教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受稻草人的善良、忠誠和責任感，培養學(xué)生的愛(ài)心和同情心。
�。�2）讓學(xué)生認識到社會(huì )中存在的問(wèn)題，激發(fā)他們?yōu)楦淖兩鐣?huì )而努力的決心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）理解課文內容，體會(huì )稻草人的內心世界。
�。�2）學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)
理解課文所表達的深刻寓意。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生更好地理解課文內容。
讀寫(xiě)結合法：通過(guò)閱讀和寫(xiě)作相結合，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內容。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）播放一段關(guān)于稻草人的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受稻草人的形象。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：你們見(jiàn)過(guò)稻草人嗎？它有什么作用？引出課題《稻草人》。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
精讀課文，深入理解
�。�1）分角色朗讀課文，體會(huì )稻草人的情感變化。
�。�2）引導學(xué)生分析稻草人的形象特點(diǎn)，如善良、忠誠、有責任感等。
�。�3）探討課文中所反映的社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，如農民的`苦難、社會(huì )的不公等。
�。�4）學(xué)習作者通過(guò)稻草人的視角來(lái)展現社會(huì )現實(shí)的寫(xiě)作方法。
拓展延伸
�。�1）假如你是稻草人，你會(huì )怎么做？
�。�2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勅绾侮P(guān)心和幫助弱勢群體。
課堂小結
�。�1）總結課文內容，強調稻草人的精神品質(zhì)。
�。�2）布置作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，描述你心目中的稻草人。
《稻草人》教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
認識 “膚、怠、穗” 等生字，正確讀寫(xiě) “肌肉、皮膚、稻穗” 等詞語(yǔ)。
默讀課文，理解課文內容，感受稻草人善良、盡職的形象。
學(xué)習作者通過(guò)細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物形象的方法。
培養學(xué)生的同情心和責任感，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受稻草人善良、盡職的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物形象的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀感悟法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）展示稻草人圖片，提問(wèn)學(xué)生對稻草人的印象。
�。�2）引出課題《稻草人》，介紹作者葉圣陶。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）檢查學(xué)生生字詞掌握情況，指名讀、齊讀生字詞。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
精讀課文
�。�1）找出描寫(xiě)稻草人的外貌、動(dòng)作、心理的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì )稻草人是一個(gè)怎樣的人。
外貌：“他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的'肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒(méi)有手指，卻拿著(zhù)一把破扇子 —— 其實(shí)也不能算拿，不過(guò)用線(xiàn)拴住扇柄，掛在手上罷了�！�
動(dòng)作：“他的骨架子長(cháng)得很，腳底下還有一段，農人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了�！�
心理：“他想到主人今年的辛苦又只能換來(lái)眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了�！�
�。�2）小組討論：稻草人為什么會(huì )哭？從他的哭中你感受到了什么？
�。�3）全班交流，教師引導學(xué)生體會(huì )稻草人善良、盡職的形象。
總結拓展
�。�1）總結課文內容，引導學(xué)生再次感受稻草人善良、盡職的形象。
�。�2）拓展延伸：如果你是稻草人，你會(huì )對主人說(shuō)些什么？
布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）把《稻草人》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《稻草人》教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )稻草人的心理變化。
理解課文內容，感受稻草人的忠誠、善良，以及對窮苦人民的同情。
學(xué)習作者通過(guò)想象和擬人手法來(lái)表現稻草人的情感和思想的方法。
培養學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養，激發(fā)學(xué)生對社會(huì )現實(shí)的關(guān)注和思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受稻草人的形象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者的寫(xiě)作手法，理解稻草人的象征意義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）播放一段關(guān)于稻田和稻草人的視頻或圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并描述稻草人的樣子。
�。�2）教師引導：在一片金黃的稻田里，有一個(gè)孤獨的稻草人。它日夜守護著(zhù)這片稻田，見(jiàn)證了許多故事。今天，我們就一起走進(jìn)葉圣陶先生的《稻草人》，去感受稻草人的世界。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和斷句。
�。�3）讓學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？稻草人的職責是什么？
精讀課文，感悟形象
�。�1）找出課文中描寫(xiě)稻草人的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)稻草人的外貌、動(dòng)作和心理有什么特點(diǎn)。
外貌：“他的骨架子是竹園里的'細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒(méi)有手指，卻拿著(zhù)一把破扇子 —— 其實(shí)也不能算拿，不過(guò)用線(xiàn)拴住扇柄，掛在手上罷了�！�
動(dòng)作：“他的骨架子長(cháng)得很，腳底下還有一段，農人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了�！�
心理：“他想到主人今年的辛苦又只能換來(lái)眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了�！�
�。�2）小組合作討論：稻草人的形象給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方感受到了稻草人的忠誠、善良和同情？
�。�3）全班交流匯報，教師引導學(xué)生從稻草人的外貌、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行分析，體會(huì )稻草人的形象特點(diǎn)。
研讀課文，體會(huì )手法
�。�1）再讀課文，找出文中運用想象和擬人手法的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些手法的作用。
想象：“稻草人看見(jiàn)主人就要走了，急得不得了，連忙搖動(dòng)扇子，想靠著(zhù)這急迫的聲音把主人留住�！�
擬人：“稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時(shí)躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時(shí)到處亂跑，累得主人四處去找尋�！�
�。�2）教師引導學(xué)生體會(huì )想象和擬人手法的作用，如使稻草人更加生動(dòng)形象，富有情感，增強了故事的感染力等。
拓展延伸，深化主題
�。�1）討論：稻草人為什么不能幫助那些受苦的人？這反映了當時(shí)社會(huì )的什么問(wèn)題？
�。�2）教師引導學(xué)生思考稻草人的象征意義，如代表了善良、忠誠、同情的品質(zhì)，也反映了當時(shí)社會(huì )的黑暗和人民的苦難。
�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约簩Φ静萑说睦斫夂透惺�，以及我們應該如何關(guān)心和幫助那些需要幫助的人。
總結全文，布置作業(yè)
�。�1）總結課文內容，強調稻草人的形象特點(diǎn)和象征意義。
�。�2）布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓Α兜静萑恕返睦斫夂透惺�；或者發(fā)揮想象，續寫(xiě)稻草人的故事。
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