金蟬脫殼教學(xué)設計
金蟬脫殼是自然界一個(gè)有趣的現象，也是蟬這種生物的生物特性，那么金蟬脫殼這一課該怎么教學(xué)呢？又該怎么設計的安排教案，讓學(xué)生更好的理解這一課想要表達和傳遞的思想呢？下面是小編為大家提供的金蟬脫殼教學(xué)設計，我們一起來(lái)看看吧！
金蟬脫殼教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2．理解課文內容，通過(guò)讀、觀(guān)、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
3.學(xué)習觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)準備】
PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體把握，溫故知新
1．今天這一節課，我們繼續學(xué)習金蟬脫殼。
2．在文中，作者感嘆道：這是多么神奇有趣的事�。。ㄕn件出示句子）
這指的是什么事情？（金蟬脫殼）
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個(gè)感嘆句也說(shuō)金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來(lái)嗎？
出示這是多么奇特動(dòng)人的情景��！
指名讀好兩個(gè)感嘆句。課件點(diǎn)紅神氣有趣奇特動(dòng)人
3．接下來(lái)，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來(lái)細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人！
二、精讀課文，積累內化
通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來(lái)寫(xiě)的。（教師相機板書(shū)：脫殼前脫殼時(shí)脫殼后）
1．感受奇特動(dòng)人
脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫(huà)出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的地方，用心體會(huì )。
�、傥覀兿瓤唇鹣s脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方？
出示：突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。當爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的`一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
�、诮涣鼽c(diǎn)撥：我發(fā)現一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。這句話(huà)寫(xiě)出了金蟬脫殼的樣子。
預設：我覺(jué)得蟬蟲(chóng)脫殼時(shí)全身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光，非常漂亮�。ㄒ驗橄s蟲(chóng)脫殼通身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光，所以被稱(chēng)為金蟬，真漂亮！那請你來(lái)讀一讀）
我從金黃色亮光，肥肥的這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )出蟬不僅漂亮，而且可愛(ài)。（你來(lái)讀讀蟬的可愛(ài)、有趣。）
我從緊緊抓住停在那里不動(dòng)了�？梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的過(guò)程。（你能加上自己的想象，這是學(xué)習語(yǔ)文的很好的方法之一。）
我們一齊來(lái)邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里活起來(lái)。
�、圩髡呤侨绾斡^(guān)察這一神奇有趣的情景的呢？
抓住上下搜索輕手輕腳躲在聚精會(huì )神這些體會(huì )作者的善于觀(guān)察。
脫殼時(shí)
�。�1）品讀金蟬脫殼的順序。
此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹(shù)背后，準備觀(guān)賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：蟬的（）露出來(lái)了，接著(zhù)（）鉆出來(lái)了，而后（）出來(lái)了，最后是（）脫殼而出。
背→頭→腳→尾
指名回答齊讀。
�。�2）在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？請同學(xué)們再來(lái)讀課文，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
�、俪鍪荆合s蟲(chóng)整個(gè)身體一會(huì )兒變成了深綠色。
預設一：立刻寫(xiě)出了蟬露背時(shí)很快。抽搐裂開(kāi)這些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫(xiě)得具體�？梢杂檬肿飨s蟲(chóng)演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。
保護甲顏色的變化從極淡的綠色深綠色，我覺(jué)得非常神奇。
教師出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察，體會(huì )顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習的變色龍一樣。（指導朗讀）
�、诔鍪荆航又�(zhù)，頭鉆出來(lái)了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預設：從鉆字我感受蟬的靈活、調皮。
像一樣用了比喻的修辭手法寫(xiě)出了蟬的可愛(ài)。
透明發(fā)亮大眼睛寫(xiě)出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。
�。ㄖ笇W(xué)生反復朗讀）
�、鄢鍪荆鹤钣腥さ氖窍s出殼時(shí)的情景。整個(gè)動(dòng)作配合的自然協(xié)調。
預設：抓住未出殼的蟬尾抖動(dòng)、伸著(zhù)，已經(jīng)出殼的上半身仰、撲，再用腳抓抽，感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
�、茏髡哂靡贿B串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得栩栩如生，這和作者細致入微的觀(guān)察分不開(kāi)的，我們一齊來(lái)讀讀這段話(huà)，還可以加上自己的動(dòng)作，細細體會(huì )作者用詞的準確。
小結：
這真是奇特動(dòng)人的情景呀�。c(diǎn)擊板書(shū)）
脫殼后
這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？
�、僦攸c(diǎn)理解：奇跡般的變化：
翅膀、觸角的變化。
身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色
�、谙s兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受奇跡般的變化，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
�、壑笇П痴b。
三、詩(shī)意誦讀，情感升華
1．剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，現在我們親眼觀(guān)賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程。
播放課件，教師詩(shī)意描述：
每個(gè)夏夜，都會(huì )有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。
如果蟬有神經(jīng)，應該也會(huì )有蛻變的陣痛吧？
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧，它用盡全身的力氣
一挺腰，再挺腰
好累��！先休息一會(huì )。
好了，繼續努力。
準備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀
當清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛！
想來(lái)，它是快樂(lè )的！
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(cháng)的黑夜！
2．看了這些，你有什么想說(shuō)的？
預設：我覺(jué)得蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程是如此艱辛。
雖然出殼時(shí)的動(dòng)作配合得自然協(xié)調，沒(méi)想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長(cháng)痛苦艱難的。
這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程，蟬創(chuàng )造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。
這是一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。
3．師引讀：我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像，而留在一旁的蟬殼。
四、總結全文，學(xué)法指導
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀(guān)察）
2.對，靠的是仔細的觀(guān)察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現出作者在觀(guān)察呢？
幻燈出示：搜索發(fā)現聚精會(huì )神地盯著(zhù)仔細地看著(zhù)
3.前蘇聯(lián)著(zhù)名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察。由此可見(jiàn)，觀(guān)察是一切發(fā)現的基礎。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察的重要性，當我們進(jìn)行觀(guān)察時(shí)應注意什么？
�。�1）有順序
�。�2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
五、拓展延伸，學(xué)以致用.
我們生活在農村，可以觀(guān)察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習了課文，學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細致的觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
教學(xué)反思：
我覺(jué)得這篇課文的文眼在于奇，蟬整個(gè)脫殼的過(guò)程充滿(mǎn)了神奇，我在執教這篇課文時(shí)，重點(diǎn)在讓學(xué)生感受蟬兒脫殼時(shí)的奇特之處。當我讓學(xué)生自讀第四自然段自己體會(huì )蟬兒脫殼時(shí)的奇特之處，有的學(xué)生有感受，有的學(xué)生對文章沒(méi)有感覺(jué)，可能他覺(jué)得蟬整個(gè)脫殼沒(méi)有什么新奇的。因此在讓學(xué)生交流感受的時(shí)候，學(xué)生舉手并不多，我也不感覺(jué)意外，因為我其實(shí)也對這種變化也沒(méi)有感覺(jué)，也許每個(gè)人對事物的敏感度是不一樣的吧！當然，談感受的學(xué)生談得比較好！當有學(xué)生說(shuō)到蟬尾出殼的情景時(shí)，我讓他們一起觀(guān)看了課件中尾出殼的真實(shí)情景，學(xué)生覺(jué)得非常有趣！隨后重點(diǎn)指導了此處的朗讀。接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人之后，通過(guò)課件給他們親眼觀(guān)賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程，并談?wù)勼w會(huì )。學(xué)生的感受還是比較好的，有的說(shuō)：我覺(jué)得蟬蟲(chóng)很堅強。有的說(shuō)：我覺(jué)得蟬蟲(chóng)經(jīng)歷了痛苦之后變得更美了。有的說(shuō)：我覺(jué)得蟬蟲(chóng)脫殼是這么有趣，我以后也想親自觀(guān)察一下！
不足之處：
內容太多，寫(xiě)法指導拖堂了！可能在前面的教學(xué)要緊湊一點(diǎn)!
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