自己的花是讓別人看的教學(xué)設計模板
《自己的花是讓別人看的》是五年級下冊第八組的第一篇精讀課文。下面是小編收集整理的自己的花是讓別人看的教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，品讀課文第三自然段。
2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3.理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。會(huì )寫(xiě)生字“暇”。
學(xué)習重點(diǎn)：
1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會(huì )“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，揭示課題
家里養花嗎？你養的花給誰(shuí)看？（自己的花是讓自己看的）咱們今天學(xué)的課文也和養花有關(guān)，不過(guò)不是給自己看，而是給（指板書(shū)：別人）看的。齊讀課題。這篇文章的作者是季羨林，對于季羨林我們并不陌生，上冊學(xué)過(guò)有關(guān)他的一篇文章《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》。這篇文章有個(gè)寫(xiě)作背景：1935年9月，季羨林經(jīng)清華大學(xué)的推薦，到德國哥廷根大學(xué)留學(xué)。1945年1O月回國，留德十年。離開(kāi)哥廷根35年后的1980年，季羨林率中國社會(huì )科學(xué)代表團重訪(fǎng)哥廷根，感慨萬(wàn)千�！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇短文就是作者重返哥廷根后的所見(jiàn)所思。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、下面讓我們跟隨作者一起走進(jìn)德國，去領(lǐng)略多姿多彩的異國風(fēng)情。請同學(xué)們自讀課文，掃清生字詞障礙，思考：課文主要講了什么內容?
2、自學(xué)檢測
出示詞語(yǔ)：
脊梁 莞爾一笑 耐人尋味 花團錦簇 姹紫嫣紅 應接不暇
�。�1）找生讀
�。�2）指導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思
漢字可不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈。你看吧，每個(gè)詞都有著(zhù)不同的風(fēng)韻。當我看到“莞爾一笑”，我就仿佛看到一位女子輕輕的、微微的迷人的笑。當你看到“花團錦簇”就會(huì )想到（五彩繽紛、繁華艷麗的景色）當你看到“姹紫嫣紅”就會(huì )想到（花的品種繁多，五顏六色，景色艷美。）
�。�3）“應接不暇”在文中這句話(huà)中：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。聯(lián)系這句話(huà)你能理解“應接不暇”的意思嗎？（指景物繁多，來(lái)不及觀(guān)賞）指導書(shū)寫(xiě)生字：暇“暇”是“閑暇，空暇”的意思，它與時(shí)間有關(guān)，所以是“日”字旁。學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩遍�！皯硬幌尽钡慕x詞（目不暇接）
�。�4）所以詞語(yǔ)也是有感情的，有的詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，讓我們齊讀詞語(yǔ)。
3、這篇課文主要寫(xiě)了什么，請你來(lái)概括課文內容。
本文講了作者在德國留學(xué)時(shí)，對德國人__________感到吃驚。家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是__________,___________.____________,_______的境界頗耐人尋味。四五十年后，我又回到德國，發(fā)出了_________,__________的感慨。
三、感受奇麗的景色，奇特的民族，學(xué)習第三自然段
重返德國發(fā)出怎樣的感慨：（板書(shū)：多么奇麗的景色、多么奇特的民族）
文章是怎樣具體描寫(xiě)奇麗的景色、奇特的民族的？找出相關(guān)的段落、句子劃一劃、讀一讀。
學(xué)生交流第三段：
1、找生讀
2、出示句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
3、找生讀。
讀后你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（花多、花美）哪些詞可看出“花多”？（花團錦簇、花的海洋、應接不暇）（出示畫(huà)面，）除了“花團錦簇，姹紫嫣紅”你還想用什么詞來(lái)形容這美麗的畫(huà)面？（爭奇斗艷 萬(wàn)紫千紅 繁花似錦 五彩斑斕 花香四溢 芳香醉人 沁人心脾 五顏六色 五彩繽紛）
除了這些詞語(yǔ)，我還有句名聯(lián)：姹紫嫣紅三春暉，賞心悅目百事興。走在這樣的街道上，什么感覺(jué)？那把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧。找生讀。
讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的街道吧。（老師讀前文，學(xué)生補全后文）引讀：你瞧，背著(zhù)書(shū)包放學(xué)歸來(lái)的孩子，走過(guò)任何一條街——
你看，辛苦工作一天的大人們下班回家，走過(guò)任何一條街——
還有在德國留學(xué)的季羨林先生，走過(guò)任何一條街——
4、作者每天沐浴在花的海洋里，望著(zhù)一簇簇、一團團美麗的鮮花，真是一種享受，不由的發(fā)出這樣的贊嘆：（指板書(shū)：多么奇麗的景色，多么奇特的民族）
5、看到這么奇麗的景色，面對這么奇特的民族，作者感悟到了什么？
出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
這種境界是怎樣的一種境界？（人人為我我為人人）那在文中“人人為我我為人人”分別指的是什么呢？
我把課文內容改了一下，補充句子：因為（我為人人），所以，每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的。
因為（人人為我），所以，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的`花。
�。ㄎ覟槿巳�，人人為我。）我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
把“人人為我，我為人人”調換了位置，你明白了什么？（只有做到我為人人，才能營(yíng)造人人為我的美好境界。）
讓我們一起感受這美好的境界，齊讀。
6、沉浸在這樣的境界中，作者發(fā)出了這樣的感嘆：（指板書(shū)：多么奇麗的景色，多么奇特的民族）
7、小練筆
你有沒(méi)有發(fā)現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？
每一個(gè)人都是這樣，____________的時(shí)候，____________;_______________的時(shí)候，______________,人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人__________的。
�。ò嗉増D書(shū)角、獻血的時(shí)候、捐款的時(shí)候、輪流做值日的時(shí)候）
下面讓我們再來(lái)讀第三段，相信你會(huì )有更深的感觸。
出示：正是這樣，也確實(shí)不錯。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，（家家戶(hù)戶(hù)）的窗子前（都是花團錦簇、姹紫嫣紅）。許多窗子連接在一起，匯成了（一個(gè)花的海洋），讓我們看的人如入山陰道上，（應接不暇）。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，（自己的花是讓別人看的）；走在街上的時(shí)候，（自己又看別人的花）。（人人為我，我為人人）。我覺(jué)得這一種境界是（頗耐人尋味）的。
五、重返德國，體會(huì )“美麗”，學(xué)習第四自然段
作者留德十年，他曾把哥廷根當做自己的第二故鄉，當四五十年后，他又踏上德國的土地，來(lái)到昔日熟悉的街道，當主人問(wèn)詢(xún)有何變化時(shí)，季羨林先生說(shuō)了一句意味深長(cháng)的話(huà)：（“變化是有的，但美麗沒(méi)有改變�！保┩瑢W(xué)們猜猜，這些年，德國發(fā)生了哪些變化，什么又沒(méi)有變呢？學(xué)生說(shuō)。
是啊，走在熟悉的街道上，看著(zhù)沿街的風(fēng)景，像一幅畫(huà)，更像一首詩(shī)。
《依然》
四五十年后，
我又回到德國，
發(fā)現______________變了，
但是，____________依然沒(méi)有改變。
家家戶(hù)戶(hù)依然_____________，
滿(mǎn)街的窗子前依然____________，
__________,____________的境界依然沒(méi)有改變
8、時(shí)隔幾十年，德國人養花的習俗沒(méi)有變，美麗依然沒(méi)有變，怪不得作者發(fā)出了這樣的感慨：（指板書(shū)：多么奇麗的景色，多么奇特的民族）
六、推薦閱讀
是啊，德國街頭美麗的景色和愛(ài)花的風(fēng)俗始終沒(méi)有改變，難怪作者：仿佛回到四五十年前，做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉的夢(mèng)。作者是極其愛(ài)做夢(mèng)的，留學(xué)期間，他經(jīng)常夢(mèng)到自己的母親和親愛(ài)的祖國；離開(kāi)德國時(shí)，他說(shuō)“宛如一場(chǎng)春夢(mèng)，十年就這樣飛過(guò)去了”。
你想讀懂作者的思鄉夢(mèng)嗎？你想了解作者在德國的留學(xué)生活嗎？你想知道離開(kāi)德國時(shí)女房東歐樸爾太太為什么會(huì )嚎啕大哭嗎？推薦閱讀季羨林先生的《留德十年》，你會(huì )既開(kāi)眼界又回味無(wú)窮的。
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