詹天佑教學(xué)設計

　　新的學(xué)期到來(lái)啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個(gè)出色的語(yǔ)文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，下面是關(guān)于詹天佑教學(xué)設計的內容，歡迎閱讀！

　　詹天佑教學(xué)設計

　　【課前準備】

　　1、課前組織學(xué)生觀(guān)看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導語(yǔ)引入，揭示課題

　　1、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(cháng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛(ài)祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國人士，去感受中華兒女的愛(ài)國情懷。

　　2、學(xué)習本組課文有哪些任務(wù)?

　　(通過(guò)學(xué)習本組課文，感受中華兒女的愛(ài)國情懷;在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習。)

　　3、揭示課題：詹天佑(簡(jiǎn)介詹天佑)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、整體感知課文：

　�、� 自讀課文，注意讀準字音。

　�、� 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

　�、� 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。

　　2、再讀課文：

　�、� 用“讀了課文______，我知道詹天佑______�！苯涣髯x課文后了解的內容。

　�、� 說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)

　　3、圖文結合，簡(jiǎn)介京張鐵路：

　　(京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長(cháng)200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。)

　　三、了解背景，研讀體會(huì )

　　1、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的?請同學(xué)們自由讀2～3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當我讀到______時(shí)，我感到______。因為_(kāi)_____�！�

　　2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

　�、� “當時(shí)，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進(jìn)一步控制我國的北部�！�

　�、� 指名幾位學(xué)生交流感受：

　　(引導學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì )帝國主義的霸道、張狂。)

　�、� 師補充：

　　從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠(chǎng)開(kāi)礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線(xiàn)地區，以及運輸軍隊等。

　�、� 感情朗讀。

　�、� “他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�

　�、� 指名交流感受。(帝國主義狂妄自大。)

　�、� “要挾”是什么意思?

　　(利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求。)帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強迫我國答應他們的要求?(帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。)

　�、� 帝國主義者卻認為這是個(gè)笑話(huà)。有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　�、� 指名交流，其他同學(xué)補充：

　　(帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。)

　�、� 引導學(xué)生扣住“笑話(huà)”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。

　�、� “原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何完成不了的�！�

　�、� 指名交流感受。(由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。)

　�、� 出示地形地貌圖，指導感情朗讀。

　　3、剛才交流的內容是對當時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去?為什么?

　　(不能;襯托了詹天佑的愛(ài)國主義精神。)

　　四、小結課文，激趣存疑

　　1、從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權關(guān)系到民族、國家的命運!面對帝國主義的`阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──(不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。)

　　2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節課繼續研究。

　　詹天佑教學(xué)設計

　　一、談話(huà)引入，理清層次

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線(xiàn)路”)

　　2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事?快速默讀4～6自然段，用小標題概括。

　　3、交流：勘測線(xiàn)路;開(kāi)鑿隧道;設計“人”字形鐵路。

　　二、深入研讀，感悟愛(ài)國

　　1、研究勘測線(xiàn)路，感受愛(ài)國情懷：

　　我們先來(lái)研究勘測線(xiàn)路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?

　　2、交流品讀以下幾句：

　�、� “他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作�！�

　�、� 指名幾位學(xué)生交流：

　　(引導學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來(lái)談體會(huì )。)

　�、� 聽(tīng)老師讀這幾句話(huà)，你仿佛看到什么?

　　(詹天佑跋山涉水的身影、布滿(mǎn)血絲的眼睛。)

　�、� 在峭壁上定點(diǎn)、測繪多危險呀!他為什么不去安全的地方呢?

　�、� 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�

　�、� “大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應該出自工程人員之口?

　�、� 從這句話(huà)，你讀懂了什么?

　　(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫(huà)、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話(huà)表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎。)

　�、� 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。

　�、� 指名交流：

　　(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話(huà)的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì )喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)

　�、� 小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛(ài)國情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。

　�、� 比賽讀。(要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情。)

　　3、研究開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì )“杰出”的智慧和愛(ài)國精神。

　�、� 過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?

　�、� 默讀5～6自然段，根據課文內容給居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線(xiàn)路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬陡坡的方法。

　　(火車(chē)可用你身邊的學(xué)習工具代替。)

　�、� 交流反饋。(師板畫(huà)2幅圖)

　�、� 圖1、圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來(lái)?

　�、� (生上臺畫(huà)表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì )有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說(shuō)──(“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�)

　�、� (課件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么?

　　4、火車(chē)經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設計了“人”字形的線(xiàn)路，那火車(chē)是怎么爬陡坡的呢?

　　(生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車(chē)演示邊總結。)

　　5、從詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)

　　三、總結延伸，想象寫(xiě)話(huà)

　　1、總結課文：

　　濃烈的愛(ài)國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回擊，同時(shí)也長(cháng)了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。

　　2、各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)

　　3、想象寫(xiě)話(huà)：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國情感和非凡的創(chuàng )造才能仍激勵著(zhù)我們。當你站在青龍橋車(chē)站的塑像下，會(huì )想些什么?請寫(xiě)下來(lái)。

　　4、交流評價(jià)。

　　四、積累內化，課外拓展

　　1、把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)喜歡的詞句。

　　2、根據綜合性學(xué)習的要求，自選內容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。

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